初中語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠有感情地朗讀課文，識(shí)記文章中的關(guān)鍵字詞，品詞析句。2.通過(guò)朗誦法和小組討論的方式，理解文中人物形象，學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。3.體會(huì)濃濃的親情，懂得應(yīng)該尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的哲理。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗誦法和小組討論的方式，理解文中人物形象，學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情，懂得應(yīng)該尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的哲理。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)法(聽(tīng)音頻);朗讀法(集體朗讀、指定學(xué)生分段朗讀);討論法;教師導(dǎo)讀法。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課：家，一個(gè)溫馨的詞匯，一個(gè)遮蔽風(fēng)雨的港灣;一個(gè)幸福的搖籃。他給了我們無(wú)盡的關(guān)懷和溫情，也給我們展示了親情和關(guān)愛(ài)的空間。而親情并不是驚天動(dòng)地的大事，而是表現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴中，比如：散步。大家有和家人散步的經(jīng)歷嗎?你們有何感受呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)。)下面就跟隨作者的腳步，一起和家人散一散步?！景鍟?shū)：散步】(二)整體感知1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，播放音頻，圈點(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)鍵字詞。2.再讀文章，談一談你對(duì)于文章主要內(nèi)容的了解。明確：本文通過(guò)一次全家三輩四口人的散步的事件，以小見(jiàn)大地引發(fā)了作者生命的感慨，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。(三)深入研讀1.文中的一家四口，你最喜歡哪一位?明確：(1)喜歡文中的作者——有責(zé)任感，孝敬老人，懂得疼愛(ài)妻兒;(2)喜歡母親——雖然自己腿腳不靈便但寧愿受累，說(shuō)明她有愛(ài)，和藹;(3)喜歡文中孩子——聰明，可愛(ài);(4)喜歡妻子——溫柔賢惠。無(wú)論選誰(shuí)，這里面都有著濃濃的親情?！景鍟?shū)：責(zé)任感、愛(ài)、可愛(ài)、賢惠——親情】2.請(qǐng)你談?wù)劚疚囊孕∫?jiàn)大的寫(xiě)作手法。明確：這篇散文頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼、友愛(ài)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的傳統(tǒng)美德，但是文章只選取一個(gè)普通家庭的一次散步小事來(lái)寫(xiě)，從小的角度入手，貌似很不起眼，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題——責(zé)任與愛(ài)。這種小事情表現(xiàn)大主題的方法就是“以小見(jiàn)大”。【板書(shū)：以小見(jiàn)大】3.通過(guò)作者為我們展現(xiàn)的散步，你悟出了什么人生道理?明確：莫懷戚這篇散文里的人文精神和民族傳統(tǒng)不僅僅在于寫(xiě)中年人在自己家庭中的責(zé)任，更是在整個(gè)民族進(jìn)程中起到的承上啟下、承前啟后的精神。只要有親情在，只要有愛(ài)在，只要多盡一些責(zé)任，我們的生命就是幸福的，生活就是美好的。【板書(shū)：親情傳遞】(四)拓展延伸問(wèn)題思考：家庭生活中的許多小事，如過(guò)生日、家長(zhǎng)會(huì)、購(gòu)物、旅游等，都體現(xiàn)了濃濃的親情，時(shí)常也會(huì)掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請(qǐng)擷取生活中的一朵浪花，說(shuō)說(shuō)你感受到的至愛(ài)親情。明確：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實(shí)際感受，談?wù)務(wù)鎸?shí)感受就可以了。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課重難點(diǎn)，教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)收獲。作業(yè)：學(xué)生在課下，認(rèn)真觀察生活中體現(xiàn)親情的一件小事，把它記錄下來(lái)，上課與同學(xué)分享。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思本文是一篇描寫(xiě)家人之間濃濃親情的散文，以小見(jiàn)大的手法是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于文中不同角色的理解可能不夠深刻，因此，教師在課堂中，要充分地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，盡可能地營(yíng)造課堂氣氛，營(yíng)造情境，輔助學(xué)生理解感受親情。學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題散步教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)（五?四學(xué)制）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.提取記敘的六要素，概括文章主要內(nèi)容，理解日常生活中流淌的美好親情。2.推斷文中關(guān)鍵詞句的豐富意蘊(yùn)，探究生命傳承的本質(zhì)。課前學(xué)習(xí)任務(wù)朗讀課文兩遍。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】關(guān)注標(biāo)題，梳理內(nèi)容文章圍繞“散步”寫(xiě)了怎樣一件事？請(qǐng)?jiān)谡n文中圈畫(huà)出交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的文字信息，完成下表填寫(xiě)。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：【學(xué)習(xí)任務(wù)二】聚焦分歧，分析“我”的心理及表現(xiàn)思考：面對(duì)要走大路還是小路的這一矛盾，文中的“我”有哪些心理及表現(xiàn)？請(qǐng)分析“我”有此心理及表現(xiàn)的原因。【學(xué)習(xí)任務(wù)三】體會(huì)語(yǔ)言特色課文中有不少對(duì)稱的句子別有深意，請(qǐng)把這些句子找出來(lái)讀一讀，品析其中的情味。推薦的學(xué)習(xí)資源無(wú)。作業(yè)練習(xí)

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題散步教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)（五?四學(xué)制）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)作業(yè)練習(xí)1.文章取題為《散步》，如果換個(gè)角度另擬題目，你會(huì)取什么題目？說(shuō)明你的理由。2.課文多處運(yùn)用對(duì)稱的句子。畫(huà)出這些句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。例句：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。3.下列對(duì)《散步》一文的理解有誤的一項(xiàng)是()A.文章取材于散步這樣一件生活小事，表現(xiàn)祖孫三代人的感情，突出寫(xiě)的是“我”的心態(tài)。B.文中兩段景物的描寫(xiě)為散步提供了一個(gè)美妙的背景，以美景烘托出一家人和諧美滿的氛圍。 C.《散步》一文主要從兒童的視角出發(fā)，充滿童趣和童真，反映一家三代溫和謙讓的濃濃親情。D.全文結(jié)尾句表明人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任和使命，表明“生活就是一代一代的生命延續(xù)”。4.如果將課文第1段“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子”改為“我和母親、妻兒在田野散步”，表達(dá)效果有什么不同？