七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷湖南省婁底市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（共20分）

（2024七下·婁底期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我盼望著暑假快快到來(lái)。那時(shí)，約幾個(gè)心有靈犀的好友，來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行；或躲進(jìn)書(shū)齋，目不窺園，泛（）閱讀的熱情，去書(shū)中結(jié)識(shí)幾個(gè)可歌可泣的英雄人物，看幾篇令人毛骨（）然的鬼怪故事，讀一讀日記里記錄的懷念敘說(shuō)；或適度娛樂(lè)，拋卻煩惱，酣然入夢(mèng)后醒來(lái)，看一場(chǎng)電影放松心情，玩一場(chǎng)游戲愉悅身心，踢一回足球舒活筋骨……每當(dāng)憧憬這些，我就忍俊不禁地哈哈大笑起來(lái)。

1．下列選項(xiàng)中的字形和加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)（）

A．書(shū)齋（zh?。┠坎桓Q（kuī）園泛濫毛骨忪然

B．書(shū)齋（zhāi）目不窺（guī）園泛爛毛骨悚然

C．書(shū)齋（zhāi）目不窺（kuī）園泛濫毛骨悚然

D．書(shū)齋（zh?。?/p>

目不窺（guī）園泛爛毛骨忪然

2．文段中畫(huà)線詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．心有靈犀B．可歌可泣C．酣然入夢(mèng)D．忍俊不禁

3．（2024七下·婁底期末）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．湖南省近現(xiàn)代重要史跡代表性建筑數(shù)量全國(guó)第一，為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成果孵化和基礎(chǔ)研究提供了豐富的樣本。

B．為了更好地加強(qiáng)未成年人的思想教育，我們一定要做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。

C．能否營(yíng)造人人愛(ài)崗敬業(yè)的濃厚氛圍，關(guān)鍵是提升公民的道德修養(yǎng)。

D．中國(guó)航天事業(yè)取得的成就家喻戶(hù)曉，但背后默默付出的科研人員卻鮮為人知。

4．（2024七下·婁底期末）下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．蕭紅，黑龍江呼蘭人，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》，短篇小說(shuō)散文集《牛車(chē)上》。

B．“說(shuō)"是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。

C．科幻小說(shuō)將科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地，優(yōu)秀的科幻小說(shuō)需具備“邏輯自洽”“科學(xué)元素"人文思考”三要素。

D．古代常用“襁褓"白丁”“絲竹"分別作為嬰兒、平民、音樂(lè)的代稱(chēng)。

5．（2024七下·婁底期末）某同學(xué)在參觀民俗博物館時(shí)，發(fā)現(xiàn)展廳內(nèi)關(guān)于二十四節(jié)氣的介紹語(yǔ)序不是很合理，調(diào)整后最恰當(dāng)順序是（）

①小暑、大暑、處暑、小寒、大寒反映氣溫之變；

②比如，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至反映四季的不同階段；

③節(jié)氣命名反映季節(jié)、氣溫、降水、物候等變化，是人們生產(chǎn)生活的行動(dòng)指南。

④雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪反映降雨量、降雪量的多少；

⑤驚蟄、清明、小滿(mǎn)、芒種則反映動(dòng)植物、莊稼等隨節(jié)候發(fā)生的變化。

⑥二十四節(jié)氣的命名與排序，留心觀察，其中大有學(xué)問(wèn)。

A．⑥③②①④⑤B．③⑥②④①⑤

C．③⑥②①⑤④D．⑥④②①⑤③

6．（2024七下·婁底期末）名句默寫(xiě)：

本期小明在復(fù)習(xí)整理古詩(shī)時(shí)創(chuàng)建了下面的表格，請(qǐng)你把合適的詩(shī)句按序號(hào)填寫(xiě)在橫線上。

詩(shī)中的“景物”與“情思"表達(dá)情感或蘊(yùn)含哲理詩(shī)句出處

與“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)城”有異曲同工之妙。①___，②___?！洞阂孤宄锹劦选?/p>

“無(wú)才思"并不要緊，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)。楊花榆莢無(wú)才思，③___?！锻泶骸?/p>

落花并非無(wú)情地離棄這個(gè)世界，而是溶入了泥土，催生另一輪的綻放。落紅不是無(wú)情物，④___?！都汉ルs詩(shī)》（其五）

人生中困難一個(gè)接著一個(gè)，要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能履險(xiǎn)如夷。⑤___，一山放出一山攔?！哆^(guò)松源晨炊漆公店》（其五）

二、綜合性學(xué)習(xí)

（2024七下·婁底期末）近日，四川、湖北、新疆等多地的文旅局長(zhǎng)們爭(zhēng)相出鏡，為家鄉(xiāng)代言。湖南文旅特舉辦“我為家鄉(xiāng)代言，尋找最美家鄉(xiāng)名片”微視頻活動(dòng)，向全國(guó)各地的人們推薦湖南的自然風(fēng)光和人文景觀等。請(qǐng)你以家鄉(xiāng)推薦官的身份參加此次活動(dòng)策劃。

7．任務(wù)一：擬寫(xiě)標(biāo)題

要想讓更多人關(guān)注微視頻，就需要一個(gè)響亮的標(biāo)題，請(qǐng)你為此次微視頻擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，宣傳家鄉(xiāng)形象。

8．任務(wù)二：“最美家鄉(xiāng)名片"

拍攝即將進(jìn)行，請(qǐng)你向?qū)а萃扑]你的家鄉(xiāng)最值得體驗(yàn)的自然風(fēng)光、特色美食、非遺文化或人文名勝等，作為“最美家鄉(xiāng)名片”。（至少兩處）

三、（共10分）

（2024七下·婁底期末）閱讀《涵養(yǎng)謙遜低調(diào)之風(fēng)》，完成下面小題。

涵養(yǎng)謙遜低調(diào)之風(fēng)

郭光文

①“沒(méi)有什么可拍的，我平淡得很。"電視劇《功勛》開(kāi)拍前，劇組前來(lái)拜訪，袁隆平開(kāi)口一句話，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。正如電視劇所呈現(xiàn)的，8位“共和國(guó)勛章”獲得者，有著不同的人生軌跡、奮斗經(jīng)歷，卻擁有同樣的品格與特質(zhì)：謙虛謹(jǐn)慎，低調(diào)務(wù)實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

②修身立德，不是一時(shí)的事，而是一輩子的事。習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)年輕干部，“要自覺(jué)做良好政治生態(tài)的有力促進(jìn)者，發(fā)揚(yáng)徹底的自我革命精神，節(jié)儉樸素、謙遜低調(diào)"。對(duì)年輕干部而言，始終戒驕戒躁，保持謙遜低調(diào)，無(wú)疑是必修課和常修課。

③謙遜低調(diào)的人，視名利淡如水，看事業(yè)重如山。張富清封存赫赫戰(zhàn)功，扎根人才匱乏的偏遠(yuǎn)山區(qū)，用自己的樸實(shí)純粹、淡泊名利書(shū)寫(xiě)了精彩人生；黃旭華“甘做隱姓埋名人”，三十年“水下長(zhǎng)征"無(wú)怨無(wú)悔，為國(guó)之重器奉獻(xiàn)畢生心血……這樣的人生選擇與堅(jiān)守，映照著“曉迎秋露一枝新，不占園中最上春”的豁然，展現(xiàn)出“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤"的胸襟。魯迅一生謙虛謹(jǐn)慎，人們推崇他的作品，他卻認(rèn)為那只是“時(shí)時(shí)隨風(fēng)而逝”的“許多小小的想頭和言語(yǔ)"。他不寫(xiě)自傳，也不熱心于別人為他作傳，因?yàn)樗X(jué)得自己一生太平凡……謙虛不自滿(mǎn)，是追求卓越的必備品質(zhì)。如此，才能做到居功不傲、勝而不驕，積小勝為大成。

④謙遜低調(diào)就要嚴(yán)以律己、寬以待人。這樣做，會(huì)淡然面對(duì)自己的成績(jī)而不貪功，熱情點(diǎn)贊他人取得的成績(jī)而不嫉妒；會(huì)在遭遇挫折時(shí)勇于反思自我、尋找問(wèn)題癥結(jié)，同時(shí)在他人遇到困難時(shí)真誠(chéng)噓寒問(wèn)暖、及時(shí)伸出援手。也只有這樣做，才會(huì)在心態(tài)上理性平和，在言辭上和風(fēng)細(xì)雨，在行為上務(wù)實(shí)低調(diào)，從而真正贏得尊重。

⑤成熟的麥穗懂得低頭。涵養(yǎng)謙遜低調(diào)之風(fēng)，激揚(yáng)實(shí)干奉獻(xiàn)精神，用汗水澆灌收獲，以實(shí)干篤定前行，就一定能在時(shí)代的廣闊舞臺(tái)上綻放耀眼的光彩。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024-5-15有刪改）

9．本文表達(dá)的中心論點(diǎn)是什么？

10．文章開(kāi)頭寫(xiě)到袁隆平院士有什么作用？

11．下面的鏈接材料作為上文哪一段的論據(jù)最恰當(dāng)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

【鏈接材料】

解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，面對(duì)各界代表抬來(lái)的繡有“常勝將軍”的橫匾，劉伯承同志婉言謝絕，連連表示“不敢當(dāng)"。這個(gè)“不敢當(dāng)”，既是面對(duì)成績(jī)的謙遜低調(diào)，更是面對(duì)個(gè)人成就的清醒自省。

四、（共14分）

（2024七下·婁底期末）閱讀《又聞鍋巴香》，完成各題。

又聞鍋巴香

陳峰

①對(duì)故鄉(xiāng)的回憶，往往散落在一處老房、一頓飯菜、一個(gè)場(chǎng)景里。

②前不久回陜南老家，同學(xué)見(jiàn)面聚會(huì)，我吃到了久違的鍋巴飯。這是城市餐館里的一道美食，用石鍋盛裝，恰到好處的火候，把米飯煮得不軟爛不夾生。用木勺從鍋底掀開(kāi)，金黃的鍋巴翻到上面，稻米的清香撲鼻而來(lái)。不過(guò)，先不要急著品嘗，服務(wù)員把一碗豆腐臘肉蓋在上面，用勺子攪拌均勻，便可品味色香味俱全的鍋巴飯了。

③鍋巴飯承載著多少童年記憶。記得小時(shí)候在鄉(xiāng)村，每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)或家里來(lái)客人時(shí)，母親就開(kāi)始忙活著燒菜做飯。家里總是存放著干柴、樹(shù)枝和木屑，用一把麥草或廢紙點(diǎn)燃填進(jìn)灶膛，裊裊的炊煙就升騰起來(lái)。木柴吐出火舌舔著鍋底，灶壁漸漸升溫。

④動(dòng)作麻利的母親，在鍋碗瓢盆的交響樂(lè)中，端出了噴香可口的菜肴。母親簡(jiǎn)單招呼客人幾句后，又回到灶房忙碌，用竹刷洗凈鐵鍋，把淘好的米下鍋，蓋上木質(zhì)的蓋子，然后把剩下的工序交給時(shí)間。

⑤大火灼灼燃燒，泉水融入每一粒米的內(nèi)部。在米漿鉆出鍋蓋的邊沿縫隙時(shí)，不需再添木柴了。柴火燃燒的灰燼，把鍋底米飯慢慢煨成黃黃脆脆的鍋巴?？腿顺酝觑埡?，打掃殘余是孩子們最樂(lè)意的事。鏟出一塊鍋巴，夾上一塊臘肉，涂上豆腐乳或醬豆，對(duì)合折疊成“三明治”，送入口中，大快朵頤。

⑥十幾年前再回老家，土房子變成了磚瓦房，燃?xì)馊〈瞬窕穑婏堨掖媪舜箬F鍋。盡管周邊開(kāi)了幾家農(nóng)家樂(lè)，但吃的都是白米飯。對(duì)鍋巴飯的念想，時(shí)不時(shí)從心頭掠過(guò)。

⑦去年姐夫退休，打電話來(lái)說(shuō)，想翻建老家房子。說(shuō)干就干，今年清明，主體工程基本完工，特地邀我去看看。

⑧我從安康城區(qū)出發(fā)，很快就到了山腳下。沿著崎嶇的水泥路爬過(guò)山頂，視野陡然開(kāi)闊，遠(yuǎn)處漢江隱約可見(jiàn)，近處群山滿(mǎn)目蒼翠，姐夫的房子便矗立在不遠(yuǎn)處。姐夫告訴我，在房子側(cè)邊單獨(dú)建了一個(gè)灶火房，冬天可以在這里燒火取暖，平時(shí)可以在這里做飯。有了土灶，就可以做一頓正宗的鍋巴飯。

⑨山上散落著幾十戶(hù)人家，青瓦白房錯(cuò)落有致。這里，有山澗泉水澆灌的高山梯田，有富硒土壤長(zhǎng)出的稻子，有自種自吃的新鮮蔬菜，有自由自在生長(zhǎng)的果木。我問(wèn)姐夫，八里坡的堰塘還在不在？姐夫說(shuō)，堰塘更美了，更清了，魚(yú)兒多著呢。小時(shí)候，我和姐夫的堂弟在堰塘里游泳、抓魚(yú)，在堰塘邊找蘑菇、采地耳、挖野菜，還差點(diǎn)逮住一只山雞。

⑩再次來(lái)到這里，一切都是那么新鮮。我在社區(qū)周?chē)D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，遇到一位村民，和他聊了起來(lái)。我問(wèn)，在這里買(mǎi)糧食和蔬菜方便不他告訴我，社區(qū)有個(gè)郵政快遞點(diǎn)，網(wǎng)上買(mǎi)東西送到這里，到鎮(zhèn)上也就半個(gè)小時(shí)，水泥路很快要加寬了。你們想吃蔬菜的話，可以隨便到地里采，大家都是沾親帶故的，蔬菜吃不完，也不會(huì)在意。而且，這里大米特別好吃，有游客專(zhuān)程到農(nóng)戶(hù)家買(mǎi)。

回到家中兩周后，姐夫打電話告訴我，房子裝修好了，到時(shí)給我一把鑰匙，隨時(shí)可以回來(lái)住上幾天。說(shuō)到這里，心里有些向往了，期待再次團(tuán)聚時(shí)，我來(lái)生火添柴，做一頓正宗的鍋巴飯。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024-5-15，有刪改。）

12．文章第③段說(shuō)“鍋巴飯承載著多少童年記憶”。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀③--⑤段，概括作者回憶了哪些事情。

13．請(qǐng)從描寫(xiě)角度對(duì)第④段畫(huà)線的句子進(jìn)行賞析。

母親簡(jiǎn)單招呼客人幾句后，又回到灶房忙碌，用竹刷洗凈鐵鍋，把淘好的米下鍋，蓋上木質(zhì)的蓋子，然后把剩下的工序交給時(shí)間。

14．簡(jiǎn)析本文標(biāo)題的妙處。

15．文章第⑨--⑩段并沒(méi)有寫(xiě)到鍋巴，可否刪掉，請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>

五、（共6分）

（2024七下·婁底期末）閱讀《游泰山六首（其三）》，完成各題。

游泰山六首（其三）

李白

平明登日觀，舉手開(kāi)云關(guān)。

精神四飛揚(yáng)，如出天地間。

黃河從西來(lái)，窈窕入遠(yuǎn)山。

憑崖覽八極，目盡長(zhǎng)空閑。

偶然值青童，綠發(fā)雙云鬟。

笑我晚學(xué)仙，蹉跎凋朱顏。

躊躇忽不見(jiàn)，浩蕩難追攀。

16．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)人想象奇特，把泰山興起的“云關(guān)"輕輕推開(kāi)，便恍如進(jìn)入神仙的世界之中。

B．詩(shī)歌五、六句寫(xiě)黃河從西方流淌而來(lái)，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地流入大山，“窈窕”二字表現(xiàn)其狀態(tài)。

C．“憑崖"兩句寫(xiě)詩(shī)人憑崖遠(yuǎn)眺，天地悠然，以寬闊的天空反襯登高者的渺小與傷悲。

D．詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人登泰山的經(jīng)歷，從登山到憑崖觀景再到遇青童等，描寫(xiě)充滿(mǎn)了故事性。

17．詩(shī)歌在塑造詩(shī)人形象時(shí)運(yùn)用了哪些方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

六、（共12分）

（2024七下·婁底期末）閱讀《木蘭詩(shī)》，完成各題。

木蘭詩(shī)

①唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。

②東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

③萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

④歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

⑤爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

⑥雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

18．下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．東市買(mǎi)駿馬____________市：集市

B．木蘭不用尚書(shū)郎____________不用：不愿做

C．策勛十二轉(zhuǎn)____________策勛：記功

D．賞賜百千強(qiáng)____________強(qiáng)：強(qiáng)弩

19．對(duì)本詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍縷，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”運(yùn)用了排比和互文的修辭手法，具體描寫(xiě)木蘭做參軍前準(zhǔn)備時(shí)的緊張和忙碌。

B．“旦辭"領(lǐng)起的一組句子，以重復(fù)的句式，寫(xiě)木蘭用極短的時(shí)間便從家中出發(fā)到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)，突出地表現(xiàn)了木蘭與敵軍戰(zhàn)斗的艱苦。

C．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”描寫(xiě)了在夜晚，凜冽的朔風(fēng)傳送著金柝的打更聲，寒光照在戰(zhàn)士們身上冰冷的鎧甲上的畫(huà)面。

D．這是一首長(zhǎng)篇敘事樂(lè)府民歌，是中國(guó)詩(shī)史上罕有的杰作，詩(shī)中塑造了一位替父從軍的不朽的女英雄形象，既富有傳奇色彩，又真切動(dòng)人。

20．請(qǐng)翻譯下列句子。

（1）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

（2）爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。

21．“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？"這句詩(shī)用了哪幾種修辭手法？是以誰(shuí)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？

七、（共8分）

（2024七下·婁底期末）根據(jù)名著《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容，完成各題。

但當(dāng)尼摩船長(zhǎng)和他的副手撲到它身上去的時(shí)候，這個(gè)東西噴出一道黑色的液體，這是從它肚子中的一個(gè)口袋分泌出來(lái)的黑水。我們的眼睛都被弄得昏花看不見(jiàn)了……

這次戰(zhàn)計(jì)延長(zhǎng)至一刻鐘之久。怪物打敗了，受傷了，死了，最后給我們讓出地方來(lái)，溜入水中不見(jiàn)了。尼摩船長(zhǎng)全身血紅，站在探照燈附近，一動(dòng)也不動(dòng)，眼盯著吞噬了他的一個(gè)同伴的大海，大滴的淚珠從他的眼里淌了出來(lái)。

22．“這次戰(zhàn)斗”指小說(shuō)中哪個(gè)精彩片段，請(qǐng)用一個(gè)四字短語(yǔ)概括；同時(shí)請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述該片段的故事情節(jié)，并分析該情節(jié)表現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)怎樣的性格特征。

23．凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》結(jié)尾處寫(xiě)道：“有一天學(xué)術(shù)進(jìn)步，這海底是要變成可以自由通行的。"帶著一顆好奇的心去征服那片神秘的海洋吧！除了上一題的情節(jié)，你最想親歷哪個(gè)情節(jié)呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)選擇的原因。

（1）我選擇：___

（2）原因：_________________________________

八、寫(xiě)作與表達(dá)（50分）

24．（2024七下·婁底期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

人生漫漫，沒(méi)有什么是一眼看得到頭的，滿(mǎn)面春風(fēng)也好，灰頭土臉也罷，一時(shí)的得失都算不得數(shù)。那些你受過(guò)的苦、吃過(guò)的虧、忍過(guò)的痛，最后都會(huì)變成光，照亮你的路。

——《人民日?qǐng)?bào)》

閱讀以上材料，結(jié)合自己的感想，請(qǐng)以“___的故事”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；③寫(xiě)真話，抒真情，忌抄襲；④文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的地名、校名、人名；⑤書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。

答案解析部分

【答案】1．C

2．D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

1．本題考查字音字形。

A.“書(shū)齋（zh?。?應(yīng)為“書(shū)齋（zhāi）”，“毛骨忪然"應(yīng)為“毛骨悚然”；

B.“目不窺（guī）園"應(yīng)為“目不窺（kuī）園”，“泛爛"應(yīng)為“泛濫”；

C.正確；

D.“書(shū)齋（zhā）"應(yīng)為“書(shū)齋（zhāi）”，“目不窺（guī）園"應(yīng)為“目不窺（kuī）園”，“泛爛"應(yīng)為“泛濫”，“毛骨忪然"應(yīng)為“毛骨悚然”。

故答案為：C

2．本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用能力。1.“心有靈犀"。原指戀愛(ài)男女心意相通，現(xiàn)泛指彼此默契。文中用于形容“好友”間的默契，如“約旅行”，符合語(yǔ)境。2.“可歌可泣”。指事跡英勇悲壯，令人感動(dòng)落淚。文中形容“英雄人物"（如革命先烈、抗疫英雄），符合“值得歌頌”的語(yǔ)義。3.“酣然入夢(mèng)"。指暢快入睡，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。文中與“拋卻煩惱”搭配，形容“適度娛樂(lè)"后的放松狀態(tài)，使用恰當(dāng)。4.“忍俊不禁”。指忍不住發(fā)笑，本身含“笑"的意思。文中“忍俊不禁地哈哈大笑”語(yǔ)義重復(fù)（“忍俊不禁"已包含“笑”，再加“哈哈大笑"多余），應(yīng)刪去“地哈哈大笑”或改為“忍不住笑了起來(lái)"。

故答案為：D

3．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；前后不一致

【解析】【分析】本題考查病句辨析。

A.語(yǔ)序不當(dāng)。錯(cuò)誤分析：“成果孵化”與“基礎(chǔ)研究"存在邏輯先后順序。科學(xué)研究通常先進(jìn)行“基礎(chǔ)研究”（如理論探索），再基于基礎(chǔ)成果進(jìn)行“成果孵化"（如技術(shù)轉(zhuǎn)化），原句顛倒了二者順序。修改依據(jù)：符合科研活動(dòng)的客觀流程，先夯實(shí)基礎(chǔ)，再推動(dòng)成果落地；B.成分殘缺（缺賓語(yǔ)）。錯(cuò)誤分析：“做好”是及物動(dòng)詞，需接賓語(yǔ)（如“工作"任務(wù)”）。原句“做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物"中，“引導(dǎo)……先進(jìn)人物”是動(dòng)賓短語(yǔ)，但整體缺少“做好"的賓語(yǔ)中心語(yǔ)。修改示例：在“先進(jìn)人物”后加“的工作”，使“做好”與“工作"構(gòu)成完整動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；C.搭配不當(dāng)（一面對(duì)兩面）。錯(cuò)誤分析：前半句“能否營(yíng)造……氛圍”包含“能"和“不能”兩種情況，后半句“關(guān)鍵是提升……修養(yǎng)"僅對(duì)應(yīng)“能營(yíng)造”的單面，形成“兩面"對(duì)“一面”的失衡。修改方案：刪去“能否”，使前半句變?yōu)閱蚊妫ā盃I(yíng)造……氛圍”）；或在“是"后加“能否”，使后半句也包含兩面（“關(guān)鍵是能否提升……"）；D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

4．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)

【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。

ACD.正確；

B.概念混淆：題干將“銘”的定義誤植于“說(shuō)"。“銘”的特征：古代刻在器物上（如青銅器、石碑），用于警戒自身或稱(chēng)頌功德，后成文體，如《陋室銘》?！罢f(shuō)"的本質(zhì)：古代議論文體，用于闡述觀點(diǎn)、議論事物，如《馬說(shuō)》《愛(ài)蓮說(shuō)》，側(cè)重“說(shuō)明、議論”，而非刻于器物。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

5．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】本題考查本題考查學(xué)生的句子排序能力。確定首句：⑥句“二十四節(jié)氣的命名與排序……大有學(xué)問(wèn)"為總起句，引出話題；③句“節(jié)氣命名反映季節(jié)、氣溫、降水、物候等變化”是對(duì)⑥句的具體解釋?zhuān)盛拊冖矍埃懦鼴、C選項(xiàng)。分析分述邏輯：③句提到“季節(jié)、氣溫、降水、物候"四個(gè)維度，后文需按此順序展開(kāi)：②句“立春、立夏等反映四季”對(duì)應(yīng)“季節(jié)"；①句“小暑、大暑等反映氣溫”對(duì)應(yīng)“氣溫"；④句“雨水、谷雨等反映降雨量”對(duì)應(yīng)“降水"；⑤句“驚蟄、清明等反映動(dòng)植物變化”對(duì)應(yīng)“物候"。驗(yàn)證順序：⑥（總起）→③（總體說(shuō)明）→②（季節(jié)）→①（氣溫）→④（降水）→⑤（物候），邏輯連貫，符合說(shuō)明順序。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

6．【答案】此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；惟解漫天作雪飛；化作春泥更護(hù)花；政入萬(wàn)山圍子里

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：折、惟、作、政

①②李白聽(tīng)到笛聲吹奏《折楊柳》（古曲中表達(dá)離別思鄉(xiāng)），觸發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，與王灣“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)城”借“歸雁"寄鄉(xiāng)思的手法一致，均以意象傳遞鄉(xiāng)愁。故答案為：此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情；惟解漫天作雪飛；化作春泥更護(hù)花；政入萬(wàn)山圍子里

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

【答案】7．示例：人杰地靈家鄉(xiāng)美（或：最美是家鄉(xiāng)）

8．開(kāi)放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。所推介的家鄉(xiāng)景觀、特色美食、非遺文化等名稱(chēng)完整，特點(diǎn)概括準(zhǔn)確即可

【知識(shí)點(diǎn)】見(jiàn)解表述；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查小標(biāo)題的擬寫(xiě)。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，在閱讀過(guò)程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，了解寫(xiě)作意圖。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類(lèi)文體的基本寫(xiě)作方法和技巧。

7．本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。1.核心目標(biāo)：需凸顯湖南家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力，吸引觀眾關(guān)注，同時(shí)符合微視頻“推薦自然風(fēng)光與人文景觀"的主題。2.要素考量：地域辨識(shí)度：可融入“湖南”“湘"等地域標(biāo)簽（如“湘遇最美風(fēng)光”），或用通用化表述（如“人杰地靈家鄉(xiāng)美"）兼顧普適性；情感共鳴：通過(guò)“最美”“邂逅"心動(dòng)”等詞傳遞贊美之情，引發(fā)觀眾對(duì)家鄉(xiāng)的向往；語(yǔ)言特點(diǎn)：句式簡(jiǎn)潔（多為四字短語(yǔ)或?qū)ε季洌?，?jié)奏明快，便于傳播（如“山水湖南，一見(jiàn)傾心"）。

故答案為：示例：人杰地靈家鄉(xiāng)美（或：最美是家鄉(xiāng)）

8．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。1.推薦維度選擇：自然風(fēng)光：需結(jié)合湖南典型地貌（如張家界石英砂巖峰林、洞庭湖濕地），突出“奇、秀、壯”等特點(diǎn)（如“張家界天門(mén)山：云霧繚繞的天然盆景"）；特色美食：聚焦地域代表性小吃（如長(zhǎng)沙臭豆腐、湘西臘肉），從食材、工藝、口感三方面描述（如“臭豆腐：外酥里嫩，鹵汁香辣入味，聞臭吃香的舌尖傳奇”）；非遺文化：選取具有歷史底蘊(yùn)的項(xiàng)目（如湘劇、苗族銀飾鍛造），強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)價(jià)值與傳承意義（如“湘?。喝诤侠デ慌c湘方言，唱盡三湘四水的千年故事"）；人文名勝：關(guān)聯(lián)歷史事件或名人（如岳麓書(shū)院、橘子洲頭），體現(xiàn)文化內(nèi)涵（如“岳麓書(shū)院：千年學(xué)府，朱熹與張栻論道之地，儒學(xué)傳承的活化石”）。2.推薦示例解析：牛肉面（特色美食）：選材層面：強(qiáng)調(diào)“優(yōu)質(zhì)牛骨+上等牛肉"的原料品質(zhì)；工藝層面：“獨(dú)特工藝制作”體現(xiàn)地域獨(dú)特性；體驗(yàn)層面：“面勁道、肉嫩、湯鮮"從多感官激發(fā)觀眾興趣。道州調(diào)子戲（非遺文化）：藝術(shù)特色：“戲味濃厚、音樂(lè)性強(qiáng)”點(diǎn)明表演風(fēng)格；地域標(biāo)簽：“北有二人轉(zhuǎn)，南有調(diào)子戲"通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化知名度；群眾基礎(chǔ)：“廣泛深厚”體現(xiàn)文化生命力，適合微視頻傳播。

故答案為：開(kāi)放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。所推介的家鄉(xiāng)景觀、特色美食、非遺文化等名稱(chēng)完整，特點(diǎn)概括準(zhǔn)確即可

【答案】9．年輕干部應(yīng)該戒驕戒躁，保持謙遜低調(diào)。

10．文章開(kāi)頭寫(xiě)袁隆平院士面對(duì)《功勛》劇組人員的拜訪，為人低調(diào)，言語(yǔ)謙虛，以此事例引出本文的論題。同時(shí)該材料作為一則事實(shí)論據(jù)證明了本文的中心論點(diǎn)。用袁老這一位我們大家都很尊敬和愛(ài)戴的名人的事例作為開(kāi)頭，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

11．第③段。材料講的是劉伯承婉拒“常勝將軍"橫匾的故事，表現(xiàn)了劉伯承將軍淡泊名利、謙遜低調(diào)的品格。這個(gè)故事可以作為事實(shí)論據(jù)，證明第③段的分論點(diǎn)“謙遜低調(diào)的人，視名利淡如水，看事業(yè)重如山”。

【知識(shí)點(diǎn)】中心論點(diǎn)；補(bǔ)充論據(jù)；舉例論證；議論文文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點(diǎn)需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括出來(lái)。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類(lèi)題目首先要明確論據(jù)是論證論點(diǎn)根據(jù)，是作者建立論點(diǎn)的理由，因此它必須與論點(diǎn)保持一致。其次，是否使用多個(gè)論據(jù)，要根據(jù)證明過(guò)程的需要做出選擇。

9．本題考查概括中心論點(diǎn)的能力。1.文體與結(jié)構(gòu)分析：本文為議論文，采用“引例—立論—論證—結(jié)論"的結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇以袁隆平事例引入，第②段借習(xí)近平總書(shū)記對(duì)年輕干部的勉勵(lì)直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，③④段從“淡泊名利”“嚴(yán)以律己"兩方面論證，⑤段總結(jié)升華。2.關(guān)鍵句定位：第②段“習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)年輕干部……節(jié)儉樸素、謙遜低調(diào)”為權(quán)威引用，奠定論述基調(diào)；“對(duì)年輕干部而言，始終戒驕戒躁，保持謙遜低調(diào)，無(wú)疑是必修課和常修課"中，“必修課和常修課”表明作者主張，是對(duì)中心論點(diǎn)的明確表述。3.論點(diǎn)提煉邏輯：排除標(biāo)題“涵養(yǎng)謙遜低調(diào)之風(fēng)"（論題而非論點(diǎn)），結(jié)合論述主體“年輕干部”與核心要求“戒驕戒躁、保持低調(diào)”，可確定中心論點(diǎn)為“年輕干部應(yīng)戒驕戒躁，保持謙遜低調(diào)”，該表述既涵蓋對(duì)象，又明確行為主張，符合議論文論點(diǎn)的針對(duì)性與概括性。

故答案為：年輕干部應(yīng)該戒驕戒躁，保持謙遜低調(diào)。

10．本題考查內(nèi)容理解和句段作用。1.內(nèi)容層面：袁隆平面對(duì)劇組時(shí)“平淡得很"的回應(yīng)，具象化呈現(xiàn)“謙遜低調(diào)”的品格，與后文“共和國(guó)勛章獲得者"的共性特質(zhì)形成呼應(yīng)，為論述提供典型實(shí)例。2.結(jié)構(gòu)層面：引出論題：通過(guò)袁隆平的言行自然過(guò)渡到“謙遜低調(diào)”的話題，避免論點(diǎn)突兀；論據(jù)支撐：作為事實(shí)論據(jù)，證明“謙遜低調(diào)是優(yōu)秀人物的共同品格”，為中心論點(diǎn)提供實(shí)證基礎(chǔ)。3.讀者層面：袁隆平作為“雜交水稻之父”，其事跡具有廣泛認(rèn)知度與權(quán)威性，以他的言行開(kāi)篇，既能引發(fā)讀者情感共鳴（“感動(dòng)無(wú)數(shù)人"），又能通過(guò)名人效應(yīng)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與可讀性，符合議論文“以例引理”的常見(jiàn)策略。

故答案為：文章開(kāi)頭寫(xiě)袁隆平院士面對(duì)《功勛》劇組人員的拜訪，為人低調(diào)，言語(yǔ)謙虛，以此事例引出本文的論題。同時(shí)該材料作為一則事實(shí)論據(jù)證明了本文的中心論點(diǎn)。用袁老這一位我們大家都很尊敬和愛(ài)戴的名人的事例作為開(kāi)頭，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

11．本題考查論據(jù)補(bǔ)充。1.鏈接材料內(nèi)容提煉：劉伯承婉拒“常勝將軍"橫匾，核心行為是“謝絕贊譽(yù)”，核心品質(zhì)是“謙遜低調(diào)"與“清醒自省”，體現(xiàn)對(duì)個(gè)人名利的淡泊。2.段落論點(diǎn)比對(duì)：第③段論點(diǎn)“謙遜低調(diào)的人，視名利淡如水，看事業(yè)重如山”，強(qiáng)調(diào)“名利觀”與“事業(yè)觀"的統(tǒng)一；材料中劉伯承的“不敢當(dāng)”直接對(duì)應(yīng)“視名利淡如水”，其拒絕行為背后是對(duì)“事業(yè)”而非“虛名"的重視，與該段張富清、黃旭華的事例（封存戰(zhàn)功、隱姓埋名）構(gòu)成同類(lèi)論據(jù)，共同論證“淡泊名利”的分論點(diǎn)。3.排除其他段落的原因：第④段論點(diǎn)為“嚴(yán)以律己、寬以待人”，側(cè)重人際關(guān)系與自我反思，材料未涉及“待人”或“反思"內(nèi)容；其他段落無(wú)直接關(guān)聯(lián)名利態(tài)度的論述，故第③段最契合。

故答案為：第③段。材料講的是劉伯承婉拒“常勝將軍”橫匾的故事，表現(xiàn)了劉伯承將軍淡泊名利、謙遜低調(diào)的品格。這個(gè)故事可以作為事實(shí)論據(jù)，證明第③段的分論點(diǎn)“謙遜低調(diào)的人，視名利淡如水，看事業(yè)重如山"。

【答案】12．母親用木柴燒火

母親燒菜做飯

孩子們樂(lè)吃鍋巴飯

13．動(dòng)作描寫(xiě)。“招呼”“回到"洗凈”“淘"蓋上”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了兒時(shí)母親煮鍋巴飯時(shí)動(dòng)作的麻利。在那時(shí)物資匱乏的艱苦歲月里，即使是簡(jiǎn)單的原材料，也能經(jīng)母親的手制作成美味佳肴，表現(xiàn)了母親的勤勞能干。

14．標(biāo)題中“又聞"一詞，暗示著文章內(nèi)容充滿(mǎn)了溫暖的回憶，激發(fā)了讀者的興趣?！板伆拖恪笔亲x者感情的出發(fā)點(diǎn)，也暗示了文章的主旨。文章正文部分，以“鍋巴"為線索，貫穿全文，使得文章渾然一體。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的鍋巴有著“粒粒皆辛苦”的寓意，象征著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。以鍋巴為題，具有深厚的文化意蘊(yùn)，也有濃郁的生活氣息。

15．不能。第⑨-⑩段寫(xiě)的是依戀鄉(xiāng)村的我回到老家的所見(jiàn)所聞。雖然沒(méi)有寫(xiě)到鍋巴，但寫(xiě)到了老家的大變樣，住房、蔬果、糧食、物流、交通等各個(gè)方面都在向更好的方向發(fā)展，體現(xiàn)了社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)讓鄉(xiāng)親們過(guò)上了更美的生活這一偉大的時(shí)代主題。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；散文；文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

12．本題考查內(nèi)容理解與概括。1.定位關(guān)鍵段落：題干明確指向③-⑤段，需從中提取與“鍋巴飯童年記憶"相關(guān)的事件。2.分層提煉事件：第③段：“用一把麥草或廢紙點(diǎn)燃填進(jìn)灶膛，木柴吐出火舌舔著鍋底”，核心動(dòng)作是“燒火”，主語(yǔ)為“母親”，概括為“母親用木柴燒火"；第④段：“端出了噴香可口的菜肴”“洗凈鐵鍋，把淘好的米下鍋”，體現(xiàn)母親從做菜到煮飯的全過(guò)程，概括為“母親燒菜做飯”；第⑤段：“孩子們最樂(lè)意的事"鏟出鍋巴，夾臘肉，涂豆腐乳”“大快朵頤”，聚焦孩子吃鍋巴的場(chǎng)景，概括為“孩子們樂(lè)吃鍋巴飯”。

故答案為：母親用木柴燒火；母親燒菜做飯；孩子們樂(lè)吃鍋巴飯

13．本題考查語(yǔ)句賞析。1.描寫(xiě)類(lèi)型判定：句中“招呼"回到”“洗凈"淘”“蓋上"均為具體動(dòng)作，屬于動(dòng)作描寫(xiě)（或細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。2.動(dòng)詞的表現(xiàn)力分析：“招呼”與“回到"的連貫動(dòng)作，體現(xiàn)母親待客與勞作的兼顧，凸顯其忙碌狀態(tài)；“洗凈”“淘"蓋上”等動(dòng)詞構(gòu)成做飯的工序鏈條，“一氣呵成"的動(dòng)作節(jié)奏，直接展現(xiàn)“動(dòng)作麻利”的特點(diǎn)；3.人物形象與情感關(guān)聯(lián)：結(jié)合時(shí)代背景（兒時(shí)鄉(xiāng)村），母親用簡(jiǎn)單工具（竹刷、木蓋）完成烹飪，側(cè)面反映其勤勞能干；動(dòng)作細(xì)節(jié)中隱含對(duì)家人的關(guān)愛(ài)（如“剩下的工序交給時(shí)間"體現(xiàn)對(duì)煮飯火候的把控），深化人物形象。4.賞析邏輯鏈：動(dòng)作描寫(xiě)→具體動(dòng)詞解析→人物行為特點(diǎn)→時(shí)代背景下的人物品質(zhì)。

故答案為：動(dòng)作描寫(xiě)?！罢泻簟薄盎氐?洗凈”“淘"蓋上”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了兒時(shí)母親煮鍋巴飯時(shí)動(dòng)作的麻利。在那時(shí)物資匱乏的艱苦歲月里，即使是簡(jiǎn)單的原材料，也能經(jīng)母親的手制作成美味佳肴，表現(xiàn)了母親的勤勞能干。

14．本題考查標(biāo)題作用。1.結(jié)構(gòu)層面：“鍋巴"作為線索，串聯(lián)起“兒時(shí)吃鍋巴→進(jìn)城念鍋巴→老家重建灶臺(tái)→期待再做鍋巴”的情節(jié)，使文章脈絡(luò)清晰（如第②段“吃到鍋巴飯"引發(fā)回憶，第⑧段“建灶火房”呼應(yīng)期待）。2.情感與主題層面：“又聞"暗含時(shí)間跨度（從童年到成年），既指再次聞到鍋巴香氣，也指回憶的重新喚起，奠定“懷舊與溫暖”的情感基調(diào)；“鍋巴香"既是具體物象（食物香氣），又象征故鄉(xiāng)記憶與母愛(ài)（如母親做飯的場(chǎng)景），暗示主題“對(duì)故鄉(xiāng)與親情的眷戀”。3.文化與生活層面：引申義分析：鍋巴需“慢火煨烤”，象征“粒粒皆辛苦”的農(nóng)耕文化，與母親勞作的細(xì)節(jié)呼應(yīng)；生活氣息：鍋巴是家常食物，標(biāo)題貼近生活，易引發(fā)讀者共鳴（如“聞到香氣"的通感描寫(xiě)）。4.讀者心理層面：“又聞”設(shè)置懸念（為何是“又"？有何回憶？），“鍋巴香”觸發(fā)味覺(jué)聯(lián)想，吸引讀者探究文章內(nèi)容。

故答案為：標(biāo)題中“又聞"一詞，暗示著文章內(nèi)容充滿(mǎn)了溫暖的回憶，激發(fā)了讀者的興趣?！板伆拖恪笔亲x者感情的出發(fā)點(diǎn)，也暗示了文章的主旨。文章正文部分，以“鍋巴"為線索，貫穿全文，使得文章渾然一體。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的鍋巴有著“粒粒皆辛苦”的寓意，象征著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。以鍋巴為題，具有深厚的文化意蘊(yùn)，也有濃郁的生活氣息。

15．本題考查段落作用。1.內(nèi)容與主題的關(guān)聯(lián)：第⑨段“青瓦白房"高山梯田”“富硒稻子"與第⑩段“郵政快遞點(diǎn)”“水泥路加寬”，分別從自然環(huán)境與現(xiàn)代設(shè)施兩方面，展現(xiàn)鄉(xiāng)村的發(fā)展變化；這些變化與“鍋巴飯”形成隱性關(guān)聯(lián)：優(yōu)質(zhì)稻米是鍋巴的原料，交通物流發(fā)展為“回村做鍋巴"提供條件，體現(xiàn)“傳統(tǒng)美食在新時(shí)代的延續(xù)”。2.主題的深化作用：若刪除，文章僅停留在“個(gè)人懷舊"層面；保留則通過(guò)鄉(xiāng)村建設(shè)成果（如“游客買(mǎi)米”），將主題拓展到“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”，使“鍋巴飯”成為“傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合"的象征。3.結(jié)構(gòu)的完整性：第⑧段“建灶火房”是物理空間的重建，第⑨-⑩段“鄉(xiāng)村新貌"是社會(huì)環(huán)境的重建，兩者共同為結(jié)尾“期待做鍋巴”鋪墊，形成“回憶—現(xiàn)實(shí)—期待"的完整結(jié)構(gòu)。4.寫(xiě)作手法的考量：這兩段采用側(cè)面描寫(xiě)，以鄉(xiāng)村變化襯托“鍋巴飯”的文化價(jià)值（即使生活改善，傳統(tǒng)美食仍被懷念），避免內(nèi)容單一化。

故答案為：不能。第⑨-⑩段寫(xiě)的是依戀鄉(xiāng)村的我回到老家的所見(jiàn)所聞。雖然沒(méi)有寫(xiě)到鍋巴，但寫(xiě)到了老家的大變樣，住房、蔬果、糧食、物流、交通等各個(gè)方面都在向更好的方向發(fā)展，體現(xiàn)了社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)讓鄉(xiāng)親們過(guò)上了更美的生活這一偉大的時(shí)代主題。

【答案】16．C

17．①典型的細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫(xiě)?！暗?憑”“覽"等動(dòng)作表現(xiàn)了詩(shī)人攀登泰山的豪邁形象。②契合身份的神態(tài)描寫(xiě)?！熬袼娘w揚(yáng)”表現(xiàn)了詩(shī)人神清氣爽的精神風(fēng)貌。③側(cè)面烘托。青童“笑我"等側(cè)面描寫(xiě)襯托了詩(shī)人求仙不得的悵然若失的形象。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；寄情山水

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類(lèi)題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

16．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和辨析。

ABD.正確；

C.原句“憑崖覽八極，目盡長(zhǎng)空閑”中，“八極"指八方極遠(yuǎn)之地，“長(zhǎng)空閑”形容天地遼闊、萬(wàn)物悠然。李白在此以“憑崖遠(yuǎn)眺"的動(dòng)作，展現(xiàn)登高后視野的開(kāi)闊與心境的曠達(dá)，而非“反襯登高者的渺小與傷悲”。

故答案為：C

17．本題考查詩(shī)歌表現(xiàn)手法。1.動(dòng)作描寫(xiě)的典型性：①動(dòng)詞解析：“登"（平明登日觀）、“開(kāi)”（舉手開(kāi)云關(guān)）、“憑"（憑崖覽八極）、“覽”（目盡長(zhǎng)空閑）構(gòu)成登山行為鏈：“憑"覽”突出俯瞰天地的豪邁，與《望岳》“會(huì)當(dāng)凌絕頂"的氣概呼應(yīng)?！暗恰薄伴_(kāi)"展現(xiàn)征服自然的主動(dòng)性，契合李白“天生我材必有用”的自信；②動(dòng)作的象征意義：推開(kāi)“云關(guān)"的想象，既寫(xiě)實(shí)景（泰山云霧），又喻指突破世俗束縛，塑造出超脫的詩(shī)人形象。2.神態(tài)描寫(xiě)的身份契合度：“精神四飛揚(yáng)”直接刻畫(huà)登峰后的精神狀態(tài)：“四飛揚(yáng)"形容神采煥發(fā)，與“如出天地間”的超脫感呼應(yīng)，展現(xiàn)詩(shī)人擺脫塵世羈絆后的暢快；該描寫(xiě)符合李白作為浪漫詩(shī)人的特質(zhì)（如《將進(jìn)酒》中“鐘鼓饌玉不足貴"的放達(dá)），而非普通登山者的疲憊。3.側(cè)面烘托的層次感：①青童的角色作用：“綠發(fā)雙云鬟”的外貌描寫(xiě)（綠發(fā)、云鬟）凸顯仙童的超凡脫俗，與詩(shī)人“凋朱顏"的凡俗形成對(duì)比；“笑我晚學(xué)仙，蹉跎凋朱顏”的對(duì)話，以仙童的調(diào)侃側(cè)面寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)歲月流逝的感慨，以及求仙問(wèn)道的迫切心理。②情節(jié)的象征意義：青童“躊躇忽不見(jiàn)"的消失，暗喻仙緣難覓，反襯詩(shī)人“浩蕩難追攀”的悵然，使形象從“豪邁登高者"拓展為“追求理想而不得的文人”。4.手法綜合效果：動(dòng)作（外在行為）—神態(tài)（內(nèi)在精神）—側(cè)面（他人映襯）三層塑造，既展現(xiàn)李白登山時(shí)的豪情，又隱含其對(duì)人生、仙道的思考，使形象兼具浪漫主義的張揚(yáng)與文人失意的深沉。

故答案為：①典型的細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫(xiě)?！暗?憑”“覽"等動(dòng)作表現(xiàn)了詩(shī)人攀登泰山的豪邁形象。②契合身份的神態(tài)描寫(xiě)。“精神四飛揚(yáng)”表現(xiàn)了詩(shī)人神清氣爽的精神風(fēng)貌。③側(cè)面烘托。青童“笑我"等側(cè)面描寫(xiě)襯托了詩(shī)人求仙不得的悵然若失的形象。

【答案】18．D

19．B

20．（1）將軍和壯士們經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間很多次大大小的戰(zhàn)斗，有的犧牲了，幸存者勝利歸來(lái)。（2）父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到外城來(lái)迎接木蘭。

21．比喻、對(duì)偶、反問(wèn)。這句話以木蘭的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，是木蘭對(duì)“火伴”的回答，這樣寫(xiě)既給人以親切生動(dòng)的感覺(jué)，又能表現(xiàn)木蘭開(kāi)朗、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)和自豪的神情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；建功立業(yè)；木蘭詩(shī)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查寫(xiě)作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析即可。

18．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

ABC.正確；

D.樂(lè)府民歌以敘事見(jiàn)長(zhǎng)，木蘭替父從軍的故事兼具傳奇性（女扮男裝、征戰(zhàn)十年）與真實(shí)性（對(duì)親情的眷戀），人物形象豐滿(mǎn)。

故答案為：D

19．本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解和分析。

ACD.正確；

B.“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊"等句以“旦辭—暮宿”的時(shí)間跳躍，表現(xiàn)行軍速度快（而非“戰(zhàn)斗艱苦"），通過(guò)“不聞爺娘喚女聲”的反復(fù)，側(cè)重表達(dá)木蘭對(duì)親人的思念，而非戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。

故答案為：B

20．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。（1）重點(diǎn)字詞：“百戰(zhàn)"：泛指多次戰(zhàn)斗（非實(shí)指百次）；“十年”：虛指時(shí)間長(zhǎng)，體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)持久。（2）重點(diǎn)字詞：“郭"指外城（古代城分“內(nèi)城”與“外郭"），不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)“姓氏”；“扶將"為同義復(fù)詞，指“攙扶”，體現(xiàn)父母迎接木蘭時(shí)的急切。

故答案為：（1）將軍和壯士們經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間很多次大大小的戰(zhàn)斗，有的犧牲了，幸存者勝利歸來(lái)。（2）父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到外城來(lái)迎接木蘭。

21．本題考查賞析詩(shī)句。1.修辭手法辨析。比喻：以“雙兔傍地走"喻木蘭與戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)，巧妙解釋“同行十二年不知其為女郎”的原因，化抽象為具體。對(duì)偶：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離"句式工整，“腳撲朔”對(duì)“眼迷離”，符合民歌韻律美。反問(wèn)：“安能辨我是雄雌？”用疑問(wèn)句式強(qiáng)化肯定語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)木蘭的自豪。2.語(yǔ)氣與人物形象。木蘭的口吻：結(jié)合前文“火伴皆驚忙”，此句為木蘭對(duì)戰(zhàn)友的回應(yīng)，以俏皮的比喻化解身份暴露的驚訝，展現(xiàn)其：性格開(kāi)朗（用兔子作比，語(yǔ)言風(fēng)趣）；內(nèi)心自豪（對(duì)隱瞞身份十年的成就感）；民歌風(fēng)味：以動(dòng)物隱喻作結(jié)，符合樂(lè)府詩(shī)“卒章顯志”的傳統(tǒng)，余味無(wú)窮。

故答案為：比喻、對(duì)偶、反問(wèn)。這句話以木蘭的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，是木蘭對(duì)“火伴"的回答，這樣寫(xiě)既給人以親切生動(dòng)的感覺(jué)，又能表現(xiàn)木蘭開(kāi)朗、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)和自豪的神情。

【答案】22．這是“章魚(yú)襲擊”，片段：在大西洋，“鸚鵡螺"號(hào)被章魚(yú)所困擾，船上的人拿斧頭與章魚(yú)展開(kāi)肉搏戰(zhàn)，一名船員慘死。此處體現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)的英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)。

23．選“勇救采珠人”；原因：這一節(jié)里，尼摩船長(zhǎng)帶阿龍納斯三人來(lái)到印度洋的珠母沙，在黑鯊嘴下救起采珠人并送他珍珠。我希望到這里游覽，感受尼摩船長(zhǎng)勇敢無(wú)私的品質(zhì)。示例二：選“沉默的大陸”，原因：這一節(jié)里，尼摩船長(zhǎng)與阿龍納斯來(lái)到了一個(gè)傳說(shuō)中沉沒(méi)的古老城市的廢墟，陷入了對(duì)歷史的回憶和沉思。我希望能來(lái)到這廣袤的廢墟，豐富自己的人生體驗(yàn)。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《海底兩萬(wàn)里》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

22．本題考查名著情節(jié)內(nèi)容的理解與分析以及人物形象的分析。1.情節(jié)定位與概括。①核心事件：該片段出自《海底兩萬(wàn)里》中“章魚(yú)襲擊”章節(jié)，是“鸚鵡螺號(hào)"在大西洋留卡斯群島附近遭遇章魚(yú)圍攻的經(jīng)典情節(jié)。②四字短語(yǔ)提煉：“章魚(yú)襲擊”精準(zhǔn)概括了“怪物（章魚(yú)）攻擊船只"的核心事件，符合名著情節(jié)命名習(xí)慣（如“冰山封路”“南極遇險(xiǎn)"）。2.情節(jié)細(xì)節(jié)梳理。①背景：“鸚鵡螺號(hào)”浮出海面時(shí)，數(shù)只巨型章魚(yú)纏繞船身，船員被迫展開(kāi)肉搏；②過(guò)程：尼摩船長(zhǎng)手持斧頭帶頭砍殺，船員用刀叉對(duì)抗觸手，一名船員被章魚(yú)卷走犧牲，尼德蘭遇險(xiǎn)后被船長(zhǎng)救下；③結(jié)果：持續(xù)一刻鐘的戰(zhàn)斗以章魚(yú)潰敗告終，船長(zhǎng)為犧牲船員落淚。3.人物性格分析。①英勇頑強(qiáng)：從“撲到它身上"砍入巨齒”等動(dòng)作描寫(xiě)可見(jiàn)，船長(zhǎng)在危險(xiǎn)面前主動(dòng)出擊，與《海底兩萬(wàn)里》中他多次帶領(lǐng)船員克服危機(jī)的形象一致（如勇斗鯊魚(yú)、沖撞冰山）；②重情重義：“大滴淚珠"的細(xì)節(jié)打破了他一貫的冷峻形象，暴露其對(duì)船員的深厚情感，呼應(yīng)小說(shuō)中“鸚鵡螺號(hào)”如家庭般的團(tuán)隊(duì)氛圍。

故答案為：這是“章魚(yú)襲擊”，片段：在大西洋，“鸚鵡螺”號(hào)被章魚(yú)所困擾，船上的人拿斧頭與章魚(yú)展開(kāi)肉搏戰(zhàn)，一名船員慘死。此處體現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)的英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)。

23．本題考查名著情節(jié)識(shí)記。1.情節(jié)示例一：勇救采珠人。①情節(jié)梗概：在印度洋珠母沙洲，尼摩船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)采珠人被黑鯊攻擊，立刻手持匕首沖上前，趁鯊魚(yú)張開(kāi)血盆大口時(shí)刺入其腹部，救下采珠人后還贈(zèng)送珍珠。②選擇原因：人性光輝：船長(zhǎng)對(duì)素不相識(shí)的采珠人施以援手，打破了他“與世隔絕"的神秘形象，展現(xiàn)其內(nèi)心對(duì)底層勞動(dòng)者的同情（與他反抗壓迫的背景呼應(yīng)）；場(chǎng)景魅力：珠母沙洲的描寫(xiě)充滿(mǎn)畫(huà)面感（“成串珍珠像月光般閃爍”），結(jié)合鯊魚(yú)襲擊的緊張情節(jié)，兼具自然美與冒險(xiǎn)感。2.情節(jié)示例二：沉默的大陸（消失的亞特蘭蒂斯）。①情節(jié)梗概：船長(zhǎng)帶領(lǐng)阿龍納斯?jié)撊牒５?，發(fā)現(xiàn)淹沒(méi)的城市廢墟，石柱上刻著亞特蘭蒂斯的文字，船長(zhǎng)在熔巖照亮的廢墟前講述古文明沉沒(méi)的歷史。②選擇原因：科幻與歷史融合：凡爾納將亞特蘭蒂斯傳說(shuō)與科幻設(shè)定結(jié)合，廢墟中“仍在噴發(fā)的火山"暗示大陸沉沒(méi)的科學(xué)可能性，滿(mǎn)足對(duì)神秘古文明的探索欲；哲學(xué)思考：船長(zhǎng)面對(duì)廢墟的沉思（“文明終將毀滅，但精神永存”），深化了小說(shuō)對(duì)人類(lèi)文明的反思，具有思想深度。3.共性分析。①兩個(gè)情節(jié)均體現(xiàn)《海底兩萬(wàn)里》“科學(xué)幻想+人文關(guān)懷"的特質(zhì)：“勇救采珠人”側(cè)重人性溫暖，“沉默的大陸"側(cè)重文明思考，均與章魚(yú)襲擊的“冒險(xiǎn)精神”形成互補(bǔ)；②選擇原因需結(jié)合情節(jié)中的環(huán)境描寫(xiě)（如海底平原的光影、廢墟的蒼涼）和人物行為（船長(zhǎng)的救助、沉思），突出“親歷價(jià)值"。

故答案為：選“勇救采珠人”；原因：這一節(jié)里，尼摩船長(zhǎng)帶阿龍納斯三人來(lái)到印度洋的珠母沙，在黑鯊嘴下救起采珠人并送他珍珠。我希望到這里游覽，感受尼摩船長(zhǎng)勇敢無(wú)私的品質(zhì)。示例二：選“沉默的大陸”，原因：這一節(jié)里，尼摩船長(zhǎng)與阿龍納斯來(lái)到了一個(gè)傳說(shuō)中沉沒(méi)的古老城市的廢墟，陷入了對(duì)歷史的回憶和沉思。我希望能來(lái)到這廣袤的廢墟，豐富自己的人生體驗(yàn)。

24．【答案】例文：

逆境中成長(zhǎng)的故事

在人生的長(zhǎng)河中，每個(gè)人都是航行者，時(shí)而順流而下，享受風(fēng)和日麗；時(shí)而逆水行舟，面對(duì)驚濤駭浪。而我，要講述的，便是一個(gè)關(guān)于在逆境中成長(zhǎng)的故事。

故事的主人公叫李明，一個(gè)普通的農(nóng)村少年。他的童年并不像童話里描述的那樣充滿(mǎn)歡笑與甜蜜，相反，貧困與艱辛是他生活的底色。家中的老屋漏風(fēng)漏雨，父母年邁多病，生活的重?fù)?dān)早早地壓在了他稚嫩的肩上。每當(dāng)夜深人靜，李明總愛(ài)坐在門(mén)檻上，望著滿(mǎn)天繁星，心中充滿(mǎn)了對(duì)未知世界的渴望和對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬。

然而，命運(yùn)似乎并不打算輕易放過(guò)這個(gè)少年。初中時(shí)，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病讓家中的經(jīng)濟(jì)狀況雪上加霜。面對(duì)高昂的醫(yī)療費(fèi)用，李明不得不輟學(xué)，用瘦弱的肩膀扛起了生活的重?fù)?dān)。他跟著村里的木匠師傅學(xué)習(xí)手藝，每天起早貪黑，雙手布滿(mǎn)了厚厚的繭子。盡管生活艱辛，但李明從未放棄過(guò)對(duì)知識(shí)的渴望。每當(dāng)夜深人靜他便借著微弱的燈米白學(xué)課本上的知識(shí)，心中那份對(duì)學(xué)習(xí)的熱情如同不滅的火焰，照亮了他前行的道路。

幾年后，隨著病情的好轉(zhuǎn)和政策的扶持，李明終于有機(jī)會(huì)重返校園。他倍加珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了縣里的重點(diǎn)高中。高中三年，他更是如饑似渴地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分，不僅在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，還積極參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了自己的綜合能力。

最終，李明以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了心儀的大學(xué)，成為了村里第一個(gè)大學(xué)生。站在大學(xué)的校門(mén)前，他回望來(lái)時(shí)的路，那些曾經(jīng)受過(guò)的苦、吃過(guò)的虧、忍過(guò)的痛，如今都化作了心中最寶貴的財(cái)富，照亮了他前行的道路。

李明的故事，是一個(gè)關(guān)于逆境中成長(zhǎng)的故事。它告訴我們，無(wú)論生活給予我們多少磨難，只要我們保持一顆積極向上的心，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷努力，就一定能夠在逆境中綻放出最耀眼的光芒。

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】材料圍繞人生歷程展開(kāi)，關(guān)鍵詞有人生得失、苦難挫折、吃苦忍耐等，中心話題是那些經(jīng)歷的苦與痛最終會(huì)轉(zhuǎn)化為照亮人生道路的光，強(qiáng)調(diào)苦難的價(jià)值和積極意義。

【題干分析】①材料意義：材料指出人生漫長(zhǎng)，一時(shí)的得失不足為慮，關(guān)鍵在于正確看待受過(guò)的苦、吃過(guò)的虧、忍過(guò)的痛，這些經(jīng)歷最終會(huì)帶來(lái)積極影響，成為人生的財(cái)富?！白兂晒狻笔潜扔?，指苦難轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的助力、前行的動(dòng)力等。關(guān)鍵詞“苦"虧”“痛"指人生中遇到的挫折、困難、不如意等；“變成光”強(qiáng)調(diào)這些經(jīng)歷的正向轉(zhuǎn)化，要體現(xiàn)從困難到成長(zhǎng)的過(guò)程。②寫(xiě)作思路：核心方向：通過(guò)具體故事體現(xiàn)經(jīng)歷困難、挫折后獲得成長(zhǎng)、啟示的過(guò)程，突出苦難的價(jià)值。需補(bǔ)充的題目應(yīng)圍繞某一具體經(jīng)歷或事件，如“那次摔跤的故事"成長(zhǎng)路上吃苦的故事”等。角度切入：“是什么"：明確所寫(xiě)的“苦”“虧"痛”具體是什么，如一次考試失利、一次比賽失敗、一次與朋友的矛盾等?！盀槭裁?：分析這些經(jīng)歷如何帶來(lái)痛苦，以及后來(lái)如何認(rèn)識(shí)到其價(jià)值，比如從失敗中吸取教訓(xùn)，從矛盾中學(xué)會(huì)溝通等?！霸趺醋觥保涸攲?xiě)面對(duì)困難的過(guò)程，如何克服、如何轉(zhuǎn)變心態(tài)，避免只寫(xiě)困難本身而不寫(xiě)轉(zhuǎn)變和收獲。結(jié)構(gòu)建議：開(kāi)頭可以用比喻或場(chǎng)景引入，中間敘述具體事件，包括遇到的困難、內(nèi)心的掙扎、解決的過(guò)程，結(jié)尾升華主題，點(diǎn)明這次經(jīng)歷如何成為“光"照亮自己的路。

【立意提取】

1.那次失利的故事：寫(xiě)一次重要考試失利后，通過(guò)反思和努力，在后續(xù)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到失敗是成功的墊腳石。

2.學(xué)琴路上吃苦的故事：講述學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中遇到的困難和挫折，如枯燥的練習(xí)、難以攻克的曲目等，最終在堅(jiān)持中體會(huì)到音樂(lè)的魅力和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

【點(diǎn)評(píng)】文章以李明的經(jīng)歷講述逆境成長(zhǎng)故事，從貧困童年、因病輟學(xué)借光自學(xué)，到重返校園考入大學(xué)，細(xì)節(jié)生動(dòng)展現(xiàn)其堅(jiān)守與奮斗，結(jié)尾升華主旨，呼應(yīng)材料中苦難化光的哲理，結(jié)構(gòu)完整，情感真摯。

1/1湖南省婁底市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（共20分）

（2024七下·婁底期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我盼望著暑假快快到來(lái)。那時(shí)，約幾個(gè)心有靈犀的好友，來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行；或躲進(jìn)書(shū)齋，目不窺園，泛（）閱讀的熱情，去書(shū)中結(jié)識(shí)幾個(gè)可歌可泣的英雄人物，看幾篇令人毛骨（）然的鬼怪故事，讀一讀日記里記錄的懷念敘說(shuō)；或適度娛樂(lè)，拋卻煩惱，酣然入夢(mèng)后醒來(lái)，看一場(chǎng)電影放松心情，玩一場(chǎng)游戲愉悅身心，踢一回足球舒活筋骨……每當(dāng)憧憬這些，我就忍俊不禁地哈哈大笑起來(lái)。

1．下列選項(xiàng)中的字形和加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)（）

A．書(shū)齋（zhā）目不窺（kuī）園泛濫毛骨忪然

B．書(shū)齋（zhāi）目不窺（guī）園泛爛毛骨悚然

C．書(shū)齋（zhāi）目不窺（kuī）園泛濫毛骨悚然

D．書(shū)齋（zh?。?/p>

目不窺（guī）園泛爛毛骨忪然

2．文段中畫(huà)線詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．心有靈犀B．可歌可泣C．酣然入夢(mèng)D．忍俊不禁

【答案】1．C

2．D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

1．本題考查字音字形。

A.“書(shū)齋（zh?。睉?yīng)為“書(shū)齋（zhāi）”，“毛骨忪然”應(yīng)為“毛骨悚然"；

B.“目不窺（guī）園”應(yīng)為“目不窺（kuī）園”，“泛爛”應(yīng)為“泛濫"；

C.正確；

D.“書(shū)齋（zh?。睉?yīng)為“書(shū)齋（zhāi）”，“目不窺（guī）園”應(yīng)為“目不窺（kuī）園”，“泛爛”應(yīng)為“泛濫”，“毛骨忪然”應(yīng)為“毛骨悚然"。

故答案為：C

2．本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用能力。1.“心有靈犀”。原指戀愛(ài)男女心意相通，現(xiàn)泛指彼此默契。文中用于形容“好友"間的默契，如“約旅行”，符合語(yǔ)境。2.“可歌可泣"。指事跡英勇悲壯，令人感動(dòng)落淚。文中形容“英雄人物”（如革命先烈、抗疫英雄），符合“值得歌頌"的語(yǔ)義。3.“酣然入夢(mèng)”。指暢快入睡，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。文中與“拋卻煩惱"搭配，形容“適度娛樂(lè)”后的放松狀態(tài)，使用恰當(dāng)。4.“忍俊不禁"。指忍不住發(fā)笑，本身含“笑”的意思。文中“忍俊不禁地哈哈大笑"語(yǔ)義重復(fù)（“忍俊不禁”已包含“笑”，再加“哈哈大笑”多余），應(yīng)刪去“地哈哈大笑"或改為“忍不住笑了起來(lái)”。

故答案為：D

3．（2024七下·婁底期末）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．湖南省近現(xiàn)代重要史跡代表性建筑數(shù)量全國(guó)第一，為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成果孵化和基礎(chǔ)研究提供了豐富的樣本。

B．為了更好地加強(qiáng)未成年人的思想教育，我們一定要做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。

C．能否營(yíng)造人人愛(ài)崗敬業(yè)的濃厚氛圍，關(guān)鍵是提升公民的道德修養(yǎng)。

D．中國(guó)航天事業(yè)取得的成就家喻戶(hù)曉，但背后默默付出的科研人員卻鮮為人知。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；前后不一致

【解析】【分析】本題考查病句辨析。

A.語(yǔ)序不當(dāng)。錯(cuò)誤分析：“成果孵化"與“基礎(chǔ)研究”存在邏輯先后順序。科學(xué)研究通常先進(jìn)行“基礎(chǔ)研究"（如理論探索），再基于基礎(chǔ)成果進(jìn)行“成果孵化”（如技術(shù)轉(zhuǎn)化），原句顛倒了二者順序。修改依據(jù)：符合科研活動(dòng)的客觀流程，先夯實(shí)基礎(chǔ)，再推動(dòng)成果落地；B.成分殘缺（缺賓語(yǔ)）。錯(cuò)誤分析：“做好"是及物動(dòng)詞，需接賓語(yǔ)（如“工作”“任務(wù)"）。原句“做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物”中，“引導(dǎo)……先進(jìn)人物"是動(dòng)賓短語(yǔ)，但整體缺少“做好”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)。修改示例：在“先進(jìn)人物"后加“的工作”，使“做好"與“工作”構(gòu)成完整動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；C.搭配不當(dāng)（一面對(duì)兩面）。錯(cuò)誤分析：前半句“能否營(yíng)造……氛圍"包含“能”和“不能"兩種情況，后半句“關(guān)鍵是提升……修養(yǎng)”僅對(duì)應(yīng)“能營(yíng)造"的單面，形成“兩面”對(duì)“一面"的失衡。修改方案：刪去“能否”，使前半句變?yōu)閱蚊妫ā盃I(yíng)造……氛圍"）；或在“是”后加“能否”，使后半句也包含兩面（“關(guān)鍵是能否提升……”）；D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

4．（2024七下·婁底期末）下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．蕭紅，黑龍江呼蘭人，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》，短篇小說(shuō)散文集《牛車(chē)上》。

B．“說(shuō)"是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。

C．科幻小說(shuō)將科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地，優(yōu)秀的科幻小說(shuō)需具備“邏輯自洽”“科學(xué)元素"人文思考”三要素。

D．古代常用“襁褓"白丁”“絲竹"分別作為嬰兒、平民、音樂(lè)的代稱(chēng)。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)

【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。

ACD.正確；

B.概念混淆：題干將“銘”的定義誤植于“說(shuō)"?！般憽钡奶卣鳎汗糯淘谄魑锷希ㄈ缜嚆~器、石碑），用于警戒自身或稱(chēng)頌功德，后成文體，如《陋室銘》。“說(shuō)"的本質(zhì)：古代議論文體，用于闡述觀點(diǎn)、議論事物，如《馬說(shuō)》《愛(ài)蓮說(shuō)》，側(cè)重“說(shuō)明、議論”，而非刻于器物。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

5．（2024七下·婁底期末）某同學(xué)在參觀民俗博物館時(shí)，發(fā)現(xiàn)展廳內(nèi)關(guān)于二十四節(jié)氣的介紹語(yǔ)序不是很合理，調(diào)整后最恰當(dāng)順序是（）

①小暑、大暑、處暑、小寒、大寒反映氣溫之變；

②比如，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至反映四季的不同階段；

③節(jié)氣命名反映季節(jié)、氣溫、降水、物候等變化，是人們生產(chǎn)生活的行動(dòng)指南。

④雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪反映降雨量、降雪量的多少；

⑤驚蟄、清明、小滿(mǎn)、芒種則反映動(dòng)植物、莊稼等隨節(jié)候發(fā)生的變化。

⑥二十四節(jié)氣的命名與排序，留心觀察，其中大有學(xué)問(wèn)。

A．⑥③②①④⑤B．③⑥②④①⑤

C．③⑥②①⑤④D．⑥④②①⑤③

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】本題考查本題考查學(xué)生的句子排序能力。確定首句：⑥句“二十四節(jié)氣的命名與排序……大有學(xué)問(wèn)"為總起句，引出話題；③句“節(jié)氣命名反映季節(jié)、氣溫、降水、物候等變化”是對(duì)⑥句的具體解釋?zhuān)盛拊冖矍埃懦鼴、C選項(xiàng)。分析分述邏輯：③句提到“季節(jié)、氣溫、降水、物候"四個(gè)維度，后文需按此順序展開(kāi)：②句“立春、立夏等反映四季”對(duì)應(yīng)“季節(jié)"；①句“小暑、大暑等反映氣溫”對(duì)應(yīng)“氣溫"；④句“雨水、谷雨等反映降雨量”對(duì)應(yīng)“降水"；⑤句“驚蟄、清明等反映動(dòng)植物變化”對(duì)應(yīng)“物候"。驗(yàn)證順序：⑥（總起）→③（總體說(shuō)明）→②（季節(jié)）→①（氣溫）→④（降水）→⑤（物候），邏輯連貫，符合說(shuō)明順序。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

6．（2024七下·婁底期末）名句默寫(xiě)：

本期小明在復(fù)習(xí)整理古詩(shī)時(shí)創(chuàng)建了下面的表格，請(qǐng)你把合適的詩(shī)句按序號(hào)填寫(xiě)在橫線上。

詩(shī)中的“景物”與“情思"表達(dá)情感或蘊(yùn)含哲理詩(shī)句出處

與“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)城”有異曲同工之妙。①___，②___?！洞阂孤宄锹劦选?/p>

“無(wú)才思"并不要緊，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)。楊花榆莢無(wú)才思，③___?！锻泶骸?/p>

落花并非無(wú)情地離棄這個(gè)世界，而是溶入了泥土，催生另一輪的綻放。落紅不是無(wú)情物，④___?！都汉ルs詩(shī)》（其五）

人生中困難一個(gè)接著一個(gè)，要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能履險(xiǎn)如夷。⑤___，一山放出一山攔?！哆^(guò)松源晨炊漆公店》（其五）

【答案】此夜曲中聞?wù)哿缓稳瞬黄鸸蕡@情；惟解漫天作雪飛；化作春泥更護(hù)花；政入萬(wàn)山圍子里

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：折、惟、作、政

①②李白聽(tīng)到笛聲吹奏《折楊柳》（古曲中表達(dá)離別思鄉(xiāng)），觸發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，與王灣“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)城”借“歸雁"寄鄉(xiāng)思的手法一致，均以意象傳遞鄉(xiāng)愁。故答案為：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情；惟解漫天作雪飛；化作春泥更護(hù)花；政入萬(wàn)山圍子里

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

二、綜合性學(xué)習(xí)

（2024七下·婁底期末）近日，四川、湖北、新疆等多地的文旅局長(zhǎng)們爭(zhēng)相出鏡，為家鄉(xiāng)代言。湖南文旅特舉辦“我為家鄉(xiāng)代言，尋找最美家鄉(xiāng)名片”微視頻活動(dòng)，向全國(guó)各地的人們推薦湖南的自然風(fēng)光和人文景觀等。請(qǐng)你以家鄉(xiāng)推薦官的身份參加此次活動(dòng)策劃。

7．任務(wù)一：擬寫(xiě)標(biāo)題

要想讓更多人關(guān)注微視頻，就需要一個(gè)響亮的標(biāo)題，請(qǐng)你為此次微視頻擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，宣傳家鄉(xiāng)形象。

8．任務(wù)二：“最美家鄉(xiāng)名片"

拍攝即將進(jìn)行，請(qǐng)你向?qū)а萃扑]你的家鄉(xiāng)最值得體驗(yàn)的自然風(fēng)光、特色美食、非遺文化或人文名勝等，作為“最美家鄉(xiāng)名片”。（至少兩處）

【答案】7．示例：人杰地靈家鄉(xiāng)美（或：最美是家鄉(xiāng)）

8．開(kāi)放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。所推介的家鄉(xiāng)景觀、特色美食、非遺文化等名稱(chēng)完整，特點(diǎn)概括準(zhǔn)確即可

【知識(shí)點(diǎn)】見(jiàn)解表述；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查小標(biāo)題的擬寫(xiě)。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，在閱讀過(guò)程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，了解寫(xiě)作意圖。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體"四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類(lèi)文體的基本寫(xiě)作方法和技巧。

7．本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。1.核心目標(biāo)：需凸顯湖南家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力，吸引觀眾關(guān)注，同時(shí)符合微視頻“推薦自然風(fēng)光與人文景觀”的主題。2.要素考量：地域辨識(shí)度：可融入“湖南"湘”等地域標(biāo)簽（如“湘遇最美風(fēng)光"），或用通用化表述（如“人杰地靈家鄉(xiāng)美”）兼顧普適性；情感共鳴：通過(guò)“最美"邂逅”“心動(dòng)"等詞傳遞贊美之情，引發(fā)觀眾對(duì)家鄉(xiāng)的向往；語(yǔ)言特點(diǎn)：句式簡(jiǎn)潔（多為四字短語(yǔ)或?qū)ε季洌?，?jié)奏明快，便于傳播（如“山水湖南，一見(jiàn)傾心”）。

故答案為：示例：人杰地靈家鄉(xiāng)美（或：最美是家鄉(xiāng)）

8．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。1.推薦維度選擇：自然風(fēng)光：需結(jié)合湖南典型地貌（如張家界石英砂巖峰林、洞庭湖濕地），突出“奇、秀、壯"等特點(diǎn)（如“張家界天門(mén)山：云霧繚繞的天然盆景”）；特色美食：聚焦地域代表性小吃（如長(zhǎng)沙臭豆腐、湘西臘肉），從食材、工藝、口感三方面描述（如“臭豆腐：外酥里嫩，鹵汁香辣入味，聞臭吃香的舌尖傳奇"）；非遺文化：選取具有歷史底蘊(yùn)的項(xiàng)目（如湘劇、苗族銀飾鍛造），強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)價(jià)值與傳承意義（如“湘?。喝诤侠デ慌c湘方言，唱盡三湘四水的千年故事”）；人文名勝：關(guān)聯(lián)歷史事件或名人（如岳麓書(shū)院、橘子洲頭），體現(xiàn)文化內(nèi)涵（如“岳麓書(shū)院：千年學(xué)府，朱熹與張栻論道之地，儒學(xué)傳承的活化石"）。2.推薦示例解析：牛肉面（特色美食）：選材層面：強(qiáng)調(diào)“優(yōu)質(zhì)牛骨+上等牛肉”的原料品質(zhì)；工藝層面：“獨(dú)特工藝制作"體現(xiàn)地域獨(dú)特性；體驗(yàn)層面：“面勁道、肉嫩、湯鮮”從多感官激發(fā)觀眾興趣。道州調(diào)子戲（非遺文化）：藝術(shù)特色：“戲味濃厚、音樂(lè)性強(qiáng)"點(diǎn)明表演風(fēng)格；地域標(biāo)簽：“北有二人轉(zhuǎn)，南有調(diào)子戲”通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化知名度；群眾基礎(chǔ)：“廣泛深厚"體現(xiàn)文化生命力，適合微視頻傳播。

故答案為：開(kāi)放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。所推介的家鄉(xiāng)景觀、特色美食、非遺文化等名稱(chēng)完整，特點(diǎn)概括準(zhǔn)確即可

三、（共10分）

（2024七下·婁底期末）閱讀《涵養(yǎng)謙遜低調(diào)之風(fēng)》，完成下面小題。

涵養(yǎng)謙遜低調(diào)之風(fēng)

郭光文

①“沒(méi)有什么可拍的，我平淡得很。”電視劇《功勛》開(kāi)拍前，劇組前來(lái)拜訪，袁隆平開(kāi)口一句話，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。正如電視劇所呈現(xiàn)的，8位“共和國(guó)勛章"獲得者，有著不同的人生軌跡、奮斗經(jīng)歷，卻擁有同樣的品格與特質(zhì)：謙虛謹(jǐn)慎，低調(diào)務(wù)實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

②修身立德，不是一時(shí)的事，而是一輩子的事。習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)年輕干部，“要自覺(jué)做良好政治生態(tài)的有力促進(jìn)者，發(fā)揚(yáng)徹底的自我革命精神，節(jié)儉樸素、謙遜低調(diào)”。對(duì)年輕干部而言，始終戒驕戒躁，保持謙遜低調(diào)，無(wú)疑是必修課和常修課。

③謙遜低調(diào)的人，視名利淡如水，看事業(yè)重