七年級英語下冊Unit5教學設計與教學反思七年級英語下冊Unit5教學設計與教學反思「篇一」本周學習了If引導的條件狀語從句，如果主句用將來時，從句就要用一般現(xiàn)在時。例如：IfIgetuplate,Iwillbelateforschool.在結(jié)束課程時我讓學生以小組為單位做練習，例句是這樣的;Imgoingtothemoviestonight,IfIgotothemovies,Iwontfinshmyhomework;IfIdontfinshmyhomework,myteacherwillbeangry.有一個小組的例句讓我感受頗深，其中最后一位同學的詞句接龍就是“Iftheteacherisangrywithme,Iwillbeupset.”。首先，我在班中表揚了這位同學句子做的好，學過的知識能夠運用自如；在我感嘆這位同學句子造的好的同時，我感受最深刻的還是他的思想和被老師批評后的感受，“哦，原來學生是這樣想的?！?，我的心中不由的一顫。我想在我以后的教學工作中我將會更關心學生的思想，體會他們的感受，而不是一味的指責！七年級英語下冊Unit5教學設計與教學反思「篇二」本節(jié)課的一個大任務就是給自己的筆友寫一封信介紹自己，為完成這個任務，在課堂上又呈現(xiàn)了三個環(huán)環(huán)相扣的小任務（詢問你的筆友來自哪里？他/她住在哪里？他、她說那種語言？），形成一個完整的任務鏈，為任務的最終完成奠定基礎。在完成任務過程中學生通過小組活動不但可以充分練習語言而且可以培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。最終學生在掌握語言的同時還能了解一些國家的背景知識及地理知識。本節(jié)課任務的設置基本上本著以上三條原則，任務真實，活動量大，內(nèi)容充實，通過groupwork使學生積極互動，活動與學習節(jié)奏快，學生都能最完成本課設計的任務。而且由于各環(huán)節(jié)都給予了學生語言支持，很多同學可在較短的時間內(nèi)，完成一篇質(zhì)量較高的寫作，內(nèi)容豐富，語言流暢。但如果要力求任務更加真實，本節(jié)課應在網(wǎng)絡教室上，畢竟電腦已走進家家戶戶，網(wǎng)絡已將這個世界變小，E-mail代替信件成為人們溝通不可缺少的方式。學生上網(wǎng)自己找到自己理想國家的筆友，在電腦上直接完成信件的寫作并能當時發(fā)送給自己的筆友，這個任務是最具有真實性的，讓學生體會到能真正運用自己所學的語言完成與他人的交流。此外除了英語，學生還可以學會如何上網(wǎng)查資料，如何發(fā)郵件，這樣英語老師也遠遠擺脫了傳統(tǒng)英語教學方式。七年級英語下冊Unit5教學設計與教學反思「篇三」教學過程的設計意圖：１．本節(jié)課為聽說課，側(cè)重聽說練習．２．.針對教學目標開展教學．３．聯(lián)系生活實際，讓所學語言作為自己交流的工具．４．面向全體，關注學生語音語調(diào)練習．５．體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導．６．充分發(fā)揮小組自主互助合作學習的作用．只要學生踴躍參與，并言之有理，就可以評價為：Wonderful！我們不吝嗇表揚，因為我們知道學生很想從老師那得到鼓勵，給學生多些關愛和理解，讓他們快樂也是我們希望的。在英語教學中設計開放性的活動，旨在培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能。至于"正確答案"就不是唯一的。關鍵要看學生在學習過程中的表現(xiàn)，他們是怎么去完成任務的，怎樣去拓展思維的。在閱讀教學的設計上，我們同樣要注重學生自主能力的培養(yǎng)。在本課之前，我嘗試過另外一種方法：教師詳細講評。讓學生默讀之后，教師對每一句都進行講評，并要求學生認真做筆記，最后詢問"Doyouhaveanyquestions?"答案是No，老師就非常高興了。七年級英語下冊Unit5教學設計與教學反思「篇四」本節(jié)課是以教學生學會某處所放某物，這樣的句子結(jié)構(gòu)為重點，從而掌握”thereare”結(jié)構(gòu)的句型。學生在表達某物在什么位置上時，好多學生丟掉了”be”動詞，這是老師在教學中應該特別注意的問題，在教學中我始終記得自己研究的課題，時時處處從培養(yǎng)學生自主學習習慣入手，這是我設計的課堂教學環(huán)節(jié)：Step1檢查學生預習情況，這是我培養(yǎng)學生自主學習英語習慣能力的第一個環(huán)節(jié)。Step2設計一些啟發(fā)性的問題，激勵學生學習興趣，點撥究疑，使學生由不會抓重點到會抓重點。Step3讓學生自己造句，培養(yǎng)學生由詞到句，再由句到篇。Step4讓學生參與作業(yè)評價。這樣使優(yōu)等生對作業(yè)存在的問題了解透徹，在批改程度差的學生作業(yè)時，彌補自己考慮知識不全面，從而也拓寬了作業(yè)評價的交流，實現(xiàn)了作業(yè)批改的時效性和實用性。對于基礎差的學生來說，批改作業(yè)后給老師或結(jié)對的小老師講錯題，究原因，這也是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個主要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一年多的培養(yǎng)，我所教的班級1711，1712兩個班級成績有質(zhì)的飛躍，優(yōu)秀生1712達到18名，1711班優(yōu)秀生達到23人，這些個學生自主學習英語的能力已經(jīng)養(yǎng)成，他們已經(jīng)掌握了老師的教學方法，不用老師教，他們都能花少時間，自學大量的英語知識，他們學起來輕松，老師教的更輕松，真是事半功倍。七年級英語下冊Unit5教學設計與教學反思「篇五」Iwanttojointheartclub.”學會運用情態(tài)動詞談論自己的喜好與意愿及在某一方面所具備的才能。通過實踐我有以下幾點體會：1、交際式教學：通過創(chuàng)設有利于學生全面主動發(fā)揮的各種交際實踐活動，讓學生相互合作，相互交流，確立學生在學習過程中的主體地位，幫助學生自主地學，自覺地學，讓學生的各種潛能和創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。2、運用多媒體輔助教學：多媒體集視聽于一體，更直觀更生動形象更具刺激性和吸引力，圖片及音像資料有助于學生更直觀地更具體地理解掌握教學內(nèi)容，如生詞的教學、目標語的呈現(xiàn)，也提高了課堂教學效率，增大了課堂容量。3、采用“任務型”語言教學模式：“任務型”教學模式強調(diào)從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，發(fā)展學生的語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課在各教學環(huán)節(jié)設計了不同的“任務”如調(diào)查報告，招聘會，歌曲等，讓學生在完成任務過程中使用目標語從而落實語言教學目標。4、小組合作探究性學習：將學生分組，學生間的信息差產(chǎn)生了交流的必要性，推動了學生進一步合作交流，討論彼