小學(xué)數(shù)學(xué)自主能力的培養(yǎng)摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)自主能力的培養(yǎng)成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)自主能力的內(nèi)涵，分析影響小學(xué)數(shù)學(xué)自主能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)阻礙，并提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主能力；培養(yǎng)；現(xiàn)實(shí)阻礙；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，教育的重要性不言而喻。而小學(xué)教育作為人生教育的基石，其重要性更是不言而喻。在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、解決問(wèn)題的能力具有至關(guān)重要的作用。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，這讓我們不得不反思：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？如何才能改變這一現(xiàn)狀？

首先，我們要明確一個(gè)概念，那就是“自主能力”。所謂自主能力，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的能力。這種能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有著極其重要的意義。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主能力的培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯推理和空間想象的學(xué)科，只有具備較強(qiáng)的自主能力，學(xué)生才能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

然而，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們卻面臨著諸多阻礙，使得學(xué)生的自主能力培養(yǎng)難以得到有效實(shí)施。以下是一些常見(jiàn)的問(wèn)題：

一是教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種模式下，學(xué)生很難形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更不用說(shuō)培養(yǎng)自主能力了。

二是評(píng)價(jià)方式單一。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要依靠考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的考察。這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致學(xué)生為了追求高分而忽視了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響了自主能力的培養(yǎng)。

三是師資力量不足。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提高，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中難以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而影響了學(xué)生的自主能力培養(yǎng)。

四是家庭環(huán)境的影響。家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視程度不一，部分家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力，難以形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們需要采取一系列措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主能力。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是創(chuàng)新教學(xué)方式。教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

二是改革評(píng)價(jià)方式。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的綜合能力，如思維能力、創(chuàng)新能力等。

三是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。提高教師的綜合素質(zhì)，使他們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四是加強(qiáng)家校合作。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)校共同為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在教育領(lǐng)域，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是一個(gè)復(fù)雜且多層次的問(wèn)題。下面我們來(lái)分析一下這個(gè)問(wèn)題的學(xué)理基礎(chǔ)。

1.教育理念的改變

過(guò)去，教育更注重知識(shí)的傳授，教師是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。但是，隨著教育理念的不斷更新，我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到，教育的本質(zhì)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，這種理念的轉(zhuǎn)變意味著教師要從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

2.自主能力的內(nèi)涵

自主能力并不僅僅是指學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)或者考試，它還包括學(xué)生能夠獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自我監(jiān)控和自我調(diào)整。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主能力意味著學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)概念，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，能夠在遇到困難時(shí)尋求解決方案。

3.影響自主能力培養(yǎng)的因素

（1）教學(xué)方式：如果教學(xué)方式單一，缺乏互動(dòng)和探索，學(xué)生很難培養(yǎng)出自主能力。

（2）教師角色：教師的角色如果不轉(zhuǎn)變，過(guò)于強(qiáng)調(diào)權(quán)威和控制，學(xué)生的自主性就會(huì)被壓制。

（3）評(píng)價(jià)體系：如果評(píng)價(jià)體系只注重結(jié)果，不考慮過(guò)程，學(xué)生就會(huì)為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，而不是為了真正理解數(shù)學(xué)。

（4）家庭環(huán)境：家庭對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和教育方式也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主能力。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要理解概念，還要能夠運(yùn)用這些概念進(jìn)行推理和解決問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)使得培養(yǎng)學(xué)生的自主能力顯得尤為重要。

5.自主能力與創(chuàng)新能力的關(guān)系

自主能力是創(chuàng)新能力的基石。只有當(dāng)學(xué)生具備了自主探索和解決問(wèn)題的能力，他們才能夠在遇到新問(wèn)題時(shí)，不依賴于他人，而是能夠獨(dú)立思考，提出創(chuàng)新的解決方案。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主能力的培養(yǎng)過(guò)程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問(wèn)題影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。下面我們就來(lái)具體看看這些阻礙都有哪些。

1.教學(xué)模式的束縛

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)，這種單向的灌輸式教學(xué)使得學(xué)生很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主思考和實(shí)踐。在這種模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很難得到有效培養(yǎng)。

2.教師教學(xué)理念的滯后

一些教師仍然堅(jiān)持著“填鴨式”的教學(xué)方法，認(rèn)為只要把知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生就可以了。他們沒(méi)有意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力才是教育的真正目的。這種教學(xué)理念的滯后，阻礙了學(xué)生自主能力的提升。

3.評(píng)價(jià)體系的單一性

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)體系大多以考試成績(jī)?yōu)橹?，忽視了?duì)學(xué)生綜合能力的考察。這種單一的評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生為了追求高分而忽視了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響了自主能力的培養(yǎng)。

4.家長(zhǎng)教育觀念的偏差

部分家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。他們認(rèn)為，只要孩子成績(jī)好，其他方面都可以暫時(shí)不管。這種觀念的偏差，使得孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力，難以形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不認(rèn)真聽(tīng)講、不按時(shí)完成作業(yè)等。這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6.社會(huì)環(huán)境的影響

在當(dāng)今社會(huì)，電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂(lè)方式對(duì)學(xué)生的誘惑越來(lái)越大。一些學(xué)生沉迷于這些娛樂(lè)活動(dòng)，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，影響了自主能力的培養(yǎng)。

7.教學(xué)資源的不足

在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)校的教學(xué)資源相對(duì)匱乏。這導(dǎo)致教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力時(shí)，難以提供足夠的教學(xué)支持和指導(dǎo)。

8.學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力都有所不同，這給教師培養(yǎng)學(xué)生的自主能力帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如何針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)策略，是當(dāng)前教育面臨的一大難題。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主能力培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的措施來(lái)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自主能力。

1.改革教學(xué)方式

教師應(yīng)該采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流來(lái)提高他們的自主性。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)變教師角色

教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、探索和思考。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，尊重他們的意見(jiàn)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

3.完善評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系應(yīng)該多元化，不僅要看學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)定期的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.家校合作

家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該共同努力，形成良好的教育合力。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校則可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)校和家庭都要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考等。通過(guò)日常的監(jiān)督和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

6.豐富教學(xué)資源

學(xué)校要努力改善教學(xué)條件，提供豐富的教學(xué)資源，如圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)器材、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

7.關(guān)注個(gè)體差異

教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更高難度的學(xué)習(xí)材料；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)。

8.加強(qiáng)心理健康教育

學(xué)生的心理健康對(duì)于自主能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校和家庭都要關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)心理健康教育課程、心理咨詢等方式，幫助學(xué)生建立自信，克服學(xué)習(xí)中的困難。

五：結(jié)論

1.小學(xué)數(shù)學(xué)自主能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力。

2.教學(xué)模式的改革、教師角色的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)體系的完善、家校合作、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、教學(xué)資源的豐富、個(gè)體差異的關(guān)注以及心理健康教育的加強(qiáng)，這些都是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)自主能力培養(yǎng)的重要途徑。

3.在實(shí)際操作中，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們細(xì)致入微地去做，不能只停留在口頭上。比如，教師真的需要放下身段，去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，而不是一味地灌輸；家長(zhǎng)真的需要用心去觀察孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是只關(guān)心成績(jī)。

最后，我想說(shuō)的是，小學(xué)數(shù)學(xué)自主能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它需要長(zhǎng)期的努力和持續(xù)的改進(jìn)。我們要有耐心，也要有決心，只有這樣，我們才能看到學(xué)生自主能力的真正提升。

參考文獻(xiàn)：

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