小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容（格式18篇）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇1《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感

知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

一.教學(xué)效果：

教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、觀察畫面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。

但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想象具有局限性.說(shuō)得不

夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)"可能比看畫面效果要好些。課間游戲我

設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這

一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的"寵物小精靈〃卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣

氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩(shī)人，自行創(chuàng)作詩(shī)歌。課上我

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫面,配以文中插圖，這樣這些場(chǎng)景就在學(xué)生頭

腦中會(huì)逐漸清晰起來(lái)。有些詞語(yǔ)比較難理解比如："軍艦""帆船”"銅號(hào)""隊(duì)旗"等。為了幫

助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感悟

再來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)意思就水到渠成了。

二.成功之處：

這一節(jié)識(shí)字課以讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用量詞來(lái)形容事物。在本次教學(xué)中我初步達(dá)成了原定

的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn)還有三點(diǎn)可以進(jìn)行改進(jìn)：一是適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。在本課的

導(dǎo)入部分我花的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面教學(xué)有些匆忙。在今后的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把復(fù)習(xí)導(dǎo)入的

時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)，這樣在課堂教學(xué)的時(shí)間分配才合理。二是生字教學(xué)不能漏。在設(shè)計(jì)教學(xué)

時(shí)，由于第一課時(shí)已將生字全部教學(xué)完成，所以在本課時(shí)教學(xué)中沒(méi)有安排學(xué)生書寫生字，但對(duì)

于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每課都應(yīng)該安排10分鐘左右的,練字時(shí)間，這一點(diǎn)我必須牢記并認(rèn)真執(zhí)行。

三是精心設(shè)計(jì)銜接語(yǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。本課識(shí)字中有四個(gè)場(chǎng)景，如何合理地幫助學(xué)生合理

進(jìn)入情境是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我用“和老師去海邊走一走"這樣的語(yǔ)言來(lái)

進(jìn)入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來(lái)導(dǎo)入課文并配以合適的圖片，不知

結(jié)果會(huì)如何，希望下一節(jié)識(shí)字課我能做得更好。

三.不足之處：

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如。

在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成

為學(xué)習(xí)的主人。

四.改進(jìn)措施：

1.上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數(shù)量詞進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系，學(xué)生發(fā)言欠積極，在這方面要想一

些更好的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生們說(shuō)話的積極性。

2.寫字教學(xué)過(guò)程需整合得更加簡(jiǎn)潔，課堂要留給學(xué)生一定的寫的時(shí)間。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇2教學(xué)設(shè)計(jì)示例

1.所見

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入

（一）觀察課文配圖

1.圖上都有什么?（兒童、牛、大樹、蟬）

2.仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著

及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）

3.圖上的兒童在干什么?（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。）

（二）揭題,解題

1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕

捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見了，他就寫了一首詩(shī)，叫"所見"，意思是說(shuō)詩(shī)中寫的

內(nèi)容是自己親眼看到的。

2.出示課題："所見"，讀題。

3.介紹作者：袁枚,清代詩(shī)人，浙江錢塘（今杭州市）人。

二、初讀詩(shī)歌，理解課文

（一）初讀課文

I.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

2檢查自讀情況。

Q）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3.教師范讀。

4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。

5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么?

后來(lái)呢？

(指名讓學(xué)生試看回答問(wèn)題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉

蟬。)

(二)學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1.理解第一句"牧童騎黃牛，歌聲振林糙。"

(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到"牧童"指的就是放牛的

小孩。

黃?！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車，

肉可以吃，皮可以制革。

(2)讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)"振""脾的意思。

振一振動(dòng)檄一樹蔭

教師補(bǔ)充："林檄”是指茂密的樹林。

(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

(4)讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

2.理解第二句"意欲捕鳴蟬，忽然閉口立

(1)齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同

(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)

(2)理解前一個(gè)分句的意思。

查字典，說(shuō)說(shuō)"欲""捕"在詩(shī)中的意思。(欲——想捕一捉)

用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

(3)讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

"閉口"在這里是停止唱歌的意思。

"立"指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹下。

理解"忽然"一詞在詩(shī)中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽到蟬叫聲。）

（4）讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

三、齊讀全詩(shī)

四、敘說(shuō)詩(shī)意

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

I.熟讀全詩(shī)。

2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

振欲捕鳴閉口立

二、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意。

L看插圖，講圖意。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

（夏天，一個(gè)牧童在樹林中3奇著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。

想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）

三、指導(dǎo)朗讀，加深理解

1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導(dǎo)讀牧童/駒黃牛，歌聲/振林槌。

2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

"忽然閉口立"使我們想到了什么?（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯

著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。

想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生"屏住呼吸，別驚

動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺(jué)。）

3.有感情地朗讀全詩(shī)。

四、背誦全詩(shī)

五、分析指導(dǎo)字形

1.比較字形。振——晨蟬一彈忽——物閉——閑

2.重點(diǎn)分析、記憶字形。

欲：左邊是"谷：第四筆"捺"改為"點(diǎn)"，右邊是"欠",不是"文二

所：左邊不要寫成"戶二

3.指導(dǎo)書寫。

六、.總結(jié)

1.朗讀全詩(shī)。

2.背誦全詩(shī)。

3.學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣?（活潑可愛，偷快、頑皮）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇3《火紅的楓葉》

［教材簡(jiǎn)介］：

這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我"在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，

抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。

［教學(xué)要求］:

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老

師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］:

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

［教學(xué)準(zhǔn)備］：

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

［教學(xué)課時(shí)］：兩課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

L談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。

你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互爰的事，給大家談一談好嗎？有T立小朋友將他對(duì)老

師的愛都深深寄予在一片光I的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。

2、正音。分自然小力指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢直生字讀音。

4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

L自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？

還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指

導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？

如："我"為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？

4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師

說(shuō)些什么？

2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：

(1)讀一讀生字

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

(4)比一比誰(shuí)的方法妙

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

(1)火：注意不要寫散。

(2)潔:右上方是"±",不是士。

三、鞏固練習(xí)

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀,擴(kuò)詞。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇4《雷雨》

［教材分析］:

炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩

虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，任積濾雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后

的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生

活增添了許多樂(lè)趣。

［設(shè)計(jì)理念］

《新課標(biāo)》指出："閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力。""讓學(xué)生在

主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。"低年級(jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)

生”展開想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。"本課的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體臉，弓I導(dǎo)學(xué)生有情

趣地誦讀、想象中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生靈性。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。

3、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和說(shuō)話能力。

4、在體會(huì)文章意境時(shí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

［教學(xué)難點(diǎn)］

1、讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。

［教學(xué)準(zhǔn)備］課件

［教學(xué)過(guò)程］

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（板書：雨）你見過(guò)什么樣的雨？

2、學(xué)生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答。今天，老師要

帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。

3、板書課題，齊讀課題。

二、播放影像，情境體驗(yàn)

1、播放雷雨前、中、后的影像,讓孩布門認(rèn)真觀看。（師認(rèn)真觀察孩子!門在觀看時(shí)的表情）

2、總結(jié)孩子們剛才看影像時(shí)的感受，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。

3、師根據(jù)孩子敘說(shuō)，相機(jī)板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后

三、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通頓、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀互評(píng)。（媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真讀書，得;能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確，得;能認(rèn)

真讀書，讀得準(zhǔn)確流利得。）

3、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭(zhēng)取得三顆星。

四、創(chuàng)情想象，體會(huì)意境

（一）、重點(diǎn)體會(huì)雷雨中的景象

1、（出示課文插圖1）,讓學(xué)生認(rèn)真觀察，體會(huì)雨中天氣變化的特征。

2、學(xué)生自由匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說(shuō)話。

3、文中的小作者是怎樣來(lái)寫的呢?你能從課文中找出來(lái)讀一讀吧。

4、學(xué)生匯報(bào)朗讀。

5、雨下得可真大啊!小作者是怎樣告訴我們的？

6、學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示課文中描寫的句子。

（1）”嘩，嘩，嘩，大雨下起來(lái)了

生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時(shí)的情景。

（2）"雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了

A、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：師先范讀，告訴學(xué)生讀書方法：邊讀邊想象，學(xué)生比賽讀，齊讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如這時(shí)你在校園里、公園里、大街上，你會(huì)看到什么？

課件出示：雨越下越大。站在望去。

J學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論，自由匯報(bào)。

（3）體會(huì)重點(diǎn)詞"漸漸地”

A、1;瞰句子，體會(huì)用上"漸漸地”的好處。

B、運(yùn)用換詞法來(lái)體會(huì)，再讓學(xué)生用"漸漸地"說(shuō)話練習(xí)。

3、讓我們也來(lái)瞧瞧雷雨中的'景象吧。（播放雷雨時(shí)的影像）

4、瞧!大家都看得入神了。喜歡這場(chǎng)雷雨的小朋友一起來(lái)讀讀這幾句話吧！

（二）讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色

1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢?請(qǐng)同學(xué)們從

課文中找出來(lái)，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽聽。（課件出示讀書要求）

2、檢查學(xué)生讀書結(jié)果：師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生上臺(tái)粘貼在相應(yīng)的位置。

3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子，創(chuàng)情想象，

感受天氣特征和大自然的美麗景色。

Q）”滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫

要點(diǎn)：

A、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。

B、知識(shí)拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？

（2）"忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了

要點(diǎn)：

A、標(biāo)出表示動(dòng)作的詞，利用課件演示感受動(dòng)靜的變化。

B、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解"垂"意思。

C、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個(gè)人競(jìng)讀，感受緊張的氣氛。

（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雷雨后的美麗景色時(shí)：

A、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說(shuō)出來(lái)，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達(dá)出來(lái)。（準(zhǔn)

備課外知識(shí)鏈接：彩虹的形成）

B、讓生閉上眼睛，師配樂(lè)朗讀，感受雷雨過(guò)后大自然的美麗。

C、睜開眼睛吧，（課件出示雨過(guò)天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說(shuō)給大家聽聽。

（三）文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課

文吧。（學(xué)生自由地有感情地朗讀課文）

五、拓展說(shuō)話，創(chuàng)造思維

1、在大自然，除了有夏天這樣迅猛的雷雨天氣外，你還知道一些什么樣的天氣呢?能說(shuō)給

大家聽聽嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)各自熟悉的天氣情況。

3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。

4、學(xué)生一邊欣賞，教師一邊引導(dǎo)：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定

會(huì)成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行"小小氣象播音員”的比賽

中告訴大家的！

5、課件出示：“小小氣象播音員"的比賽通知。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇5教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。

2.今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。（板書課題）

3.這首詩(shī)是高鼎寫的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

L出示插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子j門正在放風(fēng)箏。）

2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1.正字音。注意"趁"是翹舌音,前鼻音，"紙"是翹舌音。

2.指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是"氏"不要加一點(diǎn)，易和"低"字相混。

3.學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩(shī)意

學(xué)習(xí)一、二句

1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么？

2.指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）

3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5.全班讀第二句。

6.看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7.誰(shuí)再來(lái)看看課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

8.學(xué)生看課件自由說(shuō)。

9.這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

11.全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1.指名讀。

2.老師解釋"紙鶯"就是指風(fēng)箏。

3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙切東風(fēng)/放/紙鶯。）

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩(shī)練說(shuō)

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽。

4.指名上臺(tái)說(shuō)。

5.小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說(shuō)得很好。

六、板書設(shè)計(jì)

村居

草長(zhǎng)/鳥飛/二月天,

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，

忙趁/東風(fēng)/放/紙鶯。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇6教學(xué)要求

1、讀懂每一個(gè)自然段，理解內(nèi)容;學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。

2、理解詞和句;掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ)，能用"互相""注意"口頭造句。

3、正確，流,有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

第一課時(shí)

一、板書課題。

齊讀后問(wèn)："讀題后你想知道什么?”學(xué)生提問(wèn)。要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認(rèn)真讀課文。

二、初讀課文。要求：

1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。

3、思考：課文告訴我他一件什么事？

三、檢查效果。

1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強(qiáng)調(diào)"寧""歲"的讀音。

2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助正音。

四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓;注意長(zhǎng)句子的讀法。

五、再讀課文。要求：

1、努力把句子讀流暢，爭(zhēng)取把整篇課文讀流

2、思考：每個(gè)自然段說(shuō)的是什么?同桌可討論解決。

（出示書后練習(xí)3的提綱，討論與自然段對(duì)應(yīng)起來(lái)）

六、分段細(xì)讀課文。

我們知道這篇課文主要說(shuō)的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來(lái)又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這

件事，我們可以仔細(xì)讀課文。

1、自讀第一自然段,讀后你知道了什么?（哪幾個(gè)人出場(chǎng)了?）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡

迎，可是一件意外的事發(fā)生了。

2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的?（提醒：注意"不小心"）

3、討論：花瓶是怎么打碎的?結(jié)合朗讀句子回答。（板書“不小心"）

4、練讀第二自然段，指導(dǎo)：第一句突出高興;第二句注意在房間里;第三句讀時(shí)要突出"不

小心"，讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的音氣。

花瓶碎了有人承認(rèn)嗎?有人看見嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)瀆后面的課文。

七、小結(jié)。

八、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)：（課后練習(xí)2的所有詞語(yǔ)）指名讀，齊讀。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段,知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當(dāng)時(shí)有人

看到嗎?今天我們繼續(xù)讀下面的課文來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、閱讀第三自然段。

1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來(lái)了出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面?練習(xí)

分角色朗讀。（四人小組）

2、指名分角色朗讀。首先討論：A、姑媽的話應(yīng)該怎么讀?B、表兄弟表姐妹和列寧說(shuō)的都

是“不是我"三個(gè)字，語(yǔ)氣一樣嗎?（提醒：他們的心理不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。）讀第一句

話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞?學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)語(yǔ)氣是否正確。

3、評(píng)議。結(jié)合理解"注意""互相”在句子中的意思。

4、通過(guò)剛才的閱讀你感覺(jué)列寧是個(gè)愛說(shuō)謊的孩子嗎?注意"也低聲""都笑只有列寧沒(méi)有笑"

看書上的插圖觀察個(gè)人的表情。

5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛說(shuō)謊的孩子，我們一起來(lái)把這個(gè)場(chǎng)面表演出來(lái)，（一個(gè)同學(xué)做列寧，

一個(gè)演姑媽，兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹）評(píng)議。

三、閱讀第四自然段。

1、自讀第四自然段，讀后談想法，

2、列寧給姑媽寫信了嗎?寫了什么?讀姑媽的信，理解意思。

四、總結(jié)全文。

讀課題，結(jié)合課文再一次理解"誠(chéng)實(shí)”的含義。列寧做錯(cuò)了什么事?（1、打碎花瓶;2、當(dāng)時(shí)

沒(méi)有承認(rèn)。）

五、識(shí)記生字。

出示書后的生字。

1、邊讀邊記，特別注意r歲表房互"這幾個(gè)字形。"互"字的筆順。

2、指導(dǎo)書寫“表、互、歲、房”在田字格中的位置。

3、學(xué)生練習(xí)。

六、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、默寫生字。

2、朗讀課文。

二、練習(xí)復(fù)述課文。

1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說(shuō)一部分，先說(shuō)完的可以多說(shuō)。

2、各小組派代表說(shuō)。評(píng)比那一組八

3、練習(xí)說(shuō)全文。重點(diǎn)說(shuō)花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。

三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀

2、聽寫。

3、理解互相、注意在課文中的意思，練習(xí)造句

四、作業(yè)。

1、用”互相、注意"造句。

2、把這個(gè)故事講給家人聽并說(shuō)說(shuō)你對(duì)列寧的看法、

板書設(shè)計(jì)：

3、誠(chéng)實(shí)的孩子

做客

捉迷藏打碎花瓶（不小心）

寫信認(rèn)錯(cuò)不說(shuō)話

姑媽回信認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)實(shí)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇7第一課時(shí)

一、后發(fā)談話，揭示課題

1、板書課題：10、葡萄溝

2、在我們的祖國(guó)邊疆有一個(gè)好地方，那就是——

3、下面，聽老師朗讀課文，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下新疆葡萄溝的美麗風(fēng)光。

二、師范讀課文

三、自學(xué)課文

1、標(biāo)小節(jié)序號(hào)，自學(xué)生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；

2、讀通課文。

四、檢查自學(xué)

1、指名分節(jié)朗讀課文，正音：杏，陰

2、多音字：好客，釘著，水分

五、講讀第一節(jié)

1、用——?jiǎng)澇霰疚牡闹行木洌?/p>

2、新疆葡萄溝好在什么地方？從文章找句子回答，月（）表示。

盛產(chǎn)水果

葡萄多、美

葡萄干有名

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

3、自由朗讀第一節(jié)，思考共有幾句話，每句講什么？

4、點(diǎn)出"盛產(chǎn)"，自由讀第一句，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詞的理解。（月月有水果）

從哪些句中看出一五月有……七八月有……到九十月份……

揭示總分關(guān)系。

師引讀：那里盛產(chǎn)水果一

第2句和第3句的關(guān)系是“總起分述"的關(guān)系。畫示意圖。

5、齊讀第一段，背誦第一段。

六、布置作業(yè)

L抄詞并家默；

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個(gè)好地方是因?yàn)椤ㄉ穑?/p>

出示：

盛產(chǎn)水果；

葡萄多、美；

葡萄干有名

2、我們還背誦了第一節(jié)，指名背誦。

接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)葡萄多、美和葡萄干有名。

二、體會(huì)葡萄多、美，葡萄干有名

小黑板出示第二節(jié)

1、引讀：葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉一,就像——，到了秋季一。要是

這時(shí)你到葡萄溝去,熱情好客的老鄉(xiāng)一0葡萄溝真是一個(gè)葡萄的世界。

2、從哪些句子可以看出那里為什么是葡萄的世界？自由朗讀這節(jié)，自己體會(huì)。

交流：

①展開，一個(gè)個(gè)，綠色,涼棚（枝葉美）

一個(gè)個(gè)一數(shù)量多

展開----范圍大

綠色一顏色美

涼棚一枝葉茂密，向四處展開

為什么說(shuō)葡萄的枝葉像綠色的涼棚？（什么叫"涼棚’）

"綠色的涼棚"和"一個(gè)個(gè)綠色的涼棚"有什么不同呢？

讀出“枝葉美”的語(yǔ)氣。

②一大串，紅的、白的……五光十色,美麗極了。（葡萄美）

把"五光十色"改成"五顏六色"好不好？為什么？

"五光十色"體現(xiàn)了不僅顏色多，而且有光澤。

"極了"一美到極點(diǎn)，加重語(yǔ)氣。

讀出“葡萄美”的語(yǔ)氣，注意語(yǔ)速加快。

③熱情好客，準(zhǔn)會(huì)摘下，最甜，吃個(gè)夠。（人情美）

板書：老鄉(xiāng)熱情好客

維吾爾族老鄉(xiāng)怎樣招待客人的呢？

準(zhǔn)會(huì)------定會(huì)。

什么叫"吃個(gè)夠”一葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

用熱情的語(yǔ)氣，讀出“人情美"。

3、齊讀第三節(jié)。

過(guò)渡：收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市里去賣，有的運(yùn)到山坡上的陰房里制成葡萄干。

三、用繪畫的方法理解"陰房"

師：陰房是什么樣子的，葡萄干是怎樣制成的呢？

1、默讀第三書，用一劃出陰房構(gòu)造的句子，用~~劃出制成葡萄干的句子。

2、男生讀陰房的句子，女生讀制成葡萄干的句子。

3、引讀：陰房一,樣子一，四壁——,上面一，里面——。葡萄干是怎樣制成的

呢？一

4、請(qǐng)你畫出陰房的樣子，葡萄干是怎樣制成的。體會(huì)限房為什么要這樣設(shè)計(jì)？

5、交流。

6、師：設(shè)計(jì)出如此巧妙的陰房是我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧的反映。

板書：勤勞智慧

四、朗讀全文，總結(jié)全文

1、依據(jù)板書總結(jié)全文；

2、讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個(gè)好地方。

五、課堂練習(xí)，完成課后習(xí)題

六、布置作業(yè)

1、熟讀、背誦課文

2、寫段訓(xùn)練：

在我們祖國(guó)像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課夕法尋找資料閱讀，然

后以"—真是一個(gè)好地方"為題寫一段話。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇8教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思

想。

2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)

3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻

4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒

教學(xué)過(guò)程：

一、習(xí)舊弓I新，激發(fā)興趣。

二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大

家聽？

同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》（板書）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)畫了什么？

解題：詩(shī)人賀知章胡口同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩(shī)歌贊美了柳樹（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、范讀全詩(shī)

2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細(xì)嫩

的柳葉，是怎么想的？把"三月春風(fēng)"比作什么？

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

1、教師誦讀，配上音樂(lè)。

2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)僅帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗

讀古讀，在讀中體會(huì)美。

五、小結(jié)學(xué)法

六、布置作業(yè)：

(1)抄古詩(shī)試背

(2)選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇9一、設(shè)計(jì)思路

1、在初讀課文和激發(fā)注機(jī)中——入情

要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有一個(gè)過(guò)程,其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要

啟動(dòng)。如果把兒童的情感比做"小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)?；蚴窍褚?/p>

只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn);或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，那它就平靜不下來(lái)。新課啟始，教

師要放飛一群"蜻蜓"，要送過(guò)一陣“微風(fēng)"，讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái)，使他們對(duì)新課的學(xué)

習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課：

今天，我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)"一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上J"開

在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心J這么美的荷花，大家

喜歡嗎?讓我們一起來(lái)欣賞。(課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂(lè)。)有個(gè)小朋友在看

過(guò)荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷

花》。而后請(qǐng)學(xué)生初讀課文。

如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象，"多頻道"運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)

起來(lái)了，形成了"未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積

極的狀態(tài)。

2、仕感受課文描寫的形象中一動(dòng)情

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他

們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),去感受教材寓寄情感的形象。

兒童只是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒(méi)有形象的感受，就沒(méi)有情感。因而，教師在引導(dǎo)兒童從初

讀進(jìn)入“細(xì)讀"的過(guò)程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫的、音樂(lè)的、

表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽到，整個(gè)心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的

一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。

教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，

色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并

配上富有感染力的語(yǔ)言去轆："瞧，這就是小作者看到的荷花開放時(shí)的樣子,放眼望去，微

波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就

像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色

的小蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞欲放;有的還未綻開，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的。啊，

小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂(lè)地舞蹈。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)

們，你們聽了老師說(shuō)的話有什么感想呢?課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,與插

圖最為照應(yīng)，我就采用"直奔重點(diǎn)段”的方法，以"課文哪一段最具體地寫了荷花的美"引入

第二段的學(xué)習(xí)。

3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情

兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn)，

從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂"精瀆"即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語(yǔ)言不僅承載著

人、事、景、物的形象，更重要的是通過(guò)形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個(gè)心靈。因此

在精讀讀出語(yǔ)感神韻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語(yǔ)言，將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上,

從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力

作用的。這就是：①借助比較區(qū)別;②借助想象展開;③借助語(yǔ)言媒介。通過(guò)這些，學(xué)生的情感

會(huì)向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。

課文第三段中沒(méi)有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、課件展示：看圖想象說(shuō)話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的有的

還有的一。小小組討論，指名說(shuō),集體評(píng)議。

2.指圖弓|讀這一段最后一句話。

討論：作者為什么把這一大幅畫看作是"活的畫”呢?這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)的?用這么美的

詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？

這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)

識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

4、在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中一抒情

學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來(lái)了，他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒

發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是

作者的語(yǔ)言，但是，因?yàn)橐蟊砬槔首x，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)?/p>

語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，子發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅

的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心

感受的一種常用形式。

因此，在課文第二、三段的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段，還安排了背誦

訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對(duì)照，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)

出感嘆。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的

品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)犢語(yǔ)匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

一、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

謎語(yǔ)激趣,課件激情,揭示課題。

（二）初讀課文

1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢？

2、學(xué)生暢談感受。

3、小作者看到的荷花是怎樣的呢?課件展示，教師用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

（三）細(xì)讀第二段

1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？

（1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？

（2）反饋，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況。

①后三句：為什么喜歡?讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫的相對(duì)應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這

三句話的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較,

在上匕較中讀，想象荷花的美.以"荷花是那樣美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,

讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。

②第二句：為什么喜歡?并進(jìn)一步討論寫荷花為什么先寫荷葉?感情朗讀寫荷葉的句子。

2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。

3、指導(dǎo)背誦第二段。

（四）學(xué)習(xí)第三段

1、過(guò)渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。

2、課件展示：看圖想象說(shuō)話。（具體內(nèi)容見設(shè)計(jì)思路）

3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。

4、白荷化的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷化深深地陶醉了，讓我們也用陶醉

的語(yǔ)氣來(lái)美美地讀讀這一段。

（五）略讀第一段

（六）配樂(lè)朗讀一至三段,再次感受荷花的美

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇10一、說(shuō)教材：

《小馬過(guò)河》是教科版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，

哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。

這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以

過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去

試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的

抖瞭深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：按事情發(fā)展順序說(shuō)一段話。依據(jù)大綱要求，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、

教材特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能按事情發(fā)展順序說(shuō)出小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。

2、正確、流?1」、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去

尋求答案。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，理清，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊

的情況是本問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

學(xué)法長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，

用學(xué)生的"學(xué)”決定教師的"教二從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的

基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流?；嗽O(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用

以下教法：

1、自主、合作、探究法。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出："學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)

生為主體，采用了"自主、合作、探究〃的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，

解決問(wèn)題。

2、以讀促悟法。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)，解決疑問(wèn)。在不同形式的朗讀中感悟文

本的內(nèi)涵。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

1、圖片導(dǎo)入，激趣引趣。

巧妙的開場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角

色。揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過(guò)河》。

2、初讀課文，整體感知。

借助拼音讀課文，邊讀邊思考:故事里都有誰(shuí)？講了T牛什么事？讀完后可以和同桌討論。

在這里安排討論是因?yàn)閱?wèn)題較簡(jiǎn)單，每個(gè)人都可以發(fā)表意見。在討論結(jié)束后，我安排他們自由

讀課文，朗讀時(shí)思考:小馬為什么要過(guò)河？小馬幾次來(lái)到河邊？小馬過(guò)去了嗎？通過(guò)初讀課文，

讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。

3、精讀課文，理解內(nèi)容。

通過(guò)初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過(guò)河，幾次來(lái)到河邊。接著我按課文順序分

段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用"什么地方"〃住著""誰(shuí)"說(shuō)一句話。第二自然段主要

指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀小馬的話。三至五自然段市話較多，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語(yǔ)

氣去讀不同"人物”的話。這個(gè)故事中主要"人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這

些“人物"的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽"，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯

是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳K時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、

有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說(shuō)清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)

的先后，用課件展示事物,邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在

愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對(duì)話，注意不同角色的不

同感覺(jué)。第八段主要訓(xùn)練用"既不像……也不像"說(shuō)話。在細(xì)讀課文時(shí)，我主要用不同朗讀方

式來(lái)提高學(xué)生的興趣，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。

4、課堂小結(jié)，突出主題。

四、說(shuō)板書：

由于沒(méi)有圖片，所以我用最簡(jiǎn)單字體來(lái)表現(xiàn)文中各“人物"大小的不同。這樣既直接又簡(jiǎn)

單,學(xué)生一看便非常明了。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇11《"紅領(lǐng)巾"真好》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"嘰、喳”等8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做"愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可爰和人與自然

的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

1、聽，是什么聲音?你們喜歡小鳥嗎?（出示課件鳥鳴聲）

2、這的課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥白關(guān)的課文。

3、請(qǐng)同學(xué)們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么?

二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：

1、你們真了不起,自己通過(guò)讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得

是什么了，我們還用不用再學(xué)呀?為什么？

對(duì)呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞

語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)飆識(shí)呢。

2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰(shuí)讀得好？

3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）

重點(diǎn)糾正：

a、撲棱棱，"棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲

b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀!嘰嘰喳喳再來(lái)一遍

方案二：想想小鳥是怎么叫得?歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍

c、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們

一起和她加上動(dòng)作試一試？

e找同學(xué)上臺(tái)表演

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀?（讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料）

c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

d自己有感情的明讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈,上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在

稱贊誰(shuí)呢？

b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀?（貼在黑板上美

麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）

c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥巢呀?我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中

吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什么?你想些什么?找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好

嗎?（學(xué)生制作木牌）

小結(jié)：聽到你們這樣說(shuō)，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們

在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好!（板書題目）

e有感情朗讀第三小節(jié)

四、朗讀課文，背誦課文

a拿好書，我們?cè)谛▲B的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂(lè)一直持續(xù)）

b有感情上臺(tái)表演背誦課文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇12《一株紫丁香》

教學(xué)目的：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)師生之間的深

厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文，

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、啟發(fā)談話。

二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1.小聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.再讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。

4.指名按每一節(jié)讀課文，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

5.全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。

6.自學(xué)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住漢字的字形。

7.小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

8.全班匯報(bào)。

二、“我會(huì)讀"。小組讀，開火車讀。

三、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：

先觀察左右結(jié)構(gòu)的字在日字格里的位置，再指導(dǎo)書寫“歌"、"甜"除"。

四、自由讀課文。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文，做到讀正確、讀流?|工

二、讀中悟情、抒情。

1.自由讀：想一想，"我們"為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

2.教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3.學(xué)生自讀：你從詩(shī)中體會(huì)到什么?質(zhì)疑。

4.小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)都寫了什么?從中體會(huì)到了什么?

5.小組進(jìn)行展示,表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。

6.品味詞語(yǔ)。

“綠葉沙沙"像什么？

"盛開的花兒"像什么？

7.學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來(lái)。

三、寫字練習(xí)。

四、教師小結(jié)。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

以我愛老師為題，每人完成一幅詩(shī)配畫，在全班展示，

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇13《父親和鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

★有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。體會(huì)"父親"對(duì)鳥的了解和熱愛及"我”的護(hù)鳥心愿。

★了解課文通過(guò)對(duì)鳥的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)"父親”對(duì)鳥的了解和熱爰及“我”的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文通過(guò)對(duì)鳥的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法，

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組分角色讀、指名讀課文。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

4、班上匯報(bào)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"喃、濃、騰"的讀音和"味、獵”的字形。

5、指導(dǎo)寫字。

6、學(xué)生練習(xí)寫"并、喜、重"，體會(huì)寫字規(guī)律。

三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。

自由讀、同桌互讀、指名讀。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀課文：體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。

2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師重點(diǎn)引導(dǎo)：理解課文，指導(dǎo)朗讀。

(1)從哪些地方看出父親對(duì)鳥很了解？

(2)為什么說(shuō)："我真高興，父親不是獵人"？

4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文，再討論思考題。

5、匯報(bào)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

查閱有關(guān)鳥的知識(shí)，介紹給大家。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇14教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)"詠、柳、碧、垂、似、剪"六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)"詠、柳、碧、垂、似、剪"六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂(lè)，你想到了什么？

春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我

們就來(lái)讀一首唐代大詩(shī)人賀知章，通過(guò)描寫柳樹來(lái)贊美春天的詩(shī)。

2、板書課題

柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條，告訴我們春天來(lái)了?？熳屛覀儊?lái)聽聽

詩(shī)人是怎樣歌頌柳樹贊美春天的。

二、初讀課文，讀正確，讀流

1、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

2、自己試讀課文。

3、對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字卡，開火車讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。

1、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）

2、指名學(xué)生讀詩(shī)句。

（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上苜樂(lè)再讀一讀）

你可以看看圖也可以看看詩(shī)，你想到了什么？

3、男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。

四、朗讀背誦，體會(huì)感情。

過(guò)渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長(zhǎng)發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂，月陰。條隨

風(fēng)擺動(dòng)，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng)，多么迷人的春天?。?/p>

1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。

2、指名學(xué)生背誦。

3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

4、集體背誦古詩(shī)。

五、課外延伸，注重積累。

1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

2、多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容篇15教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)"生紫煙""掛前川"，體會(huì)"飛流""直下""落九天”的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫的呢？（靜

夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱

資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？

三、探究新知

（一）初讀，檢查預(yù)習(xí)

1、全班自由讀。

2、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

3、師范讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。

4、指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。

5、全班齊讀這首詩(shī)。

（二）合作探究

1、師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們?cè)撟鍪裁戳耍?/p>

（學(xué)生回答）理解詩(shī)意。好，下面我們分小組來(lái)合作學(xué)習(xí)。要求：四人一組，通過(guò)讀注釋、查

字典、看插圖來(lái)理解詩(shī)的意思，無(wú)法解決的問(wèn)題記下來(lái)。

2、學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。

（三）全班交流

1、師：通過(guò)交流,你解決了什么問(wèn)題？

還有什么不明白的地方？來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下

2、指名匯報(bào)。

（1）日照香爐生紫煙

舊“、"香爐”、"紫煙"各指什么？"生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香

爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起(變成了\太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰

起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺(jué)。

(2)遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌。

"掛前"、"川"各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰

前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

(3)飛流直下三千尺"飛"、"直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢(shì)陡。真有三千尺嗎？

(沒(méi)有，那為什么作