2024年內(nèi)蒙古霍林郭勒市事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類等貢獻(xiàn)，但教育心理學(xué)創(chuàng)始人是桑代克。2.以下屬于教育本體功能的是（）A.促進(jìn)社會(huì)政治變革B.促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.促進(jìn)個(gè)體身心發(fā)展D.促進(jìn)文化傳承答案：C答案分析：教育的本體功能是指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用，即促進(jìn)個(gè)體身心發(fā)展。促進(jìn)社會(huì)政治變革、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)文化傳承都屬于教育的社會(huì)功能。3.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，幫助學(xué)生理解知識(shí)，這體現(xiàn)了（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述符合直觀性原則中言語(yǔ)直觀的特點(diǎn)。啟發(fā)性強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極思考；鞏固性側(cè)重知識(shí)的鞏固；循序漸進(jìn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要按照知識(shí)邏輯和學(xué)生認(rèn)知順序進(jìn)行。4.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行答案：A答案分析：個(gè)體身心發(fā)展不均衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的，以及不同方面發(fā)展的不平衡性。這就要求教育要抓住個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期，及時(shí)施教。循序漸進(jìn)對(duì)應(yīng)順序性；因材施教對(duì)應(yīng)個(gè)別差異性；分階段進(jìn)行對(duì)應(yīng)階段性。5.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的（）A.性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限B.目的、任務(wù)、課程設(shè)置、修業(yè)年限C.性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、修業(yè)年限D(zhuǎn).目的、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、課程設(shè)置答案：A答案分析：學(xué)校教育制度規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系等。課程設(shè)置不屬于學(xué)制規(guī)定的內(nèi)容，故排除B、C、D選項(xiàng)。6.教師職業(yè)道德的核心是（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂和核心。教書育人是教師的天職；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。7.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的?！八备拍畋取疤O果”“香蕉”“橘子”等概念更具概括性，所以是上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是從一般到個(gè)別；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。8.教師在講課時(shí)，聲音要有高低起伏、抑揚(yáng)頓挫，這是為了引起學(xué)生的（）A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：A答案分析：無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。教師聲音的高低起伏、抑揚(yáng)頓挫是利用刺激物的新異性、強(qiáng)度等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的無(wú)意注意。有意注意也稱隨意注意，有預(yù)定目的且需要意志努力；有意后注意是有預(yù)定目的，但無(wú)需意志努力的注意。9.我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是（）A.《新教育大綱》B.《教育詩(shī)》C.《論共產(chǎn)主義教育》D.《教育與發(fā)展》答案：A答案分析：楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作。《教育詩(shī)》是馬卡連柯的作品；《論共產(chǎn)主義教育》是加里寧的著作；《教育與發(fā)展》是贊科夫的著作。10.教師在教學(xué)中運(yùn)用圖片、圖表、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，這體現(xiàn)了（）直觀。A.實(shí)物B.模象C.言語(yǔ)D.抽象答案：B答案分析：模象直觀是通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，圖片、圖表、模型等都屬于模象直觀的范疇。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物；言語(yǔ)直觀是通過(guò)教師的語(yǔ)言描述；不存在抽象直觀這種說(shuō)法。11.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能主動(dòng)探索問(wèn)題，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，這屬于（）動(dòng)機(jī)。A.內(nèi)部B.外部C.附屬D.自我提高答案：A答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題、有好奇心和求知欲是源于自身對(duì)知識(shí)的渴望，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的；附屬動(dòng)機(jī)是為了獲得長(zhǎng)者的贊許等；自我提高動(dòng)機(jī)是為了贏得地位和自尊。12.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）A.班、課、時(shí)B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、室答案：A答案分析：班級(jí)授課制的基本特征是把學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定人數(shù)的班級(jí)，按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課。其特征可以概括為班、課、時(shí)。13.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；發(fā)現(xiàn)法是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。14.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動(dòng)作等現(xiàn)象，教師可以采用（）的方法來(lái)處理。A.暗示提醒B.大聲呵斥C.停止講課D.罰站答案：A答案分析：暗示提醒既可以不中斷教學(xué)進(jìn)程，又能引起學(xué)生的注意，使其回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，是比較恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā４舐暫浅鈺?huì)影響課堂秩序和師生關(guān)系；停止講課可能會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間；罰站是不恰當(dāng)?shù)膽土P方式，可能會(huì)傷害學(xué)生自尊心。15.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.因材施教C.鞏固性D.合作性答案：D答案分析：小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作交流，體現(xiàn)了合作性的教學(xué)原則。啟發(fā)性強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生思考；因材施教強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異教學(xué)；鞏固性強(qiáng)調(diào)知識(shí)的鞏固。16.以下屬于程序性知識(shí)的是（）A.中國(guó)的首都是北京B.勾股定理C.如何騎自行車D.一年有四季答案：C答案分析：程序性知識(shí)也叫“操作性知識(shí)”，是個(gè)人沒(méi)有有意識(shí)的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測(cè)的知識(shí)，主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題。“如何騎自行車”是關(guān)于怎么做的知識(shí)，屬于程序性知識(shí)?！爸袊?guó)的首都是北京”“一年有四季”“勾股定理”屬于陳述性知識(shí)，主要用于說(shuō)明事物是什么、為什么、怎么樣。17.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)中的矛盾也是德育過(guò)程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。18.教師根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這屬于（）評(píng)價(jià)。A.相對(duì)性B.絕對(duì)性C.個(gè)體內(nèi)差異D.診斷性答案：A答案分析：相對(duì)性評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)（通常以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)），然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，一般是將學(xué)生成績(jī)與班級(jí)其他學(xué)生成績(jī)比較，屬于相對(duì)性評(píng)價(jià)。絕對(duì)性評(píng)價(jià)是與目標(biāo)對(duì)比；個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)個(gè)體自身不同方面比較；診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行的。19.以下哪種學(xué)習(xí)遷移理論強(qiáng)調(diào)遷移是具體的，而非一般的（）A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.相同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)答案：B答案分析：相同要素說(shuō)認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移，強(qiáng)調(diào)遷移是具體的，而非一般的。形式訓(xùn)練說(shuō)強(qiáng)調(diào)官能訓(xùn)練；經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)；關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)對(duì)情境中關(guān)系的理解。20.教師在教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這體現(xiàn)了（）原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：A答案分析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考符合啟發(fā)性原則。直觀性強(qiáng)調(diào)感知；鞏固性強(qiáng)調(diào)知識(shí)鞏固；循序漸進(jìn)強(qiáng)調(diào)順序。21.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)B.傳授體育知識(shí)和技能C.培養(yǎng)體育人才D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案：A答案分析：學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，這是學(xué)校體育與其他體育活動(dòng)最本質(zhì)的區(qū)別。傳授體育知識(shí)和技能、培養(yǎng)體育人才是學(xué)校體育的具體任務(wù)；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校教育的整體目標(biāo)。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難時(shí)能堅(jiān)持不懈地努力克服，這體現(xiàn)了意志的（）品質(zhì)。A.自覺(jué)性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：C答案分析：意志的堅(jiān)韌性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。學(xué)生遇到困難堅(jiān)持不懈努力克服體現(xiàn)了堅(jiān)韌性。自覺(jué)性是對(duì)行動(dòng)目的有深刻認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)支配行動(dòng)；果斷性是能迅速而合理地作出決定；自制性是善于控制和支配自己行動(dòng)。23.以下屬于教育行政法律關(guān)系主體的是（）A.學(xué)校B.教師C.學(xué)生D.以上都是答案：D答案分析：教育行政法律關(guān)系主體是指教育行政法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育行政法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的自然人和組織。學(xué)校、教師、學(xué)生都可以成為教育行政法律關(guān)系主體。24.教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，這主要是為了（）A.提高教學(xué)效率B.增加教學(xué)趣味性C.豐富教學(xué)內(nèi)容D.以上都是答案：D答案分析：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以將文字、圖像、聲音等多種信息呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠提高教學(xué)效率，節(jié)省時(shí)間；以更生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性；還可以展示更多相關(guān)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。25.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這體現(xiàn)了（）A.知識(shí)的理解B.知識(shí)的鞏固C.知識(shí)的應(yīng)用D.知識(shí)的遷移答案：C答案分析：知識(shí)的應(yīng)用是指學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)去解決新的問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用。知識(shí)的理解是對(duì)知識(shí)含義的把握；知識(shí)的鞏固是對(duì)知識(shí)的持久記憶；知識(shí)的遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。26.教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，這體現(xiàn)了（）原則。A.因材施教B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.鞏固性答案：A答案分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異符合因材施教原則。啟發(fā)性強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)思考；循序漸進(jìn)強(qiáng)調(diào)順序；鞏固性強(qiáng)調(diào)知識(shí)鞏固。27.以下屬于教育的社會(huì)功能的是（）A.個(gè)體發(fā)展功能B.人口功能C.個(gè)體享用功能D.個(gè)體謀生功能答案：B答案分析：教育的社會(huì)功能包括人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能等。個(gè)體發(fā)展功能、個(gè)體享用功能、個(gè)體謀生功能都屬于教育的個(gè)體功能。28.教師在教學(xué)中采用探究式教學(xué)方法，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）A.創(chuàng)新能力B.合作能力C.實(shí)踐能力D.以上都是答案：D答案分析：探究式教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生提出新的想法和觀點(diǎn)；學(xué)生在探究過(guò)程中通常需要小組合作，能培養(yǎng)合作能力；同時(shí)通過(guò)實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。29.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠自我管理、自我監(jiān)督，這體現(xiàn)了（）A.自我意識(shí)的發(fā)展B.自我效能感的提高C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)D.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用答案：A答案分析：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)。學(xué)生能夠自我管理、自我監(jiān)督體現(xiàn)了自我意識(shí)中自我調(diào)節(jié)方面的發(fā)展。自我效能感是個(gè)體對(duì)自己能否成功從事某一行為的主觀判斷；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)效果和效率而采用的方法。30.學(xué)校文化的核心是（）A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.課程文化答案：C答案分析：學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)；制度文化是保障學(xué)校正常運(yùn)行的規(guī)范；課程文化是學(xué)校文化的一部分，但不是核心。31.教師在教學(xué)中運(yùn)用榜樣示范法進(jìn)行德育，這主要是利用了（）A.從眾心理B.模仿心理C.認(rèn)同心理D.強(qiáng)化心理答案：B答案分析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。學(xué)生具有模仿心理，會(huì)不自覺(jué)地模仿榜樣的行為，教師運(yùn)用榜樣示范法正是利用了學(xué)生的模仿心理。從眾心理是個(gè)體在群體壓力下在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則；認(rèn)同心理是個(gè)體自覺(jué)自愿地接受他人的觀點(diǎn)、信念；強(qiáng)化心理是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰等方式增強(qiáng)或減弱行為。32.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，這屬于（）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A.內(nèi)部B.外部C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題和解決問(wèn)題的需要。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣是源于對(duì)知識(shí)本身的好奇和渴望，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的一種。外部動(dòng)機(jī)由外部誘因引起；自我提高內(nèi)驅(qū)力是為了贏得地位和自尊。33.教師在教學(xué)中要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，這體現(xiàn)了（）原則。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.循序漸進(jìn)D.因材施教答案：C答案分析：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律符合循序漸進(jìn)原則。科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)教學(xué)的科學(xué)性和思想性結(jié)合；理論聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合；因材施教強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體差異。34.以下屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.意志健全D.以上都是答案：D答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)等多個(gè)方面。所以智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全都屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)。35.教師在教學(xué)中運(yùn)用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，這主要是為了（）A.增強(qiáng)學(xué)生的自信心B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣D.以上都是答案：D答案分析：表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)可以讓學(xué)生感受到自己的努力和成果得到認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信心；能讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；還可以強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。36.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠舉一反三、觸類旁通，這體現(xiàn)了（）A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：A答案分析：學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，舉一反三、觸類旁通說(shuō)明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他類似的情境中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)遷移。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和調(diào)控技能；學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。37.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這主要是為了適應(yīng)（）的要求。A.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代B.信息時(shí)代C.全球化時(shí)代D.以上都是答案：D答案分析：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力；信息時(shí)代信息快速更新，需要?jiǎng)?chuàng)新思維來(lái)處理和創(chuàng)造信息；全球化時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)激烈，創(chuàng)新能力是提升競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。所以注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維適應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息時(shí)代、全球化時(shí)代的要求。38.以下屬于教育法律責(zé)任歸責(zé)原則的是（）A.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則C.公平責(zé)任原則D.以上都是答案：D答案分析：教育法律責(zé)任歸責(zé)原則包括過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則（以行為人主觀過(guò)錯(cuò)作為承擔(dān)法律責(zé)任的基本條件）、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則（不問(wèn)行為人主觀上是否有過(guò)錯(cuò)）、公平責(zé)任原則（當(dāng)事人對(duì)造成的損害都無(wú)過(guò)錯(cuò)，又不能適用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則要求致害人承擔(dān)賠償責(zé)任，而由人民法院根據(jù)實(shí)際情況，依公平原則判由雙方或多方分擔(dān)損失）。39.教師在教學(xué)中運(yùn)用角色扮演的方法，這主要是為了（）A.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力C.提高學(xué)生的人際交往能力D.以上都是答案：D答案分析：角色扮演能讓學(xué)生身臨其境地感受角色的情感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；通過(guò)實(shí)際扮演角色，鍛煉實(shí)踐能力；在角色扮演過(guò)程中與他人互動(dòng)交流，能提高人際交往能力。40.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這體現(xiàn)了（）A.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用B.自我管理能力的發(fā)展C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)D.學(xué)習(xí)興趣的提高答案：B答案分析：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是自我管理的一種表現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生自我管理能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和調(diào)控技能；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好。41.以下屬于基礎(chǔ)教育課程改革核心理念的是（）A.以學(xué)生發(fā)展為本B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.提高國(guó)民素質(zhì)D.促進(jìn)教育公平答案：A答案分析：基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)教育公平是課程改革的目標(biāo)和意義，但不是核心理念。42.教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這體現(xiàn)了（）的評(píng)價(jià)理念。A.過(guò)程性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)答案：A答案分析：過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了過(guò)程性評(píng)價(jià)理念。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)；相對(duì)性評(píng)價(jià)是與群體比較；絕對(duì)性評(píng)價(jià)是與目標(biāo)對(duì)比。43.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，這體現(xiàn)了（）A.自我意識(shí)的發(fā)展B.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)D.學(xué)習(xí)興趣的提高答案：A答案分析：自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的重要組成部分，學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)了自我意識(shí)的發(fā)展。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和調(diào)控技能；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好。44.以下屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的是（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.以上都是答案：D答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的心理健康等方面，因?yàn)樾睦斫】禃?huì)影響學(xué)習(xí)和教學(xué)。45.教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，這主要是為了（）A.增加教學(xué)趣味性B.提高學(xué)生的學(xué)