高中教師資格-教師資格證-中學(xué)-教育知識(shí)與能力真題庫(kù)_221、單選題赫爾巴特說(shuō)：“我想不到任何無(wú)教育的教學(xué)。”這句話體現(xiàn)了()。A、

教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性B、

教學(xué)永遠(yuǎn)具有科學(xué)性C、

教學(xué)永遠(yuǎn)具有（江南博哥）思想性D、

教學(xué)永遠(yuǎn)具有引導(dǎo)性正確答案：

A

參考解析：本題考查赫爾巴特的思想。赫爾巴特提出“教育的最高目的是道德”，提出了教學(xué)的教育性原則。因此，赫爾巴特特別強(qiáng)調(diào)道德教育是教育的首要任務(wù)，且道德教育是強(qiáng)迫的教育，而紀(jì)律和管理則是教育的主要手段。教育性規(guī)律也提出，知識(shí)的學(xué)習(xí)本身是艱苦的勞動(dòng)，這個(gè)學(xué)習(xí)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。正如赫爾巴特說(shuō)的“我想不到任何無(wú)教育的教學(xué)”，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。故本題選A。2、單選題診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)是按照()來(lái)劃分的教育評(píng)價(jià)類型。A、

認(rèn)知取向B、

評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)C、

評(píng)價(jià)的作用D、

評(píng)價(jià)的目的正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用的不同,可把教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。故本題選C。3、單選題教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A、

備課B、

作業(yè)檢查與批改C、

上課D、

課外輔導(dǎo)正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。故本題選C。4、單選題學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察顯微鏡里的細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)獲取知識(shí)，這一教學(xué)屬于()。A、

演示法B、

實(shí)驗(yàn)法C、

參觀法D、

實(shí)踐法正確答案：

B

參考解析：本題考查實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。題干描述符合實(shí)驗(yàn)法的含義。故本題選B。5、單選題教師在講“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無(wú)色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分他們呢？陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是()。A、

實(shí)驗(yàn)法B、

演示法C、

講授法D、

談話法正確答案：

B

參考解析：本題考查演示法。演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。題干中陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是演示法，故本題選B。6、單選題夸美組斯指出:“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)；那就是說(shuō)應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在前面，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够策M(jìn)一步指出：“一般說(shuō)來(lái)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來(lái)進(jìn)行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中重視運(yùn)用()原則。A、

循序漸進(jìn)B、

因材施教C、

直觀性D、

鞏固性正確答案：

C

參考解析：本題考查直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。題干中夸美紐斯和烏申斯基等人的觀點(diǎn)均強(qiáng)調(diào)了直觀的重要性。故本題選C。7、單選題為了更好地因材施教，新學(xué)期開始，物理課趙老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和相關(guān)能力。這種考試屬于()。A、

形成性評(píng)價(jià)B、

診斷性評(píng)價(jià)C、

總結(jié)性評(píng)價(jià)D、

相對(duì)性評(píng)價(jià)正確答案：

B

參考解析：本題考查診斷性評(píng)價(jià)。按評(píng)價(jià)功能分類，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。（1）診斷性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)也稱為教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（2）形成性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。（3）總結(jié)性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)又稱事后評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。結(jié)合題干表述，新學(xué)期開始，物理課趙老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，屬于診斷性評(píng)價(jià)，故本題選B。8、單選題近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校教育一直大力提倡課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。下列表述中能充分體現(xiàn)這一思想的是()。A、

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎B、

道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)C、

發(fā)然后禁，則捍格而不勝D、

時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)正確答案：

D

參考解析：本題考查課內(nèi)課外相結(jié)合的原則。時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)安排要能夠有張有弛，勞逸結(jié)合，既要有有計(jì)劃的正課學(xué)習(xí)，又要有豐富的課外活動(dòng)，體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合原則。A選項(xiàng)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”體現(xiàn)的是鞏固性原則，B選項(xiàng)，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則，C選項(xiàng)，“發(fā)然后禁，則捍格而不勝”，意思是：錯(cuò)誤出現(xiàn)了再去禁止，就有堅(jiān)固不易攻破的趨勢(shì)，體現(xiàn)的是教育要抓關(guān)鍵期，D選項(xiàng)，“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)的是課內(nèi)與課外相結(jié)合。故本題選D。9、單選題瓦·根舍因的()是借助精選教材中的示范性材料使學(xué)生從個(gè)別到一般掌握帶規(guī)律性知識(shí)并發(fā)展其能力的一種教學(xué)模式。A、

非指導(dǎo)性教學(xué)B、

發(fā)展性教學(xué)C、

發(fā)現(xiàn)教學(xué)D、

范例教學(xué)正確答案：

D

參考解析：本題考查范例教學(xué)模式。范例教學(xué)模式是由德國(guó)教育實(shí)踐家瓦·根舍因提出的。范例教學(xué)模式遵循人的認(rèn)知規(guī)律，即從個(gè)別到一般，從具體到抽象的過程。故本題選D。10、單選題教師在講到“紅軍長(zhǎng)征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，向同學(xué)們介紹了紅軍不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗、勇往直前，無(wú)堅(jiān)不摧的精神，同學(xué)們深受啟發(fā)，該教師主要遵循了教學(xué)過程的()。A、

發(fā)展性規(guī)律B、

特殊性規(guī)律C、

雙邊行規(guī)律D、

教育性規(guī)律正確答案：

D

參考解析：本題考查教育性規(guī)律。教育性規(guī)律又稱掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合，是在教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生知識(shí)的掌握，又要注重提高學(xué)生的思想，把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。題干中教師的做法就體現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。故本題選D。11、單選題教育是新生一代成長(zhǎng)與社會(huì)生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會(huì)所必需，并與人類社會(huì)共始終。這表明教育具有（  ）A、

永恒性B、

歷史性C、

階級(jí)性D、

生產(chǎn)性正確答案：

A

參考解析：教育的永恒性是指教育是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少手段，為一切人，一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終，是人類社會(huì)的永恒范疇。故選A。

B項(xiàng)：教育的歷史性指教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平、統(tǒng)治階級(jí)制度密切相關(guān)，并隨之變化而變化發(fā)展的。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：教育的階級(jí)性指在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性，但階級(jí)性并不是教育所獨(dú)有的區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的特征。階級(jí)性只是在階級(jí)社會(huì)中教育的一種屬性，并非教育所特有的質(zhì)的規(guī)定性。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：教育的生產(chǎn)性是指教育是一種生產(chǎn)性活動(dòng)，具有經(jīng)濟(jì)功能。不符題意，故不選。12、單選題個(gè)體的進(jìn)步往往是比較慢的過程，當(dāng)個(gè)體發(fā)展中量的積累到一定程度時(shí)，會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這體現(xiàn)了個(gè)體發(fā)展的()。A、

順序性B、

不平衡性C、

階段性D、

個(gè)別差異性正確答案：

C

參考解析：階段性的間斷現(xiàn)象表現(xiàn)為：人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。在心理發(fā)展過程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會(huì)取代舊特征而處于優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)地位。題干表述符合階段性的間斷現(xiàn)象表現(xiàn)，故選C。13、單選題教師想了解教學(xué)效果，查找教學(xué)中存在的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次評(píng)定，但測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不計(jì)入成績(jī)冊(cè)，也不評(píng)定等級(jí)或名次。這屬于()。A、

形成性評(píng)定B、

診斷性評(píng)定C、

總結(jié)性評(píng)定D、

常模參照評(píng)定正確答案：

A

參考解析：本題考查形成性評(píng)價(jià)。按評(píng)價(jià)功能分類，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行較為頻繁，如單元活動(dòng)結(jié)束時(shí)的評(píng)估、章節(jié)小測(cè)驗(yàn)等。題干中老師為了了解教學(xué)效果、查找問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次評(píng)定，這是教師在教學(xué)過程中為完善教學(xué)而進(jìn)行的形成性評(píng)價(jià)。故本題選A。14、單選題老師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用多感官，豐富學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)使學(xué)生掌握知識(shí)，這符合教師講解的()。A、

啟發(fā)性原則B、

直觀性原則C、

生動(dòng)性原則D、

針對(duì)性原則正確答案：

B

參考解析：本題考查直觀性原則的定義。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。題干表述符合直觀性原則的含義，故本題選B。15、單選題“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”反映了()教學(xué)原則。A、

系統(tǒng)性B、

啟發(fā)性C、

思想性D、

鞏固性正確答案：

D

參考解析：本題考查鞏固性原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”都突出了做好鞏固的重要意義。故本題選D。16、單選題根據(jù)一定的教學(xué)目的組織學(xué)生到一定的現(xiàn)場(chǎng)，通過對(duì)實(shí)際的事物或活動(dòng)進(jìn)行觀察、詢問，以獲取知識(shí)。這種教學(xué)組織形式是()。A、

作業(yè)B、

參觀C、

講座D、

輔導(dǎo)正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)方法。參觀法，又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會(huì)場(chǎng)所（如工廠、農(nóng)村、展覽館等），進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物或現(xiàn)象的觀察來(lái)獲得新知識(shí)，鞏固驗(yàn)證舊知識(shí)的一種教學(xué)方法。故本題選B。17、單選題每次大型考試成績(jī)出來(lái)以后，班級(jí)都會(huì)對(duì)每位學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，使學(xué)生了解自己在班級(jí)所處的位置，通過這來(lái)評(píng)價(jià)自己成績(jī)的好壞，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的分類，這屬于()。A、

必然性評(píng)價(jià)B、

形成性評(píng)價(jià)C、

過程性評(píng)價(jià)D、

相對(duì)性評(píng)價(jià)正確答案：

D

參考解析：本題考查相對(duì)評(píng)價(jià)。相對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)個(gè)體為基準(zhǔn)，然后把各評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在集合中所處的相對(duì)位置。題干中“班級(jí)都會(huì)對(duì)每位學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，使學(xué)生了解自己在班級(jí)所處的位置”符合相對(duì)評(píng)價(jià)。故本題選D。18、單選題老師在給學(xué)生講解氧氣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，給學(xué)生準(zhǔn)備了三瓶無(wú)色無(wú)味的氣體放在講臺(tái)上，然后分別將燃燒的小木條放入三個(gè)氣體瓶中，放入第一瓶氣體，小木條燃燒熄滅，放入第二瓶氣體中，小木條燃燒情況沒變化，放入第三瓶氣體中，小木條燃燒得更旺，案例中老師采用的教學(xué)方法是()。A、

實(shí)踐法B、

演示法C、

參考法D、

實(shí)習(xí)作業(yè)法正確答案：

B

參考解析：本題考查演示法。演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。題干中，教師演示，學(xué)生觀察，屬于演示法。故本題選B。19、單選題討論法屬于()。A、

研究性教學(xué)方法B、

實(shí)踐性教學(xué)方法C、

直觀性教學(xué)方法D、

語(yǔ)言性教學(xué)方法正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)方法。教學(xué)方法主要包括五大類，其中以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法包括講授法、討論法、問答法以及讀書指導(dǎo)法。故本題選D。20、單選題老李家有三個(gè)兒子：大兒子樸素老實(shí)，二兒子聰明伶俐，三兒子雙目失明，按理說(shuō)，老李家的生活該非常艱難了。但是他安排的非常好，讓樸素老師的大兒子務(wù)農(nóng)，聰明伶俐的二兒子去經(jīng)商，雙目失明的三兒子學(xué)習(xí)盲醫(yī)。三個(gè)兒子都不為生計(jì)發(fā)愁，老李家的生活也蒸蒸日上，這個(gè)故事給我們的主要啟示是，教師在教學(xué)中要遵循()。A、

量力性原則B、

啟發(fā)性原則C、

因材施教原則D、

理論聯(lián)系實(shí)際原則正確答案：

C

參考解析：本題考查因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中老李結(jié)合孩子的特點(diǎn)進(jìn)行了最合適的安排，符合這一原則。故本題選C。21、單選題烏申斯基說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)讓科學(xué)死板得堆積在學(xué)生的頭腦中，而應(yīng)當(dāng)把各種科學(xué)所傳授的知識(shí)和思想有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)?！边@句話啟示教師在教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)遵循()。A、

簡(jiǎn)捷律B、

育人律C、

發(fā)展律D、

二主律正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本規(guī)律。簡(jiǎn)捷律：教學(xué)必須以間接知識(shí)為主，使間接知識(shí)和直接知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生簡(jiǎn)捷地獲得較完整的知識(shí)。育人律：教育不只是教學(xué)，更是育人。育人為先，課堂教學(xué)要遵循傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律，簡(jiǎn)稱育人律。發(fā)展律：指把掌握知識(shí)與發(fā)展智力結(jié)合起來(lái)的教學(xué)規(guī)律。二主律：課堂教學(xué)必須遵循教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律，簡(jiǎn)稱二主律。題干描述屬于育人律。故本題選B。22、單選題“授之以魚，僅供一飯之需”，“授之以漁，則終身受用無(wú)窮”，這主要說(shuō)明教學(xué)中下列哪個(gè)選項(xiàng)的意義？()A、

傳授科學(xué)知識(shí)B、

反復(fù)鞏固練習(xí)C、

發(fā)展智力D、

加強(qiáng)“雙基”教學(xué)正確答案：

C

參考解析：本題考查掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。這句話意思是說(shuō)：送魚給別人，不如教會(huì)他怎樣捕魚。喻指?jìng)魇诮o人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。意在說(shuō)明教學(xué)中要防止單純抓知識(shí)教學(xué)的片面性，需要注重發(fā)展學(xué)生的智力，做到掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。故本題選C。23、單選題下列古文表述，強(qiáng)調(diào)教育要遵循個(gè)體發(fā)展的順序性的是()。A、

道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)B、

不積跬步，無(wú)以至千里C、

聞之不若見之D、

一把鑰匙開一把鎖正確答案：

B

參考解析：“不積跬步，無(wú)以至千里”指教學(xué)要循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)教育要遵循個(gè)體發(fā)展的順序性。故選D。

A項(xiàng)：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性原則。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：“一把鑰匙開一把鎖”強(qiáng)調(diào)因材施教，要遵循個(gè)體發(fā)展的個(gè)體差異性。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：聞之不若見之強(qiáng)調(diào)直觀性原則。不合題意，故不選。24、單選題備課是教好課的前提。其中，教師思考如何運(yùn)用各種方法開展教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)屬于備課中的()。A、

鉆研教材B、

設(shè)計(jì)教法C、

了解學(xué)生D、

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)正確答案：

B

參考解析：本題考查備課的內(nèi)容。備課的內(nèi)容包括：（1）鉆研教材。鉆研教材具體可以包括理解課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和閱讀相關(guān)參考資料。（2）了解學(xué)生。了解學(xué)生包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識(shí)并促進(jìn)他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)來(lái)選擇最佳的教學(xué)方法。（4）寫好三種計(jì)劃/制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃具體包括制定學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)計(jì)劃、課題（單元）計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。題干中表述的是設(shè)計(jì)教學(xué)方法。故本題選B。25、單選題某中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)過程中，只靠口頭講授課本上的知識(shí)，從不給學(xué)生提供做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)法理解一些化學(xué)現(xiàn)象。該教師違背了下列哪一教學(xué)規(guī)律？()。A、

直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B、

掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C、

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D、

傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)過程中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的基本規(guī)律。直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生親身獲得的感性認(rèn)識(shí)。間接經(jīng)驗(yàn)指的是他人的認(rèn)識(shí)成果，這里主要指人類歷史經(jīng)驗(yàn)的沉積。題干中，教師只講授課本知識(shí)，即間接經(jīng)驗(yàn)，而忽略了學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，即直接經(jīng)驗(yàn)。他未做到直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。故本題選A。26、單選題羅老師在講新課前，常常會(huì)通過搶答的方式考察學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的掌握情況。羅老師運(yùn)用的主要教學(xué)原則是()。A、

量力性原則B、

鞏固性原則C、

直觀性原則D、

啟發(fā)性原則正確答案：

B

參考解析：本題考查鞏固性教學(xué)原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。題干中，羅老師講新課之前，先帶領(lǐng)學(xué)生以搶答的方式鞏固舊知識(shí)。運(yùn)用了鞏固性原則。故本題選B。27、單選題張老師在“種子的萌發(fā)”這課教學(xué)中，給每一位學(xué)生都發(fā)了一些油菜種子和小麥種子，要求學(xué)生回家后對(duì)種子進(jìn)行培養(yǎng)，并系統(tǒng)地觀察種子的萌芽過程。張老師布置的課外作業(yè)的形式屬于()。A、

閱讀作業(yè)B、

口頭作業(yè)C、

書面作業(yè)D、

實(shí)踐作業(yè)正確答案：

D

參考解析：本題考查作業(yè)的分類。實(shí)習(xí)作業(yè)屬于以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在課上或者課外從事一定的工作或操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)、生物課的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等。題干中，該教師布置的作業(yè)屬于實(shí)習(xí)作業(yè)，實(shí)習(xí)作業(yè)具有實(shí)踐性，所以也屬于實(shí)踐性作業(yè)。故本題選D。28、單選題下列屬于啟發(fā)式教育原則的一項(xiàng)是()。A、

時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)B、

道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)C、

學(xué)然后知不足，教然后知困D、

雜施而不孫，則壞亂而不修正確答案：

B

參考解析：本題考查啟發(fā)式教育原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力?！钡蓝?，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)“的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。體現(xiàn)了啟發(fā)式教育原則。A體現(xiàn)的是課內(nèi)外相結(jié)合，C體現(xiàn)的是教學(xué)相長(zhǎng)原則，D體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)原則。故本題選B。29、單選題教師在教學(xué)中利用實(shí)物、模具、形象的語(yǔ)言描述等多樣方式，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的事物形成清晰的表象，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生形成新概念、掌握規(guī)律奠定基礎(chǔ)，這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的()。A、

理論聯(lián)系實(shí)際原則B、

直觀性原則C、

循序漸進(jìn)原則D、

鞏固性原則正確答案：

B

參考解析：本題考查直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。題干描述符合直觀性原則定義。故本題選B。30、單選題美術(shù)老師陳老師想要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中體驗(yàn)藝術(shù)美的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美態(tài)度和審美趣味，則下列教學(xué)方法中，陳老師最適合采用的是()。A、

發(fā)現(xiàn)法B、

討論法C、

示范法D、

欣賞法正確答案：

D

參考解析：本題考查欣賞教學(xué)法。欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。它寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的、生動(dòng)的、形象的、有趣的活動(dòng)之中，以喚起學(xué)生的想象，加深他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和情感上的體驗(yàn)。欣賞教學(xué)法一般也包括對(duì)自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等。欣賞教學(xué)法是一種以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法。題干中，陳老師想讓學(xué)生在耳濡目染中體驗(yàn)藝術(shù)美，最適合采用欣賞法。故本題選D。31、單選題新學(xué)期伊始，歷史教師為了初步了解所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，開展了一次摸底考試。從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度看，該考試屬于()。A、

形成性評(píng)價(jià)B、

總結(jié)性評(píng)價(jià)C、

分析性評(píng)價(jià)D、

診斷性評(píng)價(jià)正確答案：

D

參考解析：本題考查診斷性評(píng)價(jià)。按評(píng)價(jià)功能分類，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中，診斷性評(píng)價(jià)也稱為教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過診斷性評(píng)價(jià)，教師不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生所應(yīng)采取的解決策略。題干中，“摸底考試”屬于典型的診斷性評(píng)價(jià)。故本題選D。32、單選題在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)()。A、

教師在教育活動(dòng)中是主體B、

學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)接受知識(shí)的C、

學(xué)生在教育活動(dòng)中是主體D、

教師在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用正確答案：

D

參考解析：本題考查教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，原因在于：（1）學(xué)生在各方面并不成熟，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、品德的提高離不開教師的組織和安排，需要教師的指導(dǎo)。（2）教師代表社會(huì)向?qū)W生提出教學(xué)要求。（3）教師受過專業(yè)訓(xùn)練，有較豐富的知識(shí)。因此，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用能有效地促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，使身心各方面得到發(fā)展；否定、削弱教師的主導(dǎo)作用勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。既要重視教師的主導(dǎo)作用，通過教師的組織、調(diào)節(jié)、指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)。將兩者割裂開來(lái)，或是只強(qiáng)調(diào)某方面的作用是片面的、錯(cuò)誤的。故本題選D。33、單選題一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得的結(jié)果一致性程度，稱為測(cè)驗(yàn)的()。A、

效度B、

難度C、

區(qū)分度D、

信度正確答案：

D

參考解析：本題考查測(cè)驗(yàn)的信度。測(cè)驗(yàn)的效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，是對(duì)測(cè)量的準(zhǔn)確性程度的估計(jì)；測(cè)驗(yàn)的難度指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度；測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力；測(cè)驗(yàn)的信度。又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度；題干表述的是測(cè)驗(yàn)的信度。故本題選D。34、單選題()體現(xiàn)了內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。A、

名師出高徒B、

棍棒底下出孝子C、

一兩的遺傳勝過一噸的教育D、

染于蒼則蒼正確答案：

C

參考解析：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)遺傳的作用，屬于內(nèi)發(fā)論。故選D。

A項(xiàng)：“染于蒼則蒼”屬于外鑠論。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：“棍棒底下出孝子”體現(xiàn)了教育的作用，屬于外鑠論。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：“名師出高徒”體現(xiàn)了教育的作用，屬于外鑠論。不合題意，故不選。35、單選題教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是()。A、

感知與評(píng)價(jià)B、

理解教材C、

鞏固知識(shí)D、

運(yùn)用知識(shí)正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程的基本階段/教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)/引起心理準(zhǔn)備；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。其中，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知教材和理解教材，理解教材是領(lǐng)會(huì)知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。干擾項(xiàng)D，運(yùn)用知識(shí)是掌握知識(shí)的目的，而不是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生只有理解了知識(shí)才能更好地運(yùn)用知識(shí)。故本題選B。36、單選題某課堂以傳授系統(tǒng)知識(shí)和理論為主要目的，應(yīng)該選擇的教學(xué)方法是()。A、

講授法B、

參觀法C、

練習(xí)法D、

陶冶法正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)方法的理解。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的一種方法。對(duì)于以傳授系統(tǒng)知識(shí)和理論為主要目的的課堂，使用此方法較好。故本題選A。37、單選題電視劇《山海情》中，不同年級(jí)的幾十個(gè)孩子擠在一間教室里，由一位教師分別用不同程度的教材對(duì)他們進(jìn)行授課。這種教學(xué)的特殊組織形式是()。A、

個(gè)別教學(xué)B、

復(fù)式教學(xué)C、

分組教學(xué)D、

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)正確答案：

B

參考解析：本題考查復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)及兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。復(fù)式教學(xué)組織的好，學(xué)生的基本訓(xùn)練和自學(xué)能力往往更強(qiáng)。題干中表述的是復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)。故本題選B。38、單選題生物教師在講到生物進(jìn)化的歷程時(shí)，組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)刈匀徊┪镳^進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法屬于()。A、

實(shí)驗(yàn)法B、

參觀法C、

演示法D、

實(shí)習(xí)作業(yè)法正確答案：

B

參考解析：本題考查參觀法。參觀法，又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會(huì)場(chǎng)所（如工廠、農(nóng)村、展覽館等），進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物或現(xiàn)象的觀察來(lái)獲得新知識(shí)，鞏固驗(yàn)證舊知識(shí)的一種教學(xué)方法。題干中，生物老師運(yùn)用的參觀法。故本題選B。39、單選題“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新?！斌w現(xiàn)了教學(xué)的()原則。A、

直觀性B、

啟發(fā)性C、

鞏固性D、

系統(tǒng)性正確答案：

C

參考解析：本題考查的教學(xué)原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”意思是學(xué)習(xí)的時(shí)候要時(shí)常復(fù)習(xí)，溫習(xí)舊的知識(shí)可以獲得新的知識(shí)，體現(xiàn)了鞏固性的原則。故本題選C。40、單選題“拔苗助長(zhǎng)”教育方式的錯(cuò)誤就在于它違背了()。A、

因材施教的原則B、

啟發(fā)式教學(xué)的原則C、

循序漸進(jìn)的原則D、

講授式教學(xué)的原則正確答案：

C

參考解析：本題考查循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力?！鞍蚊缰L(zhǎng)”違背了順序性。故本題選C。41、單選題孔子“弟子三千，賢者七十”主要的教學(xué)組織形式是()。A、

小組教學(xué)B、

復(fù)式教學(xué)C、

班級(jí)授課D、

個(gè)別教學(xué)正確答案：

D

參考解析：本題考查古代教育的教學(xué)組織形式。在古代教育中，無(wú)論在東方還是西方,教學(xué)組織形式主要是個(gè)別教學(xué)，即使孔子“弟子三千,賢人七十”，仍然是通過個(gè)別教學(xué)進(jìn)行教育的。故本題選D。42、單選題在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)，商討而獲取知識(shí)的教學(xué)方法是()。A、

講授法B、

談話法C、

討論法D、

參觀法正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)方法。討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。題干中圍繞問題發(fā)表和交換意見，相互啟發(fā)，體現(xiàn)了討論法。故本題選C。43、單選題下列關(guān)于教學(xué)過程中學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()。A、

學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)B、

學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C、

間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生通過親自活動(dòng)、探索獲得的經(jīng)臉D、

防止忽視系統(tǒng)知識(shí)傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本規(guī)律。直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生親身獲得的感性認(rèn)識(shí)。間接經(jīng)驗(yàn)指的是他人的認(rèn)識(shí)成果，這里主要指人類歷史經(jīng)驗(yàn)的沉積。故本題選C。44、單選題下列不屬于教師備課要做好的三項(xiàng)工作的是()。A、

鉆研教材B、

設(shè)計(jì)教學(xué)C、

了解學(xué)生D、

設(shè)計(jì)測(cè)檢試題正確答案：

D

參考解析：本題考查備課的內(nèi)容。教學(xué)工作的“三備”，即備學(xué)生、備教材、備教法，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)試題不屬于三項(xiàng)工作的內(nèi)容，故本題選D。45、單選題教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。A、

順序性B、

不平衡性C、

階段性D、

個(gè)別差異性正確答案：

B

參考解析：本題考查的是身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對(duì)教育的要求。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在：（1）同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。（2）不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。不平衡性的教學(xué)啟示是教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)地進(jìn)行教育。發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期對(duì)個(gè)體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。“關(guān)鍵期”這一概念最早是由奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出的。故本題選B。46、單選題語(yǔ)文老師在講《小苗與大樹的對(duì)話》這一課時(shí)，還講述了有關(guān)季羨林的一些有趣故事、將季羨林的形象更加生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。語(yǔ)文老師運(yùn)用的是教學(xué)原則中的()。A、

循序漸進(jìn)原則B、

因材施教原則C、

啟發(fā)性原則D、

直觀性原則正確答案：

D

參考解析：本題考查直觀性原則。直觀性原則指在教學(xué)過程中，教師要利用直觀手段，通過引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維，并為形成正確而深刻的理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。題干中老師將季羨林的形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，符合直觀性原則。故本題選D。47、單選題在學(xué)完三角形內(nèi)角和為180度這一知識(shí)點(diǎn)后，王老師讓學(xué)生在課后用量角器對(duì)教室內(nèi)的所有三角形進(jìn)行測(cè)量，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象。這種教學(xué)方法屬于()。A、

實(shí)踐活動(dòng)法B、

實(shí)習(xí)作業(yè)法C、

實(shí)驗(yàn)法D、

演示法正確答案：

B

參考解析：本題考查實(shí)習(xí)作業(yè)法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外一定場(chǎng)地運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定知識(shí)和技能的方法。例如生物課的植物栽培和數(shù)學(xué)課上的測(cè)量練習(xí)。故本題選B。48、單選題在英語(yǔ)課上，宋老師喜歡通過觀察學(xué)生是否能夠大聲、有節(jié)奏地讀出剛剛所學(xué)的句子來(lái)判斷學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，并以此為依據(jù)隨時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度，完善教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。A、

形成性評(píng)價(jià)B、

診斷性評(píng)價(jià)C、

總結(jié)性評(píng)價(jià)D、

目標(biāo)游離評(píng)價(jià)正確答案：

A

參考解析：本題考查形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。故本題選A。49、單選題教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生()，正確選擇直觀時(shí)機(jī)和直觀手段。A、

性格B、

性別C、

年齡D、

愛好正確答案：

C

參考解析：本題考查直觀性教學(xué)原則的基本要求。貫徹直觀性原則的基本要求如下：（1）正確選用直觀教具。在教學(xué)中，直觀是手段而不是目的，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用。（2）直觀要和講解相結(jié)合。（3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。故本題選C。50、單選題曾老師為了提高課堂效率，在課堂進(jìn)行過程中通過口頭提問、隨堂測(cè)驗(yàn)、小組討論等形式了解和掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，從而不斷修正自己的教學(xué)方法和教學(xué)難度。這種教育教學(xué)評(píng)價(jià)是()。A、

形成性評(píng)價(jià)B、

相對(duì)性評(píng)價(jià)C、

診斷性評(píng)價(jià)D、

終結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：

A

參考解析：本題考查形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行較為頻繁，如單元活動(dòng)結(jié)束時(shí)的評(píng)估、章節(jié)小測(cè)驗(yàn)等。形成性評(píng)價(jià)著重于判斷前期工作達(dá)到目標(biāo)的情況。對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，重視形成性評(píng)價(jià)比重視總結(jié)性評(píng)價(jià)更有實(shí)際意義。曾老師運(yùn)用的即形成性評(píng)價(jià)。故本題選A。51、單選題下列哪種教學(xué)評(píng)價(jià)是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察，記錄，反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)？()A、

診斷性評(píng)價(jià)B、

形成性評(píng)價(jià)C、

總結(jié)性評(píng)價(jià)D、

個(gè)別化評(píng)價(jià)正確答案：

B

參考解析：本題考查形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行較為頻繁，如單元活動(dòng)結(jié)束時(shí)的評(píng)估、章節(jié)小測(cè)驗(yàn)等。形成性評(píng)價(jià)著重于判斷前期工作達(dá)到目標(biāo)的情況。對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，重視形成性評(píng)價(jià)比重視總結(jié)性評(píng)價(jià)更有實(shí)際意義。題干中，“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察，記錄，反思”是形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。故本題選B。52、單選題我國(guó)春秋時(shí)期的私學(xué)，漢代以后的書院和私塾采用的教學(xué)組織形式是()。A、

分組教學(xué)制B、

道爾頓制C、

班級(jí)授課制D、

個(gè)別教學(xué)制正確答案：

D

參考解析：本題考查個(gè)別教學(xué)制。個(gè)別教學(xué)制的產(chǎn)生是與古代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是個(gè)別教學(xué)形式。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，布置檢查和批改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行的，即教師對(duì)學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流的教，教師在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。題干表述的即個(gè)別教學(xué)制。故本題選D。53、單選題班主任在課堂上講到“共和國(guó)勛章”時(shí)，向?qū)W生介紹了鐘南山不顧生命危險(xiǎn)救助危重病人，奔赴疫區(qū)指導(dǎo)醫(yī)療救治工作的事跡，同學(xué)們深受教育，這體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律是()。A、

發(fā)展性規(guī)律B、

間接性規(guī)律C、

教育性規(guī)律D、

雙邊性規(guī)律正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)過程的教育性規(guī)律。掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合也稱教育性規(guī)律。該規(guī)律強(qiáng)調(diào)，知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)；思想品德的提高為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。該教師不僅向?qū)W生講述了鐘南山院士的事跡，還激發(fā)了學(xué)生的情感。故本題選C。54、單選題體育老師在教太極拳時(shí)，先講解簡(jiǎn)單的動(dòng)作，進(jìn)而過渡到難度大的動(dòng)作，一步一步深化提高，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握太極拳技能和科學(xué)的鍛煉方法，下列古語(yǔ)所代表的思想與該老師所遵循的教學(xué)原則一致的是()。A、

“溫故知新”B、

“不憤不啟”C、

“盈科而進(jìn)”D、

“文以載道”正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。題干中，體育老師先教基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單動(dòng)作，然后再增加難度，體現(xiàn)了按照順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即循序漸進(jìn)原則。在四個(gè)詞語(yǔ)中,C選項(xiàng)符合該原則。A選項(xiàng)“溫故知新”體現(xiàn)了鞏固性原則；B選項(xiàng)，“不憤不啟”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則；D選項(xiàng)，“文以載道”體現(xiàn)了思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。故本題選C。55、單選題作為一名教師，要注重德才兼?zhèn)?，不僅要向?qū)W生傳授“謀士之才”，而且要向?qū)W生傳授“立世之德”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、

疏導(dǎo)性原則B、

知行統(tǒng)一原則C、

尊重與嚴(yán)格要求原則D、

科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則正確答案：

D

參考解析：本題考查科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。它是教學(xué)的教育性規(guī)律的反映。實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。題干中強(qiáng)調(diào)，一方面教師要傳授“謀士之才”，這體現(xiàn)的是科學(xué)性，即知識(shí)和能力的傳授；另一方面強(qiáng)調(diào)要有“立士之德”，這體現(xiàn)的是思想性，即道德的傳授。因此體現(xiàn)了科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。故本題選D。56、單選題目前一些學(xué)校認(rèn)為應(yīng)該把兒童和青少年看成成人來(lái)教育，這種做法忽視了兒童和青少年時(shí)期身心發(fā)展的()。A、

順序性B、

階段性C、

差異性D、

不平衡性正確答案：

B

參考解析：階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干把兒童的教育成人化，沒有看到兒童身心發(fā)展的階段性特征，故選B。

A項(xiàng)：順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：不平衡性表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是個(gè)體身心發(fā)展不同方面發(fā)展不平衡性。不合題意，故不選。57、單選題為了防止學(xué)生忘記上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，某老師在正式上課之前幫學(xué)生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，這屬于教學(xué)過程的()。A、

領(lǐng)會(huì)知識(shí)B、

鞏固知識(shí)C、

運(yùn)用知識(shí)D、

檢查知識(shí)正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本階段。鞏固知識(shí)是引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)牢牢保持在長(zhǎng)時(shí)記憶中，學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上牢牢記住所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能順利地吸收新知識(shí)，自如地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，都應(yīng)重視教材的識(shí)記與鞏固。題干中，帶領(lǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容是鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)。故本題選B。58、單選題數(shù)學(xué)老師在講《圓周率》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，介紹了我國(guó)的劉徽和祖沖之為圓周率所做出的重要貢獻(xiàn)，劉徽開創(chuàng)了探索圓周率的精確方法和祖沖之在此基礎(chǔ)上首次將圓周率精算到小數(shù)第七位，提升了學(xué)生的民族自豪感。數(shù)學(xué)老師遵循的教學(xué)原則是()。A、

啟發(fā)性原則B、

鞏固性原則C、

因材施教原則D、

科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一原則正確答案：

D

參考解析：本題考查科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一原則。思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。它是教學(xué)的教育性規(guī)律的反映。實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)老師不僅教給學(xué)生圓周率的相關(guān)知識(shí)，還提升了學(xué)生的民族自豪感。故本題選D。59、單選題“微風(fēng)過處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：這段文字描述了微風(fēng)帶來(lái)的清香和遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，屬于聯(lián)覺。聯(lián)覺是指同一刺激因素引起的感覺在不同的感覺通道之間產(chǎn)生聯(lián)系和交叉的現(xiàn)象。在本題中，微風(fēng)和歌聲屬于不同的刺激因素，但它們?cè)谌说母杏X系統(tǒng)中產(chǎn)生了聯(lián)系和交叉，形成了聯(lián)覺現(xiàn)象。60、單選題感覺的適應(yīng)是指相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，可引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。下列選項(xiàng)中，屬于感覺的適應(yīng)現(xiàn)象的是()。A、

“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”B、

“吃完甜味的糖果再吃酸澀的橘子，會(huì)覺得橘子更酸”C、

“你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪”D、

“悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感”正確答案：

A

參考解析：感覺的適應(yīng)是指相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。選項(xiàng)A中，“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”描述的是嗅覺的適應(yīng)現(xiàn)象，即相同的刺激物（空氣中的氣味）持續(xù)地作用于嗅覺感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，符合感覺的適應(yīng)現(xiàn)象的定義。選項(xiàng)B中，“吃完甜味的糖果再吃酸澀的橘子，會(huì)覺得橘子更酸”描述的是感覺對(duì)比的現(xiàn)象，不符合感覺的適應(yīng)現(xiàn)象的定義。選項(xiàng)C中，“你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪”描述的是嗅覺掩蔽的現(xiàn)象，也不符合感覺的適應(yīng)現(xiàn)象的定義。選項(xiàng)D中，“悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感”描述的是音樂的聽覺得到提高，不符合感覺的適應(yīng)現(xiàn)象的定義。因此，正確答案是A。61、單選題夏天，第一次枕涼席覺得很涼快，但一段時(shí)間后就不覺得涼快了，這種現(xiàn)象是()。A、

感覺適應(yīng)B、

感覺對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

錯(cuò)覺正確答案：

A

參考解析：感覺適應(yīng)指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。涼席枕一段時(shí)間后不覺得涼快了，是感覺適應(yīng)。故選A。

B項(xiàng)：感覺對(duì)比指幾個(gè)刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化的現(xiàn)象。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺，如“甜蜜的聲音”“沉重的腳步”。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：錯(cuò)覺是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對(duì)客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。不符題意，故不選。62、單選題小花說(shuō)當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

合一正確答案：

C

參考解析：感覺的相互作用分為同一感覺的相互作用、不同感覺的相互作用和聯(lián)覺。感覺適應(yīng)和感覺對(duì)比屬于同一感覺的相互作用。聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象。它是感覺相互作用的另一種表現(xiàn)。小花聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，這是聽覺引起皮膚覺。故此題選C。63、單選題個(gè)體的感覺器官對(duì)兩個(gè)刺激物之間最小差異量的感受能力，被稱之為()。A、

絕對(duì)感受性B、

絕對(duì)感覺閾限C、

差別感受性D、

差別感覺閾限正確答案：

C

參考解析：差別感受性是指?jìng)€(gè)體感覺器官對(duì)兩個(gè)刺激物之間最小差異量的感受能力。它取決于感覺器官的敏感程度和刺激物的強(qiáng)度。在題目中，被選答案A和B分別代表了絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺閾限，與差別感受性和差別感覺閾限無(wú)關(guān)。因此，正確答案為C。64、單選題小丹說(shuō)當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是（   ）A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺是一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。題目中聽覺兼有溫度覺的心理現(xiàn)象。故選C。

A項(xiàng)：適應(yīng)由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：對(duì)比是幾個(gè)刺激同時(shí)或繼時(shí)作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性的變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：綜合屬于干擾選項(xiàng)。不合題意，故不選。65、單選題我們說(shuō)紫色給人以高貴、藍(lán)色給人以安靜、黑色給人以沉重的感覺，這種現(xiàn)象稱為()。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

后像正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺是指一種感覺伴隨著另一種感覺的現(xiàn)象。例如，聽到甜的聲音會(huì)讓人感到愉快，聽到酸的味道會(huì)讓人感到疼痛等。紫色、藍(lán)色和黑色給人的高貴、安靜和沉重的感覺，是由于它們?cè)谝曈X上的表現(xiàn)而引起的心理聯(lián)想，因此屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。66、單選題喝完中藥，喝白開水都覺得甜，這種現(xiàn)象是()。A、

感覺適應(yīng)B、

感覺對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

錯(cuò)覺正確答案：

B

參考解析：感覺對(duì)比指幾個(gè)刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化的現(xiàn)象。喝完藥再喝白開水感覺白開水比以前更甜，是感覺繼時(shí)對(duì)比。故選B。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺，如“甜蜜的聲音”“沉重的腳步”。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：錯(cuò)覺是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對(duì)客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。不符題意，故不選。67、單選題兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。下列選項(xiàng)中體現(xiàn)順序性的是()。A、

“三翻、六坐、八爬叉，十個(gè)月會(huì)喊大大”B、

兒童記憶的發(fā)展是從意義記憶到機(jī)械記憶C、

道德的發(fā)展是從自律到他律的過程D、

兒童的思維要從形象到動(dòng)作再到抽象。正確答案：

A

參考解析：“三翻、六坐、八爬叉，十個(gè)月會(huì)喊大大”體現(xiàn)了兒童在身體發(fā)展中由低級(jí)到高級(jí)的過程。故選A。

B項(xiàng)：兒童記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：道德的發(fā)展是從他律到自律的過程。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：兒童的思維要從動(dòng)作到形象再到抽象。不合題意，故不選。68、單選題玲玲覺得“倩倩的歌聲像棉花糖一樣甜”，這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺。歌聲（聽覺）引起了甜（味覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對(duì)比指兩個(gè)刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。69、單選題玲玲說(shuō)當(dāng)她聽到指甲劃過墻壁的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，渾身不舒服。這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺。聲音（聽覺）引起了冷（溫度覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對(duì)比指兩個(gè)刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。70、單選題小北說(shuō)公園里賣得粉色的棉花糖看著甜甜的，暖暖的。這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺。粉色的棉花糖（視覺）引起了甜（味覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對(duì)比指兩個(gè)刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。71、單選題“你的笑容真甜”，這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。笑容（視覺）——甜（味覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對(duì)比指兩個(gè)刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。72、單選題王老師播放一段交響曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺想象。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于()。A、

對(duì)比B、

聯(lián)覺C、

補(bǔ)償D、

錯(cuò)覺正確答案：

B

參考解析：

聯(lián)覺是一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象，與題干表述一致，故選B。

A項(xiàng)：對(duì)比涉及兩個(gè)真實(shí)的不同感覺的同時(shí)或相繼呈現(xiàn)，與題干表述不符，故不選。

C項(xiàng)：補(bǔ)償指某個(gè)感覺缺失后其他感覺發(fā)揮代償功能，如盲者更善聽。不符合題干的表述，故不選。

D項(xiàng)：錯(cuò)覺是人對(duì)外部事物的一種不可避免的歪曲知覺，但與想象和感覺不同。不符合題干的表述，故不選。73、單選題“這幅畫給人以神清氣爽的感覺”這在心理學(xué)中稱為()。A、

感覺適應(yīng)B、

感覺對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

錯(cuò)覺正確答案：

C

參考解析：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺，如“甜蜜的聲音”“沉重的腳步”。題干中視覺中看到畫有種心曠神怡的感覺體現(xiàn)了聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對(duì)比指幾個(gè)刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：錯(cuò)覺是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對(duì)客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。不合題意，故不選。74、單選題當(dāng)我們看完電影走到大街上，明亮的陽(yáng)光刺得睜不開眼，過一會(huì)兒就感覺自如了，這種現(xiàn)象是()。A、

明適應(yīng)B、

暗適應(yīng)C、

視覺后像D、

感覺對(duì)比正確答案：

A

參考解析：明適應(yīng)是指照明開始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時(shí)視覺感受性下降的過程。從電影院出來(lái)是從暗處轉(zhuǎn)入亮處，發(fā)生的是明適應(yīng)，故選A。

B項(xiàng)：暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)視覺感受性提高的過程。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：視覺后像指在視覺刺激作用停止后視覺映像沒有消失，暫時(shí)保留一段時(shí)間的現(xiàn)象。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：感覺對(duì)比分為同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。同時(shí)對(duì)比指幾個(gè)刺激物同時(shí)作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化。繼時(shí)對(duì)比指幾個(gè)刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化。不符題意，故不選。75、單選題有的女孩子悅耳清脆動(dòng)聽的說(shuō)話聲能使人產(chǎn)生甜甜的感覺，這種心理現(xiàn)象屬于()。A、

直覺B、

錯(cuò)覺C、

幻覺D、

聯(lián)覺正確答案：

D

參考解析：由一種感官的刺激引發(fā)了另一種感覺的現(xiàn)象叫做聯(lián)覺。有的女孩子悅耳清脆動(dòng)聽的說(shuō)話聲能使人產(chǎn)生甜甜的感覺，屬于聯(lián)覺現(xiàn)象，故選D。

A項(xiàng)：直覺通常被描述為根據(jù)信息片段，不用太多思考，而出現(xiàn)的想法、感覺、信念或者偏好。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：錯(cuò)覺是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對(duì)客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：幻覺是想象的一種，屬于無(wú)意想象，不符題意，故不選。76、單選題生活中人們走進(jìn)藍(lán)色或綠色的房間里會(huì)有一種涼爽的感覺；人們看到粉色和黃色墻面的會(huì)帶來(lái)溫暖的感覺，這些都是()。A、

聯(lián)覺B、

視覺C、

感覺適應(yīng)D、

感覺對(duì)比正確答案：

A

參考解析：聯(lián)覺是指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，還同時(shí)引起另一種感覺的現(xiàn)象，題干中表述視覺帶來(lái)皮膚覺，體現(xiàn)了聯(lián)覺。故選A。

BCD項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，不符題意，故不選。77、單選題悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。音樂（聽覺）——春風(fēng)拂面（觸覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對(duì)比指兩個(gè)刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。78、單選題皮亞杰認(rèn)為兒童的品德是從“他律”向“自律”逐漸發(fā)展的，這說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展具有（   ）。A、

階段性B、

順序性C、

不平衡性D、

差異性正確答案：

B

參考解析：順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，兒童品德從“他律”向“自律”發(fā)展體現(xiàn)了順序性，故選B。

A項(xiàng)：階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：不平衡性一方面指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的，另一方面是個(gè)體身心發(fā)展不同方面發(fā)展不平衡性。

不合題意，故不選。

D項(xiàng)：差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。不合題意，故不選。79、單選題玲玲說(shuō)天空的云看著像棉花糖一樣甜。這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺。云（視覺）引起了甜（味覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對(duì)比指兩個(gè)刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。80、單選題小丹說(shuō)當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是（）。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺是指由一種感覺引起或同時(shí)兼有另一種感覺的現(xiàn)象。本題“聽到小刀刮竹子的聲音”的聽覺引起了“很冷”的溫度覺，屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。故本題選C。81、單選題蔡蔡說(shuō)黃色和白色讓她感覺很溫暖，所以很喜歡這兩種顏色。這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

錯(cuò)覺正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺。色和白色讓她感覺很溫暖，屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對(duì)比指兩個(gè)刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。82、單選題感覺對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。下列選項(xiàng)中，沒有體現(xiàn)感覺對(duì)比的是()。A、

《唐伯虎點(diǎn)秋香》中，當(dāng)唐伯虎第一次看到秋香并不覺得秋香美麗，當(dāng)祝枝山喊了一句“美女”后，華家所有女性都轉(zhuǎn)過頭時(shí)，秋香在唐伯虎眼里就美若天仙。B、

法國(guó)小說(shuō)家左拉的小說(shuō)《陪襯人》描述了一些有錢人的小姐、太太們專找一些長(zhǎng)的比較丑的沒什么特點(diǎn)的人，經(jīng)常帶在身邊，出沒于公共場(chǎng)合，以顯示自己的美。C、

剛買的鞋子不合腳，過幾天就舒服多了。剛走進(jìn)一個(gè)噪音大的場(chǎng)所，剛進(jìn)去噪音大，幾分鐘后就適應(yīng)了。D、

把一個(gè)灰色的小方塊放在白色的背景上，看起來(lái)小方塊就顯得暗些；把相同的小方塊放在黑色的背景上，小方塊就顯得亮些。正確答案：

C

參考解析：由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。剛買的鞋子不合腳，過幾天就舒服多了體現(xiàn)的是感覺的適應(yīng)。故選C。

ABD項(xiàng)：這三個(gè)選項(xiàng)都是同時(shí)對(duì)比的現(xiàn)象。不合題意，故不選。83、單選題下列現(xiàn)象中，屬于感覺適應(yīng)的是（ ）。A、

黑人的牙齒特別白B、

入芝蘭之室，久而不聞其香C、

看到一朵玫瑰花D、

紅色給人以溫暖的感覺正確答案：

B

參考解析：由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。入芝蘭之室，久而不聞其香是嗅覺適應(yīng)。故選B。

A項(xiàng)：黑人的牙齒特別白是感覺對(duì)比。不符合題意，故不選。

C項(xiàng)：看到一朵玫瑰花是對(duì)事物的整體的認(rèn)識(shí)，屬于知覺。不符合題意，故不選。

D項(xiàng)：紅色給人以溫暖的感覺是聯(lián)覺。不符合題意，故不選。84、單選題以下現(xiàn)象中，哪一項(xiàng)涉及到了感覺適應(yīng)現(xiàn)象?().A、

游泳池的水剛開始顯得很涼B、

吃完冰激凌之后覺得辣椒醬很辣C、

性格溫和的人，突然大發(fā)雷霆讓人感覺意外D、

刺激在屏幕上呈現(xiàn)10毫秒以至于感覺不到正確答案：

A

參考解析：感覺適應(yīng)是指感覺器官在持續(xù)接受某種刺激后，對(duì)這種刺激的反應(yīng)性會(huì)降低的現(xiàn)象。選項(xiàng)A中，游泳池的水剛開始顯得很涼，是因?yàn)槿说母杏X器官對(duì)冷水的刺激反應(yīng)比較敏感，但隨著時(shí)間的推移，這種刺激逐漸適應(yīng)，因此感覺變得遲鈍。選項(xiàng)B中，吃完冰激凌之后覺得辣椒醬很辣，是因?yàn)槿说母杏X器官對(duì)辣椒的刺激逐漸適應(yīng)，導(dǎo)致對(duì)辣椒的敏感度降低。選項(xiàng)C中，性格溫和的人突然大發(fā)雷霆讓人感覺意外，并不是感覺適應(yīng)現(xiàn)象。選項(xiàng)D中，刺激在屏幕上呈現(xiàn)10毫秒以至于感覺不到，是時(shí)間的短暫性導(dǎo)致的感覺消失，并不是感覺適應(yīng)現(xiàn)象。因此，選項(xiàng)A是正確答案。85、單選題中學(xué)生亮亮說(shuō)當(dāng)她聽到老師無(wú)意間指甲劃過黑板的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，渾身不舒服。這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺。聲音（聽覺）引起了冷（溫度覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對(duì)比指兩個(gè)刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。86、單選題當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時(shí)。往往會(huì)感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（ ）。A、

適應(yīng)B、

對(duì)比C、

聯(lián)覺D、

后像正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺是指一種感覺兼有另外一種感覺的心理現(xiàn)象?？膳碌穆曇糇屓烁杏X到冷，起雞皮疙瘩，說(shuō)的是聽覺讓人產(chǎn)生了溫度覺的感受感愛，是一種聯(lián)覺現(xiàn)象。故選C。

A項(xiàng)：適應(yīng)指相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：對(duì)比指兩種不同的刺激物作用于同一種感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：感覺后像是指在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺現(xiàn)象，也稱感覺后效。不符題意，故不選。87、單選題?？吹接腥藢?duì)老年人講話要放大聲音，這說(shuō)明老人的聽覺的()。A、

差別閾限高B、

差別閾限低C、

絕對(duì)閾限低D、

絕對(duì)閾限高正確答案：

D

參考解析：剛剛能引起感覺的最小刺激量叫絕對(duì)感覺閾限。絕對(duì)感覺閾限和絕對(duì)感受性之間是反比關(guān)系，老年人的聽覺感受性隨著年齡增長(zhǎng)降低，因此要大聲才能聽到，即絕對(duì)閾限高。故本題選D。88、單選題在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個(gè)人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為()A、

絕對(duì)感覺閾限B、

絕對(duì)感受性C、

差別感覺閾限D(zhuǎn)、

差別感受性正確答案：

C

參考解析：剛剛能引起新感覺的兩個(gè)刺激的最小差別量叫差別感覺閾限，因此剛剛能夠引起小紅感覺到音量變化的最小差異是差別感覺閾限。故選C。

AB項(xiàng)：剛剛能引起感覺的最小刺激量叫絕對(duì)感覺閾限。對(duì)這種最小刺激量的感受能力叫做絕對(duì)感受性。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：差別感受性是在感覺上，能察覺出兩個(gè)同類刺激物之間的最小差別量的能力。不符題意，故不選。89、單選題初二（3）班老師講到：“在個(gè)體發(fā)展中量的積累到一定程度時(shí)，會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征”，從這個(gè)老師講的這個(gè)知識(shí)中，這體現(xiàn)了個(gè)體發(fā)展的()。A、

順序性B、

不平衡性C、

階段性D、

個(gè)別差異性正確答案：

C

參考解析：人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。在心理發(fā)展過程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會(huì)取代舊特征而處于優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)地位，表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。故選C。

ABD項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)。不合題意，故不選。90、單選題小蘭在看書的時(shí)候，習(xí)慣性地在書上用記號(hào)筆，標(biāo)記出她認(rèn)為重要的內(nèi)容，這是利用知覺的()。A、

整體性B、

選擇性C、

理解性D、

恒常性正確答案：

B

參考解析：知覺的特性有：整體性、理解性、選擇性和恒常性。其中，知覺的選擇性是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對(duì)象，而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。小蘭閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略利用了知覺的選擇性。故本題選B。

A項(xiàng)：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。不符合題意，故不選。

C項(xiàng)：知覺的理解性是指根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知的事物進(jìn)行加工處理，并用言語(yǔ)把它揭示出來(lái)的特性。不符合題意，故不選。

D項(xiàng)：知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化時(shí)，人的知覺印象仍然相對(duì)不變。不符合題意，故不選。91、單選題某生物老師在講解“光合作用”的時(shí)候，運(yùn)用多媒體給學(xué)生模擬了植物的生長(zhǎng)過程，學(xué)生都覺得植物的生長(zhǎng)非常的有趣。該老師運(yùn)用的感知規(guī)律是()。A、

強(qiáng)度律B、

差異律C、

活動(dòng)律D、

組合律正確答案：

C

參考解析：本題考查感知規(guī)律。感知規(guī)律包括：強(qiáng)度律、對(duì)比律、差異律、活動(dòng)律、協(xié)同律、組合律、關(guān)注律等。

C項(xiàng)：活動(dòng)律指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象更容易被感知。題干中教師通過多媒體模擬植物的生長(zhǎng)過程，使書上原本靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，屬于活動(dòng)律的運(yùn)用。故本題選C。

A項(xiàng)：強(qiáng)度律指直觀對(duì)象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰的感知。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：差異律指對(duì)象和背景的差異影響人們的感知效果，對(duì)象和背景差異越大，將對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)越容易。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：組合律指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰的感知。不合題意，故不選。92、單選題教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來(lái)。這種現(xiàn)象稱為（）