2025年小學教育教學知識與能力-簡答題必背+小口訣（分層級記憶）1.簡述小學教育的基本特點必背內(nèi)容：小學教育具有基礎性，是整個教育體系的基礎階段，為學生后續(xù)學習和發(fā)展奠定知識、技能和品德等基礎；具有全民性，面向全體適齡兒童，保障每個孩子接受教育的權利；具有義務性，是國家強制實施的教育；具有全面性，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；具有趣味性，教學方式和內(nèi)容注重激發(fā)學生興趣。小口訣：基全義面趣（基礎、全民、義務、全面、趣味）答案分析：從教育地位、對象、性質(zhì)、目標和方式等方面闡述小學教育特點，口訣便于記憶特點的關鍵詞。2.簡述教育的文化功能必背內(nèi)容：教育具有傳遞和保存文化的功能，通過教育將文化一代代傳承下去；具有傳播和交流文化的功能，促進不同地區(qū)文化的交流融合；具有選擇和提升文化的功能，篩選優(yōu)秀文化進行教育；具有更新和創(chuàng)造文化的功能，培養(yǎng)創(chuàng)新人才推動文化發(fā)展。小口訣：傳選創(chuàng)交（傳遞保存、選擇提升、更新創(chuàng)造、傳播交流）答案分析：概括了教育在文化傳承、交流、篩選和創(chuàng)新等方面的作用，口訣簡潔對應各功能。3.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律必背內(nèi)容：順序性，個體身心發(fā)展是由低級到高級、由簡單到復雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；階段性，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征和主要矛盾；不平衡性，同一方面不同年齡階段發(fā)展速度不同，不同方面發(fā)展不同步；互補性，機體某一方面機能受損可通過其他方面補償，身心之間也存在互補；個別差異性，個體之間的發(fā)展具有不同特點。小口訣：順階不補差（順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性）答案分析：涵蓋了個體身心發(fā)展的時間順序、階段特征、速度、補償和差異等規(guī)律，口訣方便記憶。4.簡述影響個體身心發(fā)展的因素必背內(nèi)容：遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，提供了可能性；環(huán)境為個體發(fā)展提供多種機遇和條件，使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實；學校教育在個體發(fā)展中起主導作用，有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人；個體主觀能動性是促進個體發(fā)展的決定性因素，推動個體積極發(fā)展。小口訣：遺環(huán)教主（遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動性）答案分析：明確了影響個體身心發(fā)展的四大因素及其作用，口訣記憶關鍵因素。5.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因必背內(nèi)容：學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，能按一定方向和目標進行教育；學校有專門負責教育工作的教師，他們有專業(yè)知識和教育技能；學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素，為學生創(chuàng)造良好環(huán)境。小口訣：目組教控（有目的、有組織、有教師、能控制協(xié)調(diào)因素）答案分析：從教育的特性、實施者和對環(huán)境的把控等方面說明主導作用原因，口訣對應要點。6.簡述教育目的的作用必背內(nèi)容：導向作用，為教育活動指明方向；激勵作用，激勵教育者和受教育者為實現(xiàn)目標努力；評價作用，作為衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)。小口訣：導激評（導向、激勵、評價）答案分析：概括了教育目的在教育活動方向、動力和評估方面的作用，口訣簡潔易記。7.簡述我國教育目的的基本精神必背內(nèi)容：堅持社會主義方向，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。小口訣：社全勞（社會主義方向、全面發(fā)展、教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合）答案分析：體現(xiàn)了我國教育目的的性質(zhì)、目標和途徑，口訣抓住關鍵要點。8.簡述勞動技術教育的意義必背內(nèi)容：促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的勞動觀念、技能和習慣，增強體質(zhì)；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在勞動中探索創(chuàng)新；有助于學生更好地適應社會生活，提高生活自理能力和社會責任感。小口訣：全創(chuàng)適（全面發(fā)展、創(chuàng)新實踐、適應社會）答案分析：從學生發(fā)展、能力培養(yǎng)和社會適應等方面說明勞動技術教育意義，口訣概括要點。9.簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式必背內(nèi)容：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，規(guī)定了課程設置、學科順序等；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，規(guī)定了學科的教學目標、內(nèi)容范圍等；教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義等。小口訣：計標材（課程計劃、課程標準、教材）答案分析：明確了課程內(nèi)容從宏觀規(guī)劃到具體材料的三種表現(xiàn)形式，口訣對應名稱。10.簡述課程標準的作用必背內(nèi)容：課程標準是教材編寫的依據(jù)，為教材內(nèi)容的選擇和組織提供指導；是教學的依據(jù)，教師教學要遵循課程標準的要求；是評價和考試命題的依據(jù)，確保評價和考試的科學性和規(guī)范性；是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準，判斷教學是否達到要求。小口訣：教考評質(zhì)（教材編寫、教學、評價考試、教學質(zhì)量）答案分析：說明了課程標準在教材、教學、評價和質(zhì)量衡量方面的作用，口訣涵蓋要點。11.簡述教材編寫的基本要求必背內(nèi)容：科學性與思想性統(tǒng)一，保證知識準確科學，滲透正確思想；強調(diào)內(nèi)容的基礎性，選取基礎知識和基本技能；要考慮各學科的邏輯順序和學生身心發(fā)展順序，做到邏輯合理、循序漸進；具有適用性，根據(jù)不同地區(qū)和學生實際情況進行調(diào)整。小口訣：科基順適（科學性思想性統(tǒng)一、基礎性、順序性、適用性）答案分析：從知識性質(zhì)、內(nèi)容選擇、編排順序和實際應用等方面提出教材編寫要求，口訣記憶要點。12.簡述新課程改革的具體目標必背內(nèi)容：實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生全面發(fā)展；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，使課程更具實用性；改善學生的學習方式，倡導自主、合作、探究學習；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度，促進學生發(fā)展；實行三級課程管理制度，增強課程對地方、學校及學生的適應性。小口訣：功結(jié)內(nèi)學考評管（課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學習方式、評價考試、課程管理）答案分析：全面涵蓋了新課程改革在各方面的目標，口訣對應關鍵方面。13.簡述教學的一般任務必背內(nèi)容：引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，這是教學的首要任務；發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)綜合能力；培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；關注學生的個性發(fā)展，滿足不同學生需求。小口訣：雙基能德美個（雙基即基礎知識和基本技能、能力、品德、美育、個性）答案分析：從知識技能、能力培養(yǎng)、品德美育和個性發(fā)展等方面明確教學任務，口訣概括核心。14.簡述教學過程的基本規(guī)律必背內(nèi)容：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一，學生以學習間接經(jīng)驗為主，又要通過直接經(jīng)驗加深理解；掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一，知識是能力發(fā)展的基礎，能力促進知識掌握；教師主導與學生主體相統(tǒng)一，教師起主導作用，學生是學習主體；傳授知識與思想教育相統(tǒng)一，教學具有教育性。小口訣：間接掌教主育（間接直接經(jīng)驗、掌握知識與發(fā)展能力、教師主導學生主體、傳授知識與思想教育）答案分析：闡述了教學過程中知識來源、知識與能力、師生關系和教學與教育的規(guī)律，口訣便于記憶。15.簡述教學過程的結(jié)構(gòu)必背內(nèi)容：引發(fā)學習動機，激發(fā)學生學習興趣和欲望；領會知識，包括感知教材和理解教材；鞏固知識，通過復習等方式強化記憶；運用知識，將知識應用到實際中解決問題；檢查知識，通過作業(yè)、測驗等檢查學習效果。小口訣：引領鞏用檢（引發(fā)動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識）答案分析：概括了教學過程從啟動到反饋的各個環(huán)節(jié)，口訣對應步驟。16.簡述我國常用的教學原則必背內(nèi)容：科學性與思想性相統(tǒng)一原則，確保教學內(nèi)容科學準確并滲透思想教育；理論聯(lián)系實際原則，將知識與實際生活結(jié)合；直觀性原則，通過直觀手段幫助學生理解知識；啟發(fā)性原則，引導學生主動思考；循序漸進原則，按照知識邏輯和學生認知順序教學；鞏固性原則，強化學生對知識的記憶；量力性原則，教學內(nèi)容和難度適合學生發(fā)展水平；因材施教原則，根據(jù)學生差異進行教學。小口訣：科理直啟循鞏量因（科學性思想性、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性、量力性、因材施教）答案分析：涵蓋了教學在知識性質(zhì)、聯(lián)系實際、教學方法、順序、鞏固、難度和差異等方面的原則，口訣方便記憶。17.簡述貫徹直觀性教學原則的要求必背內(nèi)容：正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點選擇合適的直觀方式；直觀要與講解相結(jié)合，引導學生觀察和思考；重視運用語言直觀，通過生動形象的語言描述幫助學生理解。小口訣：選結(jié)語（選擇直觀教具、直觀與講解結(jié)合、語言直觀）答案分析：從直觀工具選擇、與講解配合和語言運用方面提出要求，口訣對應要點。18.簡述貫徹啟發(fā)性教學原則的要求必背內(nèi)容：加強學習的目的性教育，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力；設置問題情境，引導學生獨立思考；培養(yǎng)學生良好的思維方法和習慣，提高思維能力；發(fā)揚教學民主，營造良好的教學氛圍，鼓勵學生參與。小口訣：目問思主（目的性教育、問題情境、思維培養(yǎng)、教學民主）答案分析：從動力激發(fā)、思維引導、能力培養(yǎng)和氛圍營造方面說明要求，口訣記憶關鍵。19.簡述我國常用的教學方法必背內(nèi)容：講授法，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；談話法，教師與學生通過問答方式進行教學；討論法，學生之間就某一問題進行討論交流；演示法，教師展示實物、直觀教具等進行教學；練習法，學生通過練習鞏固知識和技能；實驗法，學生在教師指導下進行實驗操作；參觀法，組織學生到實地參觀學習；實習作業(yè)法，讓學生在實際工作中運用知識。小口訣：講談討演練實參實（講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法、參觀法、實習作業(yè)法）答案分析：列舉了不同類型的教學方法，口訣對應方法名稱。20.簡述班級授課制的優(yōu)缺點必背內(nèi)容：優(yōu)點是有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率；有利于發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮班集體的教育作用；有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識。缺點是不利于因材施教，難以滿足每個學生的特殊需求；不利于學生獨立性與自主性的培養(yǎng)；教學形式缺乏靈活性。小口訣：優(yōu)：經(jīng)師集體知（經(jīng)濟高效、教師主導、集體教育、系統(tǒng)知識）；缺：因獨靈（因材施教、獨立性自主性、靈活性）答案分析：分別從效率、教師、集體和知識方面說明優(yōu)點，從個體差異、能力培養(yǎng)和形式方面說明缺點，口訣區(qū)分記憶。21.簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)必背內(nèi)容：備課，包括鉆研教材、了解學生和設計教法；上課，教學工作的中心環(huán)節(jié)，要保證教學質(zhì)量；課外作業(yè)的布置與批改，幫助學生鞏固知識；課外輔導，針對學生的個別差異進行指導；學業(yè)成績的檢查與評定，了解學生學習情況。小口訣：備上作輔查（備課、上課、作業(yè)、輔導、檢查評定）答案分析：涵蓋了教學從準備到評價的各個環(huán)節(jié)，口訣對應環(huán)節(jié)名稱。22.簡述一堂好課的標準必背內(nèi)容：目的明確，教學目標清晰具體；內(nèi)容正確，教學知識準確無誤；方法得當，選擇合適的教學方法；結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)安排有序；語言藝術，教師語言清晰、生動、有感染力；氣氛熱烈，營造積極活躍的課堂氛圍；板書有序，板書設計合理、清晰；態(tài)度從容，教師教態(tài)自然、親切。小口訣：目內(nèi)方結(jié)語氣板態(tài)（目的、內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)、語言、氣氛、板書、態(tài)度）答案分析：從教學的目標、內(nèi)容、方法等多個方面確定好課標準，口訣概括要點。23.簡述德育的意義必背內(nèi)容：德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證，培養(yǎng)具有良好品德的建設者；是青少年健康成長的條件和保證，促進學生全面發(fā)展；是實現(xiàn)我國教育目的的基礎和保障，確保教育培養(yǎng)出符合要求的人才。小口訣：社青教（社會主義建設、青少年成長、教育目的）答案分析：從社會、學生和教育目標方面說明德育意義，口訣對應要點。24.簡述德育過程的基本規(guī)律必背內(nèi)容：德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，可從任一要素開始；是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程，激發(fā)學生自我教育；是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程，在活動中培養(yǎng)品德；是一個長期的、反復的、逐步提高的過程，品德培養(yǎng)非一蹴而就。小口訣：知情活長（知、情、意、行培養(yǎng)，思想矛盾運動，活動交往，長期反復提高）答案分析：概括了德育過程在要素培養(yǎng)、內(nèi)部矛盾、活動和時間方面的規(guī)律，口訣便于記憶。25.簡述我國中小學主要的德育原則必背內(nèi)容：導向性原則，引導學生樹立正確的政治方向；疏導原則，循循善誘，以理服人；尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則，既要尊重信任學生，又要嚴格要求；教育的一致性與連貫性原則，協(xié)調(diào)各方面教育力量；因材施教原則，根據(jù)學生特點進行德育；知行統(tǒng)一原則，將道德認知與行為實踐結(jié)合；正面教育與紀律約束相結(jié)合原則，以正面教育為主，輔以紀律約束；依靠積極因素，克服消極因素原則，挖掘?qū)W生優(yōu)點克服缺點。小口訣：導疏尊一因知行正靠（導向性、疏導、尊重嚴格、一致性連貫性、因材施教、知行統(tǒng)一、正面紀律、依靠積極克服消極）答案分析：涵蓋了德育在方向、方法、要求、力量協(xié)調(diào)、個體差異、知行關系等方面的原則，口訣方便記憶。26.簡述貫徹疏導原則的要求必背內(nèi)容：講明道理，疏通思想，向?qū)W生擺事實、講道理；因勢利導，循循善誘，根據(jù)學生特點引導；以表揚激勵為主，堅持正面教育，激發(fā)學生積極向上。小口訣：講因表（講明道理、因勢利導、表揚激勵）答案分析：從溝通、引導和激勵方面提出疏導原則要求，口訣對應要點。27.簡述貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則的要求必背內(nèi)容：愛護、尊重和信賴學生，建立良好的師生關系；教育者對學生提出的要求要合理正確、明確具體和嚴寬適度；教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行，督促學生切實做到。小口訣：愛提執(zhí)（愛護尊重、提出要求、執(zhí)行要求）答案分析：從態(tài)度、要求制定和執(zhí)行方面說明原則要求，口訣便于記憶。28.簡述我國中小學常用的德育方法必背內(nèi)容：說服教育法，通過擺事實、講道理使學生明辨是非；榜樣示范法，以榜樣的高尚思想、模范行為影響學生；實際鍛煉法，讓學生參加各種實踐活動培養(yǎng)品德；情感陶冶法，創(chuàng)設良好情境感染學生；道德修養(yǎng)法，引導學生自我反省、自我教育；品德評價法，對學生品德進行肯定或否定評價。小口訣：說榜煉陶修評（說服、榜樣、鍛煉、陶冶、修養(yǎng)、評價）答案分析：列舉了不同類型的德育方法，口訣對應方法名稱。29.簡述班主任工作的意義和作用必背內(nèi)容：班主任是班級建設的設計者，規(guī)劃班級發(fā)展目標和藍圖；是班級組織的領導者，帶領班級前進；是協(xié)調(diào)班級人際關系的主導者，促進學生之間、師生之間關系和諧；是學生全面發(fā)展的指導者，關心學生的學習、生活和身心健康。小口訣：設領帶指（設計者、領導者、協(xié)調(diào)者、指導者）答案分析：從班級建設、領導、關系協(xié)調(diào)和學生發(fā)展方面說明班主任作用，口訣對應角色。30.簡述班主任的工作內(nèi)容必背內(nèi)容：了解和研究學生，這是班主任工作的前提和基礎；組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；建立學生檔案，記錄學生成長過程；進行個別教育工作，針對不同學生特點進行教育；組織班會活動和課外活動，豐富學生課余生活；協(xié)調(diào)各種教育影響，整合家庭、學校和社會教育力量；操行評定，對學生品德等方面進行評價；寫好班主任工作計劃與總結(jié)。小口訣：了組建個組協(xié)操寫（了解研究、組織培養(yǎng)、建立檔案、個別教育、組織活動、協(xié)調(diào)影響、操行評定、寫計劃總結(jié)）答案分析：涵蓋了班主任從學生了解到工作規(guī)劃總結(jié)的各項內(nèi)容，口訣對應要點。31.簡述班集體的發(fā)展階段必背內(nèi)容：組建階段，班級成員初步聚集，缺乏凝聚力；核心形成階段，涌現(xiàn)出班干部，班級有了核心力量；發(fā)展階段，班級秩序良好，同學關系融洽，集體活動積極；成熟階段，班級有明確的共同目標和良好的輿論氛圍，成員自我管理能力強。小口訣：組核發(fā)成（組建、核心形成、發(fā)展、成熟）答案分析：概括了班集體從初步建立到成熟的不同階段，口訣對應階段名稱。32.簡述如何組織和培養(yǎng)班集體必背內(nèi)容：確定班集體的發(fā)展目標，為班級發(fā)展指明方向；建立得力的班集體核心，選拔和培養(yǎng)班干部；建立班集體的正常秩序，制定規(guī)章制度；組織形式多樣的教育活動，增強班級凝聚力；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風，形成積極向上的氛圍。小口訣：目核序活風（目標、核心、秩序、活動、班風）答案分析：從目標設定、組織建設、秩序維護、活動開展和氛圍營造方面說明培養(yǎng)班集體的方法，口訣對應要點。33.簡述課外活動的特點必背內(nèi)容：自愿性，學生根據(jù)自己興趣自愿參加；自主性，學生在活動中自主組織、自主設計；靈活性，活動內(nèi)容和形式靈活多樣；實踐性，注重學生的實踐體驗；廣泛性，活動內(nèi)容涉及多個領域。小口訣：自自主靈實廣（自愿、自主、靈活、實踐、廣泛）答案分析：從參與意愿、學生主體、形式內(nèi)容、實踐性質(zhì)和范圍等方面說明課外活動特點，口訣概括要點。34.簡述課外活動的意義必背內(nèi)容：有利于促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)多種能力和興趣愛好；有利于豐富學生的課余生活，讓學生在輕松氛圍中學習；有利于發(fā)展學生的個性特長，挖掘?qū)W生潛力；有利于培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)造精神，提高綜合素質(zhì)。小口訣：全豐個主創(chuàng)（全面發(fā)展、豐富課余、個性特長、自主能力、創(chuàng)造精神）答案分析：從學生發(fā)展、生活、個性和能力培養(yǎng)方面說明課外活動意義，口訣對應要點。35.簡述小學兒童身心發(fā)展的特點必背內(nèi)容：生理方面，身體發(fā)育迅速，骨骼、肌肉等不斷生長；神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較快，腦重量接近成人。心理方面，認知上，感知覺逐漸發(fā)展，注意力易分散，記憶力以形象記憶為主；情感上，情感豐富但不穩(wěn)定；意志上，意志品質(zhì)逐漸發(fā)展但還較薄弱；個性上，自我意識逐漸增強。小口訣：生腦知情意自（生理、腦發(fā)育、認知、情感、意志、自我意識）答案分析：從生理和心理多方面闡述小學兒童身心發(fā)展特點，口訣涵蓋關鍵方面。36.簡述小學生學習興趣的特點必背內(nèi)容：由直接興趣向間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化，低年級更關注學習過程，高年級開始關注學習結(jié)果；興趣廣度不斷擴大，但缺乏中心興趣；興趣逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展；興趣效能性不斷提高，能將興趣轉(zhuǎn)化為學習動力。小口訣：直廣穩(wěn)效（直接間接轉(zhuǎn)化、廣度、穩(wěn)定性、效能性）答案分析：從興趣的類型、范圍、穩(wěn)定性和效能方面說明小學生學習興趣特點，口訣對應要點。37.簡述小學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法必背內(nèi)容：發(fā)揮課堂主渠道作用，在課堂教學中滲透習慣培養(yǎng)；注重激勵與表揚，及時肯定學生的良好行為；開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)習慣；發(fā)揮家長的作用，家校合作共同培養(yǎng)；建立小學生良好學習習慣評價體系，進行科學評價。小口訣：堂主激活家評（課堂主渠道、激勵表揚、活動、家長、評價體系）答案分析：從教學、激勵、活動、家庭和評價等方面說明培養(yǎng)方法，口訣對應要點。38.簡述小學生品德發(fā)展的特點必背內(nèi)容：逐步形成和諧的道德認識能力，對道德概念有初步理解；道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化，低年級言行一致，高年級可能出現(xiàn)言行脫節(jié)；明顯地表現(xiàn)出自覺紀律的形成，從依賴外部監(jiān)督到自覺遵守紀律。小口訣：認言行紀（道德認識、言行關系、自覺紀律）答案分析：從道德認知、言行表現(xiàn)和紀律遵守方面說明小學生品德發(fā)展特點，口訣涵蓋要點。39.簡述影響小學生品德發(fā)展的因素必背內(nèi)容：外部因素包括家庭教養(yǎng)方式，良好的教養(yǎng)方式有利于品德發(fā)展；社會風氣，不良風氣會產(chǎn)生負面影響；同伴群體，同伴的行為和價值觀會相互影響。內(nèi)部因素包括認知失調(diào)，當認知與行為不一致時會影響品德；態(tài)度定勢，先入為主的態(tài)度影響品德判斷；道德認知，道德認識水平影響品德行為。小口訣：家社同知態(tài)認（家庭、社會、同伴、認知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認知）答案分析：從外部環(huán)境和內(nèi)部心理因素方面說明影響因素，口訣對應要點。40.簡述小學生心理健康的標準必背內(nèi)容：智力正常，能夠正常學習和生活；情緒適中，能合理表達和調(diào)節(jié)情緒；意志品質(zhì)健全，有一定的意志力；人格統(tǒng)一完整，具有穩(wěn)定的個性特征；自我意識正確，能客觀認識自己；人際關系和諧，能與他人友好相處；社會適應良好，能適應學校和社會環(huán)境。小口訣：智情意格自人適（智力、情緒、意志、人格、自我意識、人際關系、社會適應）答案分析：從智力、情緒等多個心理維度確定小學生心理健康標準，口訣涵蓋要點。41.簡述小學生常見的心理健康問題必背內(nèi)容：學習問題，如學習困難、厭學等；情緒問題，如焦慮、抑郁等；行為問題，如多動癥、攻擊性行為等；人際交往問題，如孤僻、不合群等；自我意識問題，如自卑、自負等。小口訣：學情行交自（學習、情緒、行為、人際交往、自我意識）答案分析：從學習、情緒等方面列舉常見心理健康問題，口訣對應類型。42.簡述心理輔導的原則必背內(nèi)容：面向全體學生原則，關注所有學生的心理健康；預防與發(fā)展相結(jié)合原則，既注重預防問題，也促進學生發(fā)展；尊重與理解學生原則，尊重學生的人格和想法；學生主體性原則，發(fā)揮學生的主體作用；個別化對待原則，根據(jù)學生差異進行輔導；整體性發(fā)展原則，促進學生全面發(fā)展。小口訣：全預尊主個整（全體、預防發(fā)展、尊重理解、學生主體、個別化、整體性發(fā)展）答案分析：從輔導對象、目標、態(tài)度、主體、方式和內(nèi)容等方面說明原則，口訣對應要點。43.簡述心理輔導的方法必背內(nèi)容：強化法，通過獎勵等方式強化良好行為；代幣獎勵法，用代幣作為獎勵物激勵行為；行為塑造法，通過逐步強化塑造新行為；示范法，展示榜樣行為讓學生學習；暫時隔離法，當不良行為出現(xiàn)時進行隔離；自我控制法，讓學生學會自我監(jiān)督和控制。小口訣：強代行示隔自控（強化、代幣、行為塑造、示范、暫時隔離、自我控制）答案分析：列舉了不同類型的心理輔導方法，口訣對應方法名稱。44.簡述教師勞動的特點必背內(nèi)容：復雜性，教育對象復雜、教育任務多樣、教學過程復雜；創(chuàng)造性，因材施教、教學方法不斷更新、教育機智；示范性，教師的言行舉止會成為學生學習的榜樣；長期性，人才培養(yǎng)周期長；勞動成果的群體性，學生的成長是多位教師共同努力的結(jié)果。小口訣：復創(chuàng)示長群（復雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性、群體性）答案分析：從工作性質(zhì)、方式、影響和成果等方面說明教師勞動特點，口訣概括要點。45.簡述教師專業(yè)發(fā)展的階段必背內(nèi)容：關注生存階段，教師關注自己的生存適應性，擔心與同事、學生的關系；關注情境階段，關注教學情境和教學效果，如關注學生成績；關注學生階段，教師能考慮學生的個別差異，因材施教。小口訣：生