泗陽縣初中物理學科教案主備人:李友濤校對人:陸必智總第課時課題6.1物體的質(zhì)量課型新課第1課時教學目標知道質(zhì)量的單位，能進行不同單位間的換算。了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，學習正確使用托盤天平。通過練習,感受質(zhì)量單位的大小,在實際測量中培養(yǎng)估測質(zhì)量的能力。通過探究活動理解質(zhì)量是物體的物理屬性。重點難點1.質(zhì)量概念的建立及單位的換算；2.學習使用托盤天平，并熟知測量過程的注意事項。實驗儀器每組一架天平、一只燒杯、一盞酒精燈、分組實驗足夠的小冰塊且每組自備橡皮泥一塊教學方法實驗探究法、對比法教學流程教學流程師生活動二次備課創(chuàng)設情境1.引導討論（1）一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相同之處?有何不同之外?（2）一碗水與一桶水有何相同之處?有何不同之外?2.小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。設計任務自主探索協(xié)作學習一、質(zhì)量【師】：注意：“物體”和“物質(zhì)”兩個詞義上的區(qū)別，便于區(qū)分物理屬性。板書：質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少.【師】：由比較長度和時間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少，引導學生列舉熟悉的質(zhì)量單位，并在此基礎上按從大到小的順序排列?！編煛浚褐v解：國際單位制中質(zhì)量的單位是千克、符號kg，常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）。板書：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg補充：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。但在估測物體質(zhì)量時，可以借助1kg=1公斤=2斤1斤=10兩【生】：例：估測常見物體的質(zhì)量（1）一只蘋果的質(zhì)量_______g=________kg；（2）你身體的質(zhì)量________kg=________t；（3）一袋方便面的質(zhì)量_______g=________mg；（4）方便面里佐料的質(zhì)量_______g=________kg；（5）一只雞蛋的質(zhì)量_______g=_______兩。二、天平及天平的使用【師】：1.如何測量物體質(zhì)量大小，以生活經(jīng)驗為基礎舉例：【生】：測量物體質(zhì)量的工具有桿秤、臺秤、案秤、磅秤、地磅等；【師】：引導學生進一步認識實驗室質(zhì)量的測量工具：天平板書：實驗室用天平測量物體的質(zhì)量?！編煛浚褐笇W生觀察托盤天平對照插圖6-1認識托盤天平的構(gòu)造，并閱讀托盤天平使用說明書?！編煛浚?.演示托盤天平的正確使用，并總結(jié)：使用方法：（1）放：將天平放在水平臺上；（2）移：將游碼移至稱量標尺左端的“0”刻線處；（3）調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針指在分度盤的中央刻線處使橫梁平衡。（4）稱：稱量時，先估計待測物體質(zhì)量并把待測物體放在左盤，用鑷子按“先大后小”的順序依次向右盤中加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼使天平平衡。（5）讀：待測物體的質(zhì)量等于右盤里砝碼的總質(zhì)量加上游碼標尺上游碼的示數(shù)，即：m物=m砝+m游。（6）整：取下物體，砝碼回盒，游碼歸零。【師】：補充：天平的使用可用以下口訣記憶天平先要放水平，游碼左移要歸零，旋轉(zhuǎn)螺母針指中，左物右碼要記清，砝碼要用鑷子取，濕、液要用容器稱，先大后小移游碼，讀數(shù)兩碼要相加。【師】：3.補充要點及注意事項：（1）在稱量質(zhì)量，調(diào)節(jié)天平平衡的方法：方法1.哪邊高向哪兒調(diào)；方法2.向指著偏轉(zhuǎn)方向相反方向調(diào)節(jié)。（2）判斷天平平衡的依據(jù)：方法1.指針靜止時指在分度盤的中央刻線處；方法2.指針在分度盤的中央刻線處左右擺動幅度相同。（3）一定要遵循“物左碼右”原則。若放反了，則待測物體的質(zhì)量應等于砝碼質(zhì)量減去游碼的示數(shù)。（4）稱量時只通過增減砝碼或移動游碼使橫梁平衡，不可調(diào)節(jié)平衡螺母。（5）拿取砝碼時，只可以通過鑷子夾取，而不可用手直接拿取。（6）測量過程中不可移動天平或調(diào)換托盤。（7）不可直接稱量潮濕物品、粉末狀物品或具有腐蝕性的物品等。（8）游碼的示數(shù)值以游碼的左側(cè)對齊格數(shù)為準。【生】：4.例題分析：（1）稱量前，游碼歸零就開始測量，則所測結(jié)果將__________（填偏大、偏小或不變）。（2）稱量前，指針指在分度盤的中央刻線左側(cè)就開始測量，則所測結(jié)果將__________（填偏大、偏小或不變）。（3）稱量時，砝碼有缺損，則所測結(jié)果將__________（填偏大、偏小或不變）。（4）稱量時，砝碼沾有油污，則所測結(jié)果將__________（填偏大、偏小或不變）。三、質(zhì)量是物體的物理屬性【生】：1.學生借助燒杯自主測量冰及其化成水后的質(zhì)量。方法：先測量容器質(zhì)量，然后再測共同質(zhì)量，共同質(zhì)量減去容器質(zhì)量等于被測對象的質(zhì)量。說明：（1）加熱時間長同學們可能會得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少，要引導學生分析原因。（2）加熱過程中要盡量加蓋，減少汽化和液化帶來影響?！旧浚?.學生自主測量橡皮泥被捏成不同形狀時的質(zhì)量并比較不同形狀時橡皮泥質(zhì)量大小?！編煛浚?.總結(jié)實驗結(jié)果：板書：質(zhì)量是物體的物理屬性，不隨其形狀、狀態(tài)、地理位置的改變而改變?！編煛浚河未a的示數(shù)值以游碼的左側(cè)對齊格數(shù)為準；在使用天平時，若不小心按“左碼右物”的方式放置，那么被測物體的質(zhì)量應等于砝碼質(zhì)量之和減去游碼在標尺上的示數(shù)值。課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些？效果評價1.在用“天平測物體質(zhì)量”時，向右盤中添加砝碼，應當按______(選填“質(zhì)量由小到大”或“質(zhì)量由大到小”)的順序；如果天平的砝碼磨損了，測量出的物體的質(zhì)量比實際______(選填“偏大”或“偏小”)；如果調(diào)節(jié)天平平衡時，游碼沒有移到“0”刻度線處，測量出的物體的質(zhì)量比實際______(選填“偏大”或“偏小”)。作業(yè)設計A層次1.請?zhí)顚懴铝形矬w質(zhì)量的單位

(1)一只母雞的質(zhì)量大約是3______。

(2)一頭大象的質(zhì)量大約是6______。

(3)一個蘋果的質(zhì)量大約是150______。

(4))一張郵票的質(zhì)量大約是70______。2.下列現(xiàn)象中質(zhì)量發(fā)生變化的是()A.鐵水凝固成鐵塊 B.把鐵塊帶上月球 C.把鐵塊磨成鐵棍 D.將鐵塊壓成鐵餅3.小明用已經(jīng)調(diào)好的天平測量一杯水的質(zhì)量，當天平重新平衡時，放在右盤中的砝碼和游碼位置如圖所示，則杯和水的總質(zhì)量是()A.77.2g B.77.4g C.77.6g D.77.8g4.使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，下列各種情況會造成測量結(jié)果比真實值偏小的是()A.讀游碼示數(shù)時以其右端的刻度為準B.調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡時，指針偏向分度盤的右側(cè)就開始測量C.使用的砝碼已磨損D.稱量前調(diào)節(jié)天平橫梁時，游碼未移到標尺左端的零刻度線處B層次1.李木同學在使用天平測量物體質(zhì)量時，錯將物體放在天平的右盤中，并在左盤里加了52g砝碼，同時將游碼移到了0.4g的位置。如果此時天平平衡，則物體的真實質(zhì)量為()A.52g B.52.4g C.51.6g D.51.2g2.某同學調(diào)節(jié)托盤天平平衡時，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的右側(cè)。要使天平平衡，應將橫梁右端的平衡螺母向______(選填“左”或“右”)移動；當他用天平測物體質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，這時應該在天平右盤中______(選填“增加”或“減少”)砝碼；當他在天平右盤中放入50?g、20?g和5?g的砝碼各一個，并將游碼撥到如圖所示的位置時，指針恰好指在分度盤的中央，則被測物體的質(zhì)量為______。暑假，小紅買了一盒巧克力去旅游，由于氣溫過高，巧克力有些融化了，形狀發(fā)生了改變，巧克力的質(zhì)量將_____(選填“變大”、“不變”或“變小”).這是因為質(zhì)量是指物體所含_____的多少，質(zhì)量是物體的一種______。板書設計一、物體的質(zhì)量一、質(zhì)量1.定義：物體所含物質(zhì)的多少.2.單位：千克、符號kg常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）3.單位換算：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg補充：1kg=1公斤=2斤1斤=10兩二、天平及天平的使用1.使用方法：①放②移③調(diào)④稱⑤讀⑥整2.注意事項三、質(zhì)量是物體的物理屬性質(zhì)量是物體的物理屬性，不隨其形狀、狀態(tài)、地理位置的改變而改變教學反思

泗陽縣初中物理學科教案主備人:李友濤校對人:陸必智總第課時課題6.2測量物體的質(zhì)量課型新課第1課時教學目標1.通過使用天平測量微小物體的質(zhì)量，和測量液體的質(zhì)量，進一步掌握天平的使用方法。2.通過探究活動，讓學生掌握一種測量微小物理量的實驗方法和思想方法——“測多算少”法。重點難點1.熟練使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。2.設計實驗：用托盤天平測量液體的質(zhì)量。實驗儀器托盤天平和砝碼、水、大頭針若干、燒杯兩只、鉛筆、橡皮等教學方法設疑提問，引發(fā)思考、啟發(fā)引導、實驗探究教學流程教學流程師生活動二次備課創(chuàng)設情境一、回顧托盤天平的使用方法?！編煛浚禾釂枺?、使用天平時，應對天平做哪些調(diào)節(jié)？2、在測量物體質(zhì)量時，應注意哪些問題？3、讀數(shù)時，有哪些要注意的？4、有沒有需要補充的了？【師】：既然大家都已經(jīng)掌握了天平的使用方法，接下來我們就來實際操作吧？二、讓一名學生到講臺前來演示調(diào)節(jié)天平平衡，測量燒杯的質(zhì)量，一邊演示一邊講解，其他同學可以隨時指出測量中的錯誤。【師】：提醒注意：課本的使用方法中指出，盤中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼在標尺上所對的刻度值，等于被測物體的質(zhì)量．可見，托盤天平的構(gòu)造決定了物體必須放在天平的左盤，砝碼應放在右盤上．三、老師板書：6.2測量物體的質(zhì)量設計任務自主探索協(xié)作學習1、測量微小物體的質(zhì)量活動1測量一枚大頭針的質(zhì)量【師】：動手試一試：我們能夠直接測出一枚大頭針的質(zhì)量嗎？為什么？【生】：指出：一枚大頭針的質(zhì)量太小，小于天平的分度值，所以無法直接測量?！編煛浚合胍幌?，我們以前是如何用刻度尺測量一張紙的厚度的？你能從中得到什么啟發(fā)？【師】：總結(jié)并板書：這種“測多算少”的方法能使測量的結(jié)果更精確．實驗序號大頭針數(shù)量總質(zhì)量／g一個大頭針的質(zhì)量／g120240360活動2請大家來按照這種“測多算少”的方法測量大頭針的質(zhì)量．并將測量結(jié)果填入表格內(nèi)．學生動手分組實驗，教師巡回指導．評估與反思：A、你認為以上三次測量的測量結(jié)果，哪個更準確些？為什么？B、用這種測量方法還可以測量哪些物體的質(zhì)量？引導學生分析討論哪一次測量誤差最?。旧浚核伎疾⒒卮穑顒?：先估計你的鉛筆和橡皮的質(zhì)量，再用天平進行測量，并將結(jié)果填入表格中所測物體鉛筆橡皮估計質(zhì)量/g實測質(zhì)量/g【生】：動手分組實驗，教師巡回指導．學生實驗結(jié)束，匯報各自估計值與實測值之間的差距大小，自評各自的估計能力．【師】：再次強調(diào)實驗的重要性，實際測量的重要性．2.測量液體的質(zhì)量【師】：提問：剛才我們測量的是固體的質(zhì)量，那我們該怎樣測量液體的質(zhì)量呢？【師】：書上給出了測量水的三個步驟．（1）測量燒杯的質(zhì)量．（2）測量燒杯和水的質(zhì)量．（3）計算燒杯中的水的質(zhì)量．【師】：提問：想一想應該按怎樣的順序操作呢？【生】：思考并回答：1、2、3或2、1、3．【師】：提問：哪一種操作順序更合理？為什么？【生】：思考并回答：因為先測量燒杯和水的質(zhì)量后不能把燒杯中的水全部倒盡，在測量燒杯的質(zhì)量時就不準確了．序號測量步驟質(zhì)量/g123活動4：按照合理的實驗步驟實驗，并把數(shù)據(jù)填入表格中．【生】：動手分組實驗，教師巡回指導．實驗結(jié)束，學生向老師匯報測量結(jié)果．【師】：點評：（1）強調(diào)測量注意點，水不能太多。（2）有沒有小組不是按照這個順序操作的，小組之間評價各種實驗方案的有點和不足。例1小明同學在用天平測物體質(zhì)量的實驗中，首先取來托盤天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)如圖1所示情況。（1）他應采取的措施是__________________________________；（2）天平調(diào)節(jié)平衡后，小明按圖2所示的方法來稱量物體的質(zhì)量。小華立即對小明說：“你操作時至少犯了兩個錯誤?！毙∪A所說的兩個錯誤是：①_______________________________________________________；②_______________________________________________________。（3）小明虛心地聽取了小華的建議，重新進行操作。在稱量過程中，又出現(xiàn)了如圖1所示的情況，他_________________________________；（4）天平再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖3所示，那么小明所稱量物體的質(zhì)量是_________g。三、課堂小結(jié)【師】：提問：本節(jié)課，你有什么收獲？說說天平測量固體和液體質(zhì)量的方法有什么區(qū)別？小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，要求掌握的實驗方法。效果評價1.用托盤天平稱量一粒黃豆的質(zhì)量，下列方法中可取的是()A.認真稱量一次一粒黃豆的質(zhì)量B.認真稱量多次一粒黃豆的質(zhì)量，求平均值C.一次稱量100粒相同的黃豆的質(zhì)量，除以100得到一粒黃豆的質(zhì)量D.分10次稱量10粒相同黃豆的質(zhì)量，得10粒的平均質(zhì)量后再除以10得一粒黃豆的質(zhì)量作業(yè)設計A層次1.砝碼盒中最小的砝碼為5g，用天平稱物體質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)加上5g這種砝碼后指針偏右，減去這個砝碼后，指針偏左。接下來的操作是(

)A.移動游碼使天平橫梁平衡后讀數(shù)B.將被測物體轉(zhuǎn)移至天平右盤，再測其質(zhì)量C.調(diào)節(jié)橫梁左邊螺母，使天平橫梁平衡D.在左盤加上5g砝碼，設法使天平橫梁平衡后讀數(shù)2.下面是用天平稱鹽水質(zhì)量的幾個步驟，請你排出合理的順序：

A.稱出燒杯和鹽水的總質(zhì)量

B.稱出燒杯的質(zhì)量

C.把天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)好橫梁平衡

D.把鹽水倒入燒杯中

E.從燒杯和鹽水的總質(zhì)量中減去燒杯的質(zhì)量

合理的順序是：______。B層次1.物理是一門注重實驗的自然科學，請同學們根據(jù)自己掌握的實驗操作技能，完成下列問題。(1)如圖所示，利用天平測量某種液體的質(zhì)量，請指出圖中的兩處錯誤。①__________________________________________________________；②_________________________________________________________。(2)開始測量之前，調(diào)節(jié)天平時應將________移至零刻度線處，然后調(diào)節(jié)________，使天平橫梁平衡。(3)接下來進行以下3項操作：A.將待測液體倒入燒杯中，用天平測出燒杯和液體的總質(zhì)量m2；B.用天平測量空燒杯的質(zhì)量m1；C.該液體的質(zhì)量m=________(用測用的物理量符號表示)。以上操作的正確順序是________(填字母代號)。(4)當天平右盤中放有50g、20g和5g的砝碼各一個，游碼在如圖所示的位置時，指針恰好指在分度盤的中央，則被測物體的質(zhì)量為________。板書設計6.2測量物體的質(zhì)量1、測量微小物體的質(zhì)量方法:“測多算少”的方法能使測量的結(jié)果更精確2.測量液體的質(zhì)量（1）器材天平、燒杯……（2）步驟先測空燒杯質(zhì)量后總質(zhì)量，減小誤差教學反思

泗陽縣初中物理學科教案主備人:李友濤校對人:陸必智總第課時課題6.3物質(zhì)的密度課型新課第1課時教學目標1．理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決簡單的問題；2．會查密度表，知道水的密度；3．理解密度的物理意義。重點難點1.探究物體的質(zhì)量與體積之間的關系2.密度概念的理解實驗儀器托盤天平（含砝碼），大小不同的立方體鐵塊、鋁塊，刻度尺教學方法實驗探究法、對比法、觀察法教學流程教學流程師生活動二次備課創(chuàng)設情境【師】：提問：1.出示表面顏色、體積相同的鐵塊和塑料塊，如何區(qū)分？2.出示表面顏色、質(zhì)量相同的鐵塊和塑料塊，如何區(qū)分？【師】：（肯定學生的多種方案，并根據(jù)學生的回答，有機引出本節(jié)內(nèi)容）。設計任務自主探索協(xié)作學習一、活動一：探究物體的質(zhì)量與體積之間的關系。【師】：（1）提出問題：質(zhì)量和體積存在什么關系？【生】：（2）作出猜想與假設：根據(jù)“相同的硬幣，數(shù)量增加質(zhì)量也隨之增加。”等生活經(jīng)驗，學生做出推測：質(zhì)量和體積成正比還有哪些經(jīng)驗可以支持這一猜想？【生】：（3）設計實驗本次實驗為探究質(zhì)量與體積的關系實驗前需要引導學生思考：a.需要測那些物理量？（測質(zhì)量和體積）b.用什么儀器進行測量？（質(zhì)量用天平、體積用刻度尺測出長寬高進而計算）c.設計表格（參考教材p9，如下）測量對象質(zhì)量∕g體積∕cm3質(zhì)量／體積g／cm3鐵1鐵2鐵3鋁4鋁5鋁6【生】：（4）進行實驗①每個小組選擇兩種不同的物質(zhì)（鐵塊和鋁塊），各三個體積不等的長方體②調(diào)節(jié)好天平，用天平分別測出長方體的質(zhì)量

③用刻度尺分別測出長方體的長、寬、高，計算出體積=長*寬*高

④計算出質(zhì)量與體積的比值學生分組實驗得出數(shù)據(jù)并填入表格，教師從旁指導學生的不足。測量對象質(zhì)量∕g體積∕cm3質(zhì)量／體積g／cm3鐵1鐵2鐵3鋁4鋁5鋁6【師】：（5）分析與論證a.教師引導學生對實驗誤差的分析b.根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)分析：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是否相等？不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是否相等？【生】：（6）得出結(jié)論a.同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同；b.不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一般不同?！編煛浚嚎梢?，某種物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值即單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量，反映了物質(zhì)的這種特性。引出密度概念。二、密度【生】：（學生自學課本回答下列問題）（1）定義某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做種物質(zhì)的密度。（2）公式 ρ表示密度，其中m表示質(zhì)量，V表示體積。注意：密度在數(shù)值上等于物體單位體積的質(zhì)量。（3）單位密度的國際基本單位是千克每立方米（kg/m3），常用單位還有克每立方厘米（g/cm3）。單位換算：1kg/m3=1×10-3g/cm3，1g/cm3=1×103kg/m3（4）常見物體的密度值【師】：教師活動：先讓學生觀察下列表格中的各物體的密度值，讓學生總結(jié)其規(guī)律?！編煛浚好芏缺硪?guī)律總結(jié)：一般情況下，。一些物質(zhì)密度相同：如冰和蠟，酒精和煤油。同種物質(zhì)的物態(tài)不同，密度可能不同。如冰和水，水結(jié)冰后密度變小。溫度、氣壓等外界條件可能會影響物體的密度。表格中的固體和液體的密度是常溫常壓下的數(shù)據(jù)，氣體的密度是0℃、一標準大氣壓下的數(shù)據(jù)。【師】：（5）物理意義密度是描述單位體積內(nèi)所含物質(zhì)多少的物理量。密度是物質(zhì)的一種屬性，與物質(zhì)的種類有關?！編煛浚海?）注意①由于熱脹冷縮，一般情況下隨著物體的溫度升高，體積變大，而質(zhì)量不變，這時密度變小。但有例外，如水。②對于固體和液體而言，常溫下體積隨溫度的變化很小，一般情況下認為固體和液體的密度是不變的?！旧浚喝㈤喿x生活˙物理˙社會了解微小差異引起的重大發(fā)現(xiàn)。效果評價1.一杯水，倒掉一半后，其密度是________kg/m3，合________g/cm3；它的物理含義是__2、討論下列情況中物體的密度是否發(fā)生改變：一鐵塊受熱后膨脹:______;一氧氣瓶內(nèi)的氧氣用去了一半______；一個鋼制零件被進行了精加工_________；一杯水結(jié)成了冰_______。作業(yè)設計A層次l.關于對密度公式的理解，下列說法中正確的是（）A．某種物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比B．某種物質(zhì)的密度與體積成反比C．單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量越大，密度越大D．單位質(zhì)量某種物質(zhì)的體積越大，密度越大2.李明同學閱讀了下表后，得出了一些結(jié)論，其中正確的是（）A．不同的物質(zhì)密度一定不同B．固體的密度都比液體的密度大C．同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下，其密度一般不同D．質(zhì)量相等的實心銅塊和實心鉛塊，銅塊的體積比鉛塊的體積小B層次1.一只空瓶裝滿水時的總質(zhì)量是320g，裝滿酒精時的總質(zhì)量是280g（ρ水=1.0×10kg/m3，ρ酒精=0.8×10kg/m3），則該瓶的容積是________cm3，瓶子的質(zhì)量是g。2.小強同學為了測量某種液體的密度，進行了以下實驗：(1)首先調(diào)節(jié)天平橫梁平衡，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤中央的右側(cè)，此時應向_______（左／右）移動平衡螺母．(2)調(diào)節(jié)天平平衡后，小強又進行了以下三項操作：A．用天平測量燒杯和剩余液體的總質(zhì)量；B．將待測液體倒入燒杯中，用天平測出燒杯和液體的總質(zhì)量；C．將燒杯中液體的一部分倒入量筒，測出這部分液體的體積．如圖所示，以上操作的正確順序是（填字母代號）．(3)由上圖可得：量筒內(nèi)液體的質(zhì)量為____g，該液體的密度為_____kg／m3．(4)根據(jù)你的生活經(jīng)驗判斷，該種液體可能是下面四種液體中的_______（填字母代號）．A．水B．水銀C．香油D．鹽水3.一只容積為3×10-4m3的瓶內(nèi)盛有0.2kg的水，一只口渴的烏鴉每次將一塊質(zhì)量為0.01kg的小石塊投入瓶中，當烏鴉投入了25塊相同的小石塊后，水面升到瓶口。求：（1）瓶內(nèi)石塊的總體積；（2）石塊的密度。板書設計6.3物質(zhì)的密度1、探究質(zhì)量與體積的關系：

（1）同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同的；

（2）不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一般不同的。2、密度

（1）密度定義：某種物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值叫做這種物質(zhì)的密度（2）符號：ρ

（3）密度公式：ρ=m/V；m

表示質(zhì)量，V表示體積

（4）密度單位：kg/m3；g/cm3

單位轉(zhuǎn)換：1g/cm3=103kg/m3

（5）

水的密度是1.0×103kg/m3表示：每立方米水的質(zhì)量是1.0×103kg。教學反思

泗陽縣初中物理學科教案主備人:陸必智校對人:李友濤總第課時課題6.4密度知識的應用課型新課第1課時教學目標1.通過活動，認識測量體積的工具——量筒（量杯），學會使用量筒（量杯）測量液體的體積和形狀不規(guī)則的固體的體積。2.通過探究活動，學會測量液體和固體的密度，進一步鞏固物質(zhì)密度的概念；3.會用公式解決實際問題，初步掌握利用公式間接測量物理量的科學方法。4.嘗試用密度知識解釋生活中一些物理現(xiàn)象，認識自然界中物質(zhì)的多樣性。重點難點1.學會使用量筒（量杯）測量液體的體積和形狀不規(guī)則的固體的體積。2.通過探究活動，學會測量液體和固體的密度，進一步鞏固物質(zhì)密度的概念。實驗儀器托盤天平、砝碼、量筒、一瓶牛奶、金屬螺母教學方法實驗法交流討論法教學流程教學流程師生活動二次備課創(chuàng)設情境前面學習質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎上，學習測量物質(zhì)的密度。學習利用物理公式間接地測定某個物理量的方法。新課教學形狀規(guī)則的固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測量工具來測量，液態(tài)物質(zhì)的體積應該使用量筒來測量，不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來測量?！净顒右弧块喿x課本P12，想想做做怎樣使用量筒？并用量筒量取15ml、20ml、30ml液體；注意：1．量筒上的單位刻度多是以毫升（mL），也有一些是用立方厘米(cm3)來標度的。2．與許多測量儀器一樣，量筒也有它的最大測量值。實驗室中常用的有：50mL、100mL、500mL、1000mL等。3．量筒的分度值也各不相同，根據(jù)你測量精度的要求和被測物的尺度等因素來選擇量筒的大小和分度值。4．使用方法：①會認：量程為，分度值為；②會放：測量時量筒或量杯使用時應放水平臺面上；③會讀：讀數(shù)時，視線要與液體凹面的底部相平。5．怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積？設計任務自主探索協(xié)作學習【活動二】探究：測量物質(zhì)的密度學生實驗1：測量金屬螺母的密度1.實驗器材：2.實驗原理：3.實驗步驟：（1）用天平測出金屬螺母的質(zhì)量（2）用量筒（或量杯）測出金屬螺母的體積。（3）根據(jù)公式ρ＝ｍ/V，求出物質(zhì)的密度。要求學生自己設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測量小石塊密度時所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。要讓學生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學生把所測得的有關數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理，通過物理公式計算，間接得出被測物質(zhì)的密度值。序號金屬螺母的質(zhì)量m(g)放入金屬螺母前量筒內(nèi)水的體積V1（ml）放入金屬螺母后量筒內(nèi)水的體積V2（ml）金屬螺母的體積V（cm3）金屬螺母的密度ρ（g/cm3）1234.注意事項：（1）如何用量筒測出金屬螺母的體積？（2）在測量金屬螺母的體積時，量筒中要放入適量的水，你認為適量的水的要求是：；5.金屬螺母密度表達式：，金屬螺母可能是由什么物質(zhì)組成的。6.評估：實驗中哪些環(huán)節(jié)容易形成測量誤差，如何減小誤差？學生實驗2：測量一杯牛奶的密度思考：這個實驗的難度是什么？方案1：m燒杯/gm總/gV牛奶/cm3ρ牛奶/g/cm3方案2：m總/gV倒出部分牛奶/cm3m剩余總/gρ牛奶/g/cm3實驗評價與誤差分析：這個方案中哪些方面會產(chǎn)生誤差？偏大偏小？如何改進可減小誤差呢？效果評價【例1】寫出利用天平和量筒測形狀不規(guī)則的金屬塊的密度的步驟。答：1．調(diào)節(jié)好天平；2．用天平稱出金屬塊的質(zhì)量為m；3．在量筒水中放入適量的水，讀出體積為V1；4．用細線拴好被測物體輕輕放入量筒中（浸沒），讀出物體和水的總體積為，算出被測物體的體積V=V2-V15．根據(jù)密度公式：ρ=m/V，算出被測物體的密度ρ=m/(V2-V1)作業(yè)設計A層次1.以下是陳老師測定酒精密度的部分實驗步驟：

①用天平測出空礦泉水瓶的質(zhì)量為m；

②在礦泉水瓶中裝滿水，用天平測出總質(zhì)量為m1；

③將水倒出，在礦泉水瓶中裝滿酒精，用天平測出總質(zhì)量m2；

④用量筒測出礦泉水瓶中酒精的體積為V；

⑤計算酒精的密度；

這些步驟中可以省去的是()A.①或③B.①或②或④C.①或③或④D.前三個答案都錯了2.為了測出石塊的密度，某同學先用天平測量其質(zhì)量，所加砝碼和游碼在標尺上的位置如圖甲所示，接著用量筒和水測礦石的體積，其過程如圖乙所示。下列判斷正確的是()A.測量石塊質(zhì)量時，若指針靜止時在分度盤左邊，應向右調(diào)節(jié)平衡螺母B.如圖甲所示，石塊的質(zhì)量為46.8kgC.石塊的密度為2.6×103kg/m3D.若5g的砝碼生銹了，則最終測得石塊的密度會偏大3.雞尾酒是一種混合飲品，是由兩種或兩種以上的酒混合而成，有一定的營養(yǎng)價值和欣賞價值。如圖是麗麗邀請同學來自家玩時，給同學制做的雞尾酒，這幾種酒之所以能夠分層，主要是因為這幾種酒的______不同，用吸管將最下面的酒喝掉，這杯雞尾酒的密度將______(填“變大”、“變小”或“不變”)。4.某同學用量程為10mL的量筒量取某液體，讀數(shù)時視線如圖所示，該同學讀出的液體體積與真實值相比______(選填“偏大”“偏小”或“相等”)，正確讀數(shù)是______mL5.如圖是用已調(diào)平衡的天平測量一正方體小物塊質(zhì)量時的情景，小物塊質(zhì)量為______

g，小物塊邊長為4cm，其密度為_____kg/m3。B層次1.小杉爸爸有一枚印章，小麗想知道印章的密度，于是在實驗室進行了以下操作：(如圖所示)：

(1)將天平放在水平桌面上，將______移至標尺左端零刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母使指針指在分度盤中央；

(2)用調(diào)節(jié)好的天平測印章的質(zhì)量，平衡時砝碼的質(zhì)量和游碼在標尺上的位置如圖甲所示，印章的質(zhì)量是______g；

(3)向量筒中裝適量水，讀出體積為20cm3，放入印章時，不慎掉入量筒的水中，液面靜止后如圖乙所示則印章的體積是______cm3；

(4)通過計算，得出印章的密度是______kg/m3；

(5)測量印章體積的操作過程中如果有水濺出，將引起密度測量值______填“偏大”或“偏小”)；

(6)假設小杉在完成實驗后發(fā)現(xiàn)有一個砝碼底部粘有污垢，(其他操作正常)則測得小石塊的密度比小石塊真實密度將______(選填“偏大”、“偏小“或“不變)。2.小宇同學用天平、玻璃杯、量筒等器材測定“魯花”牌花生油的密度。(1)調(diào)節(jié)天平平衡時，發(fā)現(xiàn)指針位置如圖丁所示，則平衡螺母應向側(cè)調(diào)節(jié)。(2)他設計了如下實驗方案：按如圖甲、乙、丙所示的步驟依次進行實驗。①小宇所測油的質(zhì)量為g,油的密度為g/cm3。②請你分析一下，這樣測出的油的密度偏大還是偏??？答：。③為了減少實驗誤差，如何改進？答：把步驟順序甲、乙、丙改為。板書設計第四節(jié)密度知識的應用一、測量原理二、量筒的使用三、測量固體和液體的密度教學反思

泗陽縣初中物理學科教案主備人:陸必智校對人:李友濤總第課時課題6.4密度知識的運用課型新課第2課時教學目標1知道密度知識的應用．能運用密度知識鑒別物質(zhì)，計算物體的質(zhì)量和體積．2．培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力．重點難點利用密度知識分析和解決實際問題實驗儀器細鐵絲或細銅絲一卷、托盤天平、砝碼、量筒、一瓶鹽水、一把小鋁勺．教學方法教學流程教學流程師生活動二次備課創(chuàng)設情境在已知密度和體積的情況下，利用公式計算該物質(zhì)的質(zhì)量；或在已知密度和質(zhì)量的情況下，利用公式計算形狀不規(guī)則物體的體積。根據(jù)m=ρV,質(zhì)量一定時，物體體積與密度根據(jù)V=m/ρ體積一定時，物體質(zhì)量與密度根據(jù)ρ=m/V密度一定時，物體質(zhì)量與體積設計任務自主探索協(xié)作學習一.利用密度知識鑒別物質(zhì)公式：由，只要用測出物體的質(zhì)量和體表就可知道這物體是由什么物質(zhì)制成的。討論：體積V=20cm3的某液體質(zhì)量m=16g，則該液體密度ρ=。查閱課本P10密度表可知該液體可能是和，要進一步區(qū)分兩者你的辦是。二．間接測量物體的質(zhì)量或體積除了用于鑒別物質(zhì)外，密度知識在生活和生產(chǎn)中還有廣泛的應用。在已知密度和體積的情況下，利用公式計算該物質(zhì)的質(zhì)量；或在已知密度和質(zhì)量的情況下，利用公式計算形狀不規(guī)則物體的體積。三.典型例題例1：學生解答課本中的例題。（注意解題的歸范和單位的統(tǒng)一）：解：利用所需公式或者公式變形，然后把相應數(shù)據(jù)代入并計算得出結(jié)果（注意各個物理量所用單位要統(tǒng)一，不一定是國際單位）答：給出完整的問題答案。例2：一個體積是40cm3的鐵球，質(zhì)量是156g，這個鐵球是空心的還是實心的？（ρ鐵=7.8×103kg/m3）若是空心的，空心部分的體積多大？解：此題是典型的一題多解通過解題開闊思路，提高分析問題的能力。解法一：密度比較法，求出球的密度與鐵的密度相比較。∵球<鐵∴鐵球是空心的。解法二：質(zhì)量比較法，設鐵球是實心的，求出實心球的質(zhì)量與鐵球的質(zhì)量相比較。m實=鐵V球=7.8g/cm3×40cm3=312g∵m球<m實∴鐵球是空心的。解法三：體積比較法，設鐵球是實心的，求出實心球體積與鐵球的體積相比較。∵V球>V實∴鐵球是空心的。鐵球空心部分的體積?！鱒=V球-V實=40cm3-20cm3=20cm3學生首先分組討論各種解題方案，然后有學生代表發(fā)言并進行點評。效果評價為了鑒別金屬的材料，下面是小明同學的實驗操作過程和實驗情景。A．用細線將金屬塊拴好輕輕放入量簡內(nèi)的水中，測出水和金屬塊的總體積V2；B．計算金屬塊的密度；C．在量筒中倒入適量的水，測出水的體積V1；D．用天平稱出金屬塊的質(zhì)量m0;E．把天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。(1)正確的操作順序為（填序號）。(2)請將圖中測得的數(shù)據(jù)填在表格中，并填寫表格中的缺項處。(3)經(jīng)查課本中密度表對照可知，該金屬可能是。金屬塊的質(zhì)量m0/g量筒中水的體積V1/cm3金屬塊的體積V/cm3金屬塊的密度ρ/(kg.m-3)作業(yè)設計A層次1.一瓶銘牌標上有5L的花生油，密度為0.94×103kg/m3，質(zhì)量為多少千克？2．已知人的密度約等于水的密度，一個初中學生，身體的體積最接近于（）A．0.5m3B．0.05m3C．0.005m3D．500cm33.實驗室要用密度為0.8×103kg/m3的酒精100g，你應選擇下列哪個規(guī)格的量筒（）A、200ml、5mlB、100ml、5mlC、200ml、1mlD、100ml、1mlB層次1.為了判斷一個小鐵球是不是空心的，小明同學用天平、量筒和水測得如下數(shù)據(jù)：(1)通過計算判斷該小鐵球是空心的，還是實心的？(2)若小鐵球是空心的，則空心部分的體積是多大？(3)若將小鐵球的空心部分注滿水，則整個鐵球總質(zhì)量是多大？(ρ鐵＝7.9×103kg/m3)鐵球的質(zhì)量m/g量筒內(nèi)水的體積V水/mL量筒內(nèi)水和鐵球的總體積V總/mL790200350板書設計6.4密度知識的應用利用密度知識鑒別物質(zhì)鑒別物質(zhì)：記住水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3二．間接測量物體的質(zhì)量或體積1.求質(zhì)量：2.求體積：教學反思

泗陽縣初中物理學科教案主備人:陸必智校對人:李友濤總第1課時課題6.5物質(zhì)的物理屬性課型新課1課時教學目標1.知道物質(zhì)的幾種物理屬性2.會根據(jù)物理屬性區(qū)分物質(zhì)3.通過學習過程鍛煉學生對事物的分析能力,總結(jié)歸納能力4.培養(yǎng)學生分工合作的意識重點難點1.比較物質(zhì)的硬度2.引導學生自己總結(jié)出各種物理屬性.實驗儀器鐵塊,木塊,鐵釘,木釘,燒杯,開水,鐵棒,木棒,玻璃，鉛筆芯，粉筆，塑料尺，鋼鋸條磁體，干電池，小燈泡，開關，鱷魚夾，臺燈，橡皮筋教學方法實驗法教學流程教學流程師生活動二次備課創(chuàng)設情境我們生活在物質(zhì)世界中,我們的周圍有各種各樣的物質(zhì),請大家說出我們身邊的物質(zhì)種類,老師記錄.問：你們知道這些物質(zhì)有什么區(qū)別嗎?設計任務自主探索協(xié)作學習提出問題：你能區(qū)別下列物質(zhì)嗎？

出示：（1）銅塊與鋁塊（2）水與酒精（3）酒精與玻璃過渡問題：除密度、比熱、狀態(tài)、顏色、氣味外，物質(zhì)還有哪些物理屬性呢？1、演示活動：（1）墻上掛飛鏢盤，請一位同學用飛鏢射中飛鏢盤，看到飛鏢頭部進入盤中。（2）老師用鐵釘在石蠟上刻畫圖片，看到鐵釘在石蠟上留下痕跡。過渡問題：不同物質(zhì)的硬度不同，那么下列物質(zhì)的硬度誰大誰小呢？2、探究活動：比較物質(zhì)的硬度[器材]：玻璃、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、鉛筆心、銅鑰匙等。[探究目的]：比較物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序。[猜想]：根據(jù)你的預測，將這些物質(zhì)硬度的大小進行排序：（1）（2）（3）（4）（5）[設計實驗]：（2）比較的物質(zhì)種類多，刻畫的次數(shù)多，較為費時較長，學生思考、交流得出一種較為簡單的實驗方案。①選擇你認為硬度居中的物質(zhì)為比較基準點（如玻璃）用它在其他物質(zhì)表面上進行刻畫，將其他六種物質(zhì)分為兩大類：硬度大的（如鐵釘、鋼鋸條）、硬度小的（如塑料尺、鉛筆心、銅鑰匙、粉筆）②在硬度大的一類，采用上述方案，進行分類，然后排序。③在硬度小的一類，采用同樣方案，進行分類，然后排序。[實驗結(jié)論]：這些物質(zhì)按硬度大小的排序是：鋼鋸條、鐵釘、玻璃、銅鑰匙、塑料尺、鉛筆心、粉筆3、探究活動二：物質(zhì)的其他屬性①物質(zhì)的透明度[器材]：玻璃板、塑料板、木板②物質(zhì)的導電性[器材]：電池（組）、燈泡（附有燈座）、導線（3根）、銅條、鐵條、木條③物質(zhì)的導熱性[器材]：燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺④物質(zhì)的彈性、塑性[器材]：彈簧、橡皮筋、橡皮泥⑤物質(zhì)的磁性[器材]：磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊作業(yè)設計A層次將玻璃、水晶、鐵、牛奶、水銀、白酒按不同的分類方法把它們分為兩類，并按照分類方式1（示例）填空分類方法：按是否透明來分類透明不透明玻璃、水晶、白酒鐵、牛奶、水銀B層次完成課本p19的練習題1、2小題板書設計五、物質(zhì)的物理屬性一、活動二、物質(zhì)的物理屬性：硬度、狀態(tài)、顏色、氣味、導熱性、導電性、磁性、范性、透光性等三、應用：1、對物質(zhì)進行分類2、生產(chǎn)、生活中應用教學反思泗陽縣初中物理學科教案課題第六章綜合實踐活動課型新課第1課時教學目標1、知識與技能：（1）了解密度可用來發(fā)現(xiàn)可以代替其他不容易測量的物理量。（2）了解密度的測量要認真仔細、減小誤差、注意方法、靈活計算。2、過程與方法：（1）通過討論，學會精確地測量密度。（2）學會用密度可用來發(fā)現(xiàn)可以代替其他不容易測量的物理量。（3）學會密度測量時如缺少器材怎進行測量。（4）提高分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生認真細致、精益求精的科學態(tài)度。（2）培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的興趣．（3）培養(yǎng)學生對生活的熱愛和樂于探究的精神。重點難點重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題。實驗儀器多媒體展示臺、天平、砝碼、量筒、量杯、燒杯、溢水杯、水、酒精、土豆、小刀。教學方法實驗探究、合作學習教學流程教學流程師生活動二次備課創(chuàng)設情境課堂前就播放“howitmade”中關于如何生產(chǎn)薯片的全過程。了解選種，清洗，切片，油炸，裝袋等知識，既能感覺到大工廠的宏偉，也能知道土豆的應用。課堂就投影浸種土豆圖片，提問：我們剛才了解了土豆可以生產(chǎn)薯片，土豆還有什么應用？還有可以制作淀粉。現(xiàn)要采購一批淀粉百分率不低于18%的馬鈴薯，如何讓去做？設計任務自主探索協(xié)作學習投影關于學生上網(wǎng)所查的淀粉的國標測定方法【師】測定食物中淀粉的方法有1.酶水解法、2.酸水解法、3.可消化淀粉和抗性淀粉的測定方法（酶-直接法）【師】這幾種測量方法既復雜，還有很多我們沒有學習到的內(nèi)容，怎樣才能解決這個為題？我們來看這一張表：【師】通過這個環(huán)節(jié)讓學生知道有時比較難測的物理量時可以轉(zhuǎn)化其他方式去測?！編煛肯旅孀匀贿^渡到如何來測馬鈴薯的密度？從1.原理2.實驗器材3.實驗步驟4.注意事項這四個方面入手復習密度的測量，期間先觀察桌上的器材在確定自己的實驗方案，（有些學生桌上是缺少器材的，比如量筒，天平等）實驗方案確定后組織學生進行交流，方案的可行性。讓后組織學生開始實驗，記錄數(shù)據(jù)，計算自己的馬鈴薯是否符合要求?！編煛肯旅孢x哪種馬鈴薯最合適？（還要考慮到收購價）密度不僅可以運用這兒，在生活中還有很多的運用。通過實際生活中的例子了解密度在生產(chǎn)生活中的運用，下面利用密去解決實際問題，提升學生能力。效果評價測量花生米的密度作業(yè)設計A層次B層次板書設計馬鈴薯密度測量1.原理2.實驗器材3.實驗步驟4.注意事項密度公式以及變形公式密度在生產(chǎn)生活中的應用氬氣發(fā)現(xiàn)牛奶中摻水量學校體育館門前的支柱的質(zhì)量？教學反思

泗陽縣初中物理學科教案課題7.1走進分子世界課型新課第1課時教學目標1.知道分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小單元，對分子大小有一定的感性認識，會用圖形、文字、語言描述分子模型。2.了解分子在做永不停息的運動，并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。3.了解科學家是如何探索微觀世界奧秘的，初步體會探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型方法。4.了解納米科學技術的初步內(nèi)容，知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應用前景。重點難點重點：了解分子動理論的基本內(nèi)容。難點:認識分子是運動的，分子間存在引力和斥力。實驗儀器碳素筆、放大鏡、試管、酒精、鉛塊教學方法間接研究、實驗、討論、歸納、模型法教學流程教學流程師生活動二次備課創(chuàng)設情境同學們都知道，人類生活的世界是由各種各樣的物質(zhì)組成的。有許多物質(zhì)人們可以用眼睛直接看到，如：山脈、橋梁、大海、森林、高樓等。有一些物質(zhì)我們雖然看不見，但卻可以通過別的器官感覺到它的存在，如空氣雖然看不見，但我們在呼吸時便可體會到空氣的存在。但是還有一些物質(zhì)，我們即看不見、摸不到，也無法通過其他的器官感覺到它的存在，那我們又如何來認識和研究這些物質(zhì)呢？是不是就沒有辦法的呢？科學家們采用了一種間接研究的方法，十分有效。那就是先根據(jù)一些已有的現(xiàn)象和經(jīng)驗，提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想，然后進行各種實驗去收集證據(jù)證實這種猜想，從而弄清物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。設計任務自主探索協(xié)作學習【師】下面就讓我們按照科學家的這種思路來認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。今天我們學習新的一章：第七章：從粒子到宇宙。一、走進分子世界?！咀灾魈剿鳌炕顒?:選擇一種模型：【師】用炭素筆在白紙上畫一筆，再用放大鏡或低倍的顯微鏡對筆跡進行仔細觀察，會看到些什么？（雖然實驗沒有做，但你可以憑你的經(jīng)驗和想象進行一次合理的推測。）【生】可能會看到十分細小的炭的顆粒。（同時對課本進行填充）【師】向一端封閉的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高處做一記號。然后封閉管口，并將玻璃管反復翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分混合，觀察液面的位置，混合后水與酒精總體積是否和混合前酒精和水的體積之和相等。如不相等，發(fā)生了什么變化？請大家推測可能出現(xiàn)的結(jié)果?！旧靠赡茉诨旌虾?，水和酒精的總體積會變小?！編煛靠茖W家們根據(jù)上述的現(xiàn)象，設想了三種物理模型。模型1

:物質(zhì)是由微小的顆粒組成的，各個顆粒緊靠在一起，形成了我們所看到的連續(xù)體。模型2

:固體是由微小顆粒組成的，液體是連成一片的。模型3

:

物質(zhì)是由微小的顆粒組成的，顆粒之間有空隙。請同學們選擇一種最合理的模型，對上述和現(xiàn)象2和3進行解釋。【生】選擇模型3，由于顆粒之間有空隙，所以水的微粒和酒精的顆?；ハ噙M入了對方的空隙中，所以混合以后的總體積小于原來的體積之和。【師】科學家們經(jīng)過世世代代的研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的確可以分成十分細小的微粒，但如果一直的分下去，物質(zhì)就會失去它原有的性質(zhì)。（如水分到一定的程度后就失去了水的性質(zhì)了，也就是說水已經(jīng)不是水了）于是科學家們就把能保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒叫分子。介紹分子的大小。若把分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。如果把1

cm3氣體裝在一個容器中，每秒鐘從容器中跑出1億個氣體分子，要跑9000年才能跑完。介紹分子直徑數(shù)量級【師】通過剛才的學習，可總結(jié)如下結(jié)論。物質(zhì)由分子所組成，而且分子之間有空隙。活動2：收集分子運動的實驗證據(jù)：【師】如果將紅墨水滴在水中，會有怎樣的現(xiàn)象？要求學生注意觀察?！旧堪l(fā)現(xiàn)紅墨水在水中擴散開來，不一會兒，整個杯中的水都變紅了?！編煛窟@樣的現(xiàn)象說明了什么科學道理呢？【生】說明分子并不是靜止的，而是在不停的運動著。【師】要求學生進行討論，在生活中還有哪些事實可以做為分子是運動的證據(jù)？【生】討論后進行如下回答。①

燒好的菜一端上桌，香氣撲鼻。說明氣體的分子在運動。②

將糖塊投入到水中，糖塊會溶化，說明糖的分子在運動。③

在桂花樹下可以聞到桂花的芳香，說明氣體的分子在運動。④

放在衣柜中的樟腦丸時間長了會變小甚至消失，說明分子在運動?！編煛康贸鋈缦陆Y(jié)論一切物體的分子都在做著無規(guī)則的運動?！編煛恳髮W生閱讀26頁的對話框。提問小男孩提出了什么問題，小女孩又是怎樣回答的？（看書半分鐘，回答時不能看書。）【生】小男孩說既然分子間有空隙，而且分子又是運動的，那么為什么我們看到的許多物體卻不是一盤散沙？【師】你是怎么想這個問題的呢？【生】很可能是因為分子之間有吸引力的作用?；顒?.

3

支持分子間存在吸引力的證據(jù)：【師】要求學生猜測將兩個表面光滑的鉛塊相互緊壓后，它們會粘在一起嗎？（強調(diào)要將表面刮都光滑，且要用力擠壓。）再將下面掛上個砝碼也不會掉下來。【生】看到兩個鉛塊粘到了一起?！編煛窟@一現(xiàn)象說明了什么道理？【生】分子間的確存在著相互的吸引力?！編煛吭谏钪羞€有哪些現(xiàn)象可以說明分子間存在著吸引力？【生】討論后回答如下①

一根鋼條要將其拉伸是十分困難的，這說明鋼的分子間存在引力。②

兩滴小水珠遇到一起就會自動結(jié)合成一滴較大的水珠?！編煛考热环肿娱g存在引力，那么物體就應該很容易壓縮，但事實是為什么一般的物體都很難壓縮呢？如鐵塊。【生】那是因為分子間存在引力的同時，還存在著斥力?！編煛客ㄟ^這個活動可以得出的結(jié)論是分子和分子之間存在著相互的引力和斥力。讀一讀

【師】仔細閱讀短文《用分子模型解釋固體、液體、氣體的形態(tài)》，完成如下表格的填寫。物質(zhì)狀態(tài)

分子間的距離

分子的運動情況

宏觀特性固態(tài)

很小

只能圍繞某一點做振動

即有一定的體積，也有一定的形狀。液態(tài)

氣態(tài)

閱讀后完成表格余下部分的填寫。教師再做總結(jié)。【師】閱讀生活

物理

社會部分回答如下問題。①

納米是什么物理量的單位？②

你所了解的納米材料有哪些特殊的性質(zhì)？【生】①1nm=10-9m③

納米金屬有超塑延展性。納米陶瓷硬度高、耐高溫而且有一定的塑性。納米材料還有很強的抗菌性。效果評價物質(zhì)由______組成；它是保持物質(zhì)________性質(zhì)的最小顆粒，一切物體的分子都在不停地做______________；分子之間存在著相互作用的_____力和_____力。2.下列事例中，說明分子不停地做無規(guī)則運動的是（）A、打開酒瓶后，滿屋都能聞到酒香B、汽車過后，公路上揚起灰塵C、將泥砂放入水中，水變混濁了D、放電影時，光柱中能看到的塵埃做無規(guī)則運動作業(yè)設計A層次1.把一個裝有空氣的瓶子倒放在裝有密度較大的紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上，瓶口相對，抽掉原來瓶口間的玻璃板，過一會將會看到兩個瓶子里的氣體顏色_______。這表明氣體的分子________________，這種現(xiàn)象叫做______________。2.炒菜時，加些鹽，由于鹽的溫度_______，鹽分子________加快，鹽的擴散也加快，所以菜很快就咸了；而冬天腌咸菜時，由于鹽的溫度________，鹽分子_______較慢，分子擴散也慢，所以菜要隔一段較長時間才會變咸。B層次3.能夠說明物體內(nèi)分子具有斥力的現(xiàn)象是（）A、氣體能充滿整個容器B、液體蒸發(fā)C、液體具有流動性D、液體很難被壓縮4.關于擴散現(xiàn)象，下列說法中正確的是（）A、擴散現(xiàn)象只有在氣體間進行B、固體之間不能發(fā)生擴散現(xiàn)象C、氣體之間，液體之間，固體之間均能發(fā)生擴散現(xiàn)象D、固體間只有在高溫下才能發(fā)生擴散現(xiàn)象5.下列現(xiàn)象中，不能說明分子在作無規(guī)則運動的是:()墻內(nèi)開花墻外香升在高處的國旗不停地飄動著在盛有清水的杯子里滴入一滴墨汁，過一會整杯水都變黑了把磨光的鉛片和金片緊壓在一起放置較長時間后，可看到金與鉛相互滲入板書設計分子運動論:1.物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間有空隙；2.分子在永不停息地做無規(guī)則運動3.分子間存在相互作用的引力和斥力教學反思

泗陽縣初中物理學科教案主備人:王慧賢校對人:史旭總第課時課題7.2靜電現(xiàn)象課型新課第1課時教學目標1．根據(jù)實驗，知道摩擦起電的現(xiàn)象；2．知道兩種電荷間作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。重點難點重點：1.摩擦起電，帶電物體可以吸引輕小物體；2.同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。難點：驗電器的認識和原理。實驗儀器一只絲綢，兩只玻璃棒；一只毛皮，兩只橡膠棒；充分的圖片和教學視頻教學方法教法：引導法、講述法、歸納總結(jié)法學法：討論法、合作法、自主學習法教學流程教學流程師生活動二次備課創(chuàng)設情境師：我們都有這樣的生活體驗，冬天脫毛衣的時候聽到噼里啪啦的聲音，這個是什么現(xiàn)象呢？生：靜電現(xiàn)象師：今天呢，我們就來學習靜電現(xiàn)象（板書題目）設計任務自主探索協(xié)作學習【知識點1：摩擦起電】師：我們在小學的時候都玩過一個游戲，就是把塑料尺放頭上摩擦幾下，然后用塑料尺去接觸小紙屑，看到塑料尺可以把小紙屑吸引起來。請問為什么摩擦后的塑料尺能夠吸引輕小物體？生：摩擦后的塑料尺帶了“電”。講解：什么叫“摩擦起電”？【知識點2：兩種電荷】師：不同物體相互摩擦后，所帶電的性質(zhì)是否相同？演示P28圖7-11實驗：引導學生觀察，并記錄實驗現(xiàn)象。老師引導學生思考與分析：再實驗中看到兩種現(xiàn)象，即吸引和排斥，說明物體帶電情況也只有兩種。講述：大量的事實證明，自然界中只存在兩種電荷，人們根據(jù)科學家富蘭克林的規(guī)定，把與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，把與毛皮摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為負電荷。思考1：由以上實驗現(xiàn)象，我們進一步分析可知：兩個帶正電荷或兩個帶負電荷的物體相互靠近會發(fā)生什么現(xiàn)象？生：排斥。思考2：一個帶正電荷和一個帶負電荷的物體相互靠近會發(fā)生什么現(xiàn)象？生：吸引。小結(jié)：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引?！局R點3：自然界和生活中的靜電現(xiàn)象】思考：你能說出一些生活中的靜電現(xiàn)象或靜電的應用嗎？引導學生閱讀教材P29頁，然后回答。教師講解：靜電現(xiàn)象在自然界和生活中十分常見。例如，脫毛衣時會聽到“噼啪”聲，夏季雷雨時，出現(xiàn)閃電等。靜電的應用有靜電復印等。師：靜電有什么危害呢？油罐車后為什么要拖著常常的鐵鏈子呢？（視頻播放）拓展閱讀：中國古代對靜電現(xiàn)象的認識。學生閱讀教材第P29頁?！局R點4：驗電器的認識和原理】師：提問：那我們?nèi)绾螜z驗一個物體帶不帶電呢？（同學們根據(jù)預習知道驗電器這個東西。）師：那我們來看一看驗電器的使用原理以及方法（播放驗電器使用視頻）根據(jù)視頻學習我們知道：驗電器的工作原理是：同種電荷相互排斥（教師黑板畫圖總結(jié)：如果物體帶正電，金屬箔會張開；如果物體帶負電，金屬箔會張開。不管物體帶正電還是負電，金屬箔都會張開，說明驗電器可以判斷出物體正電還是負電嗎？）同學們會明白不能判斷出正負。老師總結(jié)：驗電器只能檢驗物體是否帶電，不能判斷物體的正負。（如果需要判斷正負，我們需要利用已經(jīng)的絲綢玻璃棒先使得驗電器帶正電，這里提一提，不做重點講解）效果評價1．下列說法正確的是（）A．同種電荷相互吸引 B．同種電荷相互排斥C．異種電荷相互排斥 D．異種電荷間無相互作用2．用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近一個輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)兩者互相排斥，由此可判斷（）A．小球一定帶正電B．小球一定帶負電C．小球可能帶負電，也可能不帶電D．小球一定不帶電3．科學正確佩戴口罩是預防呼吸道傳染病的重要施之一。口罩濾網(wǎng)中間的熔噴布帶有靜電，能吸附含有病毒的飛沫。一只符合規(guī)格的N95口罩還可以吸起小紙屑下列說法正確的是（）A．N95口罩的寬度約為3mmB．含有病毒的飛沫在空氣中四處飄是擴散現(xiàn)象C．N95口罩能吸起小紙屑是由于帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)D．被吸起的小紙屑是帶電體4．小明在做“探究電荷的種類和相互作用規(guī)律”的實驗。（1）如圖甲和圖乙所示，當兩根用絲綢摩擦過的有機玻璃棒或兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近時會相互排斥，而當用絲綢摩擦過的有機玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們之間會相互吸引，如圖丙所示，由此得出初步結(jié)論：電荷間相互作用的規(guī)律是______。（2）大量實驗證明，自然界所有的帶電體帶的電荷要么與用絲綢摩擦過的有機玻璃棒所帶的電荷相同，要么與用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，所以自然界有且只有______種電荷存在。作業(yè)設計A層次1．如圖所示，干燥的秋天，脫下毛衣后，用手臂靠近小泡沫塊，泡沫塊就會粘滿手臂，這是因為干燥的手臂與毛衣______后帶電，而帶電體具有______的性質(zhì)。2．如圖所示是物理老師演示的“靜電章魚”的精彩實驗，上方是與毛皮摩擦過的細塑料絲，下方是與毛皮摩擦過的PVC塑料管，張開的細塑料絲被一種神奇的力量懸在了空中。用______物理知識能解釋“懸空”現(xiàn)象。若PVC塑料管帶上負電，則細塑料絲帶上______電。3．如圖，摩擦過的氣球因帶了________會吸引細細的水流。當氣球靠近帶負電的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)輕質(zhì)小球被排斥，說明氣球帶________電（選填“正”或“負”）。4．如圖所示，甲、乙、丙、丁四個帶電小球，甲吸引乙，甲排斥丙，丙吸引丁。若丁帶負電，則甲帶___________電，乙?guī)__________電。5．飛機在空中飛行時由于不斷與空氣摩擦，使機身帶上電荷，為了安全，在著陸時需要將多余的電荷轉(zhuǎn)移到大地，有些飛機在著地輪上裝上搭地線，也有些飛機不裝搭地線，而是采用特殊的橡膠輪胎，這種橡膠一定是______（選填“導體”或“絕緣體”）。6．冬天有時脫去羽絨服時會聽到噼里啪啦的響聲，室內(nèi)光線暗時還會看到火花。這是______現(xiàn)象。用絲綢摩擦過的玻璃棒帶有______電（選填“正”或“負”），它能吸引碎紙屑，原因是帶電體能夠______。B層次課后自主完成練習冊板書設計7.2靜電現(xiàn)象1、摩擦起電：用摩擦的方式使物體帶電。（帶電體能吸引輕小物體）2、兩種電荷：把與絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫正電荷。把與毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫負電荷。3、同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。4、驗電器：原理：同種電荷相互排斥。教學反思

泗陽縣初中物理學科教案主備人:王慧賢校對人:史旭總第課時課題7.3探索更小的微粒課型新課第1課時教學目標知道原子的核式結(jié)構(gòu)模型；2．通過閱讀教材，感知豐富的微觀世界，了解人類在認識微觀世界奧秘方面所取得的重要成就，知道這種探究還將繼續(xù)進行下去；3．對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致數(shù)量級的概念；4．了解加速器在探索微觀粒子中所起的作用，體會科學與技術的關系，知道在對粒子世界的探索中所取得的重大進展與加速器技術的革新和進步是分不開的。重點難點重點：1.知道原子的核式結(jié)構(gòu)模型；2.對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致數(shù)量級的概念；難點：對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致數(shù)量級的概念；實驗儀器面包、彈弓、鋼珠、分子模型教學方法教法：引導法、講述法、歸納總結(jié)法學法：討論法、合作法、自主學習法教學流程教學流程師生活動二次備課創(chuàng)設情境1.你曾經(jīng)見過最大的物體是什么？2.你覺得世界上最大的物體是什么？3.你曾經(jīng)見過最小的物體是什么？4.你覺得世界上最小的物體是什么？5.你覺得最大的物體和最小的物體之間有什么關系嗎？設計任務自主探索協(xié)作學習【任務一】原子的核式結(jié)構(gòu)模型師：在學習“走進分子世界”時，我們已經(jīng)知道常見的物質(zhì)是由大量分子組成的?？茖W家研究發(fā)現(xiàn)，分子是由原子構(gòu)成的。教師出示水分子和氫氣分子模型，介紹其組成、尺寸。師：原子都這么小了，還能不能再分呢？湯姆生給出了完美的回答。請**同學上臺介紹湯姆生。師：湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，請大家對比電子和氫原子的數(shù)據(jù)并思考電子的發(fā)現(xiàn)意味著什么？學生通過數(shù)據(jù)對比，回答電子的發(fā)現(xiàn)說明原子可分，原子是由電子和其他物質(zhì)組成的。師：原子會不會全部都是由電子組成的？思考并回答：因為原子不帶電而電子只帶負電，所以必定還存在帶正電的組成部分。師：把原子內(nèi)帶正電的部分叫做原子核。原子核和電子在原子內(nèi)是怎么分布的呢？教師介紹湯姆生提出的棗糕模型：原子是一個實心球體，正電荷均勻分布在整個球體內(nèi)，電子鑲嵌其中。師：棗糕模型是否正確呢，湯姆生的學生盧瑟福對此進行了驗證。教師介紹盧瑟福所做的α粒子轟擊金箔的實驗。實驗結(jié)果表明：絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進，但是約有八千分之一的入射α粒子發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角平均為90°，其中有的甚至被原路彈回。師：下面請大家采用小鋼珠和面包對α粒子轟擊金原子（棗糕模型）進行模擬實驗。教師指出模擬實驗和盧瑟福實驗的矛盾之處，引導學生進行思考和討論，并總結(jié)得出結(jié)論，回答原子的大部分質(zhì)量和正電部分的分布方式。在學生討論出大致結(jié)論之后，介紹盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型（行星模型）?！救蝿斩吭拥暮耸浇Y(jié)構(gòu)模型與摩擦起電早在公元前600年，人們就發(fā)現(xiàn)了摩擦起電現(xiàn)象，但在很長時間內(nèi)，人們對帶電本質(zhì)的認識很模糊。原子核式結(jié)構(gòu)模型建立后，摩擦起電現(xiàn)象就能得到合理的解釋。請同學們閱讀原子核式結(jié)構(gòu)模型與摩擦起電，思考：1.摩擦為什么能夠起電？2.摩擦起電的實質(zhì)是什么？學生閱讀、思考、交流?！救蝿杖靠茖W家探索微觀粒子的進展教師簡單介紹盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子、預言中子存在和查德威克發(fā)現(xiàn)中子的過程，并簡單介紹質(zhì)子、中子是由更小的夸克組成。學生聆聽老師的介紹，感受物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索之路?！拘∮螒颉空椅恢茫好咳穗S機扮演一種微粒，將組成物質(zhì)的微粒按照直徑從大到小的順序排列出來。教師講解規(guī)則，學生參與游戲。追問：游戲中的省略號表示什么呢？還有更多的微小粒子等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。【任務四】加速器在探索微小粒子的進程中，科學家們發(fā)現(xiàn)實驗器材不夠用了，需要更先進的實驗器材——加速器。請同學們閱讀“生活·物理·社會”，交流下列問題：1．什么是加速器？它有什么作用？2．我國在加速器方面有什么貢獻？3．加速器在科學技術中有什么重大作用？在生產(chǎn)、生活中有哪些應用？學生閱讀、思考、交流。中國加速器的發(fā)展如何呢？學生觀看短片。教師簡述粒子的分類，指出還有許多粒子等著同學們來發(fā)現(xiàn)。效果評價1.關于盧瑟福提出的原子結(jié)構(gòu)的核式模型，下列說法中錯誤的是?（??）A．原子由質(zhì)子和中子組成 B．原子由原子核和電子組成C．原子的質(zhì)量幾乎集中在原子核內(nèi)D．原子核位于原子中心，核外電子繞原子核高速旋轉(zhuǎn)2.氫原子只由1個質(zhì)子和1個電子組成，下列關于氫原子的模型圖，正確的是()3.電子、中子和質(zhì)子是組成物質(zhì)的基本微粒，它們的不同之處是（）A.電子帶負電，中子不帶電，質(zhì)子帶正電B.電子帶負電，中子帶正電，質(zhì)子不帶電C.電子帶正電，中子不帶電，質(zhì)子帶負電D.電子帶負電，中子和質(zhì)子帶正電4.盧瑟福在α粒子散射實驗的基礎上提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型，盧瑟福的這一研究過程是一個()A．建立模型的過程B．得出結(jié)論的過程C．提出問題的過程D．驗證證據(jù)的過程作業(yè)設計A層次1.(2021山西)小偉媽媽做飯時,不小心把胡椒粉灑在粗粒鹽上,小偉急中生智,拿塑料小勺在毛料布上摩擦了幾下,然后把小勺靠近胡椒粉,胡椒粉立刻被吸到勺子上,成功將胡椒粉和粗粒鹽分開.下列說法正確的是 ()A.塑料小勺能吸引胡椒粉是因為它帶了電B.若塑料小勺帶負電是因為它失去了電子C.塑料小勺帶電是通過摩擦的方法創(chuàng)造了電荷D.塑料小勺摩擦毛料布帶了電,說明小勺是導體2.絲綢和玻璃棒摩擦后,玻璃棒帶正電是因為 ()A.玻璃棒中的原子核束縛電子的本領強,失去了電子B.絲綢上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上C.玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上D.玻璃棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上3.為了揭示微觀世界的奧秘,無數(shù)科學家進行了不懈的探索.下列說法錯誤的是 ()A.湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子,表明原子不是物質(zhì)不可再分的最小單元B.盧瑟福建立了原子的核式結(jié)構(gòu)模型,帶負電的電子繞帶正電的原子核高速運動C.科學家發(fā)現(xiàn)原子核由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子組成D.質(zhì)子、中子、電子就是組成物質(zhì)世界的最小微粒,不可再分4.(2020廈門湖里區(qū)期末)全國人民萬眾一心、毫不松懈,共同抗擊“新冠病毒”疫情.下列關于“新冠病毒”及微粒大小按從大到小排列正確的是 ()A.新冠病毒原子夸克原子核質(zhì)子B.原子新冠病毒質(zhì)子原子核夸克C.新冠病毒原子原子核質(zhì)子夸克D.原子質(zhì)子原子核夸克新冠病毒5.在探索微觀世界的過程中,科學家對原子的結(jié)構(gòu)進行猜想和實驗,并提出了多種模型.在如圖所示的兩種模型中,圖(選填“A”或“B”)是盧瑟福提出的原子核式結(jié)構(gòu)模型;進而認識到原子是由和構(gòu)成的.原子中的原子核類似于太陽系中的(選填“太陽”或“地球”).

6.不同物質(zhì)的兩個物體相互摩擦時,哪個物體的原子核束縛電子的本領弱,它的一些電子就會轉(zhuǎn)移到另一個物體上,失去電子的物體就會因缺少電子而帶,得到電子的物體就會因為有多余電子而帶的電.

7.學了摩擦起電的知識后,小剛所在的物理小組探究了常見的一些物質(zhì)摩擦起電的情況.如圖所示是部分不同物質(zhì)的原子核對核外電子束縛能力強弱的排序圖,他們是通過物體間相互摩擦后的帶電情況得出的結(jié)論.毛皮與圖中的摩擦最容易起電,且它們摩擦后毛皮帶(選填“正”或“負”)電.

B層次1.查閱有關資料，將你查到的微觀粒子的名稱列成清單，并與同學交流。2.完成補充習題《探索更小的微?！?。板書設計7.3探索更小的微粒一、原子核式結(jié)構(gòu)模型質(zhì)子原子核——二、原子——中子電子教學反思泗陽縣初中物理學科教案主備人:王慧賢校對人:史旭總第課時課題7.4宇宙探秘課型新課第1課時教學目標大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入。通過人類對宇宙探索歷程的展示，培養(yǎng)學生對科學的追求、激發(fā)學生探索宇宙的興趣，認識宇宙的科學態(tài)度、探索宇宙的科學精神。大致了解我國的航空航天技術進展，體會我國載人航天成就在體現(xiàn)我國的綜合實力及提升國際地位中的重要作用和影響。重點難點1．人類對宇宙結(jié)構(gòu)的認識歷程。2．結(jié)合“神舟”飛船的成功發(fā)射，弘揚愛國主義精神，增強民族的自豪感。實驗儀器氣球、氣筒教學方法教學流程教學流程師生活動二次備課創(chuàng)設情境圖片：“嫦娥奔月”、“鵲橋相會”、“東方紅一號”、“神舟八號”發(fā)射。你能從以上的每一張圖片得到怎樣的信息？生：“嫦娥奔月”、“鵲橋相會”等美麗的神話故事，表達了我們祖先對浩瀚星空的無限向往。生：“東方紅一號”是我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星，“神舟八號”的發(fā)射使我國成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。師：從古代人類向往宇宙，到實現(xiàn)飛天夢，人類一直在探索著宇宙。設計任務自主探索協(xié)作學習【任務一】兩種學說利用多媒體課件，向?qū)W生展示“我們的宇宙的圖片”。思考：人類認識宇宙經(jīng)歷了怎樣的過程？在這個過程中，哪些科學家的學說是你了解的？先小組內(nèi)，后小組間交流各自準備的資料，談談自己的發(fā)現(xiàn)。匯報交流：一起認識探索宇宙的歷程。資料整合：資料1：早在遠古時代，人們就開始了對宇宙的探索。對于古人來說，他們認為地球是天圓地方，是一塊平坦的、并不太大的土地，天空似乎是一個固定的圓形屋頂，它從不遠處自上而下，和我們的地融為一體。資料2：古人還根據(jù)肉眼觀測到的星空繪制星圖，并賦予了許多美好的想象。資料3：早在公元2世紀，古希臘天文學家托勒玫提出了以地球為宇宙中心的"地心說"，這一觀點統(tǒng)治了人類對天體的認識達一千多年。資料4：16世紀初，杰出的波蘭天文學家哥白尼經(jīng)過長期的觀測、研究，發(fā)現(xiàn)托勒玫的地心說有根本性的錯誤。1543年，在他的不朽名著《天體運行論》中系統(tǒng)地提出了日心說。在他闡釋的日心體系中，太陽居于宇宙的中心，地球和其他行星沿著圓形軌道繞太陽運行。他對星空，尤其是對行星的運動狀況做了將近40年的觀測計算，提出了一種全新的宇宙理論——日心說。師：意大利學者布魯諾進一步認為，太陽只是無數(shù)恒星中的一顆，僅是太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認識使哥白尼日心說得到了進一步發(fā)展。由于日心說危及到當時羅馬教會的思想統(tǒng)治，反動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。以后的許多科學家利用更先進的觀測儀器，經(jīng)過了長期的觀察、總結(jié)、計算，從而最終證實了哥白尼的日心學說。地球的地位從居宇宙之中的特殊天體降為繞太陽運動的一顆普通行星?！暗匦恼f”已經(jīng)在16世紀時被否定了，“日心說”也隨著人們對宇宙越來越多的了解，漸漸露出它的不完整性。【任務二】星空世界師：我們知道太陽系是由“八大行星”、衛(wèi)星、彗星以及其他星際物質(zhì)構(gòu)成。據(jù)了解，太陽系并不是整個宇宙，在太陽系之外，還有許多恒星。哪位同學說一說什么是恒星？生1：自身能發(fā)光的星體叫做恒星。生2：恒星是指相對于地球的位置不變的星體。師：人們仰望浩瀚的星空，仔細觀測，發(fā)現(xiàn)大部分的星體的相對位置似乎是不變的，我們稱這些星體為恒星?，F(xiàn)代觀測發(fā)現(xiàn)，實際上這些恒星并不“恒”，不是絕對不動的，他們的相對位置其實也在不斷的發(fā)生變化，用很精確天文儀器已經(jīng)觀測到他們的運動。師：關于銀河系，你知道或搜到哪些知識？資料5：在晴朗的夜空，有一條橫亙天際的光帶，它是由群星和彌漫物質(zhì)集合而成的一個龐大的天體系統(tǒng)，成為銀河系。它好像是一個中央突起、四周扁平的旋轉(zhuǎn)鐵餅，直徑約為8萬光年。太陽是銀河系中數(shù)以千億的恒星中的一顆。而銀河系又只是浩瀚宇宙中普通的一員。目前人們觀測到的星系約為1000億個。師：根據(jù)上述的交流與學習，我們已經(jīng)大概知道宇宙的一些知識，其實宇宙是一個有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。播放視頻：宇宙的奧秘。師：我們知道天體之間相距很遙遠，用我們常用的長度單位來描述它們之間距離，顯得不夠用了。在天文中，常用的長度單位有：l.y(光年——光在真空中行進一年所經(jīng)過的距離)1l.y.=9.46×1015m.比如仙女星系是離銀河系較近的星系，它距離我們超過200萬光年。師：科學家現(xiàn)在認為宇宙是如何形成的呢？生：起源于宇宙大爆炸。讀一讀：“宇宙從何而來”的有關知識，學生交流搜集到的關于“宇宙大爆炸”的材料。演示：P37圖7-25的實驗。學生交流：這個實驗說明任意兩點間的距離都在不斷擴大。說明星系在遠離我們而去。閱讀“生活·物理·社會”。交流心得。效果評價1.人類在認識宇宙的過程中，由地心說到日心說，第一個建立日心說發(fā)動了天文學一場革命的科學家是。2.下列有關地球和宇宙的說法正確的是（）A.銀河系屬于太陽系的一部分B.太陽活動對地球沒有影響C.地球繞日公轉(zhuǎn)形成四季更替D.宇宙是永恒不變的3.下列說法正確的是（）A.地球及其他天體都是由物質(zhì)組成的B.宇宙不光由物質(zhì)組成C.有的物質(zhì)在運動，有的物質(zhì)靜止不動D.構(gòu)成宇宙的成分尚未研究清楚4.宇宙大爆炸理論認為，宇宙一開始是一個“原始火球”，原始的火球發(fā)生了爆炸，導致宇宙空間處處膨脹，溫度則（填“上升”、“下降”或“不變”）到一定程度時，逐步形成了超星系團，星系團、星系乃至恒星和行星。5.為了