互助式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一章互助式閱讀教學(xué)的背景與理念

1.閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種方式忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和興趣。隨著教育理念的不斷更新，越來(lái)越多的人開始關(guān)注互助式閱讀教學(xué)。

2.互助式閱讀教學(xué)的提出

互助式閱讀教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、合作學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。在這種模式下，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的引導(dǎo)者和協(xié)助者。

3.互助式閱讀教學(xué)的理念

互助式閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生主體：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積極參與，主動(dòng)探索；

-合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論、分享心得等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高閱讀能力；

-教師引導(dǎo)：教師以引導(dǎo)者身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供必要的支持和幫助，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本；

-反思與評(píng)價(jià)：學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己的閱讀效果，提高閱讀水平。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)際操作中，互助式閱讀教學(xué)可以這樣進(jìn)行：

-創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍：為學(xué)生提供一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生感受到閱讀的愉悅；

-選擇合適文本：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，選擇適合的閱讀材料；

-制定閱讀計(jì)劃：明確閱讀目標(biāo)，規(guī)劃閱讀進(jìn)度，確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)；

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀心得，互相解答疑問(wèn)；

-教師引導(dǎo)：在學(xué)生討論過(guò)程中，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本；

-反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生在閱讀結(jié)束后，對(duì)自己的閱讀過(guò)程和成果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，以提高閱讀能力。

第二章互助式閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行互助式閱讀教學(xué)之前，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)不僅包括學(xué)生要掌握的閱讀技巧，還包括培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。比如，教師可能會(huì)設(shè)定這樣的目標(biāo)：學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，能夠識(shí)別并分析文章的論據(jù)和論點(diǎn)，以及能夠與同學(xué)有效討論并分享閱讀感悟。

2.選擇合適的閱讀材料

教師要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、興趣和閱讀水平來(lái)挑選合適的文本。比如，如果是一群小學(xué)生，可能會(huì)選擇有趣的童話故事或者科普文章；如果是中學(xué)生，則可能會(huì)選擇一些文學(xué)作品或者新聞報(bào)道。重要的是，材料要能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并能夠引起他們的思考。

3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

教師需要設(shè)計(jì)一系列的課堂活動(dòng)來(lái)支持互助式閱讀教學(xué)。比如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“文本探險(xiǎn)”活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中尋找關(guān)鍵詞或句子，然后小組討論這些詞句在文本中的作用。或者，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文本中的角色，從不同角度理解故事。

4.分組合作

在課堂上，教師將學(xué)生分成小組，每組通常由4-6人組成。分組時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格和合作能力，以確保每個(gè)小組都能有效地合作。小組成員之間要相互支持，共同完成任務(wù)。

5.教師的角色轉(zhuǎn)換

在互助式閱讀教學(xué)中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和觀察者。教師要在學(xué)生閱讀時(shí)提供必要的支持，比如解釋難以理解的概念，或者在學(xué)生討論時(shí)提出引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助他們更深入地理解文本。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀前，教師可以給學(xué)生一些準(zhǔn)備工作，比如預(yù)習(xí)文本，了解背景知識(shí)；

-在閱讀中，教師要觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度；

-在小組討論時(shí)，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，確保討論的全面性和深度；

-在討論結(jié)束后，教師要組織全班分享，讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示他們的討論成果；

-教師要記錄學(xué)生的表現(xiàn)，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的反饋，幫助他們改進(jìn)閱讀技巧和合作能力。

第三章互助式閱讀教學(xué)中的學(xué)生互動(dòng)

1.小組討論的開展

在互助式閱讀教學(xué)中，小組討論是核心環(huán)節(jié)。教師會(huì)給出討論話題或者問(wèn)題，比如“文章中的主人公為什么會(huì)做出這樣的選擇？”學(xué)生需要在小組內(nèi)部分享自己的看法，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。每個(gè)學(xué)生都要有發(fā)言的機(jī)會(huì)，確保討論的公平性和全面性。

2.分享閱讀心得

學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的閱讀心得，這可能包括對(duì)文章內(nèi)容的理解、對(duì)某個(gè)情節(jié)的感受，或者是對(duì)作者寫作技巧的欣賞。比如，有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我覺(jué)得這篇文章的描寫特別生動(dòng)，讓我感覺(jué)就像真的置身于故事場(chǎng)景中?！?/p>

3.互助解決問(wèn)題

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難以理解的部分。在小組討論中，他們可以向同伴求助。比如，如果一個(gè)學(xué)生不理解文章中的某個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，其他學(xué)生可以幫助解釋，或者大家一起查找資料解決疑惑。

4.角色扮演與情境模擬

為了更深入地理解文本，小組可以嘗試角色扮演或情境模擬。比如，在一篇?dú)v史文章的閱讀中，學(xué)生可以扮演不同的歷史人物，模擬當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這樣能夠幫助他們更好地理解歷史事件。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師要確保每個(gè)學(xué)生都參與到討論中，對(duì)于內(nèi)向或不善言辭的學(xué)生，教師要特別關(guān)注，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

-在小組討論中，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題；

-為了提高討論效率，教師可以提前給學(xué)生一些討論指南，比如如何提出建設(shè)性的意見(jiàn)，如何禮貌地表達(dá)不同意見(jiàn)；

-討論結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，比如讓他們總結(jié)討論中的主要觀點(diǎn)，或者是他們從討論中學(xué)到的新知識(shí)；

-教師要觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，記錄下每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)和反饋的依據(jù)。

第四章互助式閱讀教學(xué)的教師引導(dǎo)策略

1.觀察與傾聽(tīng)

在互助式閱讀教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是觀察和傾聽(tīng)。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，傾聽(tīng)他們的發(fā)言，了解他們的理解程度和困惑之處。比如，教師可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在討論中特別活躍，哪些學(xué)生可能需要更多的幫助。

2.提供支架

當(dāng)學(xué)生在閱讀或討論中遇到困難時(shí)，教師要適時(shí)提供支架，幫助他們克服障礙。這可能包括提供額外的解釋、引導(dǎo)性問(wèn)題或者參考資料。比如，如果學(xué)生對(duì)文章的某個(gè)概念感到困惑，教師可以提供一些簡(jiǎn)單的例子來(lái)幫助他們理解。

3.促進(jìn)深度討論

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度討論，而不是停留在表面層次的交流。比如，教師可以提出一些開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考文章背后的深層含義或者作者的寫作目的。

4.鼓勵(lì)多樣性思維

教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和想法，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。比如，在討論中，教師要肯定那些提出新穎觀點(diǎn)的學(xué)生，同時(shí)也要引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和考慮不同的意見(jiàn)。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師在課堂上要走的勤一些，多在學(xué)生小組之間走動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供幫助；

-教師要準(zhǔn)備好一些提示性問(wèn)題，以備學(xué)生在討論中卡殼時(shí)使用，比如“你能從文章中找到支持你觀點(diǎn)的例子嗎？”；

-教師要時(shí)刻保持平和的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法，即使這些看法可能與大多數(shù)人不同；

-教師要教會(huì)學(xué)生如何有效地反饋，比如如何提出有建設(shè)性的批評(píng)，如何表達(dá)感謝等；

-教師要在討論結(jié)束后，與學(xué)生一起總結(jié)討論的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，這樣的反饋對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常寶貴。

第五章互助式閱讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)與反饋

1.學(xué)生自評(píng)

在互助式閱讀教學(xué)中，學(xué)生自評(píng)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的閱讀過(guò)程和討論表現(xiàn)進(jìn)行反思，比如：“你覺(jué)得自己在這次閱讀中有什么收獲？有哪些地方可以改進(jìn)？”這樣的自評(píng)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。

2.小組互評(píng)

除了自評(píng)，小組互評(píng)也非常關(guān)鍵。小組內(nèi)的成員可以相互評(píng)價(jià)對(duì)方在閱讀和討論中的表現(xiàn)，比如：“你分享的觀點(diǎn)很有啟發(fā)性，讓我有了新的思考?！被蛘摺跋麓斡懻摃r(shí)，你可以嘗試多提一些問(wèn)題，這樣有助于我們更深入地理解文本?！?/p>

3.教師的反饋

教師的反饋是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的重要方式。教師要在觀察學(xué)生表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給出具體、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。比如：“你今天在討論中提出了很好的問(wèn)題，這讓我們對(duì)文章的理解更加深刻。”或者“注意下次在分享時(shí)，盡量用完整的句子表達(dá)你的想法?！?/p>

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生在閱讀和討論后填寫，以幫助他們進(jìn)行自我反思；

-在小組互評(píng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用積極、建設(shè)性的語(yǔ)言進(jìn)行反饋，避免批評(píng)和指責(zé)；

-教師的反饋要具體，避免使用模糊的詞語(yǔ)，如“不錯(cuò)”、“還可以”，而是要給出具體的例子和建議；

-教師要定期組織反饋會(huì)議，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)面對(duì)面地討論自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方；

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生將反饋看作是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是對(duì)個(gè)人能力的否定，幫助學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知。

第六章互助式閱讀教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化

1.根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略

教師要根據(jù)學(xué)生的自評(píng)、小組互評(píng)以及教師的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)策略。比如，如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在理解文章主旨方面有困難，教師可能需要提供更多的背景資料或者采用不同的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解。

2.強(qiáng)化學(xué)生的參與度

教師要不斷尋找方法來(lái)提高學(xué)生的參與度。這可能包括引入更有趣的閱讀材料，或者設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的課堂活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生參與到文本的改編或續(xù)寫中，以提高他們的興趣和參與感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

互助式閱讀教學(xué)不僅要幫助學(xué)生理解文本，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何獨(dú)立查找資料、如何自我監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度以及如何設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以定期收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，了解他們?cè)陂喿x教學(xué)中的感受和需求，然后根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；

-在課堂上，教師可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如“最佳討論小組”或“最具創(chuàng)意觀點(diǎn)”，以激勵(lì)學(xué)生的參與熱情；

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的閱讀策略，比如速讀、精讀或交替閱讀，幫助他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法；

-教師要定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向全班展示他們的閱讀成果，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感；

-教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們不會(huì)落后于他人。

第七章互助式閱讀教學(xué)中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

1.學(xué)生參與度不高

在實(shí)施互助式閱讀教學(xué)時(shí)，可能會(huì)遇到學(xué)生參與度不高的問(wèn)題。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π摺⑷狈ψ孕呕蛘邔?duì)閱讀不感興趣而不愿意積極參與討論。面對(duì)這種情況，教師需要采取措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。

2.應(yīng)對(duì)策略

-教師可以通過(guò)引入游戲化元素，如積分、獎(jiǎng)勵(lì)或競(jìng)賽，來(lái)提高學(xué)生的參與熱情；

-創(chuàng)造一個(gè)包容和支持的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感到安全，愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

-與學(xué)生興趣相結(jié)合，選擇他們感興趣的閱讀材料，使閱讀變得更有吸引力；

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文本的選擇和課堂活動(dòng)的規(guī)劃，讓他們有更多的掌控感和歸屬感。

3.小組討論不均衡

有時(shí)候，小組討論可能會(huì)出現(xiàn)不均衡的情況，一些學(xué)生主導(dǎo)討論，而另一些學(xué)生則保持沉默。這可能會(huì)影響討論的質(zhì)量和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.應(yīng)對(duì)策略

-教師要確保每個(gè)小組成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)設(shè)定發(fā)言輪次或者讓每個(gè)成員承擔(dān)特定的角色來(lái)實(shí)現(xiàn)；

-教師要觀察小組討論的過(guò)程，對(duì)于沉默的學(xué)生，可以通過(guò)提問(wèn)或者鼓勵(lì)來(lái)引導(dǎo)他們參與討論；

-定期輪換小組角色，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，如記錄員、報(bào)告員等；

-教師可以提供一些討論指南，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效地參與討論，如何傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在討論前，教師可以給學(xué)生一些準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們先獨(dú)立思考，然后再參與小組討論；

-教師要密切關(guān)注課堂氛圍，確保討論保持在積極和尊重的基礎(chǔ)上，避免任何形式的負(fù)面評(píng)價(jià)；

-教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)討論和表達(dá)；

-教師要定期檢查小組討論的記錄，了解每個(gè)學(xué)生的參與情況，并在需要時(shí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)；

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的討論行為，思考如何改進(jìn)自己的參與度和討論技巧。

第八章互助式閱讀教學(xué)與信息技術(shù)融合

1.利用多媒體資源

在互助式閱讀教學(xué)中，教師可以利用多媒體資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，播放與閱讀材料相關(guān)的短片或紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，挑選合適的視頻或音頻材料，作為輔助教學(xué)的資源；

-在播放多媒體資源前，教師可以給學(xué)生一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題觀看，提高觀看效果；

-觀看后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們從多媒體資源中學(xué)到的知識(shí)和感受；

-教師還可以讓學(xué)生嘗試自己制作多媒體作品，如PPT、小視頻等，來(lái)展示他們對(duì)閱讀材料的理解和創(chuàng)意。

3.在線協(xié)作工具

現(xiàn)代信息技術(shù)提供了豐富的在線協(xié)作工具，如云端文檔、在線討論平臺(tái)等，這些工具可以幫助學(xué)生在互助式閱讀教學(xué)中更好地合作。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以創(chuàng)建在線討論群組，讓學(xué)生在閱讀后發(fā)表自己的看法，并進(jìn)行互動(dòng)討論；

-使用云端文檔進(jìn)行集體筆記，讓小組成員可以實(shí)時(shí)分享和討論閱讀中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題；

-教師可以通過(guò)在線調(diào)查問(wèn)卷收集學(xué)生對(duì)閱讀材料的反饋，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；

-教師可以定期檢查學(xué)生的在線活動(dòng)記錄，評(píng)估他們的參與度和合作效果。

5.個(gè)性化學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)還可以幫助提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣，推薦不同的在線閱讀材料和資源；

-利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議；

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用在線詞典、翻譯工具等輔助工具，幫助他們克服閱讀中的困難；

-教師還可以通過(guò)在線平臺(tái)提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

第九章互助式閱讀教學(xué)在跨學(xué)科中的應(yīng)用

1.跨學(xué)科閱讀材料的選取

互助式閱讀教學(xué)不僅限于語(yǔ)文或文學(xué)類課程，還可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史等不同學(xué)科中。教師需要精心挑選跨學(xué)科的閱讀材料，這些材料應(yīng)該能夠引起學(xué)生的興趣，并與學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以選擇與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的數(shù)學(xué)故事書，讓學(xué)生在理解故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；

-在科學(xué)課上，教師可以挑選關(guān)于科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事或者科普文章，讓學(xué)生在閱讀中了解科學(xué)原理；

-在歷史課上，教師可以讓學(xué)生閱讀歷史事件的一手資料或歷史小說(shuō)，幫助他們更深入地理解歷史背景。

3.跨學(xué)科討論活動(dòng)的開展

在跨學(xué)科閱讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些特別的討論活動(dòng)，讓學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科小組討論，比如讓數(shù)學(xué)小組的學(xué)生解釋物理問(wèn)題，或讓科學(xué)小組的學(xué)生探討數(shù)學(xué)概念在科學(xué)中的應(yīng)用；

-教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同學(xué)科的角色，如科學(xué)家、歷史學(xué)家等，來(lái)討論某一主題；

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在討論中使用不同學(xué)科的語(yǔ)言和思維方式，促進(jìn)學(xué)科間的交流和理解。

5.整合學(xué)科知識(shí)與技能

互助式閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，整合不同的知識(shí)和技能。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以讓學(xué)生在閱讀后，嘗試用不同學(xué)科的方法來(lái)解決問(wèn)題，比如用數(shù)學(xué)模型來(lái)分析歷史數(shù)據(jù)；

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在討論中使用圖表、模型等工具來(lái)展示他們的理解和分析；

-教師可以設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能；