2024年湖南省望城縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生品德等多方面，A選項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)知識傳授不全面，C、D選項(xiàng)是教書育人過程中的部分目標(biāo)，所以選B。2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價(jià)過程D.反思過程答案：B分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，因?yàn)榻逃哪康氖谴龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程等都是圍繞學(xué)習(xí)過程展開的，所以選B。3.學(xué)生在課堂上為了獲得老師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.高尚動機(jī)D.近景的直接性動機(jī)答案：B分析：為獲得老師表揚(yáng)而學(xué)習(xí)，是由外部誘因引起的動機(jī)，屬于外部動機(jī)，內(nèi)部動機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起，高尚動機(jī)是與社會意義相關(guān)，近景直接性動機(jī)是與近期目標(biāo)直接相連，所以選B。4.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D分析：《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”，所以選D。5.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：A分析：身心發(fā)展順序性要求教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不能拔苗助長，因材施教是針對個(gè)體差異性，教學(xué)相長強(qiáng)調(diào)師生相互促進(jìn)，防微杜漸與身心發(fā)展順序性無關(guān)，所以選A。6.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程，課堂凝聚力是群體的吸引力，課堂控制是對學(xué)生行為的約束，課堂氣氛是課堂里的氛圍，所以選C。7.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學(xué)習(xí)定滑輪的知識，把“定滑輪”同化到“杠桿”的概念之下，理解了定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B分析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程，定滑輪知識是杠桿概念的下位知識，所以是下位學(xué)習(xí)，上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)，并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新觀念與原有觀念是并列關(guān)系，所以選B。8.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因?yàn)榻逃菒鄣氖聵I(yè)，只有愛學(xué)生才能更好地教書育人，熱愛教育事業(yè)是基本要求，為人師表是外在表現(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師間的關(guān)系要求，所以選B。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾，其他選項(xiàng)是德育過程中的一般矛盾，所以選D。10.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是教師在教學(xué)過程中對自己教學(xué)活動的自我認(rèn)識和反思能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力，教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動的能力，教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策的能力，所以選D。11.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實(shí)踐活動D.班主任工作答案：D分析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而特殊的途徑，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸密切，能全面了解學(xué)生，課外校外教育、各科教學(xué)、社會實(shí)踐活動也是德育途徑，但不是特殊途徑，所以選D。12.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A分析：根據(jù)遷移性質(zhì)不同，遷移分為正遷移和負(fù)遷移，正遷移促進(jìn)學(xué)習(xí)，負(fù)遷移阻礙學(xué)習(xí)，縱向與橫向遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平劃分，一般與特殊遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容劃分，順向與逆向遷移是根據(jù)遷移方向劃分，所以選A。13.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C分析：輻合型認(rèn)知方式是搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答，場獨(dú)立型和場依存型是根據(jù)個(gè)體對外部環(huán)境的依賴程度劃分，發(fā)散型是從多個(gè)方向?qū)ふ掖鸢?，所以選C。14.教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為（）A.管理能力B.組織能力C.教育機(jī)智D.教學(xué)效能感答案：D分析：教學(xué)效能感是教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷，管理能力是管理班級等的能力，組織能力是組織活動的能力，教育機(jī)智是應(yīng)對突發(fā)情況的能力，所以選D。15.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標(biāo)C.列提綱D.做筆記答案：B分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，設(shè)置目標(biāo)屬于計(jì)劃策略，尋求同學(xué)幫助是資源管理策略，列提綱是組織策略，做筆記是精加工策略，所以選B。16.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.社會的價(jià)值取向答案：D分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)，社會的價(jià)值取向不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)，所以選D。17.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B分析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥蓄I(lǐng)會了知識，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用，引起學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)的起始階段，鞏固知識和運(yùn)用知識是后續(xù)階段，所以選B。18.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等多種角色，專業(yè)化是職業(yè)發(fā)展要求，單一化不符合實(shí)際，崇高化不是最大特點(diǎn)，所以選A。19.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”，他認(rèn)為教學(xué)過程是知、情、意統(tǒng)一的過程，夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教育適應(yīng)自然等，凱洛夫是蘇聯(lián)教育家，蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)全面和諧發(fā)展教育，所以選B。20.班級管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，維持班級秩序、形成良好班風(fēng)是基本功能，鍛煉學(xué)生能力是重要功能，所以選A。21.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C分析：學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向，學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)要達(dá)到的結(jié)果，學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)的喜好程度，所以選C。22.教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評估D.作出決策答案：D分析：教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策，通過評價(jià)結(jié)果來調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)等，分析、判斷、評估是評價(jià)的過程，所以選D。23.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行答案：A分析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響效果最佳，循序漸進(jìn)是針對順序性，因材施教針對差異性，分階段進(jìn)行針對階段性，所以選A。24.教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是（）A.法律規(guī)范B.法律事實(shí)C.法律權(quán)利D.法律義務(wù)答案：B分析：法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)，法律規(guī)范是前提，法律權(quán)利和義務(wù)是法律關(guān)系的內(nèi)容，所以選B。25.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，因?yàn)榻處煹难孕袑W(xué)生有示范作用，清正廉潔是普遍要求，敬業(yè)愛業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作其他職業(yè)也有，所以選A。26.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B分析：奴隸社會時(shí)期，腦力勞動和體力勞動分離，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，封建社會、資本主義社會是在奴隸社會基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，所以選B。27.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論答案：D分析：布魯納的觀點(diǎn)建立了結(jié)構(gòu)主義課程理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的重要性，百科全書式課程理論強(qiáng)調(diào)知識的全面性，綜合課程理論強(qiáng)調(diào)課程的綜合性，實(shí)用主義課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心，所以選D。28.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價(jià)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D分析：陶冶教育法是教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的方法，品德評價(jià)法是對學(xué)生品德進(jìn)行評價(jià)，榜樣示范法是以榜樣為示范，實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動，所以選D。29.學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室進(jìn)行詢問，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（）A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：A分析：班主任在沒有證據(jù)的情況下把學(xué)生叫到辦公室詢問，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，人格尊嚴(yán)權(quán)要求尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，不隨意侵犯學(xué)生的權(quán)利，人身自由權(quán)是指身體自由不受非法限制，隱私權(quán)是個(gè)人隱私不被侵犯，名譽(yù)權(quán)是名譽(yù)不受損害，所以選A。30.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略，所以選B。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，職業(yè)道德是教師的基本要求，知識是教學(xué)的基礎(chǔ)，能力是教學(xué)的保障，心理素養(yǎng)有助于應(yīng)對工作壓力等，所以選ABCD。2.我國教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、注重提高全民族素質(zhì)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，所以選ABC。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，所以選ABCD。4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，道德認(rèn)識是基礎(chǔ)，道德情感是動力，道德意志是保障，道德行為是外在表現(xiàn)，所以選ABCD。5.以下屬于班級管理模式的有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD分析：班級管理模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理，常規(guī)管理是通過規(guī)章制度管理，平行管理是集體和個(gè)人相結(jié)合，民主管理是讓學(xué)生參與管理，目標(biāo)管理是設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行管理，所以選ABCD。6.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法答案：ABC分析：影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢，教學(xué)方法不是主要影響因素，所以選ABC。7.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性、意識的自覺性、行為的典范性、影響的深遠(yuǎn)性等特點(diǎn)，所以選ABCD。8.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）A.有損害事實(shí)B.損害的行為必須違法C.行為人主觀有過錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系答案：ABCD分析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括有損害事實(shí)、損害的行為必須違法、行為人主觀有過錯(cuò)、違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系，所以選ABCD。9.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD分析：課程目標(biāo)具有時(shí)限性、具體性、預(yù)測性和操作性等規(guī)定性，時(shí)限性指時(shí)間范圍，具體性指目標(biāo)明確，預(yù)測性指對結(jié)果的預(yù)估，操作性指可實(shí)施，所以選ABCD。10.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師自身的條件答案：ABCD分析：教學(xué)方法選擇的依據(jù)包括教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師自身的條件，不同的情況需要選擇不同的教學(xué)方法，所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的，動物界的行為只是本能，所以該說法正確。2.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師的威信主要來自于教師高尚的品德、淵博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)等個(gè)人魅力，而不是學(xué)校賦予的權(quán)力，所以該說法錯(cuò)誤。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤分析：負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激以增加行為發(fā)生的概率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤