2025高考作文解讀及范文特別說明：本文范文非考場、官方范文。騰遠高考在語文考試結(jié)束后第一時間參考官方作文解讀并聯(lián)系名校老師對作文進行審題立意指導，同時約一線師生寫范文（學生為在讀高二學生），供同學們參考學習。20252025全國一卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。——老舍《鼓書藝人》假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱——艾青《我愛這土地》我要以帶血的手和你們一一擁抱，因為一個民族已經(jīng)起來——穆旦《贊美》材料解讀以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。材料解讀全國一卷寫作試題“民族魂”圍繞抗戰(zhàn)勝利80周年紀念主題設計，由來自閱讀Ⅱ的材料和補充材料共同組成，體現(xiàn)統(tǒng)編教材“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的教學理念，彰顯教考銜接、延伸閱讀的導向。三則材料雖出自不同作家、不同作品，但都圍繞著“發(fā)聲”“表達”這兩個關鍵點展開，蘊含著深刻的情感與精神內(nèi)涵。材料一來自同卷閱讀Ⅱ文本一《鼓書藝人》，“想唱卻開不了口”展現(xiàn)出在特定情境下（可能是時代的動蕩、生活的艱難等），人們內(nèi)心情感想要表達卻受阻的狀態(tài)，這背后可能是對現(xiàn)實的無奈、對責任的沉重感知等，體現(xiàn)了個體在歷史洪流中的堅韌與溫情；材料二來自艾青名篇《我愛這土地》，以“嘶啞的喉嚨”隱喻苦難中的吶喊與不屈，其中“嘶啞”體現(xiàn)了歌唱的艱難，卻更凸顯出對土地愛得深沉，即使歷經(jīng)磨難，也要為所熱愛的一切發(fā)聲。材料三是穆旦詩作《贊美》中的名句，通過“帶血的手”與“起來”的姿態(tài)指向集體抗爭與民族新生，其中“帶血”象征著為民族覺醒付出的巨大代價，而“擁抱”則是對民族同胞的深情與對民族崛起的堅定信念。三則材料各有側(cè)重，同時又相互交織，共同建構(gòu)起中華民族近現(xiàn)代歷史從“國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵”到奔走吶喊、救亡圖存，再到振興中華、民族自強的敘事背景與閱讀語境，共同指向在時代的浪潮中，個體對家國、民族的深厚情感以及勇于擔當、積極發(fā)聲的精神，為考生提供多維度的立意空間，引導考生在理解材料內(nèi)涵、獲得情感共鳴的基礎上，結(jié)合自身積累與感悟進行寫作?？忌梢詮膶徝荔w驗出發(fā)，思考三則材料的內(nèi)在關聯(lián)，回望歷史、展望未來，對個體與集體、平凡與偉大、苦難與希望、歷史與未來等關系進行深層次的思考，形成對民族魂豐富意蘊的深刻體認。立意指導注：【材料解讀】參考中國考試公眾號《2025年高考語文全國卷創(chuàng)新試題及解析》、新華日報公眾號《2025年高考語文試題評析》立意指導立意一：個體的每一次表達與行動，都是民族精神的具象化體現(xiàn)，個體與民族在時代浪潮中相互影響、共生共榮。（高分作文）立意二：無論面臨何種困境，都應心懷對家國、民族的熱愛，勇敢發(fā)聲，用自己的方式表達情感與擔當，傳承民族精神。立意三：個體的發(fā)聲匯聚起來，就能形成時代的強音，推動民族的進步與發(fā)展，體現(xiàn)了平凡與偉大辯證關系。高分作文高分作文以聲為炬，燃亮時代長明老舍筆下的藝人“想唱開不了口”，是情感在時代浪潮里的輾轉(zhuǎn)；艾青以嘶啞喉嚨歌唱，是熱愛在苦難的土地上扎的根；穆旦帶血擁抱，是信仰在民族覺醒中的迸發(fā)。從沉默到發(fā)聲，從歌唱到行動，“表達”從來不是個體的獨白，而是時代精神的交響，是民族魂魄的傳燈。沉默時，情感在厚土中扎根。藝人喉頭的震顫，是對山河破碎的痛惜，對黎民疾苦的共情。就像敦煌莫高窟的千年壁畫，先民用沉默的筆觸，將對生命的敬畏、對永恒的渴望刻進巖壁；就像《詩經(jīng)》里的“氓之蚩蚩”，無名詩人用沉默的敘事，把市井悲歡熔鑄成文明基因。沉默不是怯懦，而是情感在時代重負下的沉淀，是精神在黑暗歲月里的孕育——當藝人終于開口，那曲調(diào)里定有山河嗚咽、蒼生熱望。發(fā)聲時，熱愛在荊棘中綻放。艾青的“嘶啞喉嚨”，是被炮火熏染的執(zhí)著，是對“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”的注解。西南聯(lián)大的師生們，在敵機轟炸下堅持上課，聞一多拍案而起痛斥獨裁，楊振寧在實驗室計算救國方程——他們以學識為喉，以熱血為調(diào)，把對民族的愛唱成穿越戰(zhàn)火的強音。正如今日的扶貧干部，在深山里把“脫貧攻堅”唱成山歌，讓貧瘠土地開出致富之花；敦煌女兒樊錦詩，在黃沙中把“守護文明”唱成駝鈴，讓千年瑰寶照見未來。嘶啞又何妨？熱愛本就該在荊棘中綻放鋒芒。行動時，信仰在覺醒中傳遞。穆旦“帶血的手”，握住的是民族崛起的火種?？箲?zhàn)時期，延安魯藝的藝術(shù)家們帶著《黃河大合唱》奔赴前線，冼星海用樂譜作槍，光未然以詩句為刃，讓“風在吼，馬在叫”成為全民抗敵的戰(zhàn)歌；今日，航天團隊以“摘星”為誓言，嫦娥團隊把“探月”唱成史詩，他們用科技的手擁抱星辰，讓“可上九天攬月”從夢想照進現(xiàn)實。當民族“已經(jīng)起來”，每一雙帶血的手都該握住信念，每一次擁抱都該傳遞希望——這是從《贊美》到《領航》的精神接力，是從覺醒年代到復興時代的信仰傳承。站在新時代的考場上，我們回望百年，那些“想唱開不了口”的沉默、“嘶啞歌唱”的執(zhí)著、“帶血擁抱”的滾燙，都在訴說同一個真理：個體的表達，若與民族命運同頻，與時代責任共振，便能成為燃亮文明的火炬。愿我們以聲為炬，把對家國的愛、對理想的信、對未來的盼，唱成山河回響，燃亮時代長明。20252025全國二卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實現(xiàn)自己的夢。如果有一天，我們能夠?qū)糍浻杷恕陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。材料解讀要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。材料解讀試題鼓勵新時代的青少年大膽擁有夢，主動分享夢，自覺傳遞夢，勇于實現(xiàn)夢?；谶@一情境展開寫作，既可以極大地激活青少年的想象力，讓他們充分打開寫作的議題空間，又可以充分調(diào)動他們在學習和生活中積累的經(jīng)驗，引導他們寫出真情真意，避免泛泛而談。材料開頭引用的三句古詩分別出自唐代張若虛《春江花月夜》、唐代李白《夢游天姥吟留別》、宋代陸游《十一月四日風雨大作（其二）》，三首詩均為經(jīng)典名篇，且都入選統(tǒng)編語文教材。三句詩有著內(nèi)在的層次：“昨夜閑潭夢落花”原詩所寫之境，更多是個體生命對自然之美、人生之理的觀照；“我欲因之夢吳越”原詩為贈友之作，在自我精神追求的表達中又明顯吐露“求其友聲”之意；“鐵馬冰河入夢來”原詩則以一人之身“言天下之事，形四方之風”，所抒發(fā)的既是個人之志，更是家國之思、民族之魂?！百浻琛笔潜驹囶}寫作情境的又一個關鍵要素。材料提示考生注意，在將夢贈予他人之前，我們“講述”“記錄”“實現(xiàn)”的……都還是“自己的夢”，正是通過“贈予”，夢不再僅僅是我們之事，也成了他人之事，成了對于“他人”來說的“自己之事”。材料引導考生觀察生活與關心他人，思考個人與時代、社會之間的關聯(lián)，為中國夢增添強大的青春能量。立意指導注：【材料解讀】參考中國考試公眾號《2025年高考語文全國卷創(chuàng)新試題及解析》、新華日報公眾號《2025年高考語文試題評析》立意指導立意一：傳遞美好夢境，共享溫暖與希望。通過贈予積極、美好的夢，讓他人感受到溫暖與力量，促進人與人之間情感的交流與共鳴。立意二：以夢為媒，搭建理解與溝通的橋梁。夢的贈予可以幫助人們走進他人的內(nèi)心世界，增進彼此的理解，化解誤解與隔閡。立意三：賦予夢想行動，讓贈予的夢照進現(xiàn)實。當我們將夢贈予他人時，不僅是傳遞一種幻想，更是激發(fā)雙方為實現(xiàn)夢想而共同努力的動力。（高分作文）高分作文高分作文夢贈星河遠，攜手赴長天莊子夢蝶，不知蝶我；太白夢游，魂棲天姥。夢，向來是獨屬于個人的精神秘藏，是心靈深處最柔軟的囈語。然而，當“夢可贈予他人”的奇幻設想照進現(xiàn)實，這便不再只是一場個體的精神漫游，而是一份承載著力量與希望的邀約。夢，是心靈的火種，贈予他人，便點燃了共同前行的火炬。范仲淹年少時，常常把自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世之夢講給同窗聽。他的夢如同一簇熱烈的火焰，點燃了友人們心中的豪情壯志。他們相互激勵，共同苦讀，在那個寒夜青燈的歲月里，以夢為馬，不負韶華。最終，范仲淹官居高位，推行新政，而他的友人也在各自的崗位上為百姓謀福祉。就像普羅米修斯將火種贈予人間，范仲淹將自己的夢贈予他人，讓這希望之火生生不息，照亮了無數(shù)人前行的道路。然而，僅僅贈予夢是不夠的，更重要的是賦予夢想行動的力量。王陽明一生致力于傳播心學，他將“知行合一”的夢想傳遞給眾多弟子。他不僅口傳心授，更以身作則，率領弟子們在實踐中踐行理念。無論是平定寧王之亂，還是教化一方百姓，王陽明都用實際行動詮釋著夢想的力量。在他的影響下，弟子們紛紛投身于濟世安民的事業(yè)中。正如商鞅立木為信，以實際行動讓變法的夢想落地生根；張居正改革賦稅，用雷厲風行的舉措讓強國之夢照進現(xiàn)實。夢的贈予，不是虛幻的空談，而是行動的號角。當我們將夢贈予他人，便與他人締結(jié)了一份共同逐夢的契約。古有張騫持節(jié)出使西域，他將打通絲綢之路、促進文化交流的夢想傳遞給隨行的將士與商隊。一路上，他們歷經(jīng)風沙肆虐、敵寇侵擾，但心中共同的夢想讓他們緊緊凝聚在一起。最終，他們開辟出一條橫跨歐亞的貿(mào)易與文化通道，讓東西方文明得以交融。今有無數(shù)科研工作者，將探索宇宙、攻克難題的夢想分享給團隊伙伴。他們在實驗室中日夜奮戰(zhàn)，相互協(xié)作，如北斗團隊、嫦娥團隊，正是憑借著共同的夢想與不懈的努力，讓中國的航天事業(yè)一次次邁向新的高度。夢的贈予，讓個體的力量匯聚成洪流，沖破一切阻礙，奔向理想的彼岸?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！鼻淖穳魠群按┰角陼r空，依然振聾發(fā)聵。在這個充滿無限可能的時代，當我們能夠?qū)糍浻杷?，就應當以夢作帆，以行動充舵，彼此攜手共赴星辰大海。讓每一個贈予的夢，都化作照亮現(xiàn)實的光芒；讓每一次為夢而戰(zhàn)的行動，都成為鑄就輝煌的基石。如此，我們追夢的征程，必將星河閃耀！立意指導2025立意指導2025北京卷作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。（1）運動員在中長跑時會出現(xiàn)“極點”反應：呼吸艱難，四肢乏力。但通過調(diào)整節(jié)奏、激發(fā)斗志，越過極點后，身體會重獲活力，奔跑會進入新階段。這樣的現(xiàn)象被稱為“第二次呼吸”。其實，很多領域都存在類似現(xiàn)象。請以“由‘第二次呼吸’說開去”為題，寫一篇議論文。材料解讀要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。材料解讀材料以中長跑運動中“第二次呼吸”的現(xiàn)象為引，引導考生思考這一現(xiàn)象背后蘊含的普遍規(guī)律。材料首先對“極點”反應進行了詳細描述，點明在中長跑過程中，運動員會面臨呼吸艱難、四肢乏力的困境，這是身體與精神所面臨的雙重考驗，也可象征前行道路上的阻礙。隨后闡述“第二次呼吸”的實現(xiàn)方式，即通過調(diào)整節(jié)奏、激發(fā)斗志，突破“極點”限制，重獲活力并進入奔跑新階段。這一過程不僅展現(xiàn)了運動領域中克服困難的具體路徑，更暗含著面對困境時應懷揣的態(tài)度與方法。材料最后指出“很多領域都存在類似現(xiàn)象”，將討論范圍從體育競技拓展到個人成長、國家富強、社會發(fā)展等更加廣闊的維度，要求考生挖掘“第二次呼吸”現(xiàn)象在不同領域的共性特征，思考在面對學業(yè)壓力、事業(yè)挫折、社會發(fā)展瓶頸、國家發(fā)展困境等問題時，如何借鑒“第二次呼吸”的智慧實現(xiàn)突破。立意指導立意指導立意一：人生也會面臨類似“極點”困境，只有主動調(diào)整心態(tài)、持續(xù)努力，才能突破自我局限，迎來成長的新階段。

立意二：國家發(fā)展需以團結(jié)為精神紐帶凝聚全民力量，以奮進為行動密碼推動改革創(chuàng)新，在歷史征程中實現(xiàn)“第二次呼吸”，書寫民族復興的壯麗篇章。

立意三：只有不斷挑戰(zhàn)固有認知，突破思維局限，才能拓展認知邊界，實現(xiàn)人類認知水平的“第二次呼吸”，推動人類對世界的理解與改造。（高分作文）

立意四：任何事物在量變到質(zhì)變的過程中，都會經(jīng)歷類似“極點”的瓶頸期，這是新舊矛盾交替的必然階段，而突破“極點”獲得“第二次呼吸”，正是事物遵循螺旋上升規(guī)律，實現(xiàn)自我革新與發(fā)展的體現(xiàn)。?高分作文高分作文由“第二次呼吸”說開去長河奔涌，難免遇暗礁險灘；蒼穹展翅，亦會逢驟雨狂風。中長跑運動員于“極點”處呼吸凝滯、四肢如縛，卻能在咬牙堅持、調(diào)整節(jié)奏后迎來“第二次呼吸”，重獲奔涌向前的力量。人生征途恰似漫漫跑道，我們皆會遭遇困頓難行的“極點”時刻，唯有秉持堅韌之心，方能跨越幽暗險阻之境，讓生命芳華在破曉時分盡綻。歷史的長卷徐徐展開，無數(shù)先賢用行動詮釋著渡隘綻芳的壯麗篇章。勾踐臥薪嘗膽，咽下國破家亡的恥辱，在絕境中默默積蓄力量。他放下君王的尊嚴，親自耕種勞作，與百姓同甘共苦，如同在“極點”處調(diào)整呼吸的運動員，以隱忍和堅持等待時機。最終以三千越甲吞吳，實現(xiàn)復國大業(yè)，讓生命的芳華在歷經(jīng)磨難后璀璨綻放。再看司馬遷，遭受宮刑之辱，身心皆墜入痛苦的深淵，這無疑是他人生的至暗“極點”。然而，他并未就此沉淪，而是發(fā)憤著書，以“究天人之際，通古今之變，成一家之言”為信念，在困境中尋得新的方向。歷時十三載，一部被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》橫空出世，他也在突破人生隘口后，讓精神的芳華永遠閃耀在歷史的星空。時代浪潮奔涌向前，當代奮斗者同樣以無畏的姿態(tài)跨越艱難隘口，綻放獨有的芳華。且看敦煌女兒樊錦詩，初到敦煌時，她面對的是漫天黃沙、破敗洞窟，惡劣的環(huán)境與艱苦的條件成為她守護敦煌之路的“極點”。但她沒有退縮，像頑強的胡楊扎根大漠，不斷調(diào)整研究方向與保護策略，從傳統(tǒng)修復到數(shù)字化保護，一步步帶領團隊突破困境。如今，敦煌的瑰寶在她的努力下重煥生機，她也在堅守與創(chuàng)新中，讓自己的人生芳華與千年敦煌交相輝映。還有北斗團隊，在衛(wèi)星導航系統(tǒng)研發(fā)初期，面臨技術(shù)封鎖、人才短缺等重重困境，仿若置身于“極點”的至暗時刻。然而，科研人員們憑借著不服輸?shù)膭蓬^，日夜攻關，調(diào)整技術(shù)路線，激發(fā)創(chuàng)新活力。最終，他們懷揣堅定的信念，憑借不懈的努力，腳踏實地、仰望星空，最終跨越了艱難的隘口，讓北斗衛(wèi)星劃破蒼穹，組網(wǎng)成功，讓中國航天的芳華綻放在浩瀚宇宙?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！碑斘覀冊谌松惖郎硝咱劥?，不必畏懼眼前迷霧。極點處的窒息感，恰是生命給予的蛻變密碼——它像敦煌壁畫中飛天揚起的飄帶，看似阻礙前行，實則蘊藏著乘風而起的玄機；又如北斗衛(wèi)星發(fā)射前的靜默等待，積蓄著沖破云霄的磅礴力量。因此，不必執(zhí)著于黎明何時降臨，且將每一步掙扎化作刻在時光里的紋路。待跨越隘口那刻，你會發(fā)現(xiàn)，所有的喘息與堅持，早已編織成光，讓生命的芳華在歲月深處綻放，成為你加冕的星辰圖譜。（2）生活中，到處都有數(shù)字在閃耀，如比賽記分牌、新年倒計時、車站電子時刻表、智能家電顯示屏等。數(shù)字閃耀之時，可能是激動的時刻，可能是收獲的見證，也可能是幸福的日?！堃浴爱敂?shù)字閃耀時”為題，寫一篇記敘文。材料解讀要求：思想健康；內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。材料解讀材料圍繞生活中帶有數(shù)字顯示的場景展開，先列舉了比賽記分牌、新年倒計時等具體場景，這些閃爍的數(shù)字不僅是冰冷的符號，更與情感、經(jīng)歷緊密相連?！翱赡苁羌拥臅r刻，可能是收獲的見證，也可能是幸福的日?！?，點明數(shù)字背后蘊含的豐富情感價值，為寫作提供了方向指引，提示可圍繞數(shù)字承載的情感、故事來構(gòu)思。題目明確要求寫記敘文，意味著需要通過具體的事件、生動的情節(jié)和細膩的描寫，將數(shù)字閃耀瞬間與個人情感、生活感悟相結(jié)合，以敘事傳情，避免空泛議論，重在呈現(xiàn)數(shù)字閃耀時所觸發(fā)的內(nèi)心觸動與情感共鳴。同時，也暗示了寫作需關注生活細節(jié)，挖掘數(shù)字閃耀瞬間背后的意義。立意指導立意指導立意一：以比賽記分牌、考試分數(shù)等數(shù)字為線索，講述自己在競爭或?qū)W習中不斷突破自我，數(shù)字閃耀的時刻成為成長路上收獲與蛻變的見證，展現(xiàn)拼搏奮斗的精神。（高分作文）立意二：圍繞新年倒計時、生日倒計時等與時間相關的數(shù)字，回憶與親人、朋友共度的溫馨時刻，數(shù)字閃耀時定格了幸福瞬間，表達對親情、友情的珍視。立意三：從智能家電顯示屏數(shù)字、日常消費賬單數(shù)字等細微之處入手，感悟平凡生活中的點滴美好，發(fā)現(xiàn)數(shù)字背后蘊含的生活智慧與幸福密碼。高分作文高分作文當數(shù)字閃耀時“5、4、3、2、1……”倒計時牌上的數(shù)字歸零，跨年煙火在夜空中炸開，可我的目光卻定格在手機屏幕上的“157”——距離高考的天數(shù)，在跨年夜的喧鬧里，沉默又醒目地閃耀著。這是屬于高三的獨特數(shù)字紀年，每一個數(shù)字的跳動，都藏著只有我們懂的故事。?？汲煽兂鰜砟翘?，陽光斜斜照在教室后墻的倒計時牌上，“126”這個數(shù)字被鍍上金邊。我攥著滿是紅叉的理綜卷，聽著講臺上老師分析分數(shù)線，那些“500”“550”的數(shù)字，像一道道屏障橫在眼前。同桌輕輕戳戳我，把她的錯題本推過來，扉頁上赫然記著“距高考112天，目標提分30”，如今本子里密密麻麻的批注，讓“112”這個數(shù)字，突然有了破局的力量。我們趴在課桌上，用紅筆在草稿紙畫分數(shù)線的“坎”，把“550”拆成“語文110+數(shù)學120+外語130+三科組合190”，每個小數(shù)字都成了可以攀爬的階梯，在午后的陽光里閃閃發(fā)亮。晚自習的教室永遠亮如白晝，電子鐘的數(shù)字每走過一個小時，就有同學起身活動僵直的腰背。我盯著“23：00”的數(shù)字，揉了揉發(fā)酸的眼睛，看見前排同學的桌角，貼著“距夢想院校60分”的便簽。她最近總在課間追著老師問題，原本薄弱的數(shù)學，在周測里從“89”漲到“102”，那兩個數(shù)字的變化，像暗夜里亮起的小燈籠，照亮我們刷題的漫漫長路。走廊里偶爾傳來老師的聲音：“這次化學平均分比上次高5分”，那些藏在平均分里的努力，讓“23:00”的數(shù)字不再冰冷，反而成了青春奮斗的注腳。最難忘的是百日誓師，操場上的倒計時牌終于變成“100”。校長念著各班的目標，我們班要“一本上線率提15%”，那些數(shù)字背后，是班主任盯著成績單熬夜的身影，是體育委員放棄體訓回來刷題的堅持。我站在隊伍里，看陽光把“100”照得耀眼，想起這一年，從“365”走到“100”，每減少一個數(shù)字，我們就離夢想更近一步。有人偷偷抹眼淚，有人攥緊拳頭，那些閃耀的數(shù)字，早已不是簡單的計數(shù)，而是我們青春的刻度，刻著汗水、不甘和奔赴山海的勇氣。如今，倒計時牌上的數(shù)字越來越小，像催征的鼓點。每次路過它，我都會想起跨年夜的“157”，想起模考后的“126”，想起晚自習的“23：00”和誓師大會的“100”。這些數(shù)字，在高三的歲月里閃耀，它們是壓力，是勛章，更是我們與未來的約定。當高考那天的數(shù)字歸零，我知道，那些閃耀的數(shù)字，會變成生命里最珍貴的刻度，永遠提醒我：曾為夢想，與無數(shù)數(shù)字并肩戰(zhàn)斗，無畏前行。20252025上海卷寫作。（70分）有學者用“專”“轉(zhuǎn)”“傳”概括當下三類文章：“?！敝笇I(yè)文章；“轉(zhuǎn)”指被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章；“傳”指獲得廣泛傳播的佳作，甚至是傳世文章。他提出，專業(yè)文章可以變成被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章，而面對大量“轉(zhuǎn)”文，讀者又不免期待可傳世的文章。由“?！钡健皞鳌?，必定要經(jīng)過“轉(zhuǎn)”嗎？請聯(lián)系社會生活，寫一篇文章，談談你的認識與思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。由“專”到“傳”，必定要經(jīng)過“轉(zhuǎn)”嗎？請聯(lián)系社會生活，寫一篇文章，談談你的認識與思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。材料解讀材料解讀試題圍繞當下三類文章——“?！薄稗D(zhuǎn)”“傳”展開論述，材料由學者對三類文章的概括及觀點引入，引導考生思考由“?！钡健皞鳌笔欠癖囟ㄒ?jīng)過“轉(zhuǎn)”這一問題，緊密聯(lián)系當下社會文化傳播現(xiàn)象，具有鮮明的時代性和現(xiàn)實意義。其中“?！敝笇I(yè)性強、學術(shù)門檻高的文章，通常面向特定領域的學者或從業(yè)者，內(nèi)容嚴謹?shù)珎鞑シ秶邢??！稗D(zhuǎn)”指被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章，這類文章以通俗易懂的語言、生動有趣的形式呈現(xiàn)，能夠被更廣泛的大眾所理解和接受?！皞鳌敝讣婢邔I(yè)性與普適性的經(jīng)典之作，既能被廣泛傳播，又具有持久的思想或藝術(shù)價值。對于由“?！钡健皞鳌笔欠癖亟?jīng)“轉(zhuǎn)”，可從不同角度思考。從必要性看，“轉(zhuǎn)”是專業(yè)文章傳播的橋梁，能打破專業(yè)壁壘，讓更多人了解專業(yè)內(nèi)容，擴大其影響力，如科普文章激發(fā)大眾科學興趣。從非必要性看，部分專業(yè)文章可直接走向廣泛傳播并成為傳世佳作。一些偉大作品憑借獨特思想深度、藝術(shù)魅力和歷史價值，在特定時期或背景下直接獲大眾認可，如經(jīng)典文學作品跨越時代文化界限。社會生活中，此類現(xiàn)象較為常見。學術(shù)領域，重要研究成果先以專業(yè)論文發(fā)表，再經(jīng)科普文章、講座等通俗化“轉(zhuǎn)”文被大眾了解，推動領域發(fā)展；但也有《論語》等經(jīng)典，憑自身內(nèi)涵直接傳承。網(wǎng)絡時代，專業(yè)信息通過社交媒體、短視頻傳播，專業(yè)人士制作科普視頻、文章實現(xiàn)快速傳播，但網(wǎng)絡“轉(zhuǎn)”文質(zhì)量參差不齊，存在信息失真誤導問題。寫作時可結(jié)合這些現(xiàn)象，深入思考“?！钡健皞鳌钡穆窂?，探討“轉(zhuǎn)”的作用意義，以及如何在保證專業(yè)準確前提下實現(xiàn)有效傳播與價值傳承，還可從個體與集體、專業(yè)與大眾等角度拓展，形成全面深入認識。立意：立意一：在當下信息傳播格局中，由“?！钡健皞鳌北仨毥?jīng)過“轉(zhuǎn)”這一環(huán)節(jié)?！稗D(zhuǎn)”文能打破專業(yè)與大眾之間的壁壘，讓專業(yè)文章以通俗易懂的形式走進大眾視野，最終有可能成為傳世佳作。立意二：并非所有由“?！钡健皞鳌钡倪^程都必須經(jīng)過“轉(zhuǎn)”，一些具有獨特思想深度和歷史價值的專業(yè)文章，憑借自身的品質(zhì)，能夠在特定歷史時期或社會背景下，直接獲得大眾的認可和傳播，成為傳世佳作。立意三：文章“?！薄稗D(zhuǎn)”“傳”各有價值，它們相互關聯(lián)又各自獨立，共同推動著文化的傳承與發(fā)展，真正杰出的文章不必拘泥于特定的進階路徑，而應具備穿越時空與未來心靈對話的永恒價值。（高分作文）高分作文高分作文見深識廣行遠，體察文之三境 學者以“?！薄稗D(zhuǎn)”“傳”三境劃分文章品格，恰似為文字生命勾勒三重進階之路。專業(yè)文章如幽谷清泉，澄澈見底卻鮮人問津；“轉(zhuǎn)”文似江河奔涌，滋養(yǎng)兩岸卻泥沙俱下；傳世之作則是浩瀚海洋，歷經(jīng)歲月沉淀而包容萬千。三者之間，究竟是層層遞進的階梯，還是相互成就的螺旋？細察文明演進，答案正如敦煌藝術(shù)的蛻變——始于僧侶的虔誠筆觸，經(jīng)民間匠人的再創(chuàng)造，終成跨越千年的文化瑰寶。

“?！敝睿菚w兀坐的純粹，是化己見為深的久久為功。專業(yè)文字如同未經(jīng)雕琢的璞玉，其價值首先在于真知的深度。愛因斯坦的相對論論文最初僅十二人讀懂，卻因其對時空本質(zhì)的深刻洞察而改寫人類認知版圖；王羲之酒后揮毫的《蘭亭序》，以“后之視今，亦猶今之視昔”的哲思穿透時空。這些文字如同加密的文明密碼，等待后世用新的知識密鑰來解讀。專業(yè)之“?！保∷粕钌焦潘碌某跨?，不為取悅眾生而改變音色，卻因堅守本真而余韻悠長。

“轉(zhuǎn)”之廣，是靈感火花的聚合，是化體驗為廣的恪勤匪懈。李時珍歷時二十七載，將《本草綱目》從艱深醫(yī)典轉(zhuǎn)化為“七方十劑”的實用智慧；但丁摒棄拉丁文的學術(shù)枷鎖，以托斯卡納方言重寫《神曲》，讓崇高思想走入市井街巷。當代科普作家卡爾·薩根更以《宇宙》系列，將浩瀚天文學化作普通人的精神盛宴。這種轉(zhuǎn)化不是簡單的稀釋，而是如同將整株草藥熬制成湯劑——既保留精華，又便于吸收。真正的“轉(zhuǎn)”，是文明的擺渡人，讓知識的薪火跨越認知的鴻溝。

“傳”之遠，是檢驗真知的暗道，是化哲思為遠的靈魂守望。陶淵明“采菊東籬下”的閑適，經(jīng)蘇軾在《書李簡夫詩集后》中的闡釋而獲得新生；卡夫卡臨終囑托焚毀的手稿，卻在戰(zhàn)后成為解讀現(xiàn)代人異化的鏡鑒。反觀明清八股時文，雖科場傳抄一時，終成歷史塵埃。傳世之作如同深埋地下的種子，需要合適的文化氣候方能萌發(fā)。司馬光的《資治通鑒》歷經(jīng)千年而不衰，正因其“鑒于往事，有資于治道”的永恒價值。時間是最公正的裁判，終將淘盡浮華，留下真金。

文之三境，恰似王國維先生所言的人生三境界：“昨夜西風凋碧樹”的專注，“衣帶漸寬終不悔”的轉(zhuǎn)化，“驀然回首”的頓悟。不必強求每粒思想的種子都經(jīng)歷相同的生長路徑，只要蘊含足夠的精神基因，或如蒲公英借風遠揚，或似古蓮深埋待春，終將在文明的長河中找到屬于自己的航道。敦煌藏經(jīng)洞的經(jīng)文歷經(jīng)千年沉寂，當重見天日時，依然能照亮人類的精神世界。這提醒我們：真正的杰作，不在乎是否取悅當下，而在于能否穿越時空，與未來的心靈對話。20252025天津卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）車輪的輻條一根一根，向心輳集，連接起居于中心的輪轂。輻集而輪運，勁直的輻條匯聚于輪轂，車輪支撐起載重的車輛，滾滾向前。你對這段話有怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。材料解讀要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。材料解讀該命題精心選擇意象，創(chuàng)設豐富語境，引導考生將個體與集體、家國關聯(lián)，思考向心力、凝聚力、承重力之于個體之成長、事業(yè)之發(fā)展的重要意義，以文化人，將立德樹人的根本任務落到實處。輻條、輪轂、車輪為考生習見之物。“輻條”是構(gòu)成車輪的基本單元，一根根獨立且勁直，可將輻條看作個體，有著獨立的個性與力量，輻條并非各自為戰(zhàn)，而是向心匯聚，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的重要性；“輪轂”處于中心位置，是輻條匯聚的核心，它象征著目標、核心領導或共同的價值觀念。當輻條向心匯聚于輪轂，車輪才能支撐車輛滾滾向前，說明只有個體團結(jié)協(xié)作，圍繞核心目標共同努力，才能產(chǎn)生強大的力量，推動事物不斷前進。作文題借尋常之象以生意，言近旨遠，形成富有象征意味的語境，容易觸發(fā)考生的聯(lián)想和感悟?？忌梢詮妮棗l匯聚的形象入手，著眼于輻條的“勁直”“向心輳集”等特質(zhì)，思考個人成長、個體歸屬、小我大我等問題，書寫新時代青年的道路選擇、責任擔當?shù)?。習近平總書記指出，擁有十四億多中國人民聚合的磅礴之力，我們走中國特色社會主義道路，具有無比強大的前進定力。今年作文題正可以啟發(fā)考生由個體、中心的關系以及向心力、凝聚力、承重力等內(nèi)涵，在更宏闊的歷史與現(xiàn)實視野中延展思考，由淺入深、由小見大。如基于輪轂的凝聚力和車輪的承重力，著眼于車輪的“支撐”“滾滾向前”等狀態(tài)，思考在中國共產(chǎn)黨的領導下，人民團結(jié)、國家統(tǒng)一、民族復興以及中華文明“萬方輻輳”等重大主題，獲得更多的人生感悟，從而融注家國情懷，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。該題在延續(xù)天津卷優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，在試題情境創(chuàng)設、教材關聯(lián)和思維能力層級考查等方面又做了積極有益的探索。今年作文材料中的“輻”“轂”見于教材中《<老子>四章》“三十輻共一轂”句，考生容易理解材料內(nèi)容，進入寫作情境?？忌山Y(jié)合生活體驗，發(fā)揮寫作潛能，抒寫情感態(tài)度，展現(xiàn)思考深度。注：【材料解讀】參考天津市教育招生考試院公眾號《設象造境于尋常器物立意運思融家國情懷——2025年高考語文（天津卷）作文》立意指導立意指導立意一：借輻條“勁直”特質(zhì)，寫新時代青年應錘煉正直品格與過硬本領，主動將個人發(fā)展融入國家發(fā)展大局，在實現(xiàn)中國夢的征程中找準自身定位，以堅定姿態(tài)與時代同頻共振。立意二：圍繞“向心輳集”，論述個體只有將個人理想與家國命運緊密相連，凝聚眾人之力，才能形成推