2024年浙江省余姚市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，其著作《大教學論》系統(tǒng)闡述了教育理論，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（）。A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標是結合教育目的、社會要求和受教育者特點制定的各級各類教育的具體培養(yǎng)要求，是教育目的的具體化，體現了特殊。所以二者是普遍和特殊的關系。3.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學方法。題干中數學實地測算等活動符合實習作業(yè)法特點。實驗法是學生在教師指導下運用一定儀器設備進行獨立操作；參觀法是教師組織學生到實地進行觀察、研究；演示法是教師展示實物等進行示范。4.教師的勞動具有創(chuàng)造性，這主要體現在教師的（）。A.教學方法上B.教育機智上C.對教材的處理上D.以上都是答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性體現在多個方面。教學方法上要根據不同教學內容、學生特點選擇合適方法；對教材要進行二次加工和處理，使其更符合教學實際；教育機智是教師在突發(fā)情況下能迅速、正確做出判斷和處理的能力，這些都體現了教師勞動的創(chuàng)造性。5.最早在大學里講授教育學的學者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D答案分析：康德最早在大學里講授教育學，他于1776年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。梅伊曼是實驗教育學代表人物；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表，著有《普通教育學》；洛克提出“白板說”和紳士教育。6.當學生取得好成績時，老師給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指刺激與反應之間聯結的加強或減弱受反應之后效果的支配。學生取得好成績后老師給予表揚和鼓勵，這種積極效果會增強學生學習的聯結，符合效果律。準備律強調學習開始時的預備定勢；練習律是指刺激與反應之間的聯結隨練習次數增多而加強。不存在動機律這一桑代克學習規(guī)律。7.學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的（）。A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象答案：C答案分析：系統(tǒng)化是把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。學生將整數、分數、小數概括為有理數，是將知識系統(tǒng)化。具體化是用一般原理去解決實際問題；分析是把事物分解為各個部分、方面；抽象是抽取事物本質特征，舍棄非本質特征。8.個體的心理發(fā)展是指個體活動的心理調節(jié)機制方面的變化，個體心理調節(jié)機制由一系列相互關聯的心理因素構成，其中（）是最基本的因素。A.認知B.情感C.意志D.個性答案：A答案分析：認知是個體心理調節(jié)機制中最基本的因素。認知過程包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等，它是個體獲取知識和信息、認識世界的基礎，為情感、意志等心理活動提供信息支持。情感是個體對客觀事物的態(tài)度體驗；意志是自覺確定目的并克服困難實現目的的心理過程；個性是個體穩(wěn)定的心理特征總和。9.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是教師對課堂行為進行約束和引導；課堂氣氛是課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現。10.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外情況迅速做出反應、果斷采取恰當措施的心理素質即（）。A.教育策略B.教育機智C.教育手段D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學過程中，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力，符合題干描述。教育策略是為達到教育目的而采用的手段和方法；教育手段是為實現教育目的而采取的方式和方法；教育靈感是在教育過程中突然產生的富有創(chuàng)造性的思路。11.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現了教學應遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調教學要按照一定順序進行，不能超越等級、次序，體現了循序漸進原則。啟發(fā)性原則強調引導學生積極思考；鞏固性原則注重知識的鞏固；因材施教原則是根據學生個別差異進行教學。12.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。學生對題目瀏覽、測查、完成情況監(jiān)視及速度把握屬于元認知策略中的監(jiān)視策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；管理策略是對學習時間、環(huán)境等進行管理的策略；復述策略是為保持信息而對信息進行反復重復的過程。13.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.列昂節(jié)夫D.烏申斯基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學成為一門獨立學科，桑代克也被稱為“教育心理學之父”?？ㄆ战萘蟹蛴?877年出版《教育心理學》，是最早正式以“教育心理學”命名的著作；列昂節(jié)夫是蘇聯心理學家，在活動理論方面有貢獻；烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。14.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。畫小紅花、插小紅旗等方式屬于對學生的獎勵評價，是品德評價法的具體形式。榜樣示范法是以他人高尚思想等影響學生；陶冶教育法是通過創(chuàng)設良好情境感染學生；實際鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動培養(yǎng)品德。15.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到個別的推理過程。題干中小明從“哺乳動物都是胎生的”（一般）推出“虎是胎生的”（個別），屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質屬性的概括；關系判斷是斷定事物之間關系的判斷；歸納推理是從個別到一般的推理。16.學校體育的根本任務是（）。A.增強學生體質B.傳授體育運動的基礎知識、培養(yǎng)基本技能C.使學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才答案：A答案分析：學校體育的根本任務是增強學生體質。傳授體育知識技能、培養(yǎng)鍛煉習慣等都是為了實現增強學生體質這一根本任務。為國家輸送優(yōu)秀體育人才不是學校體育的根本任務。17.按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)勤奮感的階段是（）。A.學前期B.學齡期C.青年期D.成年早期答案：B答案分析：埃里克森認為學齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。學前期（3-6、7歲）主要任務是培養(yǎng)主動感，克服內疚感；青年期（12-18歲）主要任務是建立同一性，防止角色混亂；成年早期（18-30歲）主要任務是獲得親密感，避免孤獨感。18.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力，符合題干中對正在進行教學活動自我認識和反思的描述。教學設計能力是對教學活動進行規(guī)劃設計的能力；教學組織能力是組織教學活動有序進行的能力；教學決策能力是對教學中各種問題做出決策的能力。19.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。學生只有理解了教材內容，才能掌握知識的本質和規(guī)律，進而鞏固和運用知識。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是防止遺忘，強化理解；運用知識是將知識應用到實際中。20.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。班級管理通過協(xié)調班級內各種資源和關系，為教學活動創(chuàng)造良好條件，從而促進教學目標的實現和學習效率的提高。維持班級秩序是基本功能；形成良好班風是重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要目標。21.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。當一個人熟悉了事物潛在作用，就容易陷入功能固著，阻礙對問題的理解和解決。已有的知識經驗在一定程度上可能有助于解決問題；問題特征是問題本身的屬性；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路。22.學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A.學習需要B.學習興趣C.學習目的D.學習理想答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。它能使學生主動參與學習活動，提高學習的積極性和主動性。學習需要是學習動機產生的基礎；學習目的是學習要達到的結果；學習理想是對未來學習成就的期望。23.下列不屬于我國中小學德育主要途徑的是（）。A.政治課與其他學科教學B.學校共青團、少先隊活動C.班主任工作D.體育競賽答案：D答案分析：我國中小學德育的主要途徑包括政治課與其他學科教學（基本途徑）、學校共青團和少先隊活動、班主任工作等。體育競賽主要是促進學生體育技能和身體素質發(fā)展，不屬于德育主要途徑。24.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容。它是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學過程、評價過程和反思過程都是圍繞學習過程展開的。25.教師在教學中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師在教學中最首要的角色是知識的傳授者。教師的基本職責就是將人類積累的科學文化知識和技能傳授給學生。雖然教師也是學者和學習者、學生心靈培育者以及教學活動組織者等，但傳授知識是其最基本、最首要的角色。26.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑。班主任與學生接觸最為密切，能深入了解學生情況，對學生進行全面教育和管理。課外校外教育、各科教學、社會實踐活動也是德育途徑，但不具有班主任工作這種特殊性。27.一個學生總是一遍遍地數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是（）。A.學習困難綜合征B.焦慮反應C.厭學癥D.強迫癥答案：D答案分析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫行為是指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中學生一遍遍地數課本人物數目或臺階數，屬于強迫行為，可能患有強迫癥。學習困難綜合征主要表現為學習技能缺乏；焦慮反應是過度擔心產生的緊張不安等情緒；厭學癥是對學習產生厭惡情緒。28.下列屬于元認知計劃策略的是（）。A.產生待回答的問題B.閱讀時對注意加以跟蹤C.對材料進行自我提問D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A答案分析：元認知計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動、預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。產生待回答的問題是在學習活動開始前對學習內容的規(guī)劃，屬于元認知計劃策略。閱讀時對注意加以跟蹤、考試時監(jiān)視自己的速度和時間屬于元認知監(jiān)視策略；對材料進行自我提問屬于元認知調節(jié)策略。29.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）。A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A答案分析：教育的經濟功能之一是教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，提高勞動力素質，促進經濟發(fā)展。育人功能強調對個體身心發(fā)展的影響；政治功能主要體現在為政治培養(yǎng)人才等方面；文化功能包括傳遞、選擇、創(chuàng)造文化等。30.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）。A.學習目的B.學習動機C.學習態(tài)度D.學習興趣答案：C答案分析：學習態(tài)度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向，它包括認知、情感和行為傾向三個方面。學習目的是學習要達到的結果；學習動機是推動學生學習的內部動力；學習興趣是對學習活動的積極傾向。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育目的的功能的有（）。A.導向功能B.調控功能C.評價功能D.激勵功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導向功能，為教育活動指明方向；調控功能，對教育活動進行調節(jié)控制；評價功能，作為評價教育質量和效果的依據；激勵功能，激勵教育者和受教育者為實現目的而努力。2.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程有四大基本規(guī)律：間接經驗與直接經驗相結合，學生以學習間接經驗為主，又要重視直接經驗；教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一，教師引導學生積極參與學習；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，知識是智力發(fā)展的基礎，智力是掌握知識的條件；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，教學具有教育性。3.影響遺忘進程的因素有（）。A.學習材料的性質B.識記材料的數量和學習程度C.記憶任務的長久性與重要性D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括：學習材料的性質，如形象、有意義的材料遺忘慢；識記材料的數量和學習程度，材料多、學習程度低遺忘快；記憶任務的長久性與重要性，任務重要、長久，遺忘慢；時間因素，遺忘的進程先快后慢。4.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則有方向性原則，即班級管理要堅持正確方向；全面管理原則，對全體學生和學生全面發(fā)展進行管理；自主參與原則，讓學生參與班級管理；教管結合原則，把教育和管理結合起來。5.以下屬于品德心理結構的有（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德心理結構包括道德認識，是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；道德情感，是伴隨道德認識產生的內心體驗；道德意志，是克服困難實現道德目標的心理過程；道德行為，是在道德認識等支配下表現出的行為。6.教育心理學的研究對象包括（）。A.學生學的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領域中的心理現象答案：ABC答案分析：教育心理學的研究對象是教育過程中學與教的基本心理規(guī)律，具體包括學生學的心理活動和教師教的心理活動。它并不是研究一切教育領域中的心理現象，而是聚焦于學與教過程中的心理規(guī)律。7.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)發(fā)展途徑多樣。師范教育是職前培養(yǎng)，為教師奠定專業(yè)基礎；入職培訓幫助新教師盡快適應教師崗位；在職培訓提升教師專業(yè)知識和技能；自我教育是教師通過自主學習、反思等不斷提高自身素質。8.下列屬于建構主義學習理論的觀點有（）。A.學習是主動建構的過程B.學習是在一定情境中進行的C.學習是通過強化形成的D.學習是學習者與環(huán)境交互作用的結果答案：ABD答案分析：建構主義學習理論強調學習是主動建構的過程，學習者根據已有經驗建構知識；學習是在一定情境中進行的，情境對學習有重要影響；學習是學習者與環(huán)境交互作用的結果。而學習是通過強化形成的是行為主義學習理論的觀點。9.我國中小學常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用教學方法有講授法，教師通過口頭語言系統(tǒng)傳授知識；討論法，學生之間相互交流討論；演示法，教師展示實物等進行示范；練習法，學生通過練習鞏固知識技能。10.學校心理輔導的目標有（）。A.學會調適B.尋求發(fā)展C.行為矯正D.情緒疏導答案：AB答案分析：學校心理輔導的目標包括學會調適和尋求發(fā)展。學會調適是基本目標，幫助學生調節(jié)自己的心理狀態(tài)，適應環(huán)境；尋求發(fā)展是高級目標，促進學生心理健康和全面發(fā)展。行為矯正和情緒疏導是心理輔導的具體內容和手段。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象。動物界的行為只是一種本能，不具備教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.教學永遠具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學具有教育性，這是由赫爾巴特提出的。在教學過程中，教師傳授知識的同時，必然會對學生的思想品德等方面產生影響，所以教學永遠具有教育性。3.負強化就是懲罰。（