高中教師資格-教師資格證-中學(xué)-教育知識與能力真題庫_191、單選題班級授課制的優(yōu)越性不包含的是()。A、

有利于大面積培養(yǎng)人才B、

有利于關(guān)注到每個學(xué)生的個性C、

有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（江南博哥）D、

有利于發(fā)揮集體教育的作用正確答案：

B

參考解析：本題考查班級授課制的優(yōu)缺點。班級授課制有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才，但是過于強調(diào)教學(xué)過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。因此，班級授課制不能關(guān)注到每個學(xué)生個性。故本題選B。2、單選題班級授課制的特征可以概括為()。A、

班、課、室B、

師、生、課C、

班、課、時D、

師、生、時正確答案：

C

參考解析：本題考查班級授課制的特征。班級授課制的特點：（1）按學(xué)生年齡和知識水平分別編成固定的班級；（2）按“課”教學(xué)。（3）按“時”授課。（4）統(tǒng)一授“課”。（5）全班統(tǒng)一開學(xué)，統(tǒng)一上課，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一升級、結(jié)業(yè)和畢業(yè)。概括起來它的特征是班、課、時。故本題選C。3、單選題組織教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)是()。A、

引發(fā)學(xué)習動機B、

提供感性材料C、

幫助領(lǐng)會知識D、

指導(dǎo)運用知識正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。教學(xué)過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是激發(fā)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識，其中領(lǐng)會知識是中心環(huán)節(jié)，鞏固知識是必要環(huán)節(jié)。故本題選C。4、單選題教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗是()。A、

發(fā)現(xiàn)學(xué)習B、

情境教學(xué)C、

掌握學(xué)習D、

合作教學(xué)正確答案：

B

參考解析：本題考查情境教學(xué)。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗。發(fā)現(xiàn)學(xué)習是指讓學(xué)生通過自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識。掌握學(xué)習認為只要用于學(xué)習的有效時間足夠長，所有的學(xué)生都能達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。合作學(xué)習是一種讓學(xué)生在小組中互相幫助進行學(xué)習的教學(xué)方法。故本題選B。5、單選題老師很擔心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的人格測試時分數(shù)上與上次不同，他所擔心的是下列哪一個概念反應(yīng)的內(nèi)容？()A、

信度B、

效度C、

區(qū)分度D、

難度正確答案：

A

參考解析：本題考查測驗的信度。信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度。題干中，老師擔心兩次同樣測驗的分數(shù)不同，是擔心測驗的信度。故本題選A。6、單選題王老師在學(xué)生入學(xué)之初，通過測驗了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，這一教學(xué)評價屬于()。A、

診斷性評價B、

形成性評價C、

總結(jié)性評價D、

過程性評價正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)評價的類型。按評價功能分類，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價也稱為教學(xué)前評價或前置評價,一般是在某項活動開始之前,為使計劃更有效地實施而進行的評價。通過診斷性評價，教師可以了解學(xué)生學(xué)習的準備情況,題干中，王老師在入學(xué)之初測試學(xué)生發(fā)展水平，屬于診斷性評價。故本題選A。7、單選題教師采用小組討論法時，下列做法不恰當?shù)氖?)。A、

確保學(xué)生的注意力保持在討論主題上B、

確保學(xué)生在進行討論前不需具有相關(guān)的背景知識C、

討論的計劃時間要做得相對短一些D、

要針對討論向?qū)W生提出明確的目標要求正確答案：

B

參考解析：本題考查討論法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。在采取小組討論法時，教師應(yīng)至少做到以下四點：（1）通過認真監(jiān)督、巡視各組，確保學(xué)生注意力保持在討論的主題上；（2）確保學(xué)生在進行討論前已具備相關(guān)的背景知識；（3）討論的計劃時間要做得相對短一些，這一方面能發(fā)揮預(yù)定時限對學(xué)生注意力保持的促進作用，同時也給教師以充分的發(fā)揮空間，教師可視學(xué)生對討論問題的反映情況不同而決定是否延長討論時間；（4）教師要針對討論向?qū)W生提出明確的目標要求，以防止討論離題太遠，而且要在小組討論結(jié)束時指派小組代表作書面或口頭報告匯報該組成果。故本題選B。8、單選題在生物課上，張老師常常通過實物、標本等形式讓學(xué)生對植物的形態(tài)和構(gòu)造有更清晰的了解。這說明張老師貫徹的教學(xué)原則是()。A、

啟發(fā)性原則B、

循序漸進原則C、

直觀性原則D、

因材施教原則正確答案：

C

參考解析：本題考查直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認識。題干中教師的做法體現(xiàn)了直觀性原則。故本題選C。9、單選題人們常說，授人以魚不如授人以漁。這種說法強調(diào)的是教學(xué)應(yīng)當幫助學(xué)生()。A、

發(fā)展能力B、

學(xué)習知識C、

培養(yǎng)個性D、

形成道德正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本規(guī)律。“授人以魚不如授人以漁”強調(diào)的是教學(xué)應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的同時，有效地發(fā)展他們的智力和認識能力，這體現(xiàn)了掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）。故本題選A。10、單選題教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生的智力和能力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這種觀點屬于()。A、

形式教育論B、

生活教育論C、

自然教育論D、

實質(zhì)教育論正確答案：

D

參考解析：本題考查實質(zhì)教育論。實質(zhì)教育論的主要代表人物是赫爾巴特和斯賓塞。這種理論具有明顯的功利主義性質(zhì)，只注重知識的學(xué)習，忽視了發(fā)展能力，因而是片面的。故本題選D。11、單選題教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握()。A、

專業(yè)知識與專業(yè)技能B、

基本知識與基本技能C、

科學(xué)技術(shù)知識D、

是非辨別能力正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)的基本任務(wù)。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。故本題選B。12、單選題外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生學(xué)習的需要和動機不同，對教育的態(tài)度行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響？()A、

遺傳素質(zhì)B、

家庭背景C、

社會環(huán)境D、

個體能動性正確答案：

D

參考解析：

個體的主觀能動性是人的一種內(nèi)在需要和動力，是一種尋求發(fā)展的積極動機和渴望。每個學(xué)生的需要和動機不同，那么它們的主觀意識對教育活動的認識就必然不同，這體現(xiàn)了個體的主觀能動性。故選D。

A項：遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提，故不選。

BC項：環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，家庭背景、社會環(huán)境都屬于環(huán)境。題干提到外部條件相同，說明家庭背景、社會環(huán)境相似，故不選。13、單選題張老師重視了解學(xué)生的發(fā)展水平，她的教學(xué)內(nèi)容既讓學(xué)生能夠接受，又有一定的難度，需要學(xué)生們努力掌握。這體現(xiàn)張老師遵循了()的教學(xué)原則。A、

因材施教B、

量力性C、

循序漸進D、

啟發(fā)性正確答案：

B

參考解析：本題考查量力性原則。量力性原則又稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。題干中的表述符合量力性原則。故本題選B。14、單選題方老師在化學(xué)課的教學(xué)過程中，既重視對理論知識的傳授，又重視學(xué)生的化學(xué)實驗操作與活動。她積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，也為學(xué)生提供參與實踐的時間和空間。這表明方老注意運用教學(xué)過程的哪項基本規(guī)律()。A、

間接性規(guī)律B、

發(fā)展性規(guī)律C、

雙邊性規(guī)律D、

教育性規(guī)律正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本規(guī)律。教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接性規(guī)律、雙邊性規(guī)律、發(fā)展性規(guī)律和教育性規(guī)律。其中，發(fā)展性規(guī)律即掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。題干中，既強調(diào)學(xué)習知識，又強調(diào)培養(yǎng)能力，屬于發(fā)展性規(guī)律。故本題選B。15、單選題學(xué)生知識主要來源于()。A、

間接經(jīng)驗B、

直接經(jīng)驗C、

個人經(jīng)驗D、

社會經(jīng)驗正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)過程的間接性規(guī)律。直接經(jīng)驗是學(xué)生親身獲得的感性認識。間接經(jīng)驗指的是他人的認識成果，這里主要指人類歷史經(jīng)驗的沉積。學(xué)生的認識有兩個來源：一個是來自直接經(jīng)驗，另一個來自間接經(jīng)驗（主要是現(xiàn)成的書本知識）。學(xué)生學(xué)習以間接經(jīng)驗為主，直接經(jīng)驗為輔。故本題A。16、單選題學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用知識反復(fù)完成一定的操作，或完成某類作業(yè)與習題，以加深理解和形成技能技巧。這種教學(xué)方法是()。A、

指導(dǎo)法B、

練習法C、

演示法D、

實驗法正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)方法。練習法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用知識反復(fù)完成一定的操作，或完成某類作業(yè)與習題，以加深理解和形成技能技巧。故本題選B。17、單選題我國現(xiàn)階段教學(xué)任務(wù)包括四個方面，下列說法中，正確的是()。①發(fā)展學(xué)生的智力、至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則無關(guān)緊要②傳播系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和技能③發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能④培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)⑤關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展⑥教學(xué)的主要任務(wù)在于傳播給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生智力則無須進行特殊訓(xùn)練A、

①②④⑤B、

①③④⑥C、

②③④⑤D、

②③④⑥正確答案：

C

參考解析：本題考查我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)。我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。①中的說法體現(xiàn)的是形式教育論；⑥中的說法是實質(zhì)教育論。這兩種說法均只強調(diào)了教學(xué)中的某一個方面，說法均是錯誤的。故本題選C。18、單選題下列教師教學(xué)工作的五個基本環(huán)節(jié)，順序比較合理的是()。<br>①上課，這是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)<br>②課外輔導(dǎo)，主要有集體和個別輔導(dǎo)兩種形式<br>③備課，這是上課前的準備工作，是教好課的前提<br>④學(xué)業(yè)成績的檢查和評價<br>⑤課外作業(yè)的布置和反饋A、

③①②④⑤B、

③①⑤②④C、

①④②③⑤D、

①⑤②④③正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)工作的基本程序。教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。教師進行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。故本題選B。19、單選題認為一般智力的發(fā)展是次要的，而強調(diào)課程和教材的實用性，強調(diào)提示適當?shù)挠^念來建設(shè)心靈，把產(chǎn)生觀念的課程和教材放在教學(xué)的首要地位的教學(xué)理論是()。A、

形式教育論B、

實質(zhì)教育論C、

現(xiàn)代教育論D、

傳統(tǒng)教育論正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)理論。實質(zhì)教育論認為，一般智力的發(fā)展是次要的，而強調(diào)課程和教材的實用性，強調(diào)提示適當?shù)挠^念來建設(shè)心靈，把產(chǎn)生觀念的課程和教材放在教學(xué)的首要地位。因此，十分重視課程和教材的實用價值，重視課程和教材的組織和程序，至于發(fā)展學(xué)生的智力是不重視的。故本題選B。20、單選題張老師在教《北京的春節(jié)》一課時，讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勥^春節(jié)的感受。張老師運用的教學(xué)方法是()。A、

講授法B、

討論法C、

談話法D、

發(fā)現(xiàn)法正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)方法。討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學(xué)習的一種方法。故本題選B。21、單選題學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參加社會實踐活動，培養(yǎng)解決問題的能力和多方面的實踐能力。這屬于下列哪一教學(xué)方法?()A、

情境教學(xué)法B、

欣賞教學(xué)法C、

實踐活動法D、

實習作業(yè)法正確答案：

C

參考解析：本題考查實踐活動法。實踐活動法是指讓學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學(xué)方法。故本題選C。22、單選題中小學(xué)“雙基”教學(xué)是指()。A、

基本知識，基本技能B、

基本理論，基本技能C、

基本知識，基本素養(yǎng)D、

基礎(chǔ)知識，基本技能正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)的基本任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能（雙基）是教學(xué)的首要任務(wù)。故本題選D。23、單選題張老師會根據(jù)自己班級學(xué)生的不同水平，采取不同的教學(xué)內(nèi)容和措施，而不是搞一刀切，這種做法符合身心發(fā)展的（）規(guī)律。A、

順序性B、

階段性C、

差異性D、

不平衡性正確答案：

C

參考解析：個體身心發(fā)展的個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。題干中張老師根據(jù)班上學(xué)生的不同水平因材施教，班上的學(xué)生處于同一寧陵階段，體現(xiàn)了身心發(fā)展的個別差異性。本題容易混淆選項為階段性，階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干中一個班里的學(xué)生一般都是處在同一階段上，所以排除階段性。故本題選C。24、單選題我國宋代以前的官學(xué)和私學(xué)，歐洲中世紀的教會和宮廷教育等，均采用的教學(xué)組織形式是()。A、

道爾頓制B、

分組教學(xué)制C、

班級授課制D、

個別教學(xué)制正確答案：

D

參考解析：本題考查個別教學(xué)制。個別教學(xué)制的產(chǎn)生是與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是個別教學(xué)形式。教師向?qū)W生傳授知識，布置檢查和批改作業(yè)都是個別進行的，即教師對學(xué)生一個個輪流的教，教師在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師要求進行復(fù)習或作業(yè)。題干中，“宋代以前”“歐洲中世紀”都屬于古代教育，使用的是個別教學(xué)制。故本題選D。25、單選題“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、

系統(tǒng)性原則B、

理論聯(lián)系實際原則C、

啟發(fā)性原則D、

鞏固性原則正確答案：

C

參考解析：本題考查啟發(fā)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中，教人發(fā)現(xiàn)真理體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。故本題選C。26、單選題教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。A、

小組教學(xué)B、

個別教學(xué)C、

班級授課制D、

復(fù)式教學(xué)正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)組織形式。教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是個別教學(xué)制。故本題選B。27、單選題孫老師在數(shù)學(xué)課上，按照組織教學(xué)、檢查復(fù)習、講授新教材、鞏固新內(nèi)容、布置課后作業(yè)的程序進行教學(xué)。從一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)來看，這節(jié)課的類型是()。A、

綜合課B、

單一課C、

新授課D、

實驗課正確答案：

A

參考解析：本題考查課的類型。根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課。單一課指在一節(jié)課內(nèi)以單一的教學(xué)任務(wù)為主的課。綜合課指一節(jié)課時內(nèi)同時完成多種教學(xué)任務(wù)的課。綜合課的基本結(jié)構(gòu)一般是由組織教學(xué)、檢查復(fù)習舊課、講授新課、練習鞏固、布置作業(yè)等五個環(huán)節(jié)組成。題干描述為綜合課的結(jié)構(gòu)。故本題選A。28、單選題羅老師在講解杜牧《赤壁》這首古詩時，通過播放視頻，讓學(xué)生感受赤壁之戰(zhàn)的歷史風云。羅老師在教學(xué)中貫徹了()。A、

循序漸進原則B、

直觀性原則C、

鞏固性原則D、

啟發(fā)性原則正確答案：

B

參考解析：本題考查直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認識。題干中播放視頻屬于模象直觀，貫徹了直觀性原則。故本題選B。29、單選題在一堂生物課上，劉老師運用心臟模型和掛圖，幫助學(xué)生認識心臟的結(jié)構(gòu)。劉老師采用的教學(xué)方法是()。A、

演示法B、

練習法C、

實驗法D、

作業(yè)法正確答案：

A

參考解析：本題考查演示法。演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。演示所使用的工具可分為以下四大類：（1）實物、標本、模型、圖片的演示；（2）圖表、示意圖、地圖的演示；（3）實驗演示；（4）幻燈、電影、錄像的演示。題干中，劉老師運用模型和掛圖幫助學(xué)生認識心臟的結(jié)構(gòu)，采用的是演示法。故本題選A。30、單選題在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用知識完成一定的操作性訓(xùn)練，以形成技能、技巧的方法是()。A、

演示法B、

練習法C、

談話法D、

實驗法正確答案：

B

參考解析：本題考查練習法的概念。練習法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。故本題選B。31、單選題教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識，它主要是使學(xué)生()。A、

發(fā)展智力B、

引起學(xué)習動機C、

積累經(jīng)驗D、

感知和理解教材正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。其中領(lǐng)會知識作為教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知教材和理解教材。故本題選D。32、單選題在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物真善美的教學(xué)方法是()。A、

情景教學(xué)法B、

榜樣教學(xué)法C、

欣賞教學(xué)法D、

實踐教學(xué)法正確答案：

C

參考解析：本題考查欣賞教學(xué)法。欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。它一般包括對自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等。故本題選C。33、單選題龔老師在帶領(lǐng)初三學(xué)生做生物實驗的時候，不直接告訴學(xué)生操作方法和實驗結(jié)果，而是讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、尋求問題解決的方法。這屬于()。A、

演示法B、

實驗法C、

小組討論法D、

探究教學(xué)法正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)方法。以探究活動為主的教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理，以探究活動為主的教學(xué)方法主要是指發(fā)現(xiàn)法，其特點是關(guān)注學(xué)習過程甚于關(guān)注學(xué)習結(jié)果，要求學(xué)生主動參加到知識形成的過程中去。題干描述屬于探究教學(xué)法。故本題選D。34、單選題孔子是我國古代著名的教育家和思想家，他提出“性相近，習相遠”強調(diào)了（）對人發(fā)展的影響。A、

個體主觀能動性B、

遺傳因素C、

后天環(huán)境D、

成熟機制正確答案：

C

參考解析：“性相近，習相遠”的意思是人先天具有的純真本性，互相之間是接近的，而后天習染積久養(yǎng)成的習性，卻差異甚大。強調(diào)了環(huán)境對人的影響，故本題選C。

ABD項：干擾選項，不合題意，故不選。35、單選題課外作業(yè)布置與批改是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充，下列張老師的做法錯誤的是()。A、

精選作業(yè)B、

盡可能照顧到最優(yōu)和最差的學(xué)生C、

對課外作業(yè)進行指導(dǎo)D、

加大作業(yè)難度正確答案：

D

參考解析：本題考查作業(yè)布置與批改的要求。教師布置作業(yè)時，必須注意以下要求：（1）作業(yè)的分量要適當，難易應(yīng)適度。（2）要精選作業(yè)題，使之具有典型性和啟發(fā)性。（3）要因材施教，指點方法。教師布置作業(yè)，在考慮多數(shù)學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上盡可能照顧到最優(yōu)和最差學(xué)生的差異，對他們的要求應(yīng)有一定區(qū)別。教師對布置的課外作業(yè)要作具體的指導(dǎo)和必要的提示。因此D選項表述錯誤。故本題選D。36、單選題只判斷學(xué)生的學(xué)習成績是否達標，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的，這種教學(xué)評價屬于()。A、

絕對評價B、

相對性評價C、

形成性評價D、

總結(jié)性評價正確答案：

A

參考解析：本題考查絕對評價。絕對評價是在評價對象的集合之外確定一個標準（被稱為客觀標準）。評價時，把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優(yōu)劣。這類評價適用于評定評價對象是否達到特定的資格。故本題選A。37、單選題就教學(xué)組織形式而言，現(xiàn)代學(xué)校普遍實行()集體教學(xué)形式，極大地提高了教學(xué)效率。A、

師范制B、

班級授課制C、

個別教學(xué)制D、

分組教學(xué)正確答案：

B

參考解析：本題考查班級授課制。班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。它是應(yīng)用最廣泛的教學(xué)組織形式，其優(yōu)點之一表現(xiàn)為有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才，極大地提高了教學(xué)效率。故本題選B。38、單選題教師按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)，抓主要矛盾，解決好重點與難點，重點體現(xiàn)了教學(xué)中的()原則。A、

循序漸進B、

啟發(fā)性C、

因材施教D、

鞏固性正確答案：

A

參考解析：本題考查循序漸進教學(xué)原則的貫徹要求。貫徹循序漸進原則（也稱系統(tǒng)性原則）的要求包括：（1）按教材的系統(tǒng)進行教學(xué)；（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)；（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁；（4）將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。故本題選A。39、單選題陳老師組織學(xué)生圍繞《孔雀東南飛》中比興手法和浪漫色彩的運用各抒己見，展開辯論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，這種教學(xué)方法被稱為()。A、

講授法B、

討論法C、

談話法D、

讀書指導(dǎo)法正確答案：

B

參考解析：本題考查討論法。討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學(xué)習的一種方法。題干中，陳老師組織學(xué)生圍繞《孔雀東南飛》中比興手法和浪漫色彩的運用各抒己見，展開辯論，屬于討論法。故本題選B。40、單選題《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求在教學(xué)中貫徹()。A、

直觀性原則B、

鞏固性原則C、

啟發(fā)性原則D、

循序漸進原則正確答案：

C

參考解析：本題考查《學(xué)記》的教學(xué)原則。首先“道而弗牽”意思說要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，但不要牽著學(xué)生學(xué)習?！皬姸ヒ帧敝敢膭顚W(xué)生學(xué)習，但不要壓抑學(xué)生的獨立性?！伴_而弗達”教育要啟發(fā)開拓學(xué)生的思路，但不能代替學(xué)生給下結(jié)論。全部連在一起應(yīng)該理解為，在教育學(xué)生學(xué)習的時候，應(yīng)該注意學(xué)生的獨立能動性，教會他們怎么學(xué)習但不能固定他們學(xué)習的模式，指引他們學(xué)習的方法但不能固定他們學(xué)習的方向，啟發(fā)他們學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題但不要輕易給出答案。體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則，故本題選C。41、單選題提出“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是()。A、

孟子B、

荀子C、

孔子D、

子思正確答案：

D

參考解析：本題考查子思的觀點。思孟學(xué)派中的思指的是子思，他在《中庸》中提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的觀點，其重點在說明學(xué)習過程。故本題選D。42、單選題提出“聞”“見”“知”“行”理論，把“行”作為學(xué)習過程的最高階段的人是()。A、

孔子B、

孟子C、

荀子D、

子思正確答案：

C

參考解析：本題考查荀子的教學(xué)過程理論。該句出自《荀子·儒效》，完整的表述是：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行之而止矣?！惫时绢}選C。43、單選題教學(xué)結(jié)合學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)和受教育者身心發(fā)展的實際水平，有次序、有步驟地進行。這是()教學(xué)原則。A、

直觀性B、

因材施教C、

循序漸進D、

啟發(fā)創(chuàng)造正確答案：

C

參考解析：本題考查循序漸進教學(xué)原則。循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。故本題選C。44、單選題屬于班級授課制的特殊形式的是()。A、

現(xiàn)場教學(xué)B、

個別教學(xué)C、

復(fù)式教學(xué)D、

小組教學(xué)正確答案：

C

參考解析：本題考查班級授課制的特殊形式。班級授課制的特殊形式的是復(fù)式教學(xué)，輔助形式是個別教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、分組教學(xué)。故本題選C。45、單選題在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，著力施以相應(yīng)的教育則能取得事半功倍的效果。這反映了教育應(yīng)該適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一特征?()A、

順序性B、

穩(wěn)定性C、

不均衡性D、

個別差異性正確答案：

C

參考解析：本題考查人的身心發(fā)展的不平衡性。A項中的順序性是指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程。教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學(xué)生身心的發(fā)展。A項不符合題意。B項中的穩(wěn)定性是指在一定社會和教育條件下，兒童身心發(fā)展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體上是相同的，具有相對的穩(wěn)定性。教師要看到兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性，把它作為施教的出發(fā)點和依據(jù)。B項不符合題意。C項中的不均衡性，是指兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。針對個體身心發(fā)展的不平衡性（不均衡性）要求教育要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時間內(nèi)取得最佳的效果。C項正確。D項中的個別差異性，是指人的先天素質(zhì)、環(huán)境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發(fā)展存在著個別差異。教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。D項不符合題意。故本題選C。46、單選題一節(jié)好課的最根本的標準是()。A、

教學(xué)目的明確B、

教學(xué)內(nèi)容正確C、

教學(xué)方法靈活D、

學(xué)生主體性充分發(fā)揮正確答案：

D

參考解析：本題考查一堂好課的基本要求。上一堂好課的基本要求包括目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、氣氛熱烈、板書有序、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，其中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是是上好課的最根本要求。故本題選D。47、單選題設(shè)計教學(xué)法的一般進程為()。A、

明確結(jié)構(gòu)，掌握課題，提供資料→建立假說，推測答案→驗證→做出結(jié)論B、

設(shè)置問題的情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計劃→總結(jié)與評價C、

誘導(dǎo)學(xué)習動機→領(lǐng)會新教材（感知、理解）→鞏固知識→檢查D、

解釋作為范例的個別事物→解釋范例的類或?qū)佟莆找?guī)律范疇→獲得對自我或人類的理解正確答案：

B

參考解析：本題考查設(shè)計教學(xué)法的步驟?？瞬鼘⒍磐闹鲝埜爬椤霸O(shè)計教學(xué)法”，一般進程為：設(shè)置問題的情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計劃→總結(jié)與評價。A選項為布魯納的結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習模式的一般進程，C選項為教學(xué)過程的基本階段，D選項為瓦·根舍因的范例教學(xué)法，故本題選A。48、單選題()是指教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識，并使學(xué)生理解知識的行為。A、

活動指導(dǎo)B、

對話C、

講授行為D、

觀摩正確答案：

C

參考解析：本題考查講授法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的一種方法。故本題選C。49、單選題孔子主張“學(xué)而時習之”是在說教學(xué)中要貫徹()。A、

啟發(fā)誘導(dǎo)B、

鞏固性C、

因材施教D、

循序漸進正確答案：

B

參考解析：本題考查鞏固性教學(xué)原則?！皩W(xué)而時習之”指學(xué)習要按時復(fù)習學(xué)過的內(nèi)容，屬于鞏固性的特點。鞏固性原則指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。故本題選B。50、單選題教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生做示范性實驗，使學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法叫做()。A、

參觀法B、

實驗法C、

練習法D、

演示法正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)方法。演示法屬于一種以直觀感知為主的教學(xué)方法，是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。題干描述符合演示法含義。故本題選D。51、單選題“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”這句話說明了()。A、

傳授科學(xué)知識B、

反復(fù)練習鞏固C、

發(fā)展智力、能力D、

強調(diào)素質(zhì)教育正確答案：

C

參考解析：本題考查教育名言的涵義。題干名言意在強調(diào)教師要把握教學(xué)過程的發(fā)展性規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的同時，有效地發(fā)展學(xué)生的智力和認識能力。故本題選C。52、單選題重視“雙基”教學(xué)，就是重視()的教學(xué)。A、

基礎(chǔ)知識和基本技能B、

基礎(chǔ)知識和實踐能力C、

智力和體力D、

知識和品德正確答案：

A

參考解析：本題考查“雙基”的內(nèi)涵?！半p基”指的是基礎(chǔ)知識和基本技能。故本題選A。53、單選題孟老師講解《錢塘湖春行》這篇課文時通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到西湖早春的明媚風光。孟老師在教學(xué)中貫徹了()。A、

直觀性原則B、

科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則C、

循序漸進原則D、

鞏固性原則正確答案：

A

參考解析：本題考查直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認識。直觀的手段包括實物直觀、模象直觀、言語直觀。題干中，教師播放視頻是一種模象直觀，屬于直觀性原則。故本題選A。54、單選題某高中的陳老師在上每一堂課之前總會先和同學(xué)交流一下，了解大家的學(xué)習情況再設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計一些啟發(fā)學(xué)生的點，然后在教學(xué)過程中也會不斷地啟發(fā)學(xué)生去思考，調(diào)動學(xué)生的主動性，這體現(xiàn)出陳老師遵循了教學(xué)過程中的哪項規(guī)律？()A、

直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合B、

掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C、

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D、

傳授知識與思想教育相統(tǒng)一正確答案：

C

參考解析：本題考查教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律說明教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程。教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位。兩者相互聯(lián)系，相互促進。既要重視教師的主導(dǎo)作用，通過教師的組織、調(diào)節(jié)、指導(dǎo)，促進學(xué)生的發(fā)展，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)習的積極性，使學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)。題干中陳老師課前與學(xué)生交流，設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的點，教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生主動性，體現(xiàn)了此規(guī)律。故本題選C。55、單選題物理課上，老師在講授宇宙速度這一內(nèi)容之前，先與同學(xué)們講起了嫦娥四號肩負著“特殊任務(wù)”到月球的背面對其進行更深入的探索，學(xué)生聽得津津有味，全神貫注，課后還自主去搜索一些關(guān)于宇宙速度的知識。這位老師貫物了啟發(fā)性原則中的()要求。A、

調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性B、

引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習過程C、

注重通過解決實際問題啟發(fā)學(xué)生獲取知識D、

發(fā)揚教學(xué)民主正確答案：

A

參考解析：本題考查啟發(fā)性原則的貫徹要求。啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求包括：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。（2）善于提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入。（3）注重通過在解決實際問題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識。（4）發(fā)揚教學(xué)民主。（5）引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習過程。題干中教師講宇宙速度，先用嫦娥四號引入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。故本題選A。56、單選題人們常說的“三翻、六坐、八爬，十個月會喊爸爸”反映了哪一因素對人的身心發(fā)展的制約？()A、

遺傳B、

環(huán)境C、

教育D、

個體能動性正確答案：

A

參考解析：本題考查遺傳的作用。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳的作用具體表現(xiàn)在：（1）遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性；（2）遺傳素質(zhì)的個別差異是人的身心發(fā)展的個別差異的原因之一；（3）遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特征；（4）遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。題干表述體現(xiàn)了遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特征。B、C、D項均未明確體現(xiàn)。故本題選A。57、單選題每當要講解新知識的時候，張老師都會對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平進行測驗，來了解學(xué)生的學(xué)習情況，然后以此為依據(jù)改進教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)進度。張老師的這種教學(xué)評價屬于()。A、

形成性評價B、

診斷性評價C、

總結(jié)性評價D、

相對性評價正確答案：

B

參考解析：張老師的做法是在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習進行測驗，了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便調(diào)整教學(xué)方法和進度。這種評價方式屬于形成性評價，因為它是在教學(xué)過程中進行的。與此相反，診斷性評價通常是在教學(xué)開始之前進行的，用來了解學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和水平。總結(jié)性評價則是在教學(xué)活動結(jié)束后進行的，用來評估學(xué)生的學(xué)習成果。因此，答案為B。58、單選題某教師每節(jié)課都會給學(xué)生布置課后作業(yè)，但是從來不批改也不要求同學(xué)們上交。該教師的做法()。A、

正確，有利于提高教學(xué)效率B、

正確，可以提高學(xué)生的自覺性C、

錯誤，教師應(yīng)該認真批改作業(yè)D、

錯誤，教師不應(yīng)該布置課后作業(yè)正確答案：

C

參考解析：本題考查作業(yè)布置的要求。教師布置作業(yè)時，應(yīng)遵守下列要求：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標準和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（2）作業(yè)分量要適當，難易要適度。（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。因此題干老師只布置作業(yè)卻不批改的做法是錯誤的。故本題選C。59、單選題最早從理論上對班級組織進行論述，對其發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)的是()。A、

赫爾巴特B、

夸美紐斯C、

洛克D、

杜威正確答案：

B

參考解析：本題考查班級授課制的產(chǎn)生與發(fā)展。1632年，夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》一書，該書最早從理論上對班級授課制進行了闡述，后經(jīng)赫爾巴特的發(fā)展而基本定型。故本題選B。60、單選題教師在教學(xué)開始階段講述有趣故事主要是為了()。A、

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機B、

感知教材C、

運用知識D、

鞏固知識正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習動機（引起心理準備）、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機主要是引起學(xué)生對即將進行的教學(xué)活動的興趣和求知欲，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和濃厚的認知興趣。題干教師在教學(xué)起始階段講有趣故事的目的就是為了引起學(xué)生的好奇心和求知欲，即激發(fā)學(xué)習動機。故本題選A。61、單選題課堂教學(xué)行為的起點和基礎(chǔ)是()。A、

聽課B、

說課C、

備課D、

評課正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。備課是教師課堂教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，即課堂教學(xué)行為的起點和基礎(chǔ)，也是上好課的先決條件。故本題選C。62、單選題“拔苗助長”思想違背了()教學(xué)原則。A、

直觀性B、

循序漸進C、

鞏固性D、

因材施教正確答案：

B

參考解析：本題考查循序漸進教學(xué)原則。循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。“拔苗助長”思想則是忽略了順序性，違背了循序漸進原則。故本題選B。63、單選題下列不屬于上課基本要求的是()。A、

目的明確B、

內(nèi)容正確C、

方法恰當D、

批改作業(yè)正確答案：

D

參考解析：本題考查上課的基本要求。一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求，即目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法得當、表達清晰、氣氛熱烈、板書有序、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。D選項屬于教學(xué)工作的基本程序之一，不屬于上課環(huán)節(jié)的內(nèi)容。故本題選D。64、單選題具有濃厚的學(xué)習興趣和較好的學(xué)習愿望，是學(xué)生進行學(xué)習的基本條件和()。A、

心理起點B、

中心要素C、

能力要求D、

間接動力正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程基本階段的第一階段是激發(fā)學(xué)習動機。學(xué)習興趣和求知欲望是直接推動學(xué)生學(xué)習的動力。具有濃厚的學(xué)習興趣和強烈的學(xué)習愿望是進行學(xué)習的基本條件和心理起點。故本題選A。65、單選題英語老師教授水果的單詞時，特意從家中帶來了水果。該老師使用()教學(xué)方法。A、

講授法B、

直觀演示法C、

參觀教學(xué)法D、

自主學(xué)習法正確答案：

B

參考解析：本題考查演示法。演示法是以直觀感知為主的教學(xué)方法，是指教師通過展實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。題干中英語老師從家中帶來實物水果輔助教學(xué)，運用的是演示法。故本題選B。66、單選題下列屬于我國現(xiàn)階段教學(xué)任務(wù)應(yīng)包括的內(nèi)容的是()。<br>①發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力<br>②關(guān)注學(xué)生的共性發(fā)展<br>③發(fā)展學(xué)生體力，這是教學(xué)的首要任務(wù)<br>④傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本技能A、

①④B、

②④C、

①③④D、

①②④正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)的基本任務(wù)。教學(xué)的基本任務(wù)包括：（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能——首要任務(wù)；（2）增強學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平；（3）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀；（4）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；（5）關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。因此②③表述錯誤。故本題選A。67、單選題有的人觀察能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作。這說明人的發(fā)展具有()。A、

能動性B、

階段性C、

個別差異性D、

不平衡性正確答案：

C

參考解析：個別差異性是指個體之間以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。題干中“有的人...有的人...”說明個體之間不同方面發(fā)展存在差異，體現(xiàn)的是個別差異性，故選C。

A項：能動性是指個體主動地、自覺地對外界事物做出積極反應(yīng)。不符題意，故不選。

B項：階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不符題意，故不選。

D項：不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一方面指身心發(fā)展在同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是身心發(fā)展不同方面發(fā)展不平衡性。不符題意，故不選。68、單選題測驗是評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績常用的評價方法，在一次體育跳遠比賽的測驗中，小孫第一次的跳遠成績和第二次的成績分數(shù)之間有著較大的差別。這說明該次測驗存在的問題是()。A、

效度B、

信度C、

區(qū)分度D、

難易度正確答案：

B

參考解析：本題考查信度。測驗的信度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度。題干中同一跳遠測驗前后兩次進行，小孫獲得的成績卻相差較大，說明該測驗信度低。故本題選B。69、單選題李老師在講解《故都的秋》這篇課文時，通過播放視頻、圖片、幻燈片等手段，讓學(xué)生真切感受到北國之秋的蕭瑟與悲涼。她在教學(xué)中貫徹了()。A、

啟發(fā)性原則B、

理論聯(lián)系實際原則C、

科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則D、

直觀性原則正確答案：

D

參考解析：本題考查直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認識。題干中李老師采用教學(xué)視頻、圖片和幻燈片等模象直觀的方式，使學(xué)生切身體驗北國之秋，屬于直觀性原則。故本題選D。70、單選題在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過訓(xùn)練、習作方式實現(xiàn)鞏固與運用知識，掌握技能技巧的教學(xué)方法是()。A、

講授法B、

實驗法C、

練習法D、

討論法正確答案：

C

參考解析：本題考查的是教學(xué)方法。A選項，講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的一種方法。B選項，實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。C選項，練習法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。D選項，討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學(xué)習的一種方法。故本題選C。71、單選題打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習成績編班，這是()。A、

外部分組B、

內(nèi)部分組C、

設(shè)計教學(xué)法D、

道爾頓制正確答案：

A

參考解析：本題考查分組教學(xué)制。分組教學(xué)制就是按學(xué)生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)。一般可分為兩類：（1）外部分組，是指學(xué)校打破按年齡編班的傳統(tǒng)習慣，根據(jù)學(xué)生的能力水平或?qū)W習成績編班進行教學(xué)。（2）內(nèi)部分組，是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習成績編組。故本題選A。72、單選題各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是()。A、

講解法B、

練習法C、

演示法D、

課堂問答正確答案：

B

參考解析：本題考查中小學(xué)常用的教學(xué)方法。講解法是講授法的主要方式之一，是教師向?qū)W生說明、解釋或論證原理、概念、公式時經(jīng)常采用的方式。此方法廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中。A選項錯誤；練習法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。練習法是中小學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法。B選項正確；演示法是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。此選項錯誤；課堂問答是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識或經(jīng)驗，提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考，對所提問題自己得出結(jié)論，從而獲得知識、發(fā)展智力的教學(xué)方法。D選項錯誤；故本題選B。73、單選題中小學(xué)常用的教學(xué)方法中，()是指教師根據(jù)一定的教學(xué)目的、任務(wù)和內(nèi)容向?qū)W生提出問題要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固學(xué)過的知識的方法。A、

練習法B、

實驗法C、

談話法D、

研究法正確答案：

C

參考解析：本題考查談話法。談話法，也叫問答法，是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。題干表述為談話法，故本題選C。74、單選題教師不能滿足于“授之以魚”，更要做到“授人以漁”，這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。A、

傳授知識B、

發(fā)展能力C、

培養(yǎng)個性D、

形成品德正確答案：

B

參考解析：本題考查的是掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系?！笆谥贼~”即傳授知識，“授人以漁”即發(fā)展能力，題干所述更強調(diào)后者。故本題選B。75、單選題學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)，屬于下列()教學(xué)方法。A、

實驗法B、

參觀法C、

演示法D、

實習作業(yè)法正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)方法。A選項，實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。B選項，參觀法，又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會場所（如工廠、農(nóng)村、展覽館等），進行實地考察，使學(xué)生通過對實際事物或現(xiàn)象的觀察來獲得新知識，鞏固驗證舊知識的一種教學(xué)方法。C選項，演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。D選項，實習作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標準要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識在課上或者課外從事一定的工作或操作，將書本知識運用于實踐的教學(xué)方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。故本題選D。76、單選題絕對性評價可以衡量學(xué)生的知識能力水平，下列不屬于絕對性評價的是()。A、

會考B、

高考C、

教師資格證考試D、

普通話測試正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)評價的類型。按評價基準分類，教學(xué)評價可分為相對評價、絕對評價、自身評價。其中，相對評價是在評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。此種評價適用于選拔人才。而絕對評價是在評價對象的集合之外確定一個標準，評價時，把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優(yōu)劣。這類評價適用于評定評價對象是否達到特定的資格。因此ACD選項屬于絕對評價，B選項屬于相對評價。故本題選B77、單選題下列不屬于教學(xué)過程本質(zhì)說的是()。A、

交往說B、

傳遞說C、

認識實踐說D、

差異說正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)過程的本質(zhì)。教學(xué)過程的本質(zhì)即教學(xué)過程之所以成為其本身并使其能夠區(qū)別于其他過程的屬性。大體上可以概括為九大類：即特殊認識說、發(fā)展說、層次類型說、傳遞說、學(xué)習說、統(tǒng)一說、實踐說、認識實踐說和交往說。故本題選D。78、單選題高一（2）班班主任王老師在班級教育教學(xué)過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻得認識到人的身心發(fā)展具有()A、

階段性B、

連續(xù)性C、

差異性D、

順序性正確答案：

C

參考解析：本題考查個體身心發(fā)展的特點及規(guī)律。考生需注意階段性與差異性的區(qū)別。階段性強調(diào)個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。而差異性多側(cè)重于個體與個體之間由于先天素質(zhì)、環(huán)境和教育以及自身的主觀能動性的不同，存在著個別差異。題干班主任王老師在對本班學(xué)生的教育中，他所面對的是一群年齡相仿處于同一階段的學(xué)生，但考慮到學(xué)生間的差異性，而不采取“一刀切”。故本題選C。79、單選題從教育評價的角度看，期末考試屬于哪種類型的評價？()A、

形成性B、

總結(jié)性C、

客觀性D、

診斷性正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)評價的分類。根據(jù)實施功能的不同，可將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。（1）診斷性評價，在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習準備狀況及影響學(xué)習的因素而進行的評價。（2）形成性評價，在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習過程及結(jié)果的評價。（3）總結(jié)性評價。在一個大的學(xué)習階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。由此可知，期末考試屬于總結(jié)性評價。選項C客觀性是教學(xué)評價應(yīng)遵循的原則，屬于干擾項。故本題選B。80、單選題教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是()。A、

上課B、

備課C、

課外輔導(dǎo)D、

布置批改作業(yè)正確答案：

B

參考解析：本題考查備課。教師進行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。其中備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。故本題選B。81、單選題李老師在教育教學(xué)實踐中，既遵循了知識的邏輯順序，也遵循了學(xué)生的認知順序，李老師貫徹了()原則。A、

循序漸進B、

因材施教C、

啟發(fā)性D、

直觀性正確答案：

A

參考解析：本題考查循序漸進原則。A選項循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。B選項因材施教是指根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異進行有差別的教學(xué)。C選項啟發(fā)性指引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習。D選項直觀性是指引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認識。題干中，李老師遵循了知識的邏輯和學(xué)生的認知順序，貫徹了循序漸進原則。故本題選A。82、單選題在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是()。A、

學(xué)科課程論B、

活動課程論C、

實質(zhì)教育論D、

現(xiàn)代課程論正確答案：

C

參考解析：本題考查實質(zhì)教育論。在掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上，形式教育注重能力培養(yǎng)，實質(zhì)教育注重知識傳授。故本題選C。83、單選題下列哪種情形是運用討論法教學(xué)中應(yīng)該避免的()。A、

讓學(xué)生想到什么說什么B、

提供學(xué)生充分自由的氛圍C、

設(shè)法讓學(xué)生感到輕松愉快D、

發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的不正確時立刻制止正確答案：

D

參考解析：本題考查討論法。討論法在實施時要注意討論的環(huán)境。討論應(yīng)使學(xué)生感到輕松愉快，沒有壓抑，能踴躍參與討論活動。在總結(jié)時，對于教師自己認為不正確的觀點不要妄加批評，對于爭論較大尚無定論的觀點，教師可發(fā)表自己的看法，并把爭論的本質(zhì)問題理清楚，指導(dǎo)學(xué)生進一步思考。D的做法錯誤。ABC做法符合討論環(huán)境的要求。故本題選D。84、單選題陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識能力進行及時測評反饋，這種教學(xué)評價被評為()。A、

總結(jié)性評價B、

相對性評價C、

形成性評價D、

診斷性評價正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)評價的類型。按評價功能分類，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、調(diào)整和改進教學(xué)工作。故本題選C。85、單選題一般來說，在學(xué)年開始時，在正常的教學(xué)活動尚未納入軌道之前實施，以便分班的是()，在教學(xué)開展過程中實施的是()，在學(xué)期終結(jié)時實施的是()。A、

診斷性評價終結(jié)性評價形成性評價B、

形成性評價終結(jié)性評價診斷性評價C、

診斷性評價形成評價終結(jié)性評價D、

終結(jié)性評價形成性評價診斷性評價正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)評價的類型。按評價功能分類，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。（1）診斷性評價也稱為教學(xué)前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。（2）形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的確定。（3）總結(jié)性評價，這種評價又稱事后評價、終結(jié)性評價，一般是在教學(xué)活動告一段落時，為把握最終的活動成果而進行的評價。故本題選C。86、單選題以下哪些教學(xué)方法主要體現(xiàn)了“直觀性”教學(xué)原則？()<br>（1）演示法（2）講授法（3）參觀法A、

1.3B、

2.3C、

1.2D、

1.2.3正確答案：

A

參考解析：本題考查直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認識。中小學(xué)常用的教學(xué)方法中，以直觀感知為主的教學(xué)方法包括：演示法、參觀法。因此，題干中（1）（3）體現(xiàn)了直觀性原則。（2）講授法屬于以語言傳授為主的教學(xué)方法。故本題選A。87、單選題第斯多惠說：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！斌w現(xiàn)的是()。A、

科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B、

因材施教原則C、

啟發(fā)性原則D、

循序漸進原則正確答案：

C

參考解析：本題考查啟發(fā)性教學(xué)原則。其中啟發(fā)性原則指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索、生動活潑的學(xué)習，自覺掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中說“好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。故本題選C。88、單選題備課包括鉆研教材、制定教學(xué)方案和()。A、

了解學(xué)生B、

閱讀參考書C、

上網(wǎng)D、

研究課程標準正確答案：

A

參考解析：本題考查備課。備課需要做好三項工作：備教材、備學(xué)生和備教法。因此，除了鉆研教材、制定方案以外，還要了解學(xué)生。故本題選A。89、單選題下列屬于學(xué)校教育產(chǎn)生的條件的有（ ）。<p>①生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成</p><p>②體腦分工和專職教師的出現(xiàn)</p><p>③文字的產(chǎn)生和應(yīng)用</p><p>④大量受教育者的涌現(xiàn)</p>A、

①②③B、

②③④C、

①②④D、

①③④正確答案：

C

參考解析：根據(jù)題目描述，我們需要確定屬于學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。下面對選項進行分析：

①生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成是學(xué)校教育產(chǎn)生的條件之一。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的出現(xiàn)，對勞動力的教育需求增加，從而促進了學(xué)校教育的興起。

②體腦分工和專職教師的出現(xiàn)也是學(xué)校教育產(chǎn)生的條件之一。當社會發(fā)展到一定程度，需要專門的人才從事教育工作，體腦分工和專職教師的出現(xiàn)為學(xué)校教育提供了組織和支持。

③文字的產(chǎn)生和應(yīng)用并不是學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。文字的產(chǎn)生和應(yīng)用是人類文明發(fā)展的重要里程碑，但并不能直接歸因于學(xué)校教育的產(chǎn)生。

④大量受教育者的涌現(xiàn)是學(xué)校教育產(chǎn)生的條件之一。當社會對受教育需求增加時，需要有足夠的受教育者，這促使了學(xué)校教育的興起。

綜上所述，根據(jù)題目描述，屬于學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是①生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成、②體腦分工和專職教師的出現(xiàn)、④大量受教育者的涌現(xiàn)。因此，選項C為正確答案90、單選題“出淤泥而不染，濯清漣而