課文草教案課文草教案「篇一」教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。學(xué)習(xí)步驟：一、導(dǎo)入語(yǔ)：在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、了解單元大概內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。四、學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛(ài)好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。2．開(kāi)展一次“說(shuō)說(shuō)我的童年生活”的主題交流活動(dòng)，與作品產(chǎn)生共鳴。課文草教案「篇二」課文草教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，讀通讀順，認(rèn)識(shí)并學(xué)寫生字“枯”、“榮”。2.能正確理解“離離”“枯”“榮”的意思，并體會(huì)小草頑強(qiáng)的生命力。3.能有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確理解“離離”“枯”“榮”的意思。2.深入體會(huì)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。3.理解詩(shī)意并有感情地誦讀。設(shè)計(jì)理念：1.以讀為本，反復(fù)誦讀。2.抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意。3.拓展全詩(shī)，深化主題。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、小草一棵教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題，介紹作者。(一)欣賞歌曲播放歌曲《小草》，學(xué)生一邊拍手，一邊跟唱。(二)談話揭題師：同學(xué)們，知道我們剛剛唱的是什么歌嗎?師：對(duì)，就是《小草》(師出示小草，并把小草粘貼在黑板上)，它隨處可見(jiàn)，今天我們就要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)題就是《草》。(三)板書詩(shī)題師：舉起小手和老師一起來(lái)寫這個(gè)字，上面一個(gè)草字頭，這兩豎就像小草長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，下面是個(gè)“早”字，這一橫就像寬廣的土地，草根深深地扎進(jìn)泥土里。(四)讀準(zhǔn)課題師：誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題?師：平舌音讀的真準(zhǔn)(或者：它是個(gè)平舌音字)。誰(shuí)再來(lái)讀?再請(qǐng)你讀。請(qǐng)你讀！全班一起讀。(五)簡(jiǎn)介作者師：這首詩(shī)的作者是(板：白居易)師：想跟老師一起認(rèn)識(shí)他嗎?(課件出示白居易畫像和簡(jiǎn)介)師：瞧，他就是(生：白居易)，你們知道嗎?他可是唐代一位了不起的大詩(shī)人，一生寫了很多的詩(shī)，寫這首《草》的時(shí)候，他才16歲。想讀嗎?點(diǎn)評(píng)：歌曲導(dǎo)入，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從生活中熟知的信息導(dǎo)入新課，拉近文本與學(xué)生的距離;讓一棵鮮活的小草長(zhǎng)在黑板上(在黑板上粘貼帶有草根的小草)，再一次形象直觀地展現(xiàn)文本主體，為課題的書寫起到很好的引導(dǎo)作用，并為后文指導(dǎo)學(xué)生理解“燒不盡”做好了鋪墊。二、初讀正音，整體感知(一)初讀正音，讀通詩(shī)句1.請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，自由讀兩遍這首詩(shī)，要求借助生字注音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。讀讀吧！2.指名讀，相機(jī)正音“枯”“榮。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并用自己的辦法記住“枯”“榮”的字形。突出兩個(gè)字都有“木”字旁這一特點(diǎn)，告訴學(xué)生“木”字旁和草木有關(guān)。4.師相機(jī)讓孩子猜字謎“一座山嶺真有趣，上下草木真茂密”。(生答“榮”)5.把“枯”“榮”送回詩(shī)句中讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)第二句詩(shī)中兩個(gè)“一”的不同聲調(diào)。6.全班齊讀。(二)老師范讀，讀出節(jié)奏。1.老師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏。師：聽(tīng)出來(lái)了嗎?和平時(shí)讀課文不一樣，老師在讀詩(shī)的時(shí)候，速度特別(生：慢)還聽(tīng)出什么不一樣?(生自由回答，相機(jī)在課件中出示詩(shī)的節(jié)奏)2.學(xué)生練讀3.指名每人讀一句，要求讀得慢一些。4.分小組合作讀，第一組讀第一、三句，第二組讀第二、四句，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。5.全班齊讀。點(diǎn)評(píng)：課標(biāo)提出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！北竟?jié)課的讀，有三個(gè)層次。自由讀、指名讀，在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通順后，教師范讀，目的明確地指導(dǎo)孩子感覺(jué)速度、節(jié)奏的變化，層次清楚且教學(xué)預(yù)設(shè)明確，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生整體感受詩(shī)的韻味很有幫助。(三)生談感受，整體感知師：有些韻味了。說(shuō)說(shuō)，詩(shī)中的小草給你留下了怎樣的印象?師：同學(xué)們的收獲還真不少，有的知道小草一年中的變化，有的知道了小草連火都燒不掉，還有的知道了詩(shī)中寫的是草原上的小草。點(diǎn)評(píng)：整體入手也是詩(shī)詞教學(xué)的重要方法。執(zhí)教者從“詩(shī)中的小草給你留下了怎樣的印象”這一問(wèn)題引入，既符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又有利于提高學(xué)生對(duì)于整首詩(shī)的把握能力，且巧妙地從讀過(guò)渡到對(duì)詩(shī)句關(guān)鍵字詞的理解，可謂“一石二鳥”，水到渠成。三、反復(fù)品讀，讀懂讀透(一)學(xué)第一句，理解“原”“離離”。1.理解“原”字師：你們是從哪個(gè)字知道這首詩(shī)寫的是草原上的草呢?(課件中“原”字反紅)對(duì)，“原”在這首詩(shī)中可以理解為草原，更準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是“原野”。(課件出示“原野”圖片)師：這就是原野?？吹竭@樣的景象，你會(huì)想到哪些詞?2.理解“離離”。師：草原上的草長(zhǎng)得怎么樣呢?第一句詩(shī)中哪個(gè)詞寫了?(生：離離)師：誰(shuí)能用“離“來(lái)組個(gè)詞?師：你們剛才組的詞都是“離”現(xiàn)在常用的意思。在這首詩(shī)中“離離”是什么意思呢?(課件出示“離離”在《辭源》中的解釋三種：茂盛的樣子;懶散的樣子;裂開(kāi)的樣子。)師：在這首詩(shī)中，我們?cè)撨x哪一種意思呢?(第一種)師：生活中，你們一定見(jiàn)到過(guò)茂盛的小草吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣?(課件出示茂盛的小草圖片)師：瞧，這小草長(zhǎng)得又綠又高又密，很茂盛的樣子，就是(師手執(zhí)詞卡：離離)指名讀。3.指導(dǎo)朗讀“離離原上草”。(課件再次出示原野圖片)師：瞧，這茫茫原野，放眼望去，到處都是茂盛的小草，這就是(生讀：離離原上草)師：再往遠(yuǎn)處望去，映入眼簾的還是(生：茂盛的小草);再往天邊望去，眼前出現(xiàn)的還是(生：茂盛的小草)，這真是(生讀：離離原上草)(二)學(xué)第二句，理解“枯”“榮”。1.在第二句詩(shī)中，有一個(gè)字和“離離”的意思很接近，誰(shuí)找到了?(板：榮)還有一個(gè)字的意思和“榮”恰恰相反，那就是(板：枯)一年之中，小草師怎樣發(fā)生變化的呢?仔細(xì)觀察后再來(lái)回答。2.(課件出示小草四季的動(dòng)態(tài)變化圖片，配樂(lè)《小草》伴奏曲)師同步引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出了嫩嫩的(生：小芽)夏天來(lái)了，陽(yáng)光雨水更加充足，小草也長(zhǎng)得更(生自由答：綠)了，更(生自由答：高)了，更(生自由答：密)了，更(生自由答：茂盛)了。秋天到了，小草開(kāi)始由綠色變成(生：黃色)冬天，小草都(生：枯萎了)3.現(xiàn)在你們知道，“榮”指的是哪兩個(gè)季節(jié)的小草嗎?(生：夏天)對(duì)，這就是“榮”。(圖上出“榮”字)“枯”指的又是哪個(gè)季節(jié)的小草呢?(生：冬天)對(duì)，這就是“枯”。從春天到夏天，小草會(huì)茂盛一次;從夏天到冬天，小草又會(huì)枯萎一次。一年之中，小草先榮一次，再枯一次，這就是一歲(生：一枯榮)。(課件同步出示第二句詩(shī))4.同學(xué)們，看看圖，再聯(lián)系生活想一想，你會(huì)怎樣讀出這一“枯——”一“榮——”的變化呢?指名讀，男女生讀。(三)朗讀第一、二句師：同學(xué)們，你們看，這茫茫原野，一年中先榮一次，再枯一次，等到第二年，又先(榮一次)，再(枯一次)，這就是(課件出示前兩句詩(shī))(全班齊讀：離離原上草，一歲一枯榮)點(diǎn)評(píng)：“離離”一詞與現(xiàn)代詞義相去甚遠(yuǎn)。為了幫助學(xué)生理解、感悟這個(gè)詞語(yǔ)，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，由易到難，由文本到生活，由生活到直觀圖像，再由圖像回到文本，步步深入，恰到好處地理解，并在孩子的腦海中留下了深刻的印象。(四)學(xué)第三、四句，感悟主題：1.一年之中，小草除了要經(jīng)歷秋冬的干枯以外，有可能會(huì)遇上熊熊野火。你們看，這樣一場(chǎng)大火之后，小草還能再長(zhǎng)出來(lái)嗎?自己讀后兩句詩(shī)，找找答案吧！2.根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)理解并板書“燒不盡”“吹又生”。3.師小結(jié)：是啊，野火再大，能燒掉的僅僅是(師手指貼在黑板上的小草)露在地面上的草莖草葉，而永遠(yuǎn)也燒不掉的是這深扎在泥土中的(生：草根)只要根在，小草的生命就(在)，當(dāng)?shù)诙甏猴L(fēng)一吹，小草就又能再長(zhǎng)出來(lái)，這就是(課件出示第三、四句詩(shī))(生讀：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生)4.大火燒過(guò)后，小草還有可能遇到哪些磨難呢?5.是啊，困難重重，但是無(wú)論遇到什么樣的磨難，只要根在，生命就(生：在)(課件出示懸崖之上、戈壁之中、冰天雪地和遍地沼澤中生長(zhǎng)的小草)哪怕是在懸崖之上，戈壁之中，哪怕是冰天雪地，遍地沼澤，只要第二年春風(fēng)一吹，小草就能重新生長(zhǎng)。這真是春風(fēng)(生：吹又生)！6.詩(shī)讀到這，你們覺(jué)得小草怎么樣?7.多么了不起的小草呀！所以白居易才會(huì)這樣贊美小草，誰(shuí)來(lái)讀?指3生讀。全班一起來(lái)！5.鏈接相關(guān)名句，指導(dǎo)朗讀。其實(shí)，古往今來(lái)，許多人都被小草頑強(qiáng)的生命力深深地感動(dòng)著：在我們的民間有這樣一句話贊美小草頑強(qiáng)的生命力：(課件出示鏈接的句子：貼著地面的小草，大風(fēng)也拔不起來(lái)。)女同學(xué)讀，男同學(xué)讀得更有氣勢(shì)些！當(dāng)代著名的兒童教育家盧勤曾經(jīng)這樣贊美小草的生命力：(課件出示鏈接的句子：你看路邊的小草，被人踩來(lái)踩去，可它還是活下來(lái)了，它拼命地站起來(lái)，接受大自然給予的陽(yáng)光、雨露，所以，它比溫室里的花朵更有生命力。)6.多么頑強(qiáng)的生命力啊，讓我們一起夸一夸，男同學(xué)讀！女同學(xué)讀！7.鏈接生活，運(yùn)用詩(shī)句。這兩句詩(shī)經(jīng)過(guò)1000多年流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)成為千古名句。在苦難面前，人們經(jīng)常會(huì)想到它。22年前的那個(gè)5月，我國(guó)的大興安嶺發(fā)生百年不遇的特大森林火災(zāi)，燒毀森林101萬(wàn)公頃(課件出示火燒大興安嶺圖)。22年的今天，我們?cè)倏创笈d安嶺，又是一片茂盛的林海(課件出示林海圖)，這真是野火(燒不盡，春風(fēng)吹又生)昨天是汶川大地震后重建一周年的紀(jì)念日。(課件依次出示地震毀壞的房屋圖、解放軍救援圖、學(xué)生捐款圖和汶川重建規(guī)劃圖)地震發(fā)生后，解放軍叔叔第一時(shí)間趕到了災(zāi)區(qū)，全國(guó)人民紛紛伸出援助之手，災(zāi)區(qū)人民沒(méi)有向困難低頭，他們正用自己的勤勞的雙手重建更加美好的家園，這也正是野火(生讀：燒不盡，春風(fēng)吹又生)。(五)師生互動(dòng)，背誦全詩(shī)同學(xué)們，這看似不起眼的小草，給我們留下了多少啟示。讓我們伴著音樂(lè)再來(lái)讀這首詩(shī)。會(huì)背的同學(xué)可以站起來(lái)和老師加上動(dòng)作一起背一背。點(diǎn)評(píng)：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這千古名句，二年級(jí)的學(xué)生是很難理解的。教者沒(méi)有急于告訴這句哲理詩(shī)所含著的深意，而是在學(xué)生觀看圖片后，問(wèn)了一個(gè)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題：“野火過(guò)后，小草還能再長(zhǎng)出來(lái)嗎?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀詩(shī)，從而明白小草生命力的頑強(qiáng)。三、學(xué)寫“枯”“榮”，互動(dòng)評(píng)價(jià)這首詩(shī)會(huì)讀會(huì)背了，還有兩個(gè)字是我們今天要學(xué)寫的。1.觀察字形。在前面的觀察中，我們知道了這兩個(gè)字中都有一個(gè)木字，再仔細(xì)觀察這兩個(gè)“木”字，它們的寫法一樣嗎?(你們的眼睛真尖，就像你們說(shuō)的，木字旁在左，捺變點(diǎn)：木字旁做底，捺不變。你們知道為什么這一捺要變成點(diǎn)嗎?“榮”字中的“木”字為什么不變呢?2.師范寫，生練寫。3.師巡視學(xué)生寫字，并點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)：生字“枯”和“榮”的學(xué)習(xí)，從正音到識(shí)記字形，再到學(xué)完整首詩(shī)后的指導(dǎo)書寫，都緊緊抓住“木字旁”，重點(diǎn)突出，層次清楚，讓學(xué)生在本次的識(shí)寫練習(xí)中有所得，有所悟。四、拓展全詩(shī)，深化理解1.拓展出示《賦得古原草送別》全詩(shī)。齊讀后四句。2.你們知道，白居易在這首送別詩(shī)中向朋友表達(dá)了怎樣的希望嗎?(希望朋友像小草一樣頑強(qiáng))今天，老師也要把這美好的希望送給大家，讓這頑強(qiáng)的小草永遠(yuǎn)扎根在我們每一位同學(xué)的心中。課文草教案「篇三」一。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、知道小草具有頑強(qiáng)的生命力。二。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。三。教學(xué)準(zhǔn)備：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們還記得前面剛剛學(xué)過(guò)的幾首古詩(shī)嗎？誰(shuí)能背給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生背，略。）幾位同學(xué)都背得這么流利，而且很有感情。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)《草》。這首詩(shī)摘選于《賦得古草原送別》的前四行詩(shī)句。出示燈片1草唐代白居易離離/原（yun）上/草。一歲（su）/一枯/榮。野火/燒/不盡。春風(fēng)/吹（chuī）/又（yo）生。2、這首詩(shī)是1000多年前唐朝的大詩(shī)人白居易寫的。（領(lǐng)讀題目和作者。）這首詩(shī)有4個(gè)生字，大家看拼音，讀一讀。（學(xué)生拼讀，指明讀。）二、聽(tīng)錄音朗讀課文（師：在燈片標(biāo)出讀法。）三、學(xué)習(xí)課文1、請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)是寫什么的，哪些地方看不懂。（這首詩(shī)是寫草的。是從題目看出來(lái)的）2、這首詩(shī)是寫哪兒的草呢？請(qǐng)看“離離原上草”中的“原”字。誰(shuí)能用“原”這個(gè)字組個(gè)詞？（原因原來(lái)高原草原原子彈原人）小結(jié)：嗬！同學(xué)們知道的還不少！請(qǐng)想一想，“離離原上草”的“原”是指黑板上的哪一個(gè)詞語(yǔ)？（草原）大家同意嗎？是的。/Article/List/List_24.shtml這里的“原”就是草原?！霸喜荨本褪遣菰系牟荨?．問(wèn)：草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？出示一幅“草原圖”（指名回答）（草原上的草長(zhǎng)得很高，很密。茂盛，一棵挨一棵。綠油油的，一眼望不到邊。）小結(jié)：說(shuō)得大美了。聰明的同學(xué)們看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？（就是草長(zhǎng)得很茂盛，一棵挨著一棵。老師把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。）4、看第二句“一歲一枯榮”。誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話？（指5、名6、回答）（剛才有同學(xué)說(shuō)的句中都有“歲”字。他今年8歲了，也就是說(shuō)，他從生下來(lái)到現(xiàn)在幾年了？8歲是8年，1歲就是一年。）問(wèn)：一年有幾個(gè)季節(jié)？（春夏秋冬）一年四季草有哪些變化呢？出示四季草圖（指名說(shuō)說(shuō)）小結(jié)：小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，綠一次，黃一次。春夏長(zhǎng)得茂盛，秋冬就枯黃了?！耙粴q一枯榮”就是一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。7、再看“野火燒不8、盡”這一句。“燒不9、盡”就是燒不10、完！問(wèn)：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉都凍死了，枯黃了，大火一燒燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？學(xué)生看圖疑思。出示一幅“火燒圖”（地下的草根沒(méi)燒著，所以說(shuō)沒(méi)燒盡）出示一幅“草根圖”。11、學(xué)到這兒，12、我想同13、學(xué)們一定明白了第四句的意思了。誰(shuí)能把第四句的（春天來(lái)了，14、春風(fēng)一吹，15、小草長(zhǎng)出來(lái)了。）四、朗讀課文，背誦課文。1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師朗讀這首詩(shī)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你們覺(jué)得小草頑強(qiáng)嗎？正因?yàn)樾〔莸纳茴B強(qiáng)，白居易才寫詩(shī)贊美它。2、全班用贊美的語(yǔ)氣讀全詩(shī)（配樂(lè)）；分角色讀，3、找一名4、讀一、二行，5、女生讀第三行，6、男生讀第四行；自由讀；會(huì)背的站起背。3、以組為單位進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背的好，各組評(píng)出兩名優(yōu)勝者；參班里賽，評(píng)出“之星”和“小標(biāo)兵”。4、同學(xué)們，放學(xué)回家誰(shuí)愿意背給媽媽聽(tīng)？現(xiàn)在請(qǐng)“朗誦小標(biāo)兵”表演，我當(dāng)你媽媽，你背給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？想想，到了家里該怎么說(shuō)。（師：我女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了。）5、愿意背給奶奶聽(tīng)？（指一名學(xué)生到前邊來(lái)）現(xiàn)在，我當(dāng)奶奶。你奶奶沒(méi)有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。（師：后面兩句我聽(tīng)懂了。你看俺孫女多有能耐！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)！奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢上學(xué)?。。?、請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音唱“小草”的歌曲。結(jié)束語(yǔ)：今天的課就上到這，同學(xué)們，放學(xué)回家后請(qǐng)把《草》這首古詩(shī)背給家里的人聽(tīng)。課文草教案「篇四」第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。教學(xué)重點(diǎn)：按照事情發(fā)展順序給課文分段。教學(xué)過(guò)程：一、板書課題：可愛(ài)的草塘二、初讀課文1、正音2、理解詞語(yǔ)情不自禁——激動(dòng)的感情，自己抑制不住。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。戀戀不舍——形容依依不舍，非常不愿意分離。猶豫——拿不定主意。三、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內(nèi)容。1、教師可以先引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展順序）2、在了解寫作順序后進(jìn)行分段?？梢宰寣W(xué)生充分地討論，發(fā)表意見(jiàn)，這樣有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)段意也就比較清楚了。3、學(xué)生討論交流：第一段（1—4）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習(xí)慣”，“時(shí)間一長(zhǎng)，覺(jué)得沒(méi)有意思”，小麗要領(lǐng)“我”出去散心。第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。第四段（14—19）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。文章主要內(nèi)容：這篇講讀課文講的是“我”剛來(lái)北大荒時(shí)覺(jué)得這里沒(méi)意思，后來(lái)在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富，便深深地愛(ài)上了這個(gè)地方。四、討論交流。通過(guò)讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？（可以讓學(xué)生自由討論發(fā)言，此處只要求學(xué)生整體把握課文就可以了，不需要有細(xì)節(jié)的描述。學(xué)生的答案可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：①草塘非常美麗可愛(ài)。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)文章中含義深刻的句子。2、理解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣變化的。1/212下一頁(yè)尾頁(yè)3、了解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣變化的教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、新授課（一）自學(xué)討論1、出示自學(xué)題目，進(jìn)行自學(xué)：為什么說(shuō)北大荒的草塘是美麗可愛(ài)的？2、提出自學(xué)要求：（在投影上出示）（1）以小組為單位先集體讀課文。（2）在書中劃出體現(xiàn)草塘美麗可愛(ài)的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛(ài)的。（3）有感情地朗讀體現(xiàn)草塘可愛(ài)的語(yǔ)句。（4）每組選一位重點(diǎn)發(fā)言人，其余同學(xué)作補(bǔ)充發(fā)言。3、學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)討論，老師給學(xué)生充分的時(shí)間討論。（二）交流總結(jié)1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛(ài)的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接?！睆倪@可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛(ài)的。（板書：景色優(yōu)美）（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛(ài)的？①草塘面積很大：從“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”可以體會(huì)出草塘的可愛(ài)與美麗。②草塘的顏色很綠：句子中的浪花實(shí)際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發(fā)光，鮮亮，一層一層地涌向遠(yuǎn)方。③草塘綠的有變化：文章從近處、稍遠(yuǎn)處、更遠(yuǎn)處寫了色彩的變化。（板書：大、綠、變）（2）指導(dǎo)朗讀。課文對(duì)草塘做了生動(dòng)的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。2、從小麗的話中可以體會(huì)出草塘是美麗可愛(ài)的。（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛(ài)的？小麗的話中給“我”介紹了開(kāi)春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊(yùn)含著無(wú)限的樂(lè)趣、令人神往。“我”是從這里體會(huì)草塘的美麗可愛(ài)的。（板書：物產(chǎn)豐富）（2）分角色讀小麗與“我”的對(duì)話，注意讀出其中的樂(lè)趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時(shí)也讀出自己的喜愛(ài)、自豪之情。3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛(ài)的。（板書：逮魚倒映在河水中的草塘）指導(dǎo)有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍(lán)天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的美麗畫面，注意仔