小學(xué)二年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案7篇

小學(xué)二年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案篇1

?日月水火》是京版一冊(cè)語(yǔ)文入識(shí)字第一單元的第二課，本單元

共6課，卻包含了幾種不同的識(shí)字方法，第一課是隨兒歌識(shí)字，第

二、三課是結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)象形字，第四、五課是對(duì)子識(shí)字，第六課

是隨文識(shí)字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，

一幅圖一個(gè)字的特點(diǎn)。書(shū)中共安排了4幅插圖分別是：光芒四射的

太陽(yáng)，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學(xué)重點(diǎn)是能夠結(jié)

合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字”日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字

形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。所以在教

學(xué)過(guò)程中做了以下嘗試

一、利用插圖引起興趣

興趣是的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)

的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了

什么？學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)?！蔽乙龑?dǎo)糾正：

“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話，應(yīng)該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)?！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著

說(shuō)完整話了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：

“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出夾。”

學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與

學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏

在這幅畫(huà)里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？''學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興

趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能

力。

二、教給學(xué)生識(shí)字的方法

由于日、月、水、火這四個(gè)字全班同學(xué)都認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形

文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，借助插圖識(shí)字這種方法也是第一次

遇到，所以在教學(xué)“日”的過(guò)程中，先讓學(xué)生看圖，說(shuō)出圖上畫(huà)的

是什么，然后出示古代人書(shū)寫(xiě)的日，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之

處，因?yàn)樘?yáng)是圓的所以古人把日也寫(xiě)成圓形的，并告訴學(xué)生這就

是最早的文字，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫(huà)出文字的，字形與

圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受

到一幅圖就是一個(gè)字，借助插圖來(lái)認(rèn)識(shí)漢字這種識(shí)字方法。學(xué)生在

有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié)，這種一幅圖就是一個(gè)字的文字叫

做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時(shí)候，讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)

“日”的。學(xué)生能夠說(shuō)出先看圖再認(rèn)字，那就讓學(xué)生嘗試用這種識(shí)

字方法學(xué)習(xí)“月”,在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識(shí)字形，了解字

義。到“水”和“火”時(shí)，就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字

義了。識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)占有舉足輕重的作用，所以學(xué)生掌

握了識(shí)字方法以后，可以進(jìn)行自主識(shí)字了，對(duì)于以后的閱讀教學(xué)有

很大的幫助了。

三、關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)

對(duì)于這四個(gè)字，學(xué)生都認(rèn)識(shí)但真正能寫(xiě)好的不多，所以指導(dǎo)學(xué)

生書(shū)寫(xiě)還是不容忽視的問(wèn)題。在書(shū)寫(xiě)上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個(gè)，在

描的過(guò)程中通過(guò)觀察找到壓線的筆畫(huà)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫(xiě)邊觀

察的習(xí)慣體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫(xiě)第二個(gè)進(jìn)一步體會(huì)每一筆

的位置，然后教師帶著書(shū)寫(xiě)。不過(guò)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中我不是要求學(xué)生老

師寫(xiě)一筆學(xué)生寫(xiě)一筆，我是讓學(xué)生看老師把整個(gè)字都寫(xiě)完在動(dòng)筆，

這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師

應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的

習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)

中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能

力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、

訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還

要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,

保護(hù)他們的自信心、好奇心。

小學(xué)二年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，養(yǎng)成

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，正確、工整的書(shū)寫(xiě)生字。

2、初讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

難點(diǎn)：8個(gè)生字的正確運(yùn)用。

教法：談話法、引導(dǎo)法、激勵(lì)法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)發(fā)。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作交流展示法、觀察法、練習(xí)法。

教具：ppt課件、音樂(lè)、粘貼紅星若干個(gè)。

課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題C

課件展示：《賣(mài)火柴的小女孩》片段。

師：看了這個(gè)片段你有什么感想？

師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會(huì)留下一塊；

穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁(yè)歌片，留下來(lái)。你別問(wèn)

這是為什么。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問(wèn)這是為什么》。

請(qǐng)跟老師一起板書(shū)課題。

1、指名讓學(xué)生讀課題（注意輕聲的讀法）。多音字：為

2、齊讀課題。

師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)識(shí)字大課堂。生（口號(hào)）：識(shí)字我最

棒！識(shí)字我！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。出示學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、能正確朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗

景色。背誦自己喜歡的部分。

3、增強(qiáng)對(duì)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。

師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：哇，好美啊!

卻不能用自己的話把它的美麗描述出來(lái)，今天我們要一起去學(xué)習(xí)一

篇描寫(xiě)北京夜晚的課文，課文里有許多描寫(xiě)夜景的精彩詞語(yǔ)，想去

讀一讀嗎？

2、板書(shū)課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、生讀文，勾畫(huà)生字，并把生字多讀幾次。

2、指名起來(lái)逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭(zhēng)把

字音讀正確。

3、齊讀課文。

4、檢查認(rèn)字情況。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)認(rèn)字。

5、教師注意指導(dǎo)：

(1)在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注幕、爍、幢、

煥、絢等字的讀音C

(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。

a、拆合發(fā)識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府

b、換偏旁：優(yōu)猶換煥煌皇

c、相同偏旁歸類(lèi)識(shí)字：爍、煌、煥

(3)組詞法認(rèn)字。

幕：夜幕、熒幕

臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來(lái)臨

爍：閃爍、

輝：光輝、輝煌

奪：奪取、爭(zhēng)奪

幢：一幢幢（多音字zhuangchuang）

猶：猶如、猶豫

府：官府、王府

絢：絢麗、

繁：繁華、繁榮

扮：裝扮、打扮

宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮

6、課件出示詞語(yǔ)（卡片出示詞語(yǔ)）

夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃爍

金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮

7、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌抽讀、齊讀

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）指導(dǎo)寫(xiě)正確

爍右邊的第二筆是豎折，不要分寫(xiě)成（豎、橫）兩比。輝字左

邊光字變豎彎鉤為豎提?；?、爍二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。雄字

右邊是四橫，不能少一橫。

（二）指導(dǎo)寫(xiě)美觀

束：上橫宜短，豎要寫(xiě)在豎中線上，撇捺要舒展。

單：下橫要長(zhǎng)，豎要寫(xiě)在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右舒展，將下邊的寸字蓋住。

雄：左短右長(zhǎng)，中間單立人的豎要長(zhǎng)。

（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、觀看北京夜景的課件，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、自讀課文，找找課文中寫(xiě)得最多的是什么？（燈）

師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，

光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。

3、自讀課文，找一找課文寫(xiě)了哪些地方的景色？

（天安門(mén)城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮）

4、同桌合作讀，并體會(huì)課文中寫(xiě)的天安門(mén)城樓、立交橋、長(zhǎng)安

街的明亮、輝煌。

5、說(shuō)說(shuō)自己讀課文以后的感受。

二、賞讀課文

1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小

組討論解決。

2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。聯(lián)系課

文，體會(huì)讀讀記記中的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

長(zhǎng)安街：燈使建筑越發(fā)雄偉

理解燈光閃爍、從天而將、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉

在理解的基礎(chǔ)上造句。

立交橋、環(huán)形路：燈的種類(lèi)多。

理解猶如并造句。

王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。

理解絢麗多彩、繁華

用絢麗多彩、繁華造句。

故宮：燈使它更年輕了。

4、就學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論讀（有價(jià)值的問(wèn)題）

注意落實(shí)一些詞語(yǔ)：倒影、川流不息

5、再讀課文，想想可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的北京。

（明亮、輝煌、美麗、繁華等）

6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。

三、擴(kuò)展運(yùn)用

1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)用得最多。

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈

川流不息的'汽車(chē)繁華的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍

2、除課文后列出的詞語(yǔ)外，還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語(yǔ)：

勾畫(huà)輪廓猶如裝點(diǎn)繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢

一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息

3、讀我知道中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資

料。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，用一幅畫(huà)表現(xiàn)詞句的意

思。

2、結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》

和本課，說(shuō)說(shuō)假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

板書(shū)：

長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓

環(huán)行路、立交橋燈北京亮起來(lái)了

王府井、商業(yè)街

故宮

小學(xué)二年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜

和密”

2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法；會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫(xiě)端正、

美觀。

4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字以及了解生字在詞語(yǔ)或者句子中的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)用具：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、出示課件，欣賞春天的畫(huà)面：萬(wàn)木吐綠，河水解凍，小鴨戲

水，柳樹(shù)發(fā)芽，百花開(kāi)放。

3、多美的畫(huà)面呀！經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)寒冷的冬天，我們?cè)缇团瓮按?/p>

回大地”了！伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識(shí)字。

（一）初讀感悟字形。

學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)字形。

（二）在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。

1、讀一讀熟字。

東、星、牙、地、蝦、雞

2、讀一讀帶音節(jié)的新字。

凍、醒、芽、坪、蜜、鴨

3、觀察，熟字和新字誰(shuí)和誰(shuí)能手拉手，成為好朋友。

東&&凍星&&醒牙&&芽地&&坪蝦&&蜜雞&&鴨

4、你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。（學(xué)生

說(shuō)發(fā)現(xiàn)）

教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識(shí)字方法。

5、給生字組詞語(yǔ)，初步了解字義。

相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書(shū)寫(xiě)。（觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

（三）學(xué)文中鞏固生字，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。

（1）采用不同的方法理解詞語(yǔ)。

a.“解凍”什么意思？誰(shuí)解凍？讀詞（河水解凍）。

b.你知道“蘇醒”什么意思嗎？在春天，都誰(shuí)蘇醒了？（學(xué)生自

由說(shuō)）這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說(shuō)是萬(wàn)物蘇醒，讀。睡了

一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。

C.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎？（學(xué)生說(shuō)）&&楊柳吐

綠

萬(wàn)物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。（春天來(lái)了，什么蘇醒了？）

楊柳吐綠：換詞的方法。（楊柳發(fā)芽）

百花爭(zhēng)艷：聯(lián)系第2課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天里的畫(huà)的語(yǔ)句。

（2）感情朗讀，背誦這5句話。

a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的

畫(huà)面。

b、指名讀，認(rèn)真聽(tīng)，你想到了什么樣的畫(huà)面？

c、導(dǎo)讀：播放開(kāi)頭的畫(huà)面，配樂(lè)，用你的朗讀把這么美的畫(huà)面

表達(dá)出來(lái)。（練讀&&指讀&&齊讀）。

（3）、拓展：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水

的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹(shù)，還有？（生說(shuō)）

四、在爭(zhēng)星游戲活動(dòng)中鞏固生字。

可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣記下面的生字?！耙活w星”

2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”

3、請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)或一句描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子?！叭w星”

五、書(shū)寫(xiě)生字

1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

2、學(xué)生匯報(bào)

醒：別丟了左邊“西”里的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”

字，像一個(gè)酒壇子的形狀，它的本義當(dāng)指酒壇或酒壺。此字后來(lái)借

用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與

酒有關(guān)，如酣、醉、釀、酌、配等。（北京大學(xué)出版社供稿））】

鴨：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意穿插避讓?zhuān)B(niǎo)的橫是關(guān)鍵。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅仿寫(xiě)，教師巡視。

5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況

對(duì)比觀察：欣賞評(píng)議。

師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來(lái)夸夸這

個(gè)美麗的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書(shū)）美麗。

師：那么月亮灣究竟美在哪里？請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段，數(shù)

數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫(xiě)了村前哪幾處地方的美景？

可以用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。

生：按要求自學(xué)第二自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)

田。

師：找得真仔細(xì)呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？

生：我喜歡小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矚g

它呢？

生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它

嗎？

生：讀！

師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？

生：我最喜歡河里的景色。

師：把你喜歡的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我覺(jué)得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺(jué)到河水流得很

慢很慢。

師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀

吧！

生：加上動(dòng)作讀。

師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

生；我喜歡河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃?/p>

師：你從哪里看出來(lái)桃花美呀？

生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝

霞?！?/p>

生：喜歡的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到

了什么？

生：我感受到了桃花的多。我從開(kāi)滿這個(gè)詞看出的。

師：你真會(huì)讀書(shū)，我們讀書(shū)就是要這樣細(xì)細(xì)品味。

生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺(jué)得農(nóng)田很美很美！

師：出示：“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。''和"過(guò)了橋，

是一片農(nóng)田?！?/p>

師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

生：我覺(jué)得前面一句加上了綠油油使我感覺(jué)到了麥田的美！后

一句沒(méi)有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說(shuō)的真棒！誰(shuí)來(lái)仿照桃花說(shuō)的更美些？

生：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

師：真會(huì)模仿！

師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中

了吧。誰(shuí)來(lái)做回小導(dǎo)游呢？

生：各位游客，我們現(xiàn)在來(lái)到了月亮灣的村前，看這是月牙一

樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹(shù)、青

山、小橋。河岸上種著許多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，就像一片燦爛

的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

［反思］《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語(yǔ)言，描

繪了月亮灣秀麗可愛(ài)的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的

動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了

月亮灣村前的美景C在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在

再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河f河上f河里

f河岸一農(nóng)田順序來(lái)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)

生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的

積極性，他們或充分地說(shuō)著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀

自己喜歡的段落，比時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長(zhǎng)著許

多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞?！碑?dāng)

學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體

會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦

爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來(lái)桃花

除了美還很多呢，正因?yàn)樘一ê芏啵淮笃淮笃?，紅彤彤的，所

以像燦爛的朝霞。在處理“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！睍r(shí)，

我并沒(méi)多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明,

此時(shí)再拓展，讓學(xué)生模仿寫(xiě)桃花的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這綠油油的農(nóng)

田就像什么呢？學(xué)生展開(kāi)了想象，有的說(shuō)像綠色的地毯，有的說(shuō)像

綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段

結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過(guò)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力

還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成，這也是在處理這

一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于

朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀。

訓(xùn)練正確的朗讀。背誦方法。

逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊(cè)

教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)

言，認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀。背誦和閱

讀課外書(shū)報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法,

閱讀課外書(shū)報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒

進(jìn)行培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片。若干卡片

教學(xué)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形

式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的

寫(xiě)字姿勢(shì)。專(zhuān)心傾聽(tīng)勇于發(fā)言？？）

是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語(yǔ)文這門(mén)課學(xué)得更

好?，F(xiàn)在我們升入了二年級(jí)，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

才能順利地學(xué)好語(yǔ)文，小朋友，你們想要嗎？

二。指導(dǎo)看圖1.2

1、圖上的小姑娘在干什么？

2、仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì)，她是怎樣朗讀的？

小結(jié)：朗讀時(shí)要身正。肩平。雙手拿書(shū)，雙臂平放。

三。模仿評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書(shū)姿勢(shì)，其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。

2、小結(jié)：如果姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平容

易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課

本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離

不能保持一尺，過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。

3、指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣？

4、全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。

四。集體訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

2、指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。

3、評(píng)價(jià)指出：

朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確，還要做到口齒清楚，聲音噴亮，態(tài)度

大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專(zhuān)注，邊

讀邊想。

4、正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)

常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。

五。總結(jié)：

一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方

法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)

和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教后記：

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確

的背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一。整體感知畫(huà)面

1、指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。

(1)全班集體背誦。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。

（3）同桌互相檢查背誦。

（4）一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。

（5）課后相互檢查背誦。

二。指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖L2

1、背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？

2、這些同學(xué)怎樣坐的？

小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。

3、背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，

富有情感）

4、全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。

5、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？

6、看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？

（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）

三。介紹你以前是怎樣背誦的呢？

1、在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字。不漏字。正

確。流利。有感情c

2、在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫(xiě)的景象，按照順序來(lái)背

誦。

3、在背誦時(shí)同樣做到不多字。不漏字。正確。流利。有感情。

四。觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1、觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？

2、看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？

3、看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣？

4、小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

5、請(qǐng)你用上“有的？？有的？？有的？？有的？？”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的

這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。

你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？

五?？偨Y(jié)

本課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)，要領(lǐng)，了解了背

誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多

讀。勤背，樂(lè)背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來(lái)越多。難怪，有的小

朋友能成為故事大王呢。教后記：

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步

培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣C

教具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一。觀察圖：

1、從第一幅圖上你看到了什么？

2、圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書(shū)，他多開(kāi)心呀！

3、你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書(shū)就會(huì)這么開(kāi)心呢？

出示幾條格言：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

飯可一日不吃，書(shū)不可一日不讀。

4、說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)經(jīng)常愛(ài)讀課外書(shū)的。

多讀書(shū)，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我

們學(xué)會(huì)寫(xiě)文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛(ài)讀課外書(shū)的習(xí)慣。

5、看圖2

閱讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專(zhuān)一，但為

了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看。心記，不出聲。

6、觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？

7、小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)

那么高興，閱讀時(shí)又是那么專(zhuān)心，在挑選課外書(shū)時(shí)那么認(rèn)真。

二。觀察下面兩幅圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>

小朋友在圖書(shū)館。閱覽室挑選。借閱圖書(shū)和看報(bào)紙。

他們有的在精心地挑選自己喜愛(ài)讀書(shū)，有的在老師那兒進(jìn)行登

記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣

的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。

三。小結(jié)

當(dāng)你與書(shū)交上朋友后，你會(huì)得到無(wú)窮的快樂(lè)，因?yàn)樗龝?huì)讓你懂

得許多知識(shí)，成為小博士；她會(huì)讓你了解一些新聞，成為百事通；

她會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的故事，成為受人歡迎的故事大王？？

教后記：

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)

2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培

養(yǎng)識(shí)字能力。

3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、能正確區(qū)分'描、瞄、嚙、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。

3、正確、流利地朗讀課文。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)，并會(huì)正確、美觀地

書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)1個(gè)；偏旁。

2、讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤(pán)加生字卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、（出示字卡）苗，這是什么字？齊讀兩遍。

2、“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學(xué)習(xí)形聲字

1、（出示字盤(pán)）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦？

（苜、韋、口、目、寧）。

2、組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相

近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字

的意思有關(guān)的，“描、瞄、嘴、貓、錨”都是形聲字。

3、學(xué)習(xí)“苗”。

（1）“苗”的偏旁是什么？你想想這與什么有關(guān)？

（2）你們見(jiàn)過(guò)什么植物的苗？

（3）讀準(zhǔn)字音。

（4）能為它組組詞嗎？

4、學(xué)習(xí)“描”。

（1）“描”為什么用提手旁？

（2）誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞？

（3）齊讀生字兩遍。

5、學(xué)習(xí)“瞄”。

（1）讀一讀字音。

（2）它的意思是什么？你是從哪里知道的？

（3）讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。

6、學(xué)習(xí)“瞄”。

（1）“嘴”誰(shuí)會(huì)讀？這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲？

（2）為什么是口字旁呢？

7、學(xué)習(xí)“貓”o

（1）“貓”的偏旁是什么？這與什么有關(guān)？

（2）讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。

8、學(xué)習(xí)“錨”。

（1）你們見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎？（出示掛圖）看，輪船停泊時(shí)，用來(lái)穩(wěn)

定輪船的，一端上

有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢？

（2）讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分成組來(lái)認(rèn)讀。

2、開(kāi)火車(chē)讀拼成的形聲字，分別組詞。

3、總結(jié)。

通過(guò)對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師

這兒還有首小

兒歌，專(zhuān)門(mén)來(lái)介紹形聲字的。

“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握

規(guī)律性，困難變

容易"0

4、學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、說(shuō)話練習(xí)

1、你能用書(shū)上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎？

能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

2、指名說(shuō)，師生共同糾正。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才

能把它們寫(xiě)美觀？

2、指導(dǎo)。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

'貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過(guò)

“田”，這樣整個(gè)字看起來(lái)

才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開(kāi)，整個(gè)宇才得舒展。

，，準(zhǔn)，，：第四筆要寫(xiě)在豎中線上。

3、教師書(shū)寫(xiě)示范。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字，并能分辨幾個(gè)形近音

近字。

2、正確；流利，有感情地朗誦課文。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓學(xué)生讀字組詞。

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？

3、齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)。

4、我們書(shū)上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1教師范讀這首兒歌。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3、指名讀，師生糾正。

（相機(jī)出示）瓜"，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉?。

“?！保汉蟊且?，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢？

（2）通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導(dǎo)背誦。

（1）誰(shuí)能背得準(zhǔn)，背得快？

（2）自背，同座位互背。

（3）比賽背。齊背。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音。

2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái)。

3、怎樣記住這些字的字形？

‘腳’：是“月字旁‘。以前古人寫(xiě)“月”時(shí)與“肉”有關(guān),

因此人體上的大多數(shù)器

官都帶有月字旁。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫(xiě)在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫(xiě)得窄些、緊湊些，中間的“去'與

左邊的“月”略微提升

點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

'英”：中間的"日'要寫(xiě)扁些，下面的“一'要寫(xiě)得最寬。

5、教師邊指導(dǎo)邊示范書(shū)寫(xiě)。?

6、學(xué)生描虹、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)°

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜

和密”

2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法；會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

3、能按照田字格里的范字，把字"醒''"蜜”"蜂”寫(xiě)端正、

美觀。

4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字以及了解生字在詞語(yǔ)或者句子中的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)用具：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、出示課件，欣賞春天的畫(huà)面：萬(wàn)木吐綠，河水解凍，小鴨戲

水，柳樹(shù)發(fā)芽，百花開(kāi)放。

3、多美的畫(huà)面呀！經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)寒冷的冬天，我們?cè)缇团瓮按?/p>

回大地”了！伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識(shí)字。

（一）初讀感悟字形。

學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)字形。

（二）在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。

1、讀一讀熟字。

東、星、牙、地、蝦、雞

2、讀一讀帶音節(jié)的新字。

凍、醒、芽、坪、蜜、鴨

3、觀察，熟字和新字誰(shuí)和誰(shuí)能手拉手，成為好朋友。

東——凍星一一醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨

4、你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。（學(xué)

生說(shuō)發(fā)現(xiàn)）

教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識(shí)字方法。

5、給生字組詞語(yǔ)，初步了解字義。

相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書(shū)寫(xiě)。（觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)

寫(xiě)）

（三）學(xué)文中鞏固生字，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。

（1）采用不同的方法理解詞語(yǔ)。

a.“解凍”什么意思？誰(shuí)解凍？讀詞（河水解凍）。

b.你知道“蘇醒”什么意思嗎？在春天，都誰(shuí)蘇醒了？（學(xué)生

自由說(shuō)）這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說(shuō)是萬(wàn)物蘇醒，讀。

睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。

c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎？（學(xué)生說(shuō)）一一楊

柳吐綠

萬(wàn)物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。（春天來(lái)了，什么蘇醒了？）

楊柳吐綠：換詞的方法。（楊柳發(fā)芽）

百花爭(zhēng)艷：聯(lián)系第2課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天里的畫(huà)的語(yǔ)句。

（2）感情朗讀，背誦這5句話。

a、把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的

畫(huà)面。

b、指名讀，認(rèn)真聽(tīng)，你想到了什么樣的畫(huà)面？

c、導(dǎo)讀：播放開(kāi)頭的畫(huà)面，配樂(lè)，用你的朗讀把這么美的畫(huà)面

表達(dá)出來(lái)。（練讀——指讀——齊讀）°

（3）、拓展：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲

水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹(shù)，還有？（生說(shuō)）

三、在爭(zhēng)星游戲活動(dòng)中鞏固生字。

可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣記下面的生字。“一顆星”

2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”

3、請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)或一句描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子?！叭w星”

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

2、學(xué)生匯報(bào)

醒：別丟了左邊“西”里的一小橫?！炯坠俏摹⒔鹞牡摹坝稀?/p>

字，像一個(gè)酒壇子的形狀，它的本義當(dāng)指酒壇或酒壺。此字后來(lái)借

用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與

酒有關(guān)，如酣、醉、釀、酌、配等】

鴨：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意穿插避讓?zhuān)B(niǎo)的橫是關(guān)鍵。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅仿寫(xiě)，教師巡視。

5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況

對(duì)比觀察：欣賞評(píng)議。

【教學(xué)目標(biāo)】

【基本知識(shí)與技能】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁,

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

【情感與價(jià)值】

感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱

愛(ài)生活的思想感情c

【過(guò)程與方法】

在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

學(xué)情調(diào)查：

1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。

2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、"駁”、"饗"等詞不理解。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀

課文。

2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激

發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基

礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。

3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)部分生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、分小組預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

（課前前播放水鄉(xiāng)錄像）

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說(shuō)些什么呢？你們覺(jué)得這

是哪兒的風(fēng)景？

2、提示課題：是呀，水鄉(xiāng)的景色真美！有人就寫(xiě)了一首詩(shī)歌來(lái)

歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。

學(xué)生讀題：水鄉(xiāng)歌

3、放課文錄音，學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清字

音。

二、初讀，整體感知。

1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫(huà)出生字,

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分段試讀課文。

正音。渠塘波像裝咱新

裝（zhuGng翹舌音）咱（zdn平舌音）

新（_in前鼻音）夢(mèng)（lu6邊音）

3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

板書(shū)：水多船多歌多

4、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。

⑴理解“渠”“駁”（出示圖片幫助理解。）

渠：人工開(kāi)鑿的水道，俗稱(chēng)大水溝。

（2）駁：指一種運(yùn)載貨物或乘客的，但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機(jī)的船，靠

拖輪在前面拉著行駛。

三、再讀課文，體會(huì)詩(shī)情。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

（2）思考：讀了這一段知道了什么？（學(xué)生會(huì)說(shuō)“水多”……）

指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。

（板書(shū)：水多）

（3）哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多？（用筆畫(huà)出來(lái)）

交流，抓住重點(diǎn)詞理解：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處

再讀課文。

“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。

看看圖，再讀課文，體會(huì)一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。

（4）想象：水鄉(xiāng)的水里有些什么呀？板書(shū)：物產(chǎn)豐富

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

哪位小朋友來(lái)讀讀描寫(xiě)船多的這一小節(jié)？

（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字

旁，用“飄”組詞（飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海）。

（3）請(qǐng)小朋友們參照第一小節(jié)的方法，畫(huà)出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)。

（4）交流，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“船多”：千只、萬(wàn)只、片片、飄

滿。

（5）指導(dǎo)朗讀，結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導(dǎo)理解

“湖”“河”的不同，說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖（東獨(dú)蟹湖、北金雞

湖、西太湖），西面有條京杭大運(yùn)河。

（6）再讀后想象：這么多船揚(yáng)帆起航了，人們?nèi)ジ墒裁戳四兀?/p>

結(jié)合回答板書(shū)：辛勤勞動(dòng)

3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的人們捕魚(yú)回來(lái)了，看，他們?cè)?/p>

干什么？（學(xué)生看圖描述）

漁民們豐收了，他們敲著鑼?zhuān)蛑?，跳著舞，唱著歡樂(lè)的豐

收歌，歌唱自己的幸福生活！所以，水鄉(xiāng)什么多？（生：歌多）

（1）讀最后一小節(jié)。

（2）讀了這小節(jié)，你又知道了什么呢？

（3）你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的？抓重點(diǎn)詞“千首”、

“萬(wàn)首”、“裝滿”理解幸福生活。

板書(shū)：幸福生活

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌？

四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔

白如云的帆船，水鄉(xiāng)真美呀！生活在這里的人多么幸福??！讓我們

再來(lái)幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌！

五、指導(dǎo)寫(xiě)字C

先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)美，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。船裝飄

六、作業(yè)。

1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的？

2、蘇州也是水鄉(xiāng)，蘇州什么多？準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩(shī)人大

賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請(qǐng)他們稍微指點(diǎn)一下。)

小學(xué)二年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)

①繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱

愛(ài)。

②在口語(yǔ)交際加習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)

能力。

③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

④積累關(guān)于生命的名言警句。

⑤理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

?課前準(zhǔn)備

①整理本組課文收集的相關(guān)資料。

②搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

?談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在

有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的

一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深

刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

?自主準(zhǔn)備

①默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

②投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

③回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提

供的三段文字。

④選擇自己感興趣的.內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算

怎樣說(shuō)。

⑤自己輕聲練習(xí)講述。

?暢所欲?？

①自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小

組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

②每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表

達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

?總結(jié)評(píng)價(jià)

①自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，

態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

②學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？

③教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題

及改進(jìn)意見(jiàn)。

小學(xué)二年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案篇6

一、設(shè)計(jì)思想

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用

圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)

勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵

循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)

容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可

以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂(lè)。本課

時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,

激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

二、教材分析

?雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)

言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象?！靶?/p>

課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替

學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)

最常用的方法，而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀

中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新

鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,

并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較

多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陽(yáng)生,

這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感

情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天

氣的興趣，能寫(xiě)日記。

過(guò)程與方法：

在課前通過(guò)觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通

過(guò)自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去

感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點(diǎn)：在讀中想象。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。

師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜迷語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們

出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)？

千條線，萬(wàn)條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水

里看不見(jiàn)。（課件出示）

大家一起說(shuō)是什么？（雨）

2、板書(shū)：雨。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？

聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看！（播放雷雨時(shí)的多媒體課件）

師：這是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報(bào)）

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課雷雨。（板書(shū)課題）

三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字

L匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容

小組內(nèi)匯報(bào)

2.學(xué)習(xí)生字詞

小朋友們說(shuō)得多好啊！老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。

誰(shuí)愿意讀。（示生字詞）

a.找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。

b.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰(shuí)還能像他這樣當(dāng)小老師？

（1人）

c.讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢？

d.下面讓我便進(jìn)入“回聲谷”O(jiān)

e.再讓我們一字開(kāi)花讀。第一個(gè)詞譙來(lái)？……

f.去掉拼音還會(huì)讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀一全班一起讀。

（全班齊讀）

3.讀課文

逐段讀

四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）

1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候

的景象？

2、學(xué)生默讀，思考填空：

課文主要寫(xiě)了（）、（）、（）的景象。

3、匯報(bào)。

4、寫(xiě)作順序：

這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來(lái)寫(xiě)的。

5、讀文，思考。

哪幾自然段描寫(xiě)雷雨前的景象？哪幾自然段描寫(xiě)雷雨中的景象？

哪幾自然段描寫(xiě)雷雨后的景象？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫(xiě)丙前、

雨中、雨后的分別哪幾自然段？

6、匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)。

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。

師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜迷語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們

出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)？

千條線，萬(wàn)條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水

里看不見(jiàn)。（課件出示）

大家一起說(shuō)是什么？（雨）

2、板書(shū)：雨。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)

生匯報(bào)（蒙蒙細(xì)雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨）

3.今天我們學(xué)的課文是什么雨呢？（板書(shū)：雷）請(qǐng)學(xué)生一起跟

老師寫(xiě)雷字，齊讀課題兩遍。

大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。

二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字

好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請(qǐng)同學(xué)

們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助下面的拼音

多讀幾遍。讀完后老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨是什么樣的嗎？（雷雨

是先打雷后下雨；雷雨時(shí)風(fēng)很大的；下雷兩還會(huì)有閃電等）

1.（出示生字卡片）壓亂垂虹請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)認(rèn)，認(rèn)對(duì)了帶

領(lǐng)同學(xué)們讀三次。

2.（出示多媒體課件）生字都會(huì)認(rèn)了，現(xiàn)在讓生字回到詞語(yǔ)里,

咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？請(qǐng)學(xué)生讀，讀對(duì)了大家就

跟著他讀。

指導(dǎo)讀好“壓下來(lái)”，“垂下來(lái)”兩組輕聲的詞語(yǔ)。

3.詞語(yǔ)回到句子里，理解壓和垂。（看課件圖片比較）指名學(xué)

生動(dòng)作展示壓，動(dòng)畫(huà)理解垂。

好，同學(xué)們，四個(gè)生字特務(wù)被我們一一擊破了，也理解了壓和

垂兩個(gè)字的.意思，現(xiàn)在我們進(jìn)入課文。

一、精讀課文，整體感知。

師：理解了詞語(yǔ)的意思，讀好了句子，同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫?/p>

進(jìn)雷雨這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾

個(gè)自然段寫(xiě)下雨時(shí)？指名回答（456）

自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示課

件，三種不同顏色，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出來(lái)。）

師：讓我們先來(lái)看看雷雨前是什么樣的景象？請(qǐng)柯思怡同學(xué)讀

課文1——3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語(yǔ)

句知道的？

（1）理解第1自然段。

①指名學(xué)生匯報(bào)。

②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

師：是啊，你看?。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲w會(huì)云層很厚很低。）

云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來(lái)了一樣。

師：這時(shí)，你有什么感覺(jué)？（害怕，不安）

③指導(dǎo)朗讀。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句？（指名讀）

師：剛才這位同學(xué)讀，我沒(méi)有感覺(jué)到這黑沉沉的烏云“壓”下

來(lái)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀C（指名讀）

師：來(lái)！我們一起來(lái)讀。（師引讀：滿天的烏云……）

師：讀得多好呵！讓老師感覺(jué)到有51朵烏云一起壓下來(lái)了！

（2）感悟理解第2自然段。

①過(guò)渡：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，

吹得樹(shù)枝亂擺（學(xué)生讀，老師讀，學(xué)生動(dòng)作演示）（請(qǐng)同學(xué)們站起

來(lái)，現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大樹(shù)，當(dāng)一陣大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，學(xué)生的手臂

就是樹(shù)枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹(shù)進(jìn)行

采訪，學(xué)生連連說(shuō)“風(fēng)太了，我停不下來(lái)?！薄拔铱煲淮档沽?。”

從學(xué)生的回答中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時(shí)他們就

是大樹(shù)，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹(shù)枝。）

出示圖片，說(shuō)忽然一陣大風(fēng)，吹得-------------------------o

（學(xué)生動(dòng)腦想，指名回答）“風(fēng)太大了，把人的眼鏡吹到地上了?！?/p>

周老師馬上說(shuō)：“是啊，周老師也遇到過(guò)這樣的情況呢?！坝袑W(xué)生

說(shuō)“一個(gè)人開(kāi)著摩托車(chē)，風(fēng)把他的帽子吹走了?！敝芾蠋燅R上說(shuō)：

“對(duì)呀，所以我們開(kāi)摩托車(chē)要戴頭盔，注意安全。“二是從學(xué)生語(yǔ)

言發(fā)展的方面去肯定他。如：有學(xué)生說(shuō)烏云像石頭一樣壓下來(lái)。周

老師就說(shuō)：“你已經(jīng)會(huì)用比喻了?！爱?dāng)學(xué)生在說(shuō)話中出現(xiàn)一些好詞

時(shí)，周老師會(huì)提示學(xué)生：“他剛才哪個(gè)詞說(shuō)得特別好？”

③演示點(diǎn)撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來(lái)逃走了。（出示閃電、

雷聲老師也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：蜘蛛，你為什么要逃走??？（害怕）是呀,

風(fēng)太大了，連蜘蛛都嚇跑了。

（3）感悟理解第3自然段。

①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。

師：怎么了？（出示：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。兩個(gè)

“越來(lái)越”寫(xiě)出了閃電、雷聲在不斷加劇。）

②指導(dǎo)朗讀。

師：哪位同學(xué)讀一讀。（指名學(xué)生讀）

師：他讀的怎么樣？（指名評(píng)價(jià)）

師：你也來(lái)讀一讀。

師：同學(xué)們你們聽(tīng)?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。）

師：我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）

師：雨就要下下來(lái)了。

③拓展練習(xí)。

出示：（）越來(lái)越（）O

師：你能用"（）越來(lái)越（）”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)，同

桌互相說(shuō)）

出示：（）越來(lái)越（）,（）越來(lái)越（）O

師：誰(shuí)能像課文那樣用上兩個(gè)“越來(lái)越”說(shuō)一句話呢？（指名

說(shuō)）

師：同學(xué)們的句子說(shuō)得也越來(lái)