2024—2025學(xué)年度教育教學(xué)分管副校長工作總結(jié)：腳踏實(shí)地管教學(xué)，仰望星空育人心時(shí)光總是在最忙的時(shí)候過得飛快，一晃這個(gè)學(xué)年也到了尾聲?；仡^看看這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里百感交集。其實(shí)，做教育教學(xué)這塊的分管工作，并不像人們想象得那么輕松，每天有瑣事，也有難事，但更多的是一份沉甸甸的責(zé)任和一份藏在心底的成就感。這一年，面對(duì)課程改革持續(xù)深化、教學(xué)常規(guī)全面提標(biāo)、課堂質(zhì)量不斷追問，壓力不少，但靠著一股子不服輸?shù)膭蓬^和全體老師們的齊心協(xié)力，我們一步一個(gè)腳印，咬著牙往前推進(jìn)，哪怕磕磕絆絆，也沒掉隊(duì)。值此年終總結(jié)之際，我現(xiàn)將這一年的教育教學(xué)管理工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做下匯報(bào)，誠請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、沉下心來學(xué)，站穩(wěn)腳再走坦率講，做教育的時(shí)間越長，越意識(shí)到“忙不是本事，方向才是關(guān)鍵”。這一年，我給自己提了個(gè)要求——不當(dāng)“工作中毒者”，要當(dāng)“思考型校長”。1.把學(xué)習(xí)當(dāng)作“補(bǔ)鈣”而不是任務(wù)不管工作多忙，每周至少留出兩個(gè)晚上的“安靜時(shí)間”看書記筆記，這一年陸陸續(xù)續(xù)讀完了《學(xué)習(xí)的革命》《新課程與教學(xué)改革》《教育的溫度》等十幾本書，寫了不少批注。每次讀到打動(dòng)我的地方，我都會(huì)停下來思考學(xué)校能不能用、怎么用。還有那些文件、政策，也不是“看完就算”，而是反復(fù)琢磨，有些條文我甚至抄在筆記本上，時(shí)不時(shí)翻看。這一年我參加了12次各類線上線下培訓(xùn)，不走過場(chǎng)，有時(shí)記了密密麻麻十幾頁筆記。聽完課回來我會(huì)組織我們教務(wù)團(tuán)隊(duì)一起“復(fù)盤”，琢磨別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒苻D(zhuǎn)化為我們自己的辦法。2.深入課堂，把“管理”變成“參與”我有個(gè)習(xí)慣，喜歡“聞?wù)n聲”。這一年走進(jìn)了160多節(jié)課，有的是隨機(jī)推門，有的是重點(diǎn)關(guān)注。很多年輕老師一開始見我有點(diǎn)緊張，后來習(xí)慣了，還會(huì)主動(dòng)約我去聽。聽完課我都會(huì)和老師聊聊，不講大而空的套話，只說課堂上的“細(xì)節(jié)”，比如一個(gè)板書的設(shè)計(jì)、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理。除了聽課，我堅(jiān)持參加每次教研組活動(dòng)。和老師們坐在一塊討論，不只是了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，更是拉近彼此的距離。我始終覺得，副校長不是坐在辦公室里發(fā)指令，而是要下到水里和大家一起劃船。二、盯住課堂抓常規(guī)，盯準(zhǔn)目標(biāo)提質(zhì)量“教學(xué)是學(xué)校的中心工作”，這話說起來簡(jiǎn)單，真要做到不容易。我這一年大部分精力都花在了“抓教學(xué)質(zhì)量”這件事上。1.教學(xué)常規(guī)不常規(guī)，抓在日常管在平常我經(jīng)常跟教務(wù)主任說：“檢查不是為了抓問題，而是為了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！蔽覀冞@學(xué)期把“教學(xué)常規(guī)周查月評(píng)”制度做了細(xì)化，誰查、怎么查、查什么、結(jié)果怎么用，全都有章可循。每月我親自抽樣核查教師教案、學(xué)生作業(yè)批改情況，對(duì)有問題的老師“約談+幫扶”，不搞批評(píng)通報(bào)，更多是一起找原因、找對(duì)策。我們還優(yōu)化了作業(yè)管理制度，提倡“適量、有梯度、有反饋”的作業(yè)理念。每次期中、期末我都會(huì)親自翻看20份以上不同學(xué)段的作業(yè)本，看到有老師在批語中寫了情感支持的話，我會(huì)專門點(diǎn)名表揚(yáng)。2.教學(xué)質(zhì)量靠數(shù)據(jù)更靠“人”我們這兩年嘗試建立了“教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制”，從每次考試、平時(shí)測(cè)試、作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)等多維度綜合判斷一個(gè)班級(jí)、一位教師的教學(xué)質(zhì)量。不是為了“打分排名”，而是為了“診斷調(diào)優(yōu)”。比如這學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)在期中考試后整體偏低，我親自參與備課組會(huì)，帶著數(shù)據(jù)分析、帶著學(xué)生答卷找問題，最后調(diào)整了進(jìn)度和重難點(diǎn)的處理方式，期末成績(jī)明顯提升。還有“學(xué)困生檔案”這塊，每個(gè)年級(jí)我都盯著，每個(gè)“掉隊(duì)”的孩子我們都有專人負(fù)責(zé)、措施到位。這不是為了“表格漂亮”，而是實(shí)打?qū)嵉厝鸵粠湍切┛旆艞墝W(xué)習(xí)的孩子。三、守正創(chuàng)新，打造“有味道”的校園文化教育不能只講標(biāo)準(zhǔn)，也要講溫度。這一年，我們學(xué)校開始探索“書香校園+智慧課堂”的融合發(fā)展，我也親自參與了全過程。1.一磚一瓦建文化，不留死角做育人我們組織設(shè)計(jì)了“書香樓道”“師生共讀長廊”“數(shù)字化展示欄”，光是這些小空間的布置，我們就開了6次方案討論會(huì)。有次為了一個(gè)展示板的設(shè)計(jì)，我和幾位老師晚上十點(diǎn)還在現(xiàn)場(chǎng)比畫推敲。我們還推行“晨讀+午間十分鐘共讀”制度，每個(gè)班級(jí)都有讀書角，每個(gè)老師都有薦書卡。這一學(xué)期我們組織了“親子共讀月”“學(xué)生朗讀大賽”“我與一本書的故事”等10余項(xiàng)閱讀類活動(dòng)，覆蓋率達(dá)95%以上?？粗⒆觽?cè)谧呃冉锹渑鯐o讀，那種安靜有力量，比任何一場(chǎng)喧鬧的活動(dòng)都讓人感動(dòng)。2.智慧課堂有“技”更要有“質(zhì)”信息技術(shù)進(jìn)課堂，不是搞噱頭。這一年，我們推動(dòng)了“1+2”智慧課堂模式改革，即“一節(jié)智慧示范課+兩節(jié)同課異構(gòu)磨課”。不少老師剛開始有抵觸情緒，怕麻煩，怕出錯(cuò)。我?guī)ь^上了2節(jié)公開示范課，用實(shí)際行動(dòng)鼓勁。我們還組織了“智慧教研日”活動(dòng)，請(qǐng)信息中心和骨干老師手把手教操作、講思路、帶落實(shí)。現(xiàn)在，越來越多老師主動(dòng)使用數(shù)字教輔資源、AI批改系統(tǒng)、教學(xué)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，既減輕了負(fù)擔(dān)，也提升了效率。四、有欣喜也有遺憾，問題不掩蓋當(dāng)然，工作中也不是一帆風(fēng)順的，有些地方還有待進(jìn)一步的改進(jìn)。首先是部分青年教師成長速度偏慢。有些剛?cè)肼殐扇甑睦蠋熢诮虒W(xué)基本功上還有短板，尤其是課堂把控力和教學(xué)語言表達(dá)上，急需磨煉。這是我們下一步要加強(qiáng)青藍(lán)工程、“推門指導(dǎo)+同伴互助”的重點(diǎn)。其次是部分學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)還偏重結(jié)果，過程性評(píng)價(jià)手段不足，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)不足，導(dǎo)致有些孩子成績(jī)中等但學(xué)習(xí)興趣不高。接下來我們將推動(dòng)評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)，比如“學(xué)業(yè)+行為+反思”三位一體學(xué)生成長檔案的建設(shè)。最后，我個(gè)人在統(tǒng)籌推進(jìn)多項(xiàng)重點(diǎn)工作時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的問題，比如智慧課堂和書香校園建設(shè)投入精力較多，對(duì)藝體學(xué)科的關(guān)注還不夠均衡。這也是我的一個(gè)改進(jìn)方向。五、把心放在教育上，把人放在心里一路走來，說不累是假的，但更多的是心里那份踏實(shí)。這一年里，我見證了無數(shù)平凡教師的辛苦付出，也被一雙雙稚嫩的眼睛、一張張淳樸的笑臉打動(dòng)。每一個(gè)清晨的早讀聲，每一節(jié)課后留下的白板筆痕，每一封學(xué)生寫的小紙條，都是我堅(jiān)持下去的理由。感謝校長和領(lǐng)導(dǎo)班子的支持與