2025春統(tǒng)編版語文六年級下冊第五單元14文言文二則

《學(xué)弈》說課稿

開場白

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！今天，我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版語文六年級下冊第五

單元的14課《文言文二則》中的《學(xué)弈》。下面，我將從

教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、

教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開我的說課。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《學(xué)弈》是統(tǒng)編版六年級下冊第五單元的一篇文言文。本單

元以“科學(xué)精神”為人文主題，語文要素是“體會文章

是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的“。《學(xué)弈》通過講述弈秋教

兩個(gè)人下棋的故事，生動形象地闡明了只有專心致志才能有

所成就的道理。它不僅是對學(xué)生文言文閱讀能力的進(jìn)一步提

升，更是引導(dǎo)學(xué)生理解如何用具體事例說明觀點(diǎn)的典范之作,

為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)議論文以及在生活中有理有據(jù)地表達(dá)觀點(diǎn)

奠定基礎(chǔ)。

（二）教材內(nèi)容

《學(xué)弈》全文不足百字，卻結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。開篇點(diǎn)明

弈秋是全國最擅長下棋的人，接著詳細(xì)描述了他教兩人下棋

的不同表現(xiàn)，一人專心致志，一人心不在焉，最后通過對比

得出兩人學(xué)習(xí)效果截然不同的結(jié)果。全文語言簡潔精煉，含

義深刻，具有很高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。

二、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力。

在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些文言文，對文言文的基本

特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法有了初步的了解，如借助注釋、插圖等理解

文意。但由于文言文與現(xiàn)代文在語言表達(dá)方式上存在較大差

異，學(xué)生在理解文言文的字詞含義、特殊句式以及深入領(lǐng)會

文章所蘊(yùn)含的道理時(shí)，仍可能會遇到困難。止匕外，這個(gè)階段

的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，具有一定的自主學(xué)習(xí)和合作探

究能力，但在分析問題的深度和廣度上還有待提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以

下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

掌握文中重點(diǎn)文言字詞的含義，如“弈”“誨”“專心致志”

等，能借助注釋和工具書理解課文大意，并用自己的話講述故

事內(nèi)容。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高文言文的閱讀

能力。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，學(xué)習(xí)用具體事例說明觀點(diǎn)的

方法，提升思維能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會《學(xué)弈》所蘊(yùn)含的道理，明白做任何事情都要專心致志，

不可三心二意，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣。

感受文言文的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱

愛之情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀并背誦課文，積累文言詞匯，理

解課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生理解文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，并體會通過具

體事例說明觀點(diǎn)的表達(dá)方法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生深入領(lǐng)會《學(xué)弈》所蘊(yùn)含的哲理，并能將其與實(shí)際生

活相聯(lián)系，從中獲得啟示。

體會文言文語言的簡潔之美，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

五、教法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方

法：

（一）講授法

在講解文言字詞、特殊句式以及文章的寫作手法等方面，運(yùn)

用講授法，清晰、準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識，確保學(xué)生掌握基

礎(chǔ)知識。

（二）朗讀法

“書讀百遍，其義自見”。通過范讀、自由讀、指名讀、分

角色讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受文言文的

節(jié)奏和韻律，理解文意，培養(yǎng)語感。

（三）情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)生動的情境，如讓學(xué)生想象自己就是文中的弈者，在弈

秋的教導(dǎo)下下棋，感受不同學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同結(jié)果，使學(xué)

生更好地理解文章內(nèi)容和所蘊(yùn)含的道理。

（四）討論法

組織學(xué)生分組討論文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不同的原因，以及

這個(gè)故事對自己的啟示等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生

之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能

力。

六、學(xué)法

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：

（一）自主學(xué)習(xí)法

讓學(xué)生自主借助注釋、工具書等理解文言字詞的含義，嘗試

疏通文意，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

（二）合作學(xué)習(xí)法

在小組討論、合作探究中，學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)，共同

解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）誦讀法

通過反復(fù)誦讀，加深學(xué)生對課文的理解和記憶，體會文言文

的韻味和美感，提高文言文的閱讀水平。

（四）遷移拓展法

引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的文言文知識和學(xué)習(xí)方法遷移到其他文言

文的學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的語文綜合素

養(yǎng)。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

播放一段精彩的圍棋比賽視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)

生的興趣。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是

什么比賽嗎？對，這是圍棋比賽。那你們知道在古代，圍棋被

稱為什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“弈”。

展示古代圍棋棋盤和棋子的圖片，簡單介紹圍棋的起源和發(fā)

展，讓學(xué)生對圍棋有更直觀的認(rèn)識。接著，引出課題《學(xué)弈》，

并提問學(xué)生：“看到這個(gè)題目，你們能猜到這篇文章可能會寫

什么內(nèi)容嗎？”讓學(xué)生帶著疑問和期待進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）講授新知（20分鐘）

介紹作者及背景（3分鐘）

簡要介紹《學(xué)弈》的作者孟子，他是戰(zhàn)國時(shí)期偉大的思想家、

教育家，儒家學(xué)派的代表人物之一。同時(shí)，說明本文選自《孟

子?告子上》，并介紹《孟子》這本書的基本情況，讓學(xué)生

了解文章的創(chuàng)作背景，為更好地理解文章內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

初讀課文，整體感知（5分鐘）

（1）教師富有感情地進(jìn)行范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意字音

的準(zhǔn)確和朗讀的節(jié)奏，同時(shí)在文中圈出生字詞。

（2）學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的

地方多讀幾遍。

（3）指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價(jià)，重點(diǎn)糾正

字音和朗讀節(jié)奏。如“弈秋，通國之善弈者也”應(yīng)讀為“弈

秋，通國之/善弈者也”；“使弈秋誨二人弈”應(yīng)讀為“使

/弈秋/誨/二人弈”等。

（4）全班齊讀課文，讀得通順、流利。

理解文意（7分鐘）

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書，嘗試?yán)斫庹n文中

每個(gè)字詞和句子的意思，將不理解的地方標(biāo)注出來。

（2）小組合作交流，討論疑難問題。教師巡視各小組，觀

察學(xué)生的討論情況，并適時(shí)給予指導(dǎo)。

（3）小組匯報(bào)交流成果，教師針對學(xué)生理解有困難的字詞

和句子進(jìn)行重點(diǎn)講解。如：

“弈”：下棋；“通國”：全國；“善”：善于，擅長；“誨”:

教導(dǎo)；“專心致志”：一心一意，集中精神；“惟弈秋之為

聽”：只聽弈秋的教導(dǎo)；“鴻鵠”：天鵝；“援”：弓I,拉；

“繳”：古時(shí)指帶有絲繩的箭；“弗若”：不如。

在講解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“之”

的不同含義，前一個(gè)“之”指專心致志學(xué)習(xí)的那個(gè)人，后

一個(gè)“之”同樣指專心致志學(xué)習(xí)的那個(gè)人。

（4）結(jié)合學(xué)生的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地講

述故事內(nèi)容，檢查學(xué)生對文意的理解程度。

深入探究，體會道理（5分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：“同樣是跟弈秋學(xué)習(xí)下棋，為什么兩

個(gè)人的學(xué)習(xí)效果會截然不同呢？”讓學(xué)生再次默讀課文，

從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論后小組代表發(fā)言。通過

分析“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一

心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”這兩句話，使學(xué)生

明白一個(gè)人專心致志地學(xué)習(xí)，另一個(gè)人卻三心二意，這是導(dǎo)

致他們學(xué)習(xí)效果不同的根本原因。

（3）提問學(xué)生：“從這個(gè)故事中，你們明白了什么道理？”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會，如在學(xué)習(xí)、做事

情時(shí)，只有專心致志，才能取得好的成績和效果，否則將一

事無成。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

出示一些與文中重點(diǎn)文言字詞相關(guān)的練習(xí)題，如解釋字詞含

義、選擇正確的讀音等，讓學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)，鞏固文言詞匯

的學(xué)習(xí)。

給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，檢查學(xué)

生對文言文句子的理解和翻譯能力。

組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，話題為“學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決

于什么”。正方觀點(diǎn)為“學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于學(xué)習(xí)態(tài)度”,

反方觀點(diǎn)為“學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于智力因素”。讓學(xué)生

結(jié)合《學(xué)弈》的故事和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開辯論，進(jìn)一步加

深對文章所蘊(yùn)含道理的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言

表達(dá)能力。

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）

請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文言字詞的含義、課文的

主要內(nèi)容以及所蘊(yùn)含的道理等。

教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文的方法和重要性，鼓勵(lì)

學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，要繼續(xù)保持對文言文的學(xué)習(xí)興趣，多讀

多背經(jīng)典文言文，不斷提高自己的文言文閱讀能力和語文素養(yǎng)。

（五）作業(yè)布置（5分鐘）

背誦并默寫《學(xué)弈》，加深對課文的理解和記憶。

收集一個(gè)與專心致志學(xué)習(xí)或做事有關(guān)的小故事，下節(jié)課與同

學(xué)們分享。

以《學(xué)弈》為藍(lán)本，進(jìn)行改寫或續(xù)寫，發(fā)揮自己的想象力，

將故事內(nèi)容豐富起來，字?jǐn)?shù)不少于300字。

八、板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，重點(diǎn)突出。在黑板中央，我將寫下

課題《學(xué)弈》。左邊板塊，列出文中重點(diǎn)文言字詞及其解釋，

如“弈：下棋”“誨：教導(dǎo)”“專心致志：一心一意，集

中精神”等，幫助學(xué)生理解和記憶文言詞匯。中間板塊，

用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，即“弈秋誨二人弈，

一人專心致志，一人三心二意，結(jié)果不同”。右邊板塊，寫

下文章所蘊(yùn)含的道理“做任何事都要專心致志，不可三心

二意”。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠清晰地把握課文的

重點(diǎn)和脈絡(luò)，更好地理解和掌握所學(xué)知識。

九、教學(xué)反思

在《學(xué)弈》這篇文言文的教學(xué)過程中，我注重了朗讀的指導(dǎo)，

通過多種形式的朗讀讓學(xué)生初步感受了文言文的節(jié)奏和韻

味，理解了文意。在理解文意環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主

體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力和合作意識。同時(shí)，通過組織學(xué)生討論、辯論等活

動，讓學(xué)生深入體會了文章所蘊(yùn)含的道理，并能將其與生活

實(shí)際相聯(lián)系，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

然