2024年河南省唐河縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學習理論；加涅對學習進行了分類。所以選A。2.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B分析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。學生先學習了杠桿的一般概念和原理，后學習定滑輪（特殊的杠桿），屬于下位學習。上位學習是從具體到一般；并列學習是新學習內(nèi)容與已有觀念既非上位關(guān)系也非下位關(guān)系。所以選B。3.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。順序性強調(diào)由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷發(fā)展過程；不平衡性指身心發(fā)展速度不均衡；互補性是指機體某一方面機能受損甚至缺失后，可通過其他方面超常發(fā)展得到部分補償。所以選B。4.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力是對教學活動進行規(guī)劃；教學組織能力是組織教學活動有序開展；教學決策能力是對教學方案等做出選擇。所以選D。5.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）。A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法答案：A分析：陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法?！白寣W校的每一面墻壁都開口說話”是利用環(huán)境來感染和熏陶學生，屬于陶冶教育法。榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德；實際鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動鍛煉品德；品德評價法是對學生品德進行肯定或否定的評價。所以選A。6.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為進行約束；課堂氣氛是課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。所以選C。7.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）。A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我答案：B分析：個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。生理自我是自我意識的原始形態(tài)，兒童3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段，心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的，是自我意識發(fā)展的第三階段。所以選B。8.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是達成教育目的的方法和措施；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強調(diào)突發(fā)的創(chuàng)造性思維。所以選B。9.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準則；以身作則是教師職業(yè)勞動的示范性決定的。所以選B。10.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D分析：教學是學校教育中最基本的活動，是智育的主要途徑，也是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。德育是教育的重要組成部分，但不是最基本活動；班級活動和教研活動也是學校活動的一部分，但不具有基礎(chǔ)性和核心地位。所以選D。11.下列不屬于教學過程基本規(guī)律的是（）。A.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師威信與學生尊重相統(tǒng)一的規(guī)律答案：D分析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教師威信與學生尊重相統(tǒng)一不是教學過程基本規(guī)律。所以選D。12.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學科開設(shè)的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。學科開設(shè)順序、教學時間等也是課程計劃內(nèi)容，但不是中心問題，教學方法不屬于課程計劃范疇。所以選A。13.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B分析：布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義課程理論，強調(diào)學科基本結(jié)構(gòu)的學習。學科課程理論強調(diào)以學科為中心；實用主義課程論以杜威為代表，強調(diào)以兒童活動為中心；綜合課程論主張將不同學科內(nèi)容進行整合。所以選B。14.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱為（）。A.實驗法B.講解法C.討論法D.演示法答案：D分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作；講解法側(cè)重于教師的講解；討論法是學生之間就某一問題進行討論。所以選D。15.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項中的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。16.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用；生理極限是身體機能的極限；及時反饋是在學習過程中給予信息反饋。所以選A。17.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認知策略是對認知的認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略。記憶策略屬于認知策略；思維策略表述不準確；學習方法包含在認知策略中。所以選B。18.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度。所以選B。19.衡量人們品德的重要標志是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D分析：道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標志。道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗；道德意志是個體自覺調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程。所以選D。20.教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是（）提出的。A.科頓B.波斯納C.布魯巴奇D.阿特金森答案：B分析：波斯納提出了教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”?？祁D等人1993年提出一個教師反思框架；布魯巴奇等人提出了四種反思方法；阿特金森提出了成就動機理論。所以選B。21.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務。所以選B。22.以下屬于教育行政處分的是（）。A.罰款B.記過C.沒收違法所得D.拘留答案：B分析：教育行政處分是國家行政機關(guān)依照行政隸屬關(guān)系對有違法失職行為的國家機關(guān)工作人員所實施的懲罰措施，包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等。罰款、沒收違法所得屬于行政處罰；拘留是治安管理處罰。所以選B。23.下列關(guān)于復式教學敘述正確的是（）。A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。在復式教學中，教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行，能培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考能力。所以選C。24.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A分析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識、情感、意志是心理學概念；“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”是教育的指導方針；世界觀、人生觀、價值觀是哲學概念。所以選A。25.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學校B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)C.教師和學生D.教育領(lǐng)導和教師答案：C分析：教師和學生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體。教師在教育活動中起主導作用，學生是教育的對象，他們之間的法律關(guān)系涉及到教育教學的各個方面。教育部門和下屬學校、教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)、教育領(lǐng)導和教師也是教育法律關(guān)系的主體，但不是最重要的兩個主體。所以選C。26.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.為了得到老師的表揚答案：B分析：內(nèi)部學習動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了學生對讀書本身的興趣和熱愛，屬于內(nèi)部學習動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是把讀書與外在的地位、財富等聯(lián)系起來，為了得到老師的表揚也是外在的獎勵，都屬于外部學習動機。所以選B。27.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.示范者角色B.授業(yè)解惑者角色C.傳道者角色D.研究者角色答案：A分析：教師的示范者角色是指教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用。授業(yè)解惑者角色強調(diào)教師傳授知識和解答疑惑；傳道者角色側(cè)重于對學生進行思想品德教育；研究者角色要求教師進行教育教學研究。所以選A。28.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風是重要功能；鍛煉學生能力、學會自治自理是重要的教育功能。所以選A。29.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學評價答案：B分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)；作業(yè)布置與批改是教學活動的有機組成部分；教學評價是教學活動的重要環(huán)節(jié)。所以選B。30.學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D分析：恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生在公共社交場合出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅等現(xiàn)象，屬于社交恐懼癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為；焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥。所以選D。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學研究內(nèi)容的有（）。A.學習心理B.學生心理C.教學心理D.教師心理答案：ABCD分析：教育心理學的研究內(nèi)容主要包括學習心理、教學心理、學生心理和教師心理等方面。學習心理研究學習的性質(zhì)、過程、動機等；學生心理關(guān)注學生的認知、情感、個性等發(fā)展；教學心理研究教學過程中的心理規(guī)律；教師心理研究教師的角色、專業(yè)發(fā)展等。所以選ABCD。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準則；知識素養(yǎng)包括學科知識、教育科學知識等；能力素養(yǎng)如教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)要求教師具備良好的心理素質(zhì)。所以選ABCD。3.下列屬于教學原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD分析：教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。常見的教學原則有直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原則、循序漸進原則等。所以選ABCD。4.學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。A.對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范B.加速個體發(fā)展的特殊功能C.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能答案：ABCD分析：學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在：學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。所以選ABCD。5.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，這是我國教育目的的根本性質(zhì)；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，使學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展；注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，不是教育目的的基本精神內(nèi)容。所以選ABC。6.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD分析：德育的途徑是指學校向?qū)W生進行思想品德教育的渠道或形式。主要包括政治課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。所以選ABCD。7.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD分析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等。教師的領(lǐng)導風格不同會影響課堂管理效果；班級規(guī)模大小會影響管理的難度；班級的性質(zhì)如班級氛圍等也會對課堂管理產(chǎn)生影響；學生對教師的期望也會影響他們在課堂上的表現(xiàn)。所以選ABCD。8.學習動機的兩個基本成分是（）。A.學習需要B.學習遷移C.學習期待D.學習習慣答案：AC分析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習遷移是一種學習對另一種學習的影響；學習習慣是在學習過程中形成的相對穩(wěn)定的行為方式。所以選AC。9.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：ABC分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結(jié)果、選擇策略等；監(jiān)控策略是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足等；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施。資源管理策略不屬于元認知策略。所以選ABC。10.教師的職業(yè)權(quán)利有（）。A.教育教學權(quán)B.科學研究權(quán)C.管理學生權(quán)D.獲取報酬權(quán)答案：ABCD分析：教師的職業(yè)權(quán)利包括教育教學權(quán)（進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗）、科學研究權(quán)（從事科學研究、學術(shù)交流等）、管理學生權(quán)（指導學生的學習和發(fā)展等）、獲取報酬權(quán)（按時獲取工資報酬等）、民主管理權(quán)（對學校教育教學等工作提出意見和建議）、進修培訓權(quán)（參加進修或者其他方式的培訓）。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：正確分析：教育心理學就是研究教育情境中學與