泗陽(yáng)縣初中物理學(xué)科教案主備人:李友濤校對(duì)人:陸必智總第課時(shí)課題6.1物體的質(zhì)量課型新課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知道質(zhì)量的單位，能進(jìn)行不同單位間的換算。了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正確使用托盤天平。通過(guò)練習(xí),感受質(zhì)量單位的大小,在實(shí)際測(cè)量中培養(yǎng)估測(cè)質(zhì)量的能力。通過(guò)探究活動(dòng)理解質(zhì)量是物體的物理屬性。重點(diǎn)難點(diǎn)1.質(zhì)量概念的建立及單位的換算；2.學(xué)習(xí)使用托盤天平，并熟知測(cè)量過(guò)程的注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)儀器每組一架天平、一只燒杯、一盞酒精燈、分組實(shí)驗(yàn)足夠的小冰塊且每組自備橡皮泥一塊教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比法教學(xué)流程教學(xué)流程師生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境1.引導(dǎo)討論（1）一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相同之處?有何不同之外?（2）一碗水與一桶水有何相同之處?有何不同之外?2.小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。設(shè)計(jì)任務(wù)自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)一、質(zhì)量【師】：注意：“物體”和“物質(zhì)”兩個(gè)詞義上的區(qū)別，便于區(qū)分物理屬性。板書(shū)：質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少.【師】：由比較長(zhǎng)度和時(shí)間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少，引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位，并在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列?！編煛浚褐v解：國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克、符號(hào)kg，常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）。板書(shū)：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg補(bǔ)充：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國(guó)民間使用，不是國(guó)際單位制中的單位。但在估測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，可以借助1kg=1公斤=2斤1斤=10兩【生】：例：估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量（1）一只蘋(píng)果的質(zhì)量_______g=________kg；（2）你身體的質(zhì)量________kg=________t；（3）一袋方便面的質(zhì)量_______g=________mg；（4）方便面里佐料的質(zhì)量_______g=________kg；（5）一只雞蛋的質(zhì)量_______g=_______兩。二、天平及天平的使用【師】：1.如何測(cè)量物體質(zhì)量大小，以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)舉例：【生】：測(cè)量物體質(zhì)量的工具有桿秤、臺(tái)秤、案秤、磅秤、地磅等；【師】：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量的測(cè)量工具：天平板書(shū)：實(shí)驗(yàn)室用天平測(cè)量物體的質(zhì)量?！編煛浚褐笇?dǎo)學(xué)生觀察托盤天平對(duì)照插圖6-1認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造，并閱讀托盤天平使用說(shuō)明書(shū)。【師】：2.演示托盤天平的正確使用，并總結(jié)：使用方法：（1）放：將天平放在水平臺(tái)上；（2）移：將游碼移至稱量標(biāo)尺左端的“0”刻線處；（3）調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針指在分度盤的中央刻線處使橫梁平衡。（4）稱：稱量時(shí)，先估計(jì)待測(cè)物體質(zhì)量并把待測(cè)物體放在左盤，用鑷子按“先大后小”的順序依次向右盤中加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼使天平平衡。（5）讀：待測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤里砝碼的總質(zhì)量加上游碼標(biāo)尺上游碼的示數(shù)，即：m物=m砝+m游。（6）整：取下物體，砝碼回盒，游碼歸零。【師】：補(bǔ)充：天平的使用可用以下口訣記憶天平先要放水平，游碼左移要?dú)w零，旋轉(zhuǎn)螺母針指中，左物右碼要記清，砝碼要用鑷子取，濕、液要用容器稱，先大后小移游碼，讀數(shù)兩碼要相加?！編煛浚?.補(bǔ)充要點(diǎn)及注意事項(xiàng)：（1）在稱量質(zhì)量，調(diào)節(jié)天平平衡的方法：方法1.哪邊高向哪兒調(diào)；方法2.向指著偏轉(zhuǎn)方向相反方向調(diào)節(jié)。（2）判斷天平平衡的依據(jù)：方法1.指針靜止時(shí)指在分度盤的中央刻線處；方法2.指針在分度盤的中央刻線處左右擺動(dòng)幅度相同。（3）一定要遵循“物左碼右”原則。若放反了，則待測(cè)物體的質(zhì)量應(yīng)等于砝碼質(zhì)量減去游碼的示數(shù)。（4）稱量時(shí)只通過(guò)增減砝碼或移動(dòng)游碼使橫梁平衡，不可調(diào)節(jié)平衡螺母。（5）拿取砝碼時(shí)，只可以通過(guò)鑷子夾取，而不可用手直接拿取。（6）測(cè)量過(guò)程中不可移動(dòng)天平或調(diào)換托盤。（7）不可直接稱量潮濕物品、粉末狀物品或具有腐蝕性的物品等。（8）游碼的示數(shù)值以游碼的左側(cè)對(duì)齊格數(shù)為準(zhǔn)。【生】：4.例題分析：（1）稱量前，游碼歸零就開(kāi)始測(cè)量，則所測(cè)結(jié)果將__________（填偏大、偏小或不變）。（2）稱量前，指針指在分度盤的中央刻線左側(cè)就開(kāi)始測(cè)量，則所測(cè)結(jié)果將__________（填偏大、偏小或不變）。（3）稱量時(shí)，砝碼有缺損，則所測(cè)結(jié)果將__________（填偏大、偏小或不變）。（4）稱量時(shí)，砝碼沾有油污，則所測(cè)結(jié)果將__________（填偏大、偏小或不變）。三、質(zhì)量是物體的物理屬性【生】：1.學(xué)生借助燒杯自主測(cè)量冰及其化成水后的質(zhì)量。方法：先測(cè)量容器質(zhì)量，然后再測(cè)共同質(zhì)量，共同質(zhì)量減去容器質(zhì)量等于被測(cè)對(duì)象的質(zhì)量。說(shuō)明：（1）加熱時(shí)間長(zhǎng)同學(xué)們可能會(huì)得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少，要引導(dǎo)學(xué)生分析原因。（2）加熱過(guò)程中要盡量加蓋，減少汽化和液化帶來(lái)影響?！旧浚?.學(xué)生自主測(cè)量橡皮泥被捏成不同形狀時(shí)的質(zhì)量并比較不同形狀時(shí)橡皮泥質(zhì)量大小?！編煛浚?.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：板書(shū)：質(zhì)量是物體的物理屬性，不隨其形狀、狀態(tài)、地理位置的改變而改變?！編煛浚河未a的示數(shù)值以游碼的左側(cè)對(duì)齊格數(shù)為準(zhǔn)；在使用天平時(shí)，若不小心按“左碼右物”的方式放置，那么被測(cè)物體的質(zhì)量應(yīng)等于砝碼質(zhì)量之和減去游碼在標(biāo)尺上的示數(shù)值。課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些？效果評(píng)價(jià)1.在用“天平測(cè)物體質(zhì)量”時(shí)，向右盤中添加砝碼，應(yīng)當(dāng)按______(選填“質(zhì)量由小到大”或“質(zhì)量由大到小”)的順序；如果天平的砝碼磨損了，測(cè)量出的物體的質(zhì)量比實(shí)際______(選填“偏大”或“偏小”)；如果調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，游碼沒(méi)有移到“0”刻度線處，測(cè)量出的物體的質(zhì)量比實(shí)際______(選填“偏大”或“偏小”)。作業(yè)設(shè)計(jì)A層次1.請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列物體質(zhì)量的單位

(1)一只母雞的質(zhì)量大約是3______。

(2)一頭大象的質(zhì)量大約是6______。

(3)一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大約是150______。

(4))一張郵票的質(zhì)量大約是70______。2.下列現(xiàn)象中質(zhì)量發(fā)生變化的是()A.鐵水凝固成鐵塊 B.把鐵塊帶上月球 C.把鐵塊磨成鐵棍 D.將鐵塊壓成鐵餅3.小明用已經(jīng)調(diào)好的天平測(cè)量一杯水的質(zhì)量，當(dāng)天平重新平衡時(shí)，放在右盤中的砝碼和游碼位置如圖所示，則杯和水的總質(zhì)量是()A.77.2g B.77.4g C.77.6g D.77.8g4.使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量，下列各種情況會(huì)造成測(cè)量結(jié)果比真實(shí)值偏小的是()A.讀游碼示數(shù)時(shí)以其右端的刻度為準(zhǔn)B.調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡時(shí)，指針偏向分度盤的右側(cè)就開(kāi)始測(cè)量C.使用的砝碼已磨損D.稱量前調(diào)節(jié)天平橫梁時(shí)，游碼未移到標(biāo)尺左端的零刻度線處B層次1.李木同學(xué)在使用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，錯(cuò)將物體放在天平的右盤中，并在左盤里加了52g砝碼，同時(shí)將游碼移到了0.4g的位置。如果此時(shí)天平平衡，則物體的真實(shí)質(zhì)量為()A.52g B.52.4g C.51.6g D.51.2g2.某同學(xué)調(diào)節(jié)托盤天平平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的右側(cè)。要使天平平衡，應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向______(選填“左”或“右”)移動(dòng)；當(dāng)他用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，這時(shí)應(yīng)該在天平右盤中______(選填“增加”或“減少”)砝碼；當(dāng)他在天平右盤中放入50?g、20?g和5?g的砝碼各一個(gè)，并將游碼撥到如圖所示的位置時(shí)，指針恰好指在分度盤的中央，則被測(cè)物體的質(zhì)量為_(kāi)_____。暑假，小紅買了一盒巧克力去旅游，由于氣溫過(guò)高，巧克力有些融化了，形狀發(fā)生了改變，巧克力的質(zhì)量將_____(選填“變大”、“不變”或“變小”).這是因?yàn)橘|(zhì)量是指物體所含_____的多少，質(zhì)量是物體的一種______。板書(shū)設(shè)計(jì)一、物體的質(zhì)量一、質(zhì)量1.定義：物體所含物質(zhì)的多少.2.單位：千克、符號(hào)kg常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）3.單位換算：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg補(bǔ)充：1kg=1公斤=2斤1斤=10兩二、天平及天平的使用1.使用方法：①放②移③調(diào)④稱⑤讀⑥整2.注意事項(xiàng)三、質(zhì)量是物體的物理屬性質(zhì)量是物體的物理屬性，不隨其形狀、狀態(tài)、地理位置的改變而改變教學(xué)反思

泗陽(yáng)縣初中物理學(xué)科教案主備人:李友濤校對(duì)人:陸必智總第課時(shí)課題6.2測(cè)量物體的質(zhì)量課型新課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)使用天平測(cè)量微小物體的質(zhì)量，和測(cè)量液體的質(zhì)量，進(jìn)一步掌握天平的使用方法。2.通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一種測(cè)量微小物理量的實(shí)驗(yàn)方法和思想方法——“測(cè)多算少”法。重點(diǎn)難點(diǎn)1.熟練使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用托盤天平測(cè)量液體的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)儀器托盤天平和砝碼、水、大頭針若干、燒杯兩只、鉛筆、橡皮等教學(xué)方法設(shè)疑提問(wèn)，引發(fā)思考、啟發(fā)引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)流程教學(xué)流程師生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境一、回顧托盤天平的使用方法?！編煛浚禾釂?wèn)：1、使用天平時(shí)，應(yīng)對(duì)天平做哪些調(diào)節(jié)？2、在測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？3、讀數(shù)時(shí)，有哪些要注意的？4、有沒(méi)有需要補(bǔ)充的了？【師】：既然大家都已經(jīng)掌握了天平的使用方法，接下來(lái)我們就來(lái)實(shí)際操作吧？二、讓一名學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)演示調(diào)節(jié)天平平衡，測(cè)量燒杯的質(zhì)量，一邊演示一邊講解，其他同學(xué)可以隨時(shí)指出測(cè)量中的錯(cuò)誤?！編煛浚禾嵝炎⒁猓赫n本的使用方法中指出，盤中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值，等于被測(cè)物體的質(zhì)量．可見(jiàn)，托盤天平的構(gòu)造決定了物體必須放在天平的左盤，砝碼應(yīng)放在右盤上．三、老師板書(shū)：6.2測(cè)量物體的質(zhì)量設(shè)計(jì)任務(wù)自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)1、測(cè)量微小物體的質(zhì)量活動(dòng)1測(cè)量一枚大頭針的質(zhì)量【師】：動(dòng)手試一試：我們能夠直接測(cè)出一枚大頭針的質(zhì)量嗎？為什么？【生】：指出：一枚大頭針的質(zhì)量太小，小于天平的分度值，所以無(wú)法直接測(cè)量?！編煛浚合胍幌?，我們以前是如何用刻度尺測(cè)量一張紙的厚度的？你能從中得到什么啟發(fā)？【師】：總結(jié)并板書(shū)：這種“測(cè)多算少”的方法能使測(cè)量的結(jié)果更精確．實(shí)驗(yàn)序號(hào)大頭針數(shù)量總質(zhì)量／g一個(gè)大頭針的質(zhì)量／g120240360活動(dòng)2請(qǐng)大家來(lái)按照這種“測(cè)多算少”的方法測(cè)量大頭針的質(zhì)量．并將測(cè)量結(jié)果填入表格內(nèi)．學(xué)生動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)．評(píng)估與反思：A、你認(rèn)為以上三次測(cè)量的測(cè)量結(jié)果，哪個(gè)更準(zhǔn)確些？為什么？B、用這種測(cè)量方法還可以測(cè)量哪些物體的質(zhì)量？引導(dǎo)學(xué)生分析討論哪一次測(cè)量誤差最?。旧浚核伎疾⒒卮穑顒?dòng)3：先估計(jì)你的鉛筆和橡皮的質(zhì)量，再用天平進(jìn)行測(cè)量，并將結(jié)果填入表格中所測(cè)物體鉛筆橡皮估計(jì)質(zhì)量/g實(shí)測(cè)質(zhì)量/g【生】：動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)．學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)各自估計(jì)值與實(shí)測(cè)值之間的差距大小，自評(píng)各自的估計(jì)能力．【師】：再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，實(shí)際測(cè)量的重要性．2.測(cè)量液體的質(zhì)量【師】：提問(wèn)：剛才我們測(cè)量的是固體的質(zhì)量，那我們?cè)撛鯓訙y(cè)量液體的質(zhì)量呢？【師】：書(shū)上給出了測(cè)量水的三個(gè)步驟．（1）測(cè)量燒杯的質(zhì)量．（2）測(cè)量燒杯和水的質(zhì)量．（3）計(jì)算燒杯中的水的質(zhì)量．【師】：提問(wèn)：想一想應(yīng)該按怎樣的順序操作呢？【生】：思考并回答：1、2、3或2、1、3．【師】：提問(wèn)：哪一種操作順序更合理？為什么？【生】：思考并回答：因?yàn)橄葴y(cè)量燒杯和水的質(zhì)量后不能把燒杯中的水全部倒盡，在測(cè)量燒杯的質(zhì)量時(shí)就不準(zhǔn)確了．序號(hào)測(cè)量步驟質(zhì)量/g123活動(dòng)4：按照合理的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)填入表格中．【生】：動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生向老師匯報(bào)測(cè)量結(jié)果．【師】：點(diǎn)評(píng)：（1）強(qiáng)調(diào)測(cè)量注意點(diǎn)，水不能太多。（2）有沒(méi)有小組不是按照這個(gè)順序操作的，小組之間評(píng)價(jià)各種實(shí)驗(yàn)方案的有點(diǎn)和不足。例1小明同學(xué)在用天平測(cè)物體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中，首先取來(lái)托盤天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)如圖1所示情況。（1）他應(yīng)采取的措施是__________________________________；（2）天平調(diào)節(jié)平衡后，小明按圖2所示的方法來(lái)稱量物體的質(zhì)量。小華立即對(duì)小明說(shuō)：“你操作時(shí)至少犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。”小華所說(shuō)的兩個(gè)錯(cuò)誤是：①_______________________________________________________；②_______________________________________________________。（3）小明虛心地聽(tīng)取了小華的建議，重新進(jìn)行操作。在稱量過(guò)程中，又出現(xiàn)了如圖1所示的情況，他_________________________________；（4）天平再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖3所示，那么小明所稱量物體的質(zhì)量是_________g。三、課堂小結(jié)【師】：提問(wèn)：本節(jié)課，你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)天平測(cè)量固體和液體質(zhì)量的方法有什么區(qū)別？小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，要求掌握的實(shí)驗(yàn)方法。效果評(píng)價(jià)1.用托盤天平稱量一粒黃豆的質(zhì)量，下列方法中可取的是()A.認(rèn)真稱量一次一粒黃豆的質(zhì)量B.認(rèn)真稱量多次一粒黃豆的質(zhì)量，求平均值C.一次稱量100粒相同的黃豆的質(zhì)量，除以100得到一粒黃豆的質(zhì)量D.分10次稱量10粒相同黃豆的質(zhì)量，得10粒的平均質(zhì)量后再除以10得一粒黃豆的質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)A層次1.砝碼盒中最小的砝碼為5g，用天平稱物體質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)加上5g這種砝碼后指針偏右，減去這個(gè)砝碼后，指針偏左。接下來(lái)的操作是(

)A.移動(dòng)游碼使天平橫梁平衡后讀數(shù)B.將被測(cè)物體轉(zhuǎn)移至天平右盤，再測(cè)其質(zhì)量C.調(diào)節(jié)橫梁左邊螺母，使天平橫梁平衡D.在左盤加上5g砝碼，設(shè)法使天平橫梁平衡后讀數(shù)2.下面是用天平稱鹽水質(zhì)量的幾個(gè)步驟，請(qǐng)你排出合理的順序：

A.稱出燒杯和鹽水的總質(zhì)量

B.稱出燒杯的質(zhì)量

C.把天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)好橫梁平衡

D.把鹽水倒入燒杯中

E.從燒杯和鹽水的總質(zhì)量中減去燒杯的質(zhì)量

合理的順序是：______。B層次1.物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能，完成下列問(wèn)題。(1)如圖所示，利用天平測(cè)量某種液體的質(zhì)量，請(qǐng)指出圖中的兩處錯(cuò)誤。①__________________________________________________________；②_________________________________________________________。(2)開(kāi)始測(cè)量之前，調(diào)節(jié)天平時(shí)應(yīng)將________移至零刻度線處，然后調(diào)節(jié)________，使天平橫梁平衡。(3)接下來(lái)進(jìn)行以下3項(xiàng)操作：A.將待測(cè)液體倒入燒杯中，用天平測(cè)出燒杯和液體的總質(zhì)量m2；B.用天平測(cè)量空燒杯的質(zhì)量m1；C.該液體的質(zhì)量m=________(用測(cè)用的物理量符號(hào)表示)。以上操作的正確順序是________(填字母代號(hào))。(4)當(dāng)天平右盤中放有50g、20g和5g的砝碼各一個(gè)，游碼在如圖所示的位置時(shí)，指針恰好指在分度盤的中央，則被測(cè)物體的質(zhì)量為_(kāi)_______。板書(shū)設(shè)計(jì)6.2測(cè)量物體的質(zhì)量1、測(cè)量微小物體的質(zhì)量方法:“測(cè)多算少”的方法能使測(cè)量的結(jié)果更精確2.測(cè)量液體的質(zhì)量（1）器材天平、燒杯……（2）步驟先測(cè)空燒杯質(zhì)量后總質(zhì)量，減小誤差教學(xué)反思

泗陽(yáng)縣初中物理學(xué)科教案主備人:李友濤校對(duì)人:陸必智總第課時(shí)課題6.3物質(zhì)的密度課型新課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；2．會(huì)查密度表，知道水的密度；3．理解密度的物理意義。重點(diǎn)難點(diǎn)1.探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系2.密度概念的理解實(shí)驗(yàn)儀器托盤天平（含砝碼），大小不同的立方體鐵塊、鋁塊，刻度尺教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比法、觀察法教學(xué)流程教學(xué)流程師生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境【師】：提問(wèn)：1.出示表面顏色、體積相同的鐵塊和塑料塊，如何區(qū)分？2.出示表面顏色、質(zhì)量相同的鐵塊和塑料塊，如何區(qū)分？【師】：（肯定學(xué)生的多種方案，并根據(jù)學(xué)生的回答，有機(jī)引出本節(jié)內(nèi)容）。設(shè)計(jì)任務(wù)自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)一、活動(dòng)一：探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系?！編煛浚海?）提出問(wèn)題：質(zhì)量和體積存在什么關(guān)系？【生】：（2）作出猜想與假設(shè)：根據(jù)“相同的硬幣，數(shù)量增加質(zhì)量也隨之增加。”等生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生做出推測(cè)：質(zhì)量和體積成正比還有哪些經(jīng)驗(yàn)可以支持這一猜想？【生】：（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)本次實(shí)驗(yàn)為探究質(zhì)量與體積的關(guān)系實(shí)驗(yàn)前需要引導(dǎo)學(xué)生思考：a.需要測(cè)那些物理量？（測(cè)質(zhì)量和體積）b.用什么儀器進(jìn)行測(cè)量？（質(zhì)量用天平、體積用刻度尺測(cè)出長(zhǎng)寬高進(jìn)而計(jì)算）c.設(shè)計(jì)表格（參考教材p9，如下）測(cè)量對(duì)象質(zhì)量∕g體積∕cm3質(zhì)量／體積g／cm3鐵1鐵2鐵3鋁4鋁5鋁6【生】：（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)①每個(gè)小組選擇兩種不同的物質(zhì)（鐵塊和鋁塊），各三個(gè)體積不等的長(zhǎng)方體②調(diào)節(jié)好天平，用天平分別測(cè)出長(zhǎng)方體的質(zhì)量

③用刻度尺分別測(cè)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算出體積=長(zhǎng)*寬*高

④計(jì)算出質(zhì)量與體積的比值學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)并填入表格，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生的不足。測(cè)量對(duì)象質(zhì)量∕g體積∕cm3質(zhì)量／體積g／cm3鐵1鐵2鐵3鋁4鋁5鋁6【師】：（5）分析與論證a.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的分析b.根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)分析：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是否相等？不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是否相等？【生】：（6）得出結(jié)論a.同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同；b.不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一般不同?！編煛浚嚎梢?jiàn)，某種物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值即單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量，反映了物質(zhì)的這種特性。引出密度概念。二、密度【生】：（學(xué)生自學(xué)課本回答下列問(wèn)題）（1）定義某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做種物質(zhì)的密度。（2）公式 ρ表示密度，其中m表示質(zhì)量，V表示體積。注意：密度在數(shù)值上等于物體單位體積的質(zhì)量。（3）單位密度的國(guó)際基本單位是千克每立方米（kg/m3），常用單位還有克每立方厘米（g/cm3）。單位換算：1kg/m3=1×10-3g/cm3，1g/cm3=1×103kg/m3（4）常見(jiàn)物體的密度值【師】：教師活動(dòng)：先讓學(xué)生觀察下列表格中的各物體的密度值，讓學(xué)生總結(jié)其規(guī)律?！編煛浚好芏缺硪?guī)律總結(jié)：一般情況下，。一些物質(zhì)密度相同：如冰和蠟，酒精和煤油。同種物質(zhì)的物態(tài)不同，密度可能不同。如冰和水，水結(jié)冰后密度變小。溫度、氣壓等外界條件可能會(huì)影響物體的密度。表格中的固體和液體的密度是常溫常壓下的數(shù)據(jù)，氣體的密度是0℃、一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的數(shù)據(jù)?！編煛浚海?）物理意義密度是描述單位體積內(nèi)所含物質(zhì)多少的物理量。密度是物質(zhì)的一種屬性，與物質(zhì)的種類有關(guān)。【師】：（6）注意①由于熱脹冷縮，一般情況下隨著物體的溫度升高，體積變大，而質(zhì)量不變，這時(shí)密度變小。但有例外，如水。②對(duì)于固體和液體而言，常溫下體積隨溫度的變化很小，一般情況下認(rèn)為固體和液體的密度是不變的?！旧浚喝?、閱讀生活˙物理˙社會(huì)了解微小差異引起的重大發(fā)現(xiàn)。效果評(píng)價(jià)1.一杯水，倒掉一半后，其密度是________kg/m3，合________g/cm3；它的物理含義是__2、討論下列情況中物體的密度是否發(fā)生改變：一鐵塊受熱后膨脹:______;一氧氣瓶?jī)?nèi)的氧氣用去了一半______；一個(gè)鋼制零件被進(jìn)行了精加工_________；一杯水結(jié)成了冰_______。作業(yè)設(shè)計(jì)A層次l.關(guān)于對(duì)密度公式的理解，下列說(shuō)法中正確的是（）A．某種物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比B．某種物質(zhì)的密度與體積成反比C．單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量越大，密度越大D．單位質(zhì)量某種物質(zhì)的體積越大，密度越大2.李明同學(xué)閱讀了下表后，得出了一些結(jié)論，其中正確的是（）A．不同的物質(zhì)密度一定不同B．固體的密度都比液體的密度大C．同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下，其密度一般不同D．質(zhì)量相等的實(shí)心銅塊和實(shí)心鉛塊，銅塊的體積比鉛塊的體積小B層次1.一只空瓶裝滿水時(shí)的總質(zhì)量是320g，裝滿酒精時(shí)的總質(zhì)量是280g（ρ水=1.0×10kg/m3，ρ酒精=0.8×10kg/m3），則該瓶的容積是________cm3，瓶子的質(zhì)量是g。2.小強(qiáng)同學(xué)為了測(cè)量某種液體的密度，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：(1)首先調(diào)節(jié)天平橫梁平衡，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤中央的右側(cè)，此時(shí)應(yīng)向_______（左／右）移動(dòng)平衡螺母．(2)調(diào)節(jié)天平平衡后，小強(qiáng)又進(jìn)行了以下三項(xiàng)操作：A．用天平測(cè)量燒杯和剩余液體的總質(zhì)量；B．將待測(cè)液體倒入燒杯中，用天平測(cè)出燒杯和液體的總質(zhì)量；C．將燒杯中液體的一部分倒入量筒，測(cè)出這部分液體的體積．如圖所示，以上操作的正確順序是（填字母代號(hào)）．(3)由上圖可得：量筒內(nèi)液體的質(zhì)量為_(kāi)___g，該液體的密度為_(kāi)____kg／m3．(4)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷，該種液體可能是下面四種液體中的_______（填字母代號(hào)）．A．水B．水銀C．香油D．鹽水3.一只容積為3×10-4m3的瓶?jī)?nèi)盛有0.2kg的水，一只口渴的烏鴉每次將一塊質(zhì)量為0.01kg的小石塊投入瓶中，當(dāng)烏鴉投入了25塊相同的小石塊后，水面升到瓶口。求：（1）瓶?jī)?nèi)石塊的總體積；（2）石塊的密度。板書(shū)設(shè)計(jì)6.3物質(zhì)的密度1、探究質(zhì)量與體積的關(guān)系：

（1）同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同的；

（2）不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一般不同的。2、密度

（1）密度定義：某種物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值叫做這種物質(zhì)的密度（2）符號(hào)：ρ

（3）密度公式：ρ=m/V；m

表示質(zhì)量，V表示體積

（4）密度單位：kg/m3；g/cm3

單位轉(zhuǎn)換：1g/cm3=103kg/m3

（5）

水的密度是1.0×103kg/m3表示：每立方米水的質(zhì)量是1.0×103kg。教學(xué)反思

泗陽(yáng)縣初中物理學(xué)科教案主備人:陸必智校對(duì)人:李友濤總第課時(shí)課題6.4密度知識(shí)的應(yīng)用課型新課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)測(cè)量體積的工具——量筒（量杯），學(xué)會(huì)使用量筒（量杯）測(cè)量液體的體積和形狀不規(guī)則的固體的體積。2.通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度，進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；3.會(huì)用公式解決實(shí)際問(wèn)題，初步掌握利用公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法。4.嘗試用密度知識(shí)解釋生活中一些物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)自然界中物質(zhì)的多樣性。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)使用量筒（量杯）測(cè)量液體的體積和形狀不規(guī)則的固體的體積。2.通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度，進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。實(shí)驗(yàn)儀器托盤天平、砝碼、量筒、一瓶牛奶、金屬螺母教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法交流討論法教學(xué)流程教學(xué)流程師生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境前面學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測(cè)量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用物理公式間接地測(cè)定某個(gè)物理量的方法。新課教學(xué)形狀規(guī)則的固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，液態(tài)物質(zhì)的體積應(yīng)該使用量筒來(lái)測(cè)量，不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來(lái)測(cè)量?！净顒?dòng)一】閱讀課本P12，想想做做怎樣使用量筒？并用量筒量取15ml、20ml、30ml液體；注意：1．量筒上的單位刻度多是以毫升（mL），也有一些是用立方厘米(cm3)來(lái)標(biāo)度的。2．與許多測(cè)量?jī)x器一樣，量筒也有它的最大測(cè)量值。實(shí)驗(yàn)室中常用的有：50mL、100mL、500mL、1000mL等。3．量筒的分度值也各不相同，根據(jù)你測(cè)量精度的要求和被測(cè)物的尺度等因素來(lái)選擇量筒的大小和分度值。4．使用方法：①會(huì)認(rèn)：量程為，分度值為；②會(huì)放：測(cè)量時(shí)量筒或量杯使用時(shí)應(yīng)放水平臺(tái)面上；③會(huì)讀：讀數(shù)時(shí)，視線要與液體凹面的底部相平。5．怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積？設(shè)計(jì)任務(wù)自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)【活動(dòng)二】探究：測(cè)量物質(zhì)的密度學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：測(cè)量金屬螺母的密度1.實(shí)驗(yàn)器材：2.實(shí)驗(yàn)原理：3.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用天平測(cè)出金屬螺母的質(zhì)量（2）用量筒（或量杯）測(cè)出金屬螺母的體積。（3）根據(jù)公式ρ＝ｍ/V，求出物質(zhì)的密度。要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測(cè)量小石塊密度時(shí)所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生把所測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過(guò)物理公式計(jì)算，間接得出被測(cè)物質(zhì)的密度值。序號(hào)金屬螺母的質(zhì)量m(g)放入金屬螺母前量筒內(nèi)水的體積V1（ml）放入金屬螺母后量筒內(nèi)水的體積V2（ml）金屬螺母的體積V（cm3）金屬螺母的密度ρ（g/cm3）1234.注意事項(xiàng)：（1）如何用量筒測(cè)出金屬螺母的體積？（2）在測(cè)量金屬螺母的體積時(shí)，量筒中要放入適量的水，你認(rèn)為適量的水的要求是：；5.金屬螺母密度表達(dá)式：，金屬螺母可能是由什么物質(zhì)組成的。6.評(píng)估：實(shí)驗(yàn)中哪些環(huán)節(jié)容易形成測(cè)量誤差，如何減小誤差？學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：測(cè)量一杯牛奶的密度思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的難度是什么？方案1：m燒杯/gm總/gV牛奶/cm3ρ牛奶/g/cm3方案2：m總/gV倒出部分牛奶/cm3m剩余總/gρ牛奶/g/cm3實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與誤差分析：這個(gè)方案中哪些方面會(huì)產(chǎn)生誤差？偏大偏?。咳绾胃倪M(jìn)可減小誤差呢？效果評(píng)價(jià)【例1】寫(xiě)出利用天平和量筒測(cè)形狀不規(guī)則的金屬塊的密度的步驟。答：1．調(diào)節(jié)好天平；2．用天平稱出金屬塊的質(zhì)量為m；3．在量筒水中放入適量的水，讀出體積為V1；4．用細(xì)線拴好被測(cè)物體輕輕放入量筒中（浸沒(méi)），讀出物體和水的總體積為，算出被測(cè)物體的體積V=V2-V15．根據(jù)密度公式：ρ=m/V，算出被測(cè)物體的密度ρ=m/(V2-V1)作業(yè)設(shè)計(jì)A層次1.以下是陳老師測(cè)定酒精密度的部分實(shí)驗(yàn)步驟：

①用天平測(cè)出空礦泉水瓶的質(zhì)量為m；

②在礦泉水瓶中裝滿水，用天平測(cè)出總質(zhì)量為m1；

③將水倒出，在礦泉水瓶中裝滿酒精，用天平測(cè)出總質(zhì)量m2；

④用量筒測(cè)出礦泉水瓶中酒精的體積為V；

⑤計(jì)算酒精的密度；

這些步驟中可以省去的是()A.①或③B.①或②或④C.①或③或④D.前三個(gè)答案都錯(cuò)了2.為了測(cè)出石塊的密度，某同學(xué)先用天平測(cè)量其質(zhì)量，所加砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖甲所示，接著用量筒和水測(cè)礦石的體積，其過(guò)程如圖乙所示。下列判斷正確的是()A.測(cè)量石塊質(zhì)量時(shí)，若指針靜止時(shí)在分度盤左邊，應(yīng)向右調(diào)節(jié)平衡螺母B.如圖甲所示，石塊的質(zhì)量為46.8kgC.石塊的密度為2.6×103kg/m3D.若5g的砝碼生銹了，則最終測(cè)得石塊的密度會(huì)偏大3.雞尾酒是一種混合飲品，是由兩種或兩種以上的酒混合而成，有一定的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和欣賞價(jià)值。如圖是麗麗邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)自家玩時(shí)，給同學(xué)制做的雞尾酒，這幾種酒之所以能夠分層，主要是因?yàn)檫@幾種酒的______不同，用吸管將最下面的酒喝掉，這杯雞尾酒的密度將______(填“變大”、“變小”或“不變”)。4.某同學(xué)用量程為10mL的量筒量取某液體，讀數(shù)時(shí)視線如圖所示，該同學(xué)讀出的液體體積與真實(shí)值相比______(選填“偏大”“偏小”或“相等”)，正確讀數(shù)是______mL5.如圖是用已調(diào)平衡的天平測(cè)量一正方體小物塊質(zhì)量時(shí)的情景，小物塊質(zhì)量為_(kāi)_____

g，小物塊邊長(zhǎng)為4cm，其密度為_(kāi)____kg/m3。B層次1.小杉爸爸有一枚印章，小麗想知道印章的密度，于是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了以下操作：(如圖所示)：

(1)將天平放在水平桌面上，將______移至標(biāo)尺左端零刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母使指針指在分度盤中央；

(2)用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)印章的質(zhì)量，平衡時(shí)砝碼的質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖甲所示，印章的質(zhì)量是______g；

(3)向量筒中裝適量水，讀出體積為20cm3，放入印章時(shí)，不慎掉入量筒的水中，液面靜止后如圖乙所示則印章的體積是______cm3；

(4)通過(guò)計(jì)算，得出印章的密度是______kg/m3；

(5)測(cè)量印章體積的操作過(guò)程中如果有水濺出，將引起密度測(cè)量值______填“偏大”或“偏小”)；

(6)假設(shè)小杉在完成實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)有一個(gè)砝碼底部粘有污垢，(其他操作正常)則測(cè)得小石塊的密度比小石塊真實(shí)密度將______(選填“偏大”、“偏小“或“不變)。2.小宇同學(xué)用天平、玻璃杯、量筒等器材測(cè)定“魯花”牌花生油的密度。(1)調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針位置如圖丁所示，則平衡螺母應(yīng)向側(cè)調(diào)節(jié)。(2)他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：按如圖甲、乙、丙所示的步驟依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。①小宇所測(cè)油的質(zhì)量為g,油的密度為g/cm3。②請(qǐng)你分析一下，這樣測(cè)出的油的密度偏大還是偏??？答：。③為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，如何改進(jìn)？答：把步驟順序甲、乙、丙改為。板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)密度知識(shí)的應(yīng)用一、測(cè)量原理二、量筒的使用三、測(cè)量固體和液體的密度教學(xué)反思

泗陽(yáng)縣初中物理學(xué)科教案主備人:陸必智校對(duì)人:李友濤總第課時(shí)課題6.4密度知識(shí)的運(yùn)用課型新課第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知道密度知識(shí)的應(yīng)用．能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量和體積．2．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．重點(diǎn)難點(diǎn)利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題實(shí)驗(yàn)儀器細(xì)鐵絲或細(xì)銅絲一卷、托盤天平、砝碼、量筒、一瓶鹽水、一把小鋁勺．教學(xué)方法教學(xué)流程教學(xué)流程師生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境在已知密度和體積的情況下，利用公式計(jì)算該物質(zhì)的質(zhì)量；或在已知密度和質(zhì)量的情況下，利用公式計(jì)算形狀不規(guī)則物體的體積。根據(jù)m=ρV,質(zhì)量一定時(shí)，物體體積與密度根據(jù)V=m/ρ體積一定時(shí)，物體質(zhì)量與密度根據(jù)ρ=m/V密度一定時(shí)，物體質(zhì)量與體積設(shè)計(jì)任務(wù)自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)一.利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)公式：由，只要用測(cè)出物體的質(zhì)量和體表就可知道這物體是由什么物質(zhì)制成的。討論：體積V=20cm3的某液體質(zhì)量m=16g，則該液體密度ρ=。查閱課本P10密度表可知該液體可能是和，要進(jìn)一步區(qū)分兩者你的辦是。二．間接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積除了用于鑒別物質(zhì)外，密度知識(shí)在生活和生產(chǎn)中還有廣泛的應(yīng)用。在已知密度和體積的情況下，利用公式計(jì)算該物質(zhì)的質(zhì)量；或在已知密度和質(zhì)量的情況下，利用公式計(jì)算形狀不規(guī)則物體的體積。三.典型例題例1：學(xué)生解答課本中的例題。（注意解題的歸范和單位的統(tǒng)一）：解：利用所需公式或者公式變形，然后把相應(yīng)數(shù)據(jù)代入并計(jì)算得出結(jié)果（注意各個(gè)物理量所用單位要統(tǒng)一，不一定是國(guó)際單位）答：給出完整的問(wèn)題答案。例2：一個(gè)體積是40cm3的鐵球，質(zhì)量是156g，這個(gè)鐵球是空心的還是實(shí)心的？（ρ鐵=7.8×103kg/m3）若是空心的，空心部分的體積多大？解：此題是典型的一題多解通過(guò)解題開(kāi)闊思路，提高分析問(wèn)題的能力。解法一：密度比較法，求出球的密度與鐵的密度相比較。∵球<鐵∴鐵球是空心的。解法二：質(zhì)量比較法，設(shè)鐵球是實(shí)心的，求出實(shí)心球的質(zhì)量與鐵球的質(zhì)量相比較。m實(shí)=鐵V球=7.8g/cm3×40cm3=312g∵m球<m實(shí)∴鐵球是空心的。解法三：體積比較法，設(shè)鐵球是實(shí)心的，求出實(shí)心球體積與鐵球的體積相比較?！遃球>V實(shí)∴鐵球是空心的。鐵球空心部分的體積?！鱒=V球-V實(shí)=40cm3-20cm3=20cm3學(xué)生首先分組討論各種解題方案，然后有學(xué)生代表發(fā)言并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。效果評(píng)價(jià)為了鑒別金屬的材料，下面是小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)情景。A．用細(xì)線將金屬塊拴好輕輕放入量簡(jiǎn)內(nèi)的水中，測(cè)出水和金屬塊的總體積V2；B．計(jì)算金屬塊的密度；C．在量筒中倒入適量的水，測(cè)出水的體積V1；D．用天平稱出金屬塊的質(zhì)量m0;E．把天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。(1)正確的操作順序?yàn)椋ㄌ钚蛱?hào)）。(2)請(qǐng)將圖中測(cè)得的數(shù)據(jù)填在表格中，并填寫(xiě)表格中的缺項(xiàng)處。(3)經(jīng)查課本中密度表對(duì)照可知，該金屬可能是。金屬塊的質(zhì)量m0/g量筒中水的體積V1/cm3金屬塊的體積V/cm3金屬塊的密度ρ/(kg.m-3)作業(yè)設(shè)計(jì)A層次1.一瓶銘牌標(biāo)上有5L的花生油，密度為0.94×103kg/m3，質(zhì)量為多少千克？2．已知人的密度約等于水的密度，一個(gè)初中學(xué)生，身體的體積最接近于（）A．0.5m3B．0.05m3C．0.005m3D．500cm33.實(shí)驗(yàn)室要用密度為0.8×103kg/m3的酒精100g，你應(yīng)選擇下列哪個(gè)規(guī)格的量筒（）A、200ml、5mlB、100ml、5mlC、200ml、1mlD、100ml、1mlB層次1.為了判斷一個(gè)小鐵球是不是空心的，小明同學(xué)用天平、量筒和水測(cè)得如下數(shù)據(jù)：(1)通過(guò)計(jì)算判斷該小鐵球是空心的，還是實(shí)心的？(2)若小鐵球是空心的，則空心部分的體積是多大？(3)若將小鐵球的空心部分注滿水，則整個(gè)鐵球總質(zhì)量是多大？(ρ鐵＝7.9×103kg/m3)鐵球的質(zhì)量m/g量筒內(nèi)水的體積V水/mL量筒內(nèi)水和鐵球的總體積V總/mL790200350板書(shū)設(shè)計(jì)6.4密度知識(shí)的應(yīng)用利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)鑒別物質(zhì)：記住水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3二．間接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積1.求質(zhì)量：2.求體積：教學(xué)反思

泗陽(yáng)縣初中物理學(xué)科教案主備人:陸必智校對(duì)人:李友濤總第1課時(shí)課題6.5物質(zhì)的物理屬性課型新課1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知道物質(zhì)的幾種物理屬性2.會(huì)根據(jù)物理屬性區(qū)分物質(zhì)3.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程鍛煉學(xué)生對(duì)事物的分析能力,總結(jié)歸納能力4.培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)1.比較物質(zhì)的硬度2.引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出各種物理屬性.實(shí)驗(yàn)儀器鐵塊,木塊,鐵釘,木釘,燒杯,開(kāi)水,鐵棒,木棒,玻璃，鉛筆芯，粉筆，塑料尺，鋼鋸條磁體，干電池，小燈泡，開(kāi)關(guān)，鱷魚(yú)夾，臺(tái)燈，橡皮筋教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法教學(xué)流程教學(xué)流程師生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境我們生活在物質(zhì)世界中,我們的周圍有各種各樣的物質(zhì),請(qǐng)大家說(shuō)出我們身邊的物質(zhì)種類,老師記錄.問(wèn)：你們知道這些物質(zhì)有什么區(qū)別嗎?設(shè)計(jì)任務(wù)自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)提出問(wèn)題：你能區(qū)別下列物質(zhì)嗎？

出示：（1）銅塊與鋁塊（2）水與酒精（3）酒精與玻璃過(guò)渡問(wèn)題：除密度、比熱、狀態(tài)、顏色、氣味外，物質(zhì)還有哪些物理屬性呢？1、演示活動(dòng)：（1）墻上掛飛鏢盤，請(qǐng)一位同學(xué)用飛鏢射中飛鏢盤，看到飛鏢頭部進(jìn)入盤中。（2）老師用鐵釘在石蠟上刻畫(huà)圖片，看到鐵釘在石蠟上留下痕跡。過(guò)渡問(wèn)題：不同物質(zhì)的硬度不同，那么下列物質(zhì)的硬度誰(shuí)大誰(shuí)小呢？2、探究活動(dòng)：比較物質(zhì)的硬度[器材]：玻璃、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、鉛筆心、銅鑰匙等。[探究目的]：比較物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序。[猜想]：根據(jù)你的預(yù)測(cè)，將這些物質(zhì)硬度的大小進(jìn)行排序：（1）（2）（3）（4）（5）[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：（2）比較的物質(zhì)種類多，刻畫(huà)的次數(shù)多，較為費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生思考、交流得出一種較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。①選擇你認(rèn)為硬度居中的物質(zhì)為比較基準(zhǔn)點(diǎn)（如玻璃）用它在其他物質(zhì)表面上進(jìn)行刻畫(huà)，將其他六種物質(zhì)分為兩大類：硬度大的（如鐵釘、鋼鋸條）、硬度小的（如塑料尺、鉛筆心、銅鑰匙、粉筆）②在硬度大的一類，采用上述方案，進(jìn)行分類，然后排序。③在硬度小的一類，采用同樣方案，進(jìn)行分類，然后排序。[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]：這些物質(zhì)按硬度大小的排序是：鋼鋸條、鐵釘、玻璃、銅鑰匙、塑料尺、鉛筆心、粉筆3、探究活動(dòng)二：物質(zhì)的其他屬性①物質(zhì)的透明度[器材]：玻璃板、塑料板、木板②物質(zhì)的導(dǎo)電性[器材]：電池（組）、燈泡（附有燈座）、導(dǎo)線（3根）、銅條、鐵條、木條③物質(zhì)的導(dǎo)熱性[器材]：燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺④物質(zhì)的彈性、塑性[器材]：彈簧、橡皮筋、橡皮泥⑤物質(zhì)的磁性[器材]：磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊作業(yè)設(shè)計(jì)A層次將玻璃、水晶、鐵、牛奶、水銀、白酒按不同的分類方法把它們分為兩類，并按照分類方式1（示例）填空分類方法：按是否透明來(lái)分類透明不透明玻璃、水晶、白酒鐵、牛奶、水銀B層次完成課本p19的練習(xí)題1、2小題板書(shū)設(shè)計(jì)五、物質(zhì)的物理屬性一、活動(dòng)二、物質(zhì)的物理屬性：硬度、狀態(tài)、顏色、氣味、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、范性、透光性等三、應(yīng)用：1、對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類2、生產(chǎn)、生活中應(yīng)用教學(xué)反思泗陽(yáng)縣初中物理學(xué)科教案課題第六章綜合實(shí)踐活動(dòng)課型新課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）了解密度可用來(lái)發(fā)現(xiàn)可以代替其他不容易測(cè)量的物理量。（2）了解密度的測(cè)量要認(rèn)真仔細(xì)、減小誤差、注意方法、靈活計(jì)算。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)討論，學(xué)會(huì)精確地測(cè)量密度。（2）學(xué)會(huì)用密度可用來(lái)發(fā)現(xiàn)可以代替其他不容易測(cè)量的物理量。（3）學(xué)會(huì)密度測(cè)量時(shí)如缺少器材怎進(jìn)行測(cè)量。（4）提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、精益求精的科學(xué)態(tài)度。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣．（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)于探究的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)儀器多媒體展示臺(tái)、天平、砝碼、量筒、量杯、燒杯、溢水杯、水、酒精、土豆、小刀。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程教學(xué)流程師生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境課堂前就播放“howitmade”中關(guān)于如何生產(chǎn)薯片的全過(guò)程。了解選種，清洗，切片，油炸，裝袋等知識(shí)，既能感覺(jué)到大工廠的宏偉，也能知道土豆的應(yīng)用。課堂就投影浸種土豆圖片，提問(wèn)：我們剛才了解了土豆可以生產(chǎn)薯片，土豆還有什么應(yīng)用？還有可以制作淀粉?，F(xiàn)要采購(gòu)一批淀粉百分率不低于18%的馬鈴薯，如何讓去做？設(shè)計(jì)任務(wù)自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)投影關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)所查的淀粉的國(guó)標(biāo)測(cè)定方法【師】測(cè)定食物中淀粉的方法有1.酶水解法、2.酸水解法、3.可消化淀粉和抗性淀粉的測(cè)定方法（酶-直接法）【師】這幾種測(cè)量方法既復(fù)雜，還有很多我們沒(méi)有學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，怎樣才能解決這個(gè)為題？我們來(lái)看這一張表：【師】通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道有時(shí)比較難測(cè)的物理量時(shí)可以轉(zhuǎn)化其他方式去測(cè)?！編煛肯旅孀匀贿^(guò)渡到如何來(lái)測(cè)馬鈴薯的密度？從1.原理2.實(shí)驗(yàn)器材3.實(shí)驗(yàn)步驟4.注意事項(xiàng)這四個(gè)方面入手復(fù)習(xí)密度的測(cè)量，期間先觀察桌上的器材在確定自己的實(shí)驗(yàn)方案，（有些學(xué)生桌上是缺少器材的，比如量筒，天平等）實(shí)驗(yàn)方案確定后組織學(xué)生進(jìn)行交流，方案的可行性。讓后組織學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算自己的馬鈴薯是否符合要求?！編煛肯旅孢x哪種馬鈴薯最合適？（還要考慮到收購(gòu)價(jià)）密度不僅可以運(yùn)用這兒，在生活中還有很多的運(yùn)用。通過(guò)實(shí)際生活中的例子了解密度在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，下面利用密去解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生能力。效果評(píng)價(jià)測(cè)量花生米的密度作業(yè)設(shè)計(jì)A層次B層次板書(shū)設(shè)計(jì)馬鈴薯密度測(cè)量1.原理2.實(shí)驗(yàn)器材3.實(shí)驗(yàn)步驟4.注意事項(xiàng)密度公式以及變形公式密度在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用氬氣發(fā)現(xiàn)牛奶中摻水量學(xué)校體育館門前的支柱的質(zhì)量？教學(xué)反思

泗陽(yáng)縣初中物理學(xué)科教案課題7.1走進(jìn)分子世界課型新課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知道分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，對(duì)分子大小有一定的感性認(rèn)識(shí)，會(huì)用圖形、文字、語(yǔ)言描述分子模型。2.了解分子在做永不停息的運(yùn)動(dòng)，并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。3.了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的，初步體會(huì)探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型方法。4.了解納米科學(xué)技術(shù)的初步內(nèi)容，知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應(yīng)用前景。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解分子動(dòng)理論的基本內(nèi)容。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間存在引力和斥力。實(shí)驗(yàn)儀器碳素筆、放大鏡、試管、酒精、鉛塊教學(xué)方法間接研究、實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、模型法教學(xué)流程教學(xué)流程師生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們都知道，人類生活的世界是由各種各樣的物質(zhì)組成的。有許多物質(zhì)人們可以用眼睛直接看到，如：山脈、橋梁、大海、森林、高樓等。有一些物質(zhì)我們雖然看不見(jiàn)，但卻可以通過(guò)別的器官感覺(jué)到它的存在，如空氣雖然看不見(jiàn)，但我們?cè)诤粑鼤r(shí)便可體會(huì)到空氣的存在。但是還有一些物質(zhì)，我們即看不見(jiàn)、摸不到，也無(wú)法通過(guò)其他的器官感覺(jué)到它的存在，那我們又如何來(lái)認(rèn)識(shí)和研究這些物質(zhì)呢？是不是就沒(méi)有辦法的呢？科學(xué)家們采用了一種間接研究的方法，十分有效。那就是先根據(jù)一些已有的現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)，提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想，然后進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)去收集證據(jù)證實(shí)這種猜想，從而弄清物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)任務(wù)自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)【師】下面就讓我們按照科學(xué)家的這種思路來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。今天我們學(xué)習(xí)新的一章：第七章：從粒子到宇宙。一、走進(jìn)分子世界?！咀灾魈剿鳌炕顒?dòng)1:選擇一種模型：【師】用炭素筆在白紙上畫(huà)一筆，再用放大鏡或低倍的顯微鏡對(duì)筆跡進(jìn)行仔細(xì)觀察，會(huì)看到些什么？（雖然實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做，但你可以憑你的經(jīng)驗(yàn)和想象進(jìn)行一次合理的推測(cè)。）【生】可能會(huì)看到十分細(xì)小的炭的顆粒。（同時(shí)對(duì)課本進(jìn)行填充）【師】向一端封閉的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高處做一記號(hào)。然后封閉管口，并將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分混合，觀察液面的位置，混合后水與酒精總體積是否和混合前酒精和水的體積之和相等。如不相等，發(fā)生了什么變化？請(qǐng)大家推測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果?！旧靠赡茉诨旌虾?，水和酒精的總體積會(huì)變小。【師】科學(xué)家們根據(jù)上述的現(xiàn)象，設(shè)想了三種物理模型。模型1

:物質(zhì)是由微小的顆粒組成的，各個(gè)顆粒緊靠在一起，形成了我們所看到的連續(xù)體。模型2

:固體是由微小顆粒組成的，液體是連成一片的。模型3

:

物質(zhì)是由微小的顆粒組成的，顆粒之間有空隙。請(qǐng)同學(xué)們選擇一種最合理的模型，對(duì)上述和現(xiàn)象2和3進(jìn)行解釋?！旧窟x擇模型3，由于顆粒之間有空隙，所以水的微粒和酒精的顆粒互相進(jìn)入了對(duì)方的空隙中，所以混合以后的總體積小于原來(lái)的體積之和?！編煛靠茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)世世代代的研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的確可以分成十分細(xì)小的微粒，但如果一直的分下去，物質(zhì)就會(huì)失去它原有的性質(zhì)。（如水分到一定的程度后就失去了水的性質(zhì)了，也就是說(shuō)水已經(jīng)不是水了）于是科學(xué)家們就把能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒叫分子。介紹分子的大小。若把分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。如果把1

cm3氣體裝在一個(gè)容器中，每秒鐘從容器中跑出1億個(gè)氣體分子，要跑9000年才能跑完。介紹分子直徑數(shù)量級(jí)【師】通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，可總結(jié)如下結(jié)論。物質(zhì)由分子所組成，而且分子之間有空隙?；顒?dòng)2：收集分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)：【師】如果將紅墨水滴在水中，會(huì)有怎樣的現(xiàn)象？要求學(xué)生注意觀察。【生】發(fā)現(xiàn)紅墨水在水中擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，不一會(huì)兒，整個(gè)杯中的水都變紅了?！編煛窟@樣的現(xiàn)象說(shuō)明了什么科學(xué)道理呢？【生】說(shuō)明分子并不是靜止的，而是在不停的運(yùn)動(dòng)著?！編煛恳髮W(xué)生進(jìn)行討論，在生活中還有哪些事實(shí)可以做為分子是運(yùn)動(dòng)的證據(jù)？【生】討論后進(jìn)行如下回答。①

燒好的菜一端上桌，香氣撲鼻。說(shuō)明氣體的分子在運(yùn)動(dòng)。②

將糖塊投入到水中，糖塊會(huì)溶化，說(shuō)明糖的分子在運(yùn)動(dòng)。③

在桂花樹(shù)下可以聞到桂花的芳香，說(shuō)明氣體的分子在運(yùn)動(dòng)。④

放在衣柜中的樟腦丸時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變小甚至消失，說(shuō)明分子在運(yùn)動(dòng)。【師】得出如下結(jié)論一切物體的分子都在做著無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)?！編煛恳髮W(xué)生閱讀26頁(yè)的對(duì)話框。提問(wèn)小男孩提出了什么問(wèn)題，小女孩又是怎樣回答的？（看書(shū)半分鐘，回答時(shí)不能看書(shū)。）【生】小男孩說(shuō)既然分子間有空隙，而且分子又是運(yùn)動(dòng)的，那么為什么我們看到的許多物體卻不是一盤散沙？【師】你是怎么想這個(gè)問(wèn)題的呢？【生】很可能是因?yàn)榉肿又g有吸引力的作用?；顒?dòng)7.

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支持分子間存在吸引力的證據(jù)：【師】要求學(xué)生猜測(cè)將兩個(gè)表面光滑的鉛塊相互緊壓后，它們會(huì)粘在一起嗎？（強(qiáng)調(diào)要將表面刮都光滑，且要用力擠壓。）再將下面掛上個(gè)砝碼也不會(huì)掉下來(lái)。【生】看到兩個(gè)鉛塊粘到了一起?！編煛窟@一現(xiàn)象說(shuō)明了什么道理？【生】分子間的確存在著相互的吸引力。【師】在生活中還有哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明分子間存在著吸引力？【生】討論后回答如下①

一根鋼條要將其拉伸是十分困難的，這說(shuō)明鋼的分子間存在引力。②

兩滴小水珠遇到一起就會(huì)自動(dòng)結(jié)合成一滴較大的水珠。【師】既然分子間存在引力，那么物體就應(yīng)該很容易壓縮，但事實(shí)是為什么一般的物體都很難壓縮呢？如鐵塊?！旧磕鞘且?yàn)榉肿娱g存在引力的同時(shí)，還存在著斥力?！編煛客ㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)可以得出的結(jié)論是分子和分子之間存在著相互的引力和斥力。讀一讀

【師】仔細(xì)閱讀短文《用分子模型解釋固體、液體、氣體的形態(tài)》，完成如下表格的填寫(xiě)。物質(zhì)狀態(tài)

分子間的距離

分子的運(yùn)動(dòng)情況

宏觀特性固態(tài)

很小

只能圍繞某一點(diǎn)做振動(dòng)

即有一定的體積，也有一定的形狀。液態(tài)

氣態(tài)

閱讀后完成表格余下部分的填寫(xiě)。教師再做總結(jié)?！編煛块喿x生活

物理

社會(huì)部分回答如下問(wèn)題。①

納米是什么物理量的單位？②

你所了解的納米材料有哪些特殊的性質(zhì)？【生】①1nm=10-9m③

納米金屬有超塑延展性。納米陶瓷硬度高、耐高溫而且有一定的塑性。納米材料還有很強(qiáng)的抗菌性。效果評(píng)價(jià)物質(zhì)由______組成；它是保持物質(zhì)________性質(zhì)的最小顆粒，一切物體的分子都在不停地做______________；分子之間存在著相互作用的_____力和_____力。2.下列事例中，說(shuō)明分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是（）A、打開(kāi)酒瓶后，滿屋都能聞到酒香B、汽車過(guò)后，公路上揚(yáng)起灰塵C、將泥砂放入水中，水變混濁了D、放電影時(shí)，光柱中能看到的塵埃做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)A層次1.把一個(gè)裝有空氣的瓶子倒放在裝有密度較大的紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上，瓶口相對(duì)，抽掉原來(lái)瓶口間的玻璃板，過(guò)一會(huì)將會(huì)看到兩個(gè)瓶子里的氣體顏色_______。這表明氣體的分子________________，這種現(xiàn)象叫做______________。2.炒菜時(shí)，加些鹽，由于鹽的溫度_______，鹽分子________加快，鹽的擴(kuò)散也加快，所以菜很快就咸了；而冬天腌咸菜時(shí)，由于鹽的溫度________，鹽分子_______較慢，分子擴(kuò)散也慢，所以菜要隔一段較長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)變咸。B層次3.能夠說(shuō)明物體內(nèi)分子具有斥力的現(xiàn)象是（）A、氣體能充滿整個(gè)容器B、液體蒸發(fā)C、液體具有流動(dòng)性D、液體很難被壓縮4.關(guān)于擴(kuò)散現(xiàn)象，下列說(shuō)法中正確的是（）A、擴(kuò)散現(xiàn)象只有在氣體間進(jìn)行B、固體之間不能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象C、氣體之間，液體之間，固體之間均能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象D、固體間只有在高溫下才能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象5.下列現(xiàn)象中，不能說(shuō)明分子在作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是:()墻內(nèi)開(kāi)花墻外香升在高處的國(guó)旗不停地飄動(dòng)著在盛有清水的杯子里滴入一滴墨汁，過(guò)一會(huì)整杯水都變黑了把磨光的鉛片和金片緊壓在一起放置較長(zhǎng)時(shí)間后，可看到金與鉛相互滲入板書(shū)設(shè)計(jì)分子運(yùn)動(dòng)論:1.物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間有空隙；2.分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)3.分子間存在相互作用的引力和斥力教學(xué)反思

泗陽(yáng)縣初中物理學(xué)科教案主備人:王慧賢校對(duì)人:史旭總第課時(shí)課題7.2靜電現(xiàn)象課型新課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)，知道摩擦起電的現(xiàn)象；2．知道兩種電荷間作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.摩擦起電，帶電物體可以吸引輕小物體；2.同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。難點(diǎn)：驗(yàn)電器的認(rèn)識(shí)和原理。實(shí)驗(yàn)儀器一只絲綢，兩只玻璃棒；一只毛皮，兩只橡膠棒；充分的圖片和教學(xué)視頻教學(xué)方法教法：引導(dǎo)法、講述法、歸納總結(jié)法學(xué)法：討論法、合作法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)流程教學(xué)流程師生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境師：我們都有這樣的生活體驗(yàn)，冬天脫毛衣的時(shí)候聽(tīng)到噼里啪啦的聲音，這個(gè)是什么現(xiàn)象呢？生：靜電現(xiàn)象師：今天呢，我們就來(lái)學(xué)習(xí)靜電現(xiàn)象（板書(shū)題目）設(shè)計(jì)任務(wù)自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)【知識(shí)點(diǎn)1：摩擦起電】師：我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候都玩過(guò)一個(gè)游戲，就是把塑料尺放頭上摩擦幾下，然后用塑料尺去接觸小紙屑，看到塑料尺可以把小紙屑吸引起來(lái)。請(qǐng)問(wèn)為什么摩擦后的塑料尺能夠吸引輕小物體？生：摩擦后的塑料尺帶了“電”。講解：什么叫“摩擦起電”？【知識(shí)點(diǎn)2：兩種電荷】師：不同物體相互摩擦后，所帶電的性質(zhì)是否相同？演示P28圖7-11實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師引導(dǎo)學(xué)生思考與分析：再實(shí)驗(yàn)中看到兩種現(xiàn)象，即吸引和排斥，說(shuō)明物體帶電情況也只有兩種。講述：大量的事實(shí)證明，自然界中只存在兩種電荷，人們根據(jù)科學(xué)家富蘭克林的規(guī)定，把與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，把與毛皮摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷。思考1：由以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們進(jìn)一步分析可知：兩個(gè)帶正電荷或兩個(gè)帶負(fù)電荷的物體相互靠近會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？生：排斥。思考2：一個(gè)帶正電荷和一個(gè)帶負(fù)電荷的物體相互靠近會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？生：吸引。小結(jié)：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。【知識(shí)點(diǎn)3：自然界和生活中的靜電現(xiàn)象】思考：你能說(shuō)出一些生活中的靜電現(xiàn)象或靜電的應(yīng)用嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P29頁(yè)，然后回答。教師講解：靜電現(xiàn)象在自然界和生活中十分常見(jiàn)。例如，脫毛衣時(shí)會(huì)聽(tīng)到“噼啪”聲，夏季雷雨時(shí)，出現(xiàn)閃電等。靜電的應(yīng)用有靜電復(fù)印等。師：靜電有什么危害呢？油罐車后為什么要拖著常常的鐵鏈子呢？（視頻播放）拓展閱讀：中國(guó)古代對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。學(xué)生閱讀教材第P29頁(yè)?！局R(shí)點(diǎn)4：驗(yàn)電器的認(rèn)識(shí)和原理】師：提問(wèn)：那我們?nèi)绾螜z驗(yàn)一個(gè)物體帶不帶電呢？（同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)知道驗(yàn)電器這個(gè)東西。）師：那我們來(lái)看一看驗(yàn)電器的使用原理以及方法（播放驗(yàn)電器使用視頻）根據(jù)視頻學(xué)習(xí)我們知道：驗(yàn)電器的工作原理是：同種電荷相互排斥（教師黑板畫(huà)圖總結(jié)：如果物體帶正電，金屬箔會(huì)張開(kāi)；如果物體帶負(fù)電，金屬箔會(huì)張開(kāi)。不管物體帶正電還是負(fù)電，金屬箔都會(huì)張開(kāi)，說(shuō)明驗(yàn)電器可以判斷出物體正電還是負(fù)電嗎？）同學(xué)們會(huì)明白不能判斷出正負(fù)。老師總結(jié)：驗(yàn)電器只能檢驗(yàn)物體是否帶電，不能判斷物體的正負(fù)。（如果需要判斷正負(fù)，我們需要利用已經(jīng)的絲綢玻璃棒先使得驗(yàn)電器帶正電，這里提一提，不做重點(diǎn)講解）效果評(píng)價(jià)1．下列說(shuō)法正確的是（）A．同種電荷相互吸引 B．同種電荷相互排斥C．異種電荷相互排斥 D．異種電荷間無(wú)相互作用2．用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近一個(gè)輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)兩者互相排斥，由此可判斷（）A．小球一定帶正電B．小球一定帶負(fù)電C．小球可能帶負(fù)電，也可能不帶電D．小球一定不帶電3．科學(xué)正確佩戴口罩是預(yù)防呼吸道傳染病的重要施之一。口罩濾網(wǎng)中間的熔噴布帶有靜電，能吸附含有病毒的飛沫。一只符合規(guī)格的N95口罩還可以吸起小紙屑下列說(shuō)法正確的是（）A．N95口罩的寬度約為3mmB．含有病毒的飛沫在空氣中四處飄是擴(kuò)散現(xiàn)象C．N95口罩能吸起小紙屑是由于帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)D．被吸起的小紙屑是帶電體4．小明在做“探究電荷的種類和相互作用規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)。（1）如圖甲和圖乙所示，當(dāng)兩根用絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃棒或兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近時(shí)會(huì)相互排斥，而當(dāng)用絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃棒靠近用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒時(shí)，它們之間會(huì)相互吸引，如圖丙所示，由此得出初步結(jié)論：電荷間相互作用的規(guī)律是______。（2）大量實(shí)驗(yàn)證明，自然界所有的帶電體帶的電荷要么與用絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃棒所帶的電荷相同，要么與用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷相同，所以自然界有且只有______種電荷存在。作業(yè)設(shè)計(jì)A層次1．如圖所示，干燥的秋天，脫下毛衣后，用手臂靠近小泡沫塊，泡沫塊就會(huì)粘滿手臂，這是因?yàn)楦稍锏氖直叟c毛衣______后帶電，而帶電體具有______的性質(zhì)。2．如圖所示是物理老師演示的“靜電章魚(yú)”的精彩實(shí)驗(yàn)，上方是與毛皮摩擦過(guò)的細(xì)塑料絲，下方是與毛皮摩擦過(guò)的PVC塑料管，張開(kāi)的細(xì)塑料絲被一種神奇的力量懸在了空中。用______物理知識(shí)能解釋“懸空”現(xiàn)象。若PVC塑料管帶上負(fù)電，則細(xì)塑料絲帶上______電。3．如圖，摩擦過(guò)的氣球因帶了________會(huì)吸引細(xì)細(xì)的水流。當(dāng)氣球靠近帶負(fù)電的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)輕質(zhì)小球被排斥，說(shuō)明氣球帶________電（選填“正”或“負(fù)”）。4．如圖所示，甲、乙、丙、丁四個(gè)帶電小球，甲吸引乙，甲排斥丙，丙吸引丁。若丁帶負(fù)電，則甲帶___________電，乙?guī)__________電。5．飛機(jī)在空中飛行時(shí)由于不斷與空氣摩擦，使機(jī)身帶上電荷，為了安全，在著陸時(shí)需要將多余的電荷轉(zhuǎn)移到大地，有些飛機(jī)在著地輪上裝上搭地線，也有些飛機(jī)不裝搭地線，而是采用特殊的橡膠輪胎，這種橡膠一定是______（選填“導(dǎo)體”或“絕緣體”）。6．冬天有時(shí)脫去羽絨服時(shí)會(huì)聽(tīng)到噼里啪啦的響聲，室內(nèi)光線暗時(shí)還會(huì)看到火花。這是______現(xiàn)象。用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶有______電（選填“正”或“負(fù)”），它能吸引碎紙屑，原因是帶電體能夠______。B層次課后自主完成練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)7.2靜電現(xiàn)象1、摩擦起電：用摩擦的方式使物體帶電。（帶電體能吸引輕小物體）2、兩種電荷：把與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫正電荷。把與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電荷叫負(fù)電荷。3、同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。4、驗(yàn)電器：原理：同種電荷相互排斥。教學(xué)反思

泗陽(yáng)縣初中物理學(xué)科教案主備人:王慧賢校對(duì)人:史旭總第課時(shí)課題7.3探索更小的微粒課型新課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知道原子的核式結(jié)構(gòu)模型；2．通過(guò)閱讀教材，感知豐富的微觀世界，了解人類在認(rèn)識(shí)微觀世界奧秘方面所取得的重要成就，知道這種探究還將繼續(xù)進(jìn)行下去；3．對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致數(shù)量級(jí)的概念；4．了解加速器在探索微觀粒子中所起的作用，體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，知道在對(duì)粒子世界的探索中所取得的重大進(jìn)展與加速器技術(shù)的革新和進(jìn)步是分不開(kāi)的。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.知道原子的核式結(jié)構(gòu)模型；2.對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致數(shù)量級(jí)的概念；難點(diǎn)：對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致數(shù)量級(jí)的概念；實(shí)驗(yàn)儀器面包、彈弓、鋼珠、分子模型教學(xué)方法教法：引導(dǎo)法、講述法、歸納總結(jié)法學(xué)法：討論法、合作法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)流程教學(xué)流程師生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境1.你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)最大的物體是什么？2.你覺(jué)得世界上最大的物體是什么？3.你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)最小的物體是什么？4.你覺(jué)得世界上最小的物體是什么？5.你覺(jué)得最大的物體和最小的物體之間有什么關(guān)系嗎？設(shè)計(jì)任務(wù)自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)【任務(wù)一】原子的核式結(jié)構(gòu)模型師：在學(xué)習(xí)“走進(jìn)分子世界”時(shí)，我們已經(jīng)知道常見(jiàn)的物質(zhì)是由大量分子組成的。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，分子是由原子構(gòu)成的。教師出示水分子和氫氣分子模型，介紹其組成、尺寸。師：原子都這么小了，還能不能再分呢？湯姆生給出了完美的回答。請(qǐng)**同學(xué)上臺(tái)介紹湯姆生。師：湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，請(qǐng)大家對(duì)比電子和氫原子的數(shù)據(jù)并思考電子的發(fā)現(xiàn)意味著什么？學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，回答電子的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明原子可分，原子是由電子和其他物質(zhì)組成的。師：原子會(huì)不會(huì)全部都是由電子組成的？思考并回答：因?yàn)樵硬粠щ姸娮又粠ж?fù)電，所以必定還存在帶正電的組成部分。師：把原子內(nèi)帶正電的部分叫做原子核。原子核和電子在原子內(nèi)是怎么分布的呢？教師介紹湯姆生提出的棗糕模型：原子是一個(gè)實(shí)心球體，正電荷均勻分布在整個(gè)球體內(nèi)，電子鑲嵌其中。師：棗糕模型是否正確呢，湯姆生的學(xué)生盧瑟福對(duì)此進(jìn)行了驗(yàn)證。教師介紹盧瑟福所做的α粒子轟擊金箔的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：絕大多數(shù)α粒子穿過(guò)金箔后仍沿原來(lái)的方向前進(jìn)，但是約有八千分之一的入射α粒子發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角平均為90°，其中有的甚至被原路彈回。師：下面請(qǐng)大家采用小鋼珠和面包對(duì)α粒子轟擊金原子（棗糕模型）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。教師指出模擬實(shí)驗(yàn)和盧瑟福實(shí)驗(yàn)的矛盾之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，并總結(jié)得出結(jié)論，回答原子的大部分質(zhì)量和正電部分的分布方式。在學(xué)生討論出大致結(jié)論之后，介紹盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型（行星模型）?！救蝿?wù)二】原子的核式結(jié)構(gòu)模型與摩擦起電早在公元前600年，人們就發(fā)現(xiàn)了摩擦起電現(xiàn)象，但在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)帶電本質(zhì)的認(rèn)識(shí)很模糊。原子核式結(jié)構(gòu)模型建立后，摩擦起電現(xiàn)象就能得到合理的解釋。請(qǐng)同學(xué)們閱讀原子核式結(jié)構(gòu)模型與摩擦起電，思考：1.摩擦為什么能夠起電？2.摩擦起電的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生閱讀、思考、交流?！救蝿?wù)三】科學(xué)家探索微觀粒子的進(jìn)展教師簡(jiǎn)單介紹盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子、預(yù)言中子存在和查德威克發(fā)現(xiàn)中子的過(guò)程，并簡(jiǎn)單介紹質(zhì)子、中子是由更小的夸克組成。學(xué)生聆聽(tīng)老師的介紹，感受物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索之路?！拘∮螒颉空椅恢茫好咳穗S機(jī)扮演一種微粒，將組成物質(zhì)的微粒按照直徑從大到小的順序排列出來(lái)。教師講解規(guī)則，學(xué)生參與游戲。追問(wèn)：游戲中的省略號(hào)表示什么呢？還有更多的微小粒子等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！救蝿?wù)四】加速器在探索微小粒子的進(jìn)程中，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材不夠用了，需要更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材——加速器。請(qǐng)同學(xué)們閱讀“生活·物理·社會(huì)”，交流下列問(wèn)題：1．什么是加速器？它有什么作用？2．我國(guó)在加速器方面有什么貢獻(xiàn)？3．加速器在科學(xué)技術(shù)中有什么重大作用？在生產(chǎn)、生活中有哪些應(yīng)用？學(xué)生閱讀、思考、交流。中國(guó)加速器的發(fā)展如何呢？學(xué)生觀看短片。教師簡(jiǎn)述粒子的分類，指出還有許多粒子等著同學(xué)們來(lái)發(fā)現(xiàn)。效果評(píng)價(jià)1.關(guān)于盧瑟福提出的原子結(jié)構(gòu)的核式模型，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是?（??）A．原子由質(zhì)子和中子組成 B．原子由原子核和電子組成C．原子的質(zhì)量幾乎集中在原子核內(nèi)D．原子核位于原子中心，核外電子繞原子核高速旋轉(zhuǎn)2.氫原子只由1個(gè)質(zhì)子和1個(gè)電子組成，下列關(guān)于氫原子的模型圖，正確的是()3.電子、中子和質(zhì)子是組成物質(zhì)的基本微粒，它們的不同之處是（）A.電子帶負(fù)電，中子不帶電，質(zhì)子帶正電B.電子帶負(fù)電，中子帶正電，質(zhì)子不帶電C.電子帶正電，中子不帶電，質(zhì)子帶負(fù)電D.電子帶負(fù)電，中子和質(zhì)子帶正電4.盧瑟福在α粒子散射實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型，盧瑟福的這一研究過(guò)程是一個(gè)()A．建立模型的過(guò)程B．得出結(jié)論的過(guò)程C．提出問(wèn)題的過(guò)程D．驗(yàn)證證據(jù)的過(guò)程作業(yè)設(shè)計(jì)A層次1.(2021山西)小偉媽媽做飯時(shí),不小心把胡椒粉灑在粗粒鹽上,小偉急中生智,拿塑料小勺在毛料布上摩擦了幾下,然后把小勺靠近胡椒粉,胡椒粉立刻被吸到勺子上,成功將胡椒粉和粗粒鹽分開(kāi).下列說(shuō)法正確的是 ()A.塑料小勺能吸引胡椒粉是因?yàn)樗鼛Я穗夿.若塑料小勺帶負(fù)電是因?yàn)樗チ穗娮覥.塑料小勺帶電是通過(guò)摩擦的方法創(chuàng)造了電荷D.塑料小勺摩擦毛料布帶了電,說(shuō)明小勺是導(dǎo)體2.絲綢和玻璃棒摩擦后,玻璃棒帶正電是因?yàn)?()A.玻璃棒中的原子核束縛電子的本領(lǐng)強(qiáng),失去了電子B.絲綢上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上C.玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上D.玻璃棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上3.為了揭示微觀世界的奧秘,無(wú)數(shù)科學(xué)家進(jìn)行了不懈的探索.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ()A.湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子,表明原子不是物質(zhì)不可再分的最小單元B.盧瑟福建立了原子的核式結(jié)構(gòu)模型,帶負(fù)電的電子繞帶正電的原子核高速運(yùn)動(dòng)C.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)原子核由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子組成D.質(zhì)子、中子、電子就是組成物質(zhì)世界的最小微粒,不可再分4.(2020廈門湖里區(qū)期末)全國(guó)人民萬(wàn)眾一心、毫不松懈,共同抗擊“新冠病毒”疫情.下列關(guān)于“新冠病毒”及微粒大小按從大到小排列正確的是 ()A.新冠病毒原子夸克原子核質(zhì)子B.原子新冠病毒質(zhì)子原子核夸克C.新冠病毒原子原子核質(zhì)子夸克D.原子質(zhì)子原子核夸克新冠病毒5.在探索微觀世界的過(guò)程中,科學(xué)家對(duì)原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想和實(shí)驗(yàn),并提出了多種模型.在如圖所示的兩種模型中,圖(選填“A”或“B”)是盧瑟福提出的原子核式結(jié)構(gòu)模型;進(jìn)而認(rèn)識(shí)到原子是由和構(gòu)成的.原子中的原子核類似于太陽(yáng)系中的(選填“太陽(yáng)”或“地球”).

6.不同物質(zhì)的兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r,哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱,它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上,失去電子的物體就會(huì)因缺少電子而帶,得到電子的物體就會(huì)因?yàn)橛卸嘤嚯娮佣鴰У碾?

7.學(xué)了摩擦起電的知識(shí)后,小剛所在的物理小組探究了常見(jiàn)的一些物質(zhì)摩擦起電的情況.如圖所示是部分不同物質(zhì)的原子核對(duì)核外電子束縛能力強(qiáng)弱的排序圖,他們是通過(guò)物體間相互摩擦后的帶電情況得出的結(jié)論.毛皮與圖中的摩擦最容易起電,且它們摩擦后毛皮帶(選填“正”或“負(fù)”)電.

B層次1.查閱有關(guān)資料，將你查到的微觀粒子的名稱列成清單，并與同學(xué)交流。2.完成補(bǔ)充習(xí)題《探索更小的微粒》。板書(shū)設(shè)計(jì)7.3探索更小的微粒一、原子核式結(jié)構(gòu)模型質(zhì)子原子核——二、原子——中子電子教學(xué)反思泗陽(yáng)縣初中物理學(xué)科教案主備人:王慧賢校對(duì)人:史旭總第課時(shí)課題7.4宇宙探秘課型新課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)大致了解人類探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，并認(rèn)識(shí)人類對(duì)宇宙的探索將不斷深入。通過(guò)人類對(duì)宇宙探索歷程的展示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，認(rèn)識(shí)宇宙的科學(xué)態(tài)度、探索宇宙的科學(xué)精神。大致了解我國(guó)的航空航天技術(shù)進(jìn)展，體會(huì)我國(guó)載人航天成就在體現(xiàn)我國(guó)的綜合實(shí)力及提升國(guó)際地位中的重要作用和影響。重點(diǎn)難點(diǎn)1．人類對(duì)宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)歷程。2．結(jié)合“神舟”飛船的成功發(fā)射，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族的自豪感。實(shí)驗(yàn)儀器氣球、氣筒教學(xué)方法教學(xué)流程教學(xué)流程師生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境圖片：“嫦娥奔月”、“鵲橋相會(huì)”、“東方紅一號(hào)”、“神舟八號(hào)”發(fā)射。你能從以上的每一張圖片得到怎樣的信息？生：“嫦娥奔月”、“鵲橋相會(huì)”等美麗的神話故事，表達(dá)了我們祖先對(duì)浩瀚星空的無(wú)限向往。生：“東方紅一號(hào)”是我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星，“神舟八號(hào)”的發(fā)射使我國(guó)成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開(kāi)展載人航天活動(dòng)的國(guó)家。師：從古代人類向往宇宙，到實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)，人類一直在探索著宇宙。設(shè)計(jì)任務(wù)自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)【任務(wù)一】?jī)煞N學(xué)說(shuō)利用多媒體課件，向?qū)W生展示“我們的宇宙的圖片”。思考：人類認(rèn)識(shí)宇宙經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？在這個(gè)過(guò)程中，哪些科學(xué)家的學(xué)說(shuō)是你了解的？先小組內(nèi)，后小組間交流各自準(zhǔn)備的資料，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。匯報(bào)交流：一起認(rèn)識(shí)探索宇宙的歷程。資料整合：資料1：早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們就開(kāi)始了對(duì)宇宙的探索。對(duì)于古人來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為地球是天圓地方，是一塊平坦的、并不太大的土地，天空似乎是一個(gè)固定的圓形屋頂，它從不遠(yuǎn)處自上而下，和我們的地融為一體。資料2：古人還根據(jù)肉眼觀測(cè)到的星空繪制星圖，并賦予了許多美好的想象。資料3：早在公元2世紀(jì)，古希臘天文學(xué)家托勒玫提出了以地球?yàn)橛钪嬷行牡?地心說(shuō)"，這一觀點(diǎn)統(tǒng)治了人類對(duì)天體的認(rèn)識(shí)達(dá)一千多年。資料4：16世紀(jì)初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀測(cè)、研究，發(fā)現(xiàn)托勒玫的地心說(shuō)有根本性的錯(cuò)誤。1543年，在他的不朽名著《天體運(yùn)行論》中系統(tǒng)地提出了日心說(shuō)。在他闡釋的日心體系中，太陽(yáng)居于宇宙的中心，地球和其他行星沿著圓形軌道繞太陽(yáng)運(yùn)行。他對(duì)星空，尤其是對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)狀況做了將近40年的觀測(cè)計(jì)算，提出了一種全新的宇宙理論——日心說(shuō)。師：意大利學(xué)者布魯諾進(jìn)一步認(rèn)為，太陽(yáng)只是無(wú)數(shù)恒星中的一顆，僅是太陽(yáng)系的中心，而不是宇宙的中心，這一認(rèn)識(shí)使哥白尼日心說(shuō)得到了進(jìn)一步發(fā)展。由于日心說(shuō)危及到當(dāng)時(shí)羅馬教會(huì)的思想統(tǒng)治，反動(dòng)教會(huì)對(duì)布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說(shuō)，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。以后的許多科學(xué)家利用更先進(jìn)的觀測(cè)儀器，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的觀察、總結(jié)、計(jì)算，從而最終證實(shí)了哥白尼的日心學(xué)說(shuō)。地球的地位從居宇宙之中的特殊天體降為繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的一顆普通行星。“地心說(shuō)”已經(jīng)在16世紀(jì)時(shí)被否定了，“日心說(shuō)”也隨著人們對(duì)宇宙越來(lái)越多的了解，漸漸露出它的不完整性。【任務(wù)二】星空世界師：我們知道太陽(yáng)系是由“八大行星”、衛(wèi)星、彗星以及其他星際物質(zhì)構(gòu)成。據(jù)了解，太陽(yáng)系并不是整個(gè)宇宙，在太陽(yáng)系之外，還有許多恒星。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么是恒星？生1：自身能發(fā)光的星體叫做恒星。生2：恒星是指相對(duì)于地球的位置不變的星體。師：人們仰望浩瀚的星空，仔細(xì)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)大部分的星體的相對(duì)位置似乎是不變的，我們稱這些星體為恒星?，F(xiàn)代觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上這些恒星并不“恒”，不是絕對(duì)不動(dòng)的，他們的相對(duì)位置其實(shí)也在不斷的發(fā)生變化，用很精確天文儀器已經(jīng)觀測(cè)到他們的運(yùn)動(dòng)。師：關(guān)于銀河系，你知道或搜到哪些知識(shí)？資料5：在晴朗的夜空，有一條橫亙天際的光帶，它是由群星和彌漫物質(zhì)集合而成的一個(gè)龐大的天體系統(tǒng)，成為銀河系。它好像是一個(gè)中央突起、四周扁平的旋轉(zhuǎn)鐵餅，直徑約為8萬(wàn)光年。太陽(yáng)是銀河系中數(shù)以千億的恒星中的一顆。而銀河系又只是浩瀚宇宙中普通的一員。目前人們觀測(cè)到的星系約為1000億個(gè)。師：根據(jù)上述的交流與學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大概知道宇宙的一些知識(shí)，其實(shí)宇宙是一個(gè)有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。播放視頻：宇宙的奧秘。師：我們知道天體之間相距很遙遠(yuǎn)，用我們常用的長(zhǎng)度單位來(lái)描述它們之間距離，顯得不夠用了。在天文中，常用的長(zhǎng)度單位有：l.y(光年——光在真空中行進(jìn)一年所經(jīng)過(guò)的距離)1l.y.=9.46×1015m.比如仙女星系是離銀河系較近的星系，它距離我們超過(guò)200萬(wàn)光年。師：科學(xué)家現(xiàn)在認(rèn)為宇宙是如何形成的呢？生：起源于宇宙大爆炸。讀一讀：“宇宙從何而來(lái)”的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生交流搜集到的關(guān)于“宇宙大爆炸”的材料。演示：P37圖7-25的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生交流：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明任意兩點(diǎn)間的距離都在不斷擴(kuò)大。說(shuō)明星系在遠(yuǎn)離我們而去。閱讀“生活·物理·社會(huì)”。交流心得。效果評(píng)價(jià)1.人類在認(rèn)識(shí)宇宙的過(guò)程中，由地心說(shuō)到日心說(shuō)，第一個(gè)建立日心說(shuō)發(fā)動(dòng)了天文學(xué)一場(chǎng)革命的科學(xué)家是。2.下列有關(guān)地球和宇宙的說(shuō)法正確的是（）A.銀河系屬于太陽(yáng)系的一部分B.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球沒(méi)有影響C.地球繞日公轉(zhuǎn)形成四季更替D.宇宙是永恒不變的3.下列說(shuō)法正確的是（）A.地球及其他天體都是由物質(zhì)組成的B.宇宙不光由物質(zhì)組成C.有的物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)，有的物質(zhì)靜止不動(dòng)D.構(gòu)成宇宙的成分尚未研究清楚4.宇宙大爆炸理論認(rèn)為，宇宙一開(kāi)始是一個(gè)“原始火球”，原始的火球發(fā)生了爆炸，導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則（填“上升”、“下降”或“不變”）到一定程度時(shí)，逐步形成了超星系團(tuán)，星系團(tuán)、星系乃至恒星和行星。5.為了