四川省2024年高考語文模擬試卷及答案

閱卷人

、現(xiàn)代文閱讀（36分）

得分

閱讀下面的文字，完成下面小題。

所謂文學，就是以言達意的一種藝術(shù)。言所以達意，然而意絕不是完全可以言達的。因為言是固定

的，有跡象的；意是瞬息萬變、縹緲無蹤的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是無限的。以言

達意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似。文字語言固然不能全部傳達情緒意旨，假使能夠，也并

非文學所應(yīng)希求的。一切藝術(shù)作品都是這樣，盡量表現(xiàn)，非惟不能，而也不必。

《論語》中“子在川上日：‘逝者如斯夫，不舍晝夜！’“幾句話絕沒完全描寫出孔子說這番話時候的心

境，而“如斯夫”三字更籠統(tǒng)，沒有把當時的流水形容盡致。如果說詳細一點，孔子也許這樣說：“河水滾滾

地流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水時常變化不盡嗎？過去的事物不就

永遠過去決不回頭嗎？我看見這流水心中好不慘傷呀！……”但是縱使這樣說去，還沒有盡意。而比較起

來，“逝者如斯夫，不舍晝夜！”九個字比這段長而臭的演繹就值得玩味多了！陶淵明在《歸園田居（其

一）》中，用“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。噴曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷

中，雞鳴桑樹顛”四十字把鄉(xiāng)村風景描寫得多么真切！然而仔細觀察起來，鄉(xiāng)村景物還有多少為陶淵明所

未提及。從此可知文學上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。

在音樂里面，我們也有這種感想，凡是唱歌奏樂，音調(diào)由洪壯急促而變到低微以至于無聲的時候，我

們精神上就有一種沉默肅穆、和平愉快的景象?！杜眯小防镄稳菖寐曇魰簳r停頓的情況說“冰泉冷澀弦

凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁喑恨生，此時無聲勝有聲”，這就是形容音樂上無言之美的滋味。英國

詩人濟慈在《希臘花瓶歌》中也說，“聽得見的聲調(diào)固然幽美，聽不見的聲調(diào)尤其幽美“，也是說同樣的道

理。

所謂無言，不一定指不說話，是注重在含蓄不露。雕刻以靜體傳神，有些是流露的，有些是含蓄的。

這種分別在眼睛上尤其容易看見。中國有句諺語，“金剛怒目，不如菩薩低眉?！彼^“怒目”，便是流露：

所謂“低眉”，便是含蓄。凡看低頭閉目的神像，所生的印象往往特別深刻。最有趣的就是西洋愛神的雕

刻，都是瞎了眼睛。這固然根據(jù)希臘的神話，然而實在含有藝術(shù)的道理，因為愛情通常都在眉目間流露，

而流露愛情的眉目是最難比擬的。所以索性雕成盲目，可以耐人尋思,當初雕刻家原不必有意為此，但這

些也許是人類不用意識而自然碰得巧。

以上是各種藝術(shù)中的幾個實例。把這些個別的實例歸納起來，我們可以得一個公例，就是：藝術(shù)表現(xiàn)

思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄：與其把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)

會。因為在欣賞者的頭腦里所生的印象和美感，比盡量流露的還要深刻。換句話說，說出來的越少，留著

不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

1

流行語中有一句說：“言有盡而意無窮?！睙o窮之意達之以有盡之言，所以有許多意，盡在不言中。推

廣地說，藝術(shù)作品之所以美，不是只美在已表現(xiàn)的一部分，尤其是美在未表現(xiàn)而含蓄無窮的一大部分，這

就是無言之美。

(摘編自朱光潛的《無言之美》，有改動)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()

A.文學要以言達意，但文學作品中的具體語言和抽象情感卻有很大差別，文學創(chuàng)作者也不追求用文字

很好地表情達意。

B.《論語》中的“逝者如斯夫，不舍晝夜！”沒能表達出孔子當時的心境，這個例子證明了文字不能完全

地傳達情感的道理。

C.欣賞者看低頭閉目的神像時，所產(chǎn)生的印象常常特別深刻，這是欣賞者和創(chuàng)作者碰巧所得，并不是

創(chuàng)作者刻意為之。

D.《琵琶行》所描寫的“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，表現(xiàn)了聽者沉默肅穆、平和愉快的感

受，這是音樂的無言之美。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()

A.文章從文學不追求用文字語言來全部傳達情意拓展開來，論述了一切藝術(shù)作品都不需要盡量充分地

表達情意的道理。

B.圍繞著“無言之美”這個話題，文章逐層遞進地論證了藝術(shù)表意時要含蓄或留一部分空白的重要性和

可行性。

C.文章在分別舉出了文學、音樂、雕像的實例的基礎(chǔ)上，總結(jié)了藝術(shù)創(chuàng)作的共同點，同時解釋了“無

言之美”的內(nèi)涵。

D.文章運用了舉例、對比等詒訐方法，論述了藝術(shù)作品的美審在于含蓄不露的道理，使神象的美學原

理淺顯易懂。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()

A.要想讓欣賞者獲得的美感更加豐富深刻，就需要創(chuàng)作者在表現(xiàn)思想情感時，稍微含蓄，甚至留有一

些空白。

B.《歸園田居(其一)》寫景的精妙之處證明了中國古典詩詞蘊含豐富的無言之美，這種美體現(xiàn)在許多優(yōu)

秀的古詩文中。

C.《關(guān)雎》用生動的語言描寫苻菜之形，用直白的語言抒發(fā)思慕之情，做到了語言完全地表達情意，

展現(xiàn)了深刻美。

D.已表現(xiàn)出來的美和無言之美，都屬于藝術(shù)作品的美，這兩種美不有特色，如果能夠協(xié)調(diào)融合，那將

更有感染力。

閱讀下面文字，完成下面小題。

2

嘉賓：張連起（全國政協(xié)常委、中國稅務(wù)學會副會長）

嘉賓：郭為（神州數(shù)碼集團董事長兼總裁）

主持人：馮華（《人民日報》主任記者）

主持人：今年以來，我國以數(shù)字經(jīng)濟為支撐的新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展特別快。請教一下兩位老師，發(fā)展

數(shù)字經(jīng)濟具有哪些現(xiàn)實意義？

張連起：三次工業(yè)革命都有一個蔻要的特點就是加速生產(chǎn)要素的流動。原來是土地、勞動力、技術(shù)、

資本等，現(xiàn)在數(shù)據(jù)已成為了一個重要要素?<>在數(shù)字經(jīng)濟時代，可能所有的行業(yè)都需要重構(gòu)、重置。尤其今

年的疫情防控，我們可以看到，數(shù)字治理、數(shù)字要素嵌入了老百姓生活的方方面面。

郭為：如何通過數(shù)據(jù)的優(yōu)化，來重構(gòu)我們的實體經(jīng)濟，這就是數(shù)字經(jīng)濟要發(fā)揮的作用。制造強國很重

要的一點是技術(shù)，就是用大數(shù)據(jù)、“云”使得整個制造環(huán)節(jié)和流程實現(xiàn)智能化。生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)、每個部

件，都實現(xiàn)成本、質(zhì)量和時間的有效組合，實現(xiàn)一個系統(tǒng)性的有效配置。比如，一輛汽車有兩萬個零部

件，一架飛機有兩百萬個零部件，這些零部件和系統(tǒng)的組裝過程，如何通過數(shù)字化的仿真來指導現(xiàn)實的優(yōu)

化，這就是數(shù)字資產(chǎn)很重要的作用。

主持人：數(shù)字經(jīng)濟是以數(shù)字技術(shù)作為支撐的，在關(guān)鍵核心技術(shù)上。我們有哪些短板需要補齊？

郭為：對于關(guān)鍵核心技術(shù)，大家有很多不同的認知I。為什么我們要做顛覆性的技術(shù)呢？如果我們有一

些全新的技術(shù)，這樣在全球就存在著錯位競爭，而不是大家都在一條線上去競爭。

張連起：我們在數(shù)據(jù)治理方面，有天然的超大規(guī)模市場，有新的消費升級，還有四億多中等收入群

體，這些方面都催生了大量的需求，如用數(shù)據(jù)、新一代信息技術(shù)、融合技術(shù)創(chuàng)新等植入進去，可能就會形

成我們的長板。

主持人：還有哪些融合創(chuàng)新領(lǐng)域有待我們?nèi)ネ黄疲?/p>

郭為：我們公司在金融領(lǐng)域探索的比較多，比如，一個種蘋果的農(nóng)民，擴大再生產(chǎn)的時候需要不多的

土地，能不能有一個數(shù)字化的手段幫助他找到土地。然后這個土地乂能拿到銀行去做抵押貸款，這些都是

我們要面向農(nóng)業(yè)、實體經(jīng)濟提供的服務(wù)。而這些服務(wù)乂可以和銀行的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)結(jié)合在一起，既是技術(shù)

上的突破，能夠很好地服務(wù)實體經(jīng)濟，也是一種融合創(chuàng)新。全中國有那么多中小微企業(yè)貸款很困難，怎么

樣通過各方面的經(jīng)濟數(shù)據(jù)來為他們畫像，幫助他們建立信用體系，讓銀行愿意給他們發(fā)放貸款。

張連起：我們國家對“三農(nóng)”確實投入很大，國家對脫貧攻堅力度空前。但也應(yīng)該看到存在缺少數(shù)據(jù)

的、科技的賦能短板，補上這個短板就是給“三農(nóng)”發(fā)展安上“科技的翅膀”。

主持人：最后，請問兩位老師，在推進基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化過程中，數(shù)字經(jīng)濟和現(xiàn)代化是一個什

么樣的關(guān)系？

郭為：我們是一個人口大國，乂非常重視教育。有著最豐富的人力資源。這些資源在數(shù)字經(jīng)濟時代。

如果能夠充分發(fā)揮作用。那我們就一定能夠?qū)崿F(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

張連起：我們有政治優(yōu)勢、制度優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢和機遇優(yōu)勢，完全可以鍛長板、補短板，百折不撓推

進高質(zhì)量發(fā)展，一定能實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標。

(摘編自《數(shù)字賦能共創(chuàng)未來》

4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()

A.在數(shù)字經(jīng)濟時代，數(shù)據(jù)成為重要的生產(chǎn)要素，和我們的生活息息相關(guān)。數(shù)字技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到

眾多領(lǐng)域。

B.我國以數(shù)字經(jīng)濟為支撐的新業(yè)態(tài)、新模式在疫情期間發(fā)展態(tài)勢良好，但目前數(shù)字經(jīng)濟仍存在短板，

有待補齊。

C.應(yīng)用數(shù)字技術(shù)可以實現(xiàn)制造環(huán)節(jié)和流程的智能化，通過數(shù)字化仿真能提高生產(chǎn)效率，實現(xiàn)各領(lǐng)域的

融合創(chuàng)新。

D.我國許多中小微企業(yè)貸款較困難，叮利用相關(guān)經(jīng)濟數(shù)據(jù)幫助企業(yè)建立信用體系，讓金融更好地服務(wù)

于經(jīng)濟發(fā)展。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A.訪談主持人聚焦中國數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)實與未來發(fā)展提問，將訪談引向深入。

B.對主持人的每個問題。兩位受訪者都結(jié)合自己的身份和現(xiàn)實例子做出了明確的回答。

C.此次訪淡，不僅關(guān)注到了中國經(jīng)濟的現(xiàn)實問題，也展現(xiàn)出一定的歷史眼光和國際視野。

D.在推進社會主義現(xiàn)代化過程中能否抓住數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展機遇，是訪談各方都關(guān)心的問題。

6.面對主持人前三個提問，張、郭兩位受訪者回答的側(cè)重點各有何不同？請結(jié)合材料簡要分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

羅盤

徐則臣

秉義從太師椅上站起來，解開唐裝的上面三個盤扣，真就從懷里摸出來一個紅綢子包裹。

“啊？羅盤！”

“對，羅盤?！北x說，“我爺爺娶我奶奶時，我爺爺他爹把這個羅盤給了我爺爺。我爹娶我媽時，我爺

爺把這羅盤給了我爹?！裉欤浅睾托∷谓Y(jié)婚了，按照祖上的規(guī)矩，我把這個羅盤親手交給星池。”

他把上衣盤扣扣好，捏住衣角打理整齊，再次捧起羅盤，挺胸抬頭，對兒子說：“星池，來，接著?！?/p>

星池站起來，有點蒙。他走到父親跟前，雙手伸出來了還在說：“爸，我們不再跑船了啊。”“跑船不跑

船，咱們邵家都是船民。接著！”

司儀及時地鼓掌，他說：“老人家說得實在！親友團的各位朋友，你們覺得叔叔說得好不好？好就來點

掌聲！”圍觀的多半是船民，還有比這句話更提神的么。掌聲像河水拍打船只。星池捧著羅盤退回到蒲團

上。

4

秉義回到太師椅.匕有段半分鐘的空白，然后拍一下椅背，說：“今天孩子結(jié)婚，作為父母，我和老伴

很開心。都長大了。小宋的叔叔和舅舅也在場，我和老伴感謝你們，謝謝你們把小未送過來！小宋是個好

姑娘，我們老兩口會像親閨女一樣待她，請轉(zhuǎn)告親家公親家母，請他們放心。我把星池交給小宋，我和他

媽也放心。我們希望他們小兩口的日子越過越好！”

司儀插了個空，帶領(lǐng)大家掀起了一個鼓掌熱潮。

“九大不由娘。星池今天成家立業(yè)了。咱們家世代跑船，到星池這里，上岸了。說真話，我這心里堵了

好幾個月，不是想不通，是放不下。水飯吃了一百多年，飯碗到我邵秉義手里，砸了。我答應(yīng)過我爹，要

把這個碗端好的。但是一輩人有一輩人的想法，一輩人有一輩人的活法，這個世界在變，年輕人就應(yīng)該按

年輕人的想法去活，去干。我不知道星池是走對了還是走錯了，但我尊重兒子的決定，就像當年我爹尊重

我的想法一樣。”

“叩們船民的傳統(tǒng)，兒子一結(jié)婚就分開過，分家的禮物是一條船。我和星池媽要成親了，我爹問我要什

么樣的船。我說要機動的，讓機器推著船跑。我爹想不通。他說咱們船民的手藝在哪兒？在撐篙，在劃

槳，在扯帆。一篙值千金。最牛的船老大都是使帆的高手，不管那個方向來風，都能調(diào)節(jié)好帆的角度，讓

船一直跑。帆都不用，你跑什么船！我說要么給我機動船，要么不要,我爹咬牙切齒地答應(yīng)了，他覺得邵

家跑船的事業(yè)毀在我手里了。我沒有。我把船跑得很好，我把船跑得更好了。所以，我一直在說服自己，

我們的老黃歷不一定就對，年輕人的事讓他們自己決定。星池是有主見的孩子。在家里，我這把老骨頭說

了算，但我很清楚，我這兒子一直都很有主見?！?/p>

“成家立業(yè)都是一輩子的大事，星池決定了，我支持。有條件要上，沒條件創(chuàng)造條件也要上。上岸對船

民也是個生死離別的大事。但舍得也要舍得，舍不得也要舍得。我是個老古董，但我不迷信，更不是老糊

涂。想做的盡力去做，就一定能做好。我相信星池。我和他媽結(jié)婚第二天，她到娘家回門，回到家遲了一

會兒，太陽落了。照咱們船上規(guī)矩，新娘干得帶著太陽講門，要不會敗財路。說來不怕大家笑話，那天中

午我在丈母娘家多喝了兩口，瞇著了。醒來后緊趕慢趕，回到家太陽還是落了。我爹氣壞了，兩年沒跟我

們倆說話，船也不讓我們跟了，怕壞了財運。我們倆就這么分家單干了。我們倆起早貪黑，三兩年跑成了

微山個體運輸?shù)牡谝淮髴簟Ｎ业樕藕每匆稽c，有天晚上叫我喝酒，喝到位了才跟我說，帶不帶太陽進

門看來都行啊。”

秉義老婆實在忍不住了，直接把手伸過來，“叫你說幾句，你這上天入地的一通扯！倆孩子還跪著

呢?！?/p>

“那小宋、星池，你們倆先起來。”

“爸，你說吧，“星池說，“這些年我就沒聽過你說這么多話?！?/p>

小宋也說：“爸，您只管說。我跟星池聽著呢?！?/p>

秉義站起來，撓撓腮幫子，扭頭看老婆，“我說到哪兒了？都是你，沒事瞎打斷啥呀。三十多年你就沒

讓我痛痛快快說過。

老婆哼一聲，臉扭到另外一邊，“看把你憋的！我也沒見你哪天成了啞巴！”

屋里屋外的人都笑起來。

“好吧，再說最后兩句。就兩句?！北x說，“這個婚禮呢，是我堅持在船上搞的。咱們家是船民，上了

岸、上了天都是船民，邵家祖祖輩輩就是船民。老祖宗都在天上看著，也在水上看著，在這一千多公里長

的大運河上看著。我得給祖宗一個交代。還有那個祖宗傳下來的羅盤，傳到星池手里了，怎么用是他的

事。過兒年他可能回到河上了，也可能一輩子不再下水。不管下不下水，那羅盤的指針該指南的時候還指

南，該指北的時候照樣指北……”

（選自第十屆茅盾文學獎獲獎作品《北上》，有刪改）

7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.開篇船民們把如潮的掌聲送給都秉義，是因為在星池不樂意接受羅盤的情景下，邵秉義的講話喚起

了他們作為船民的身份認同。

B.文中的司儀在主持婚禮過程中穿針引線，帶領(lǐng)大家及時鼓掌，推動了情節(jié)的發(fā)展；但是，在文中因

話語不多，使結(jié)婚儀式不夠熱鬧。

C.邵秉義堅持把婚禮辦在船匕同時也支持星池卜.岸，既表現(xiàn)了他對傳統(tǒng)船家文化的堅守，也體現(xiàn)了

他對年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認可。

D.小說主要運用語言、動作描寫來刻畫人物，突出了邵秉義熱愛生活、勤奮執(zhí)著，堅守傳統(tǒng)而乂開拓

進取的一代船民形象。

8.請結(jié)合全文分析“羅盤”的含義。

9.文堂中的插敘有何作用？請簡要分析。

閱卷入

-二、古代詩文閱讀（34分）

得分

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

古之善軍者，以刑使人，以賞使人，以怒使人。而其中必有以義附者懦。不以戰(zhàn)，不以掠，而

以備急難。韓‘知之戰(zhàn)，秦之斗士倍于晉，而出穆公于淖者，赦食馬者也。

兵或寡而易危，或眾而易而，莫難于用眾，莫危于用孤寡。治眾者法欲繁，繁則士難以動：治寡者法

欲簡，簡則士易以察。不號，則士不任戰(zhàn)矣。惟眾而繁，雖勞不害為嗟。

以眾入險阻，必分軍而疏行。夫險阻必有伏，伏必有約。軍分則伏不知所擊，而其約攜矣。險阻懼

6

蹙，疏行以紓士氣。

兵莫危于攻，莫難于守，客土之勢然也。故地有?二不可守：兵少不足以實城，城小不足以容兵。夫惟

賢將能以身為眾，以小為大。當敵之滬，人莫不守，我以疑兵，彼愕不進；雖告之曰此無人，彼不信也。

*

度彼所襲，潛兵以備，彼不我測，謂我有余，夫何患兵少？偃旗仆鼓,寂若無氣，嚴戢兵士，敢嘩者斬，

時令老弱登埠示怯，乘懈突擊，其眾可走矣，何患城小？

古之善攻者不盡兵以攻堅城善守者不盡兵以守敵沖夫盡兵以攻堅城則鈍兵費糧而緩于成功盡兵以守敵

速則兵不分而彼間行襲我無備故攻敵所不守,守敵所不攻。

背城而戰(zhàn)，陣欲方，欲踞，欲密，欲緩。夫方而踞，密而緩，則士心固，固而不懾。背城而戰(zhàn)，欲其

不懾。面城而戰(zhàn)，陣欲直，欲銳，欲疏，欲速。夫直而銳，疏而速，期士心危，危則致死。面城而戰(zhàn)，欲

其致死。

平居與人言，一語不循故，猶在愕而忌。敵以形形我，恬而不怪，亦己圉矣。是故，智者視敵有無故

之形，必謹察之，勿動。疑形二：可疑于心，則疑而為之謀，心固得其實也；可疑于目，勿疑，彼敵疑我

也。是故，心疑以謀應(yīng)，目疑以靜應(yīng)。彼誠欲有所為邪，不使吾得之目矣。

(摘編自蘇洵《權(quán)書》)

【注釋】韓，韓原，地名，在今山西省河津、萬泉兩縣交界處。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A.古之善攻者/不盡兵以攻堅城/善守者/不盡兵以守敵沖/夫盡兵以攻堅城/則鈍兵贄糧而緩于成功/盡兵

以守敵沖/則兵不分/而彼間行/襲我無備/

B.古之善攻者不盡兵/以攻堅城/善守者不盡兵/以守敵沖/夫盡兵以攻堅城/則鈍兵費糧而緩于成功/盡兵

以守敵沖/則兵不分/而彼間行/襲我無備/

C.古之善攻者/不盡兵以攻堅城/善守者/不盡兵以守敵沖/夫盡兵以攻堅城/則鈍兵幫糧而絆于成功盡兵/

以守敵沖/則兵不分/而彼間行/襲我無備/

D.古之善攻者不盡兵/以攻堅城/善守者不盡兵/以守敵沖/夫盡兵以攻堅城/則鈍兵費糧而緩于成功盡兵/

以守敵沖/則兵不分/而彼間行/襲我無備/

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是O

A.”治寡者法欲簡”中“簡”與《出師表》”是以先帝簡拔以遺陛下”的“簡”含義不同。

B.“不然，則士不任戰(zhàn)矣”中“然”與《逍遙游》“雖然，猶有未樹也”的“然”含義相同。

C.“當敵之沖”的“當”與《蘇武傳》“匈奴使來，漢亦留之以相當”的“當”含義相同。

D.“亦己固矣”中的“固”與《廉頗藺相如列傳》“藺相如固止之”中的“固”含義不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()

A.古代善于治軍的人，會使用多種方法讓士兵效命，但其中都有符合道義的內(nèi)容：他們還認為軍隊不

是用來發(fā)動戰(zhàn)爭和進行掠奪的工具。

7

B.率領(lǐng)人數(shù)眾多的軍隊進入艱險環(huán)境，要分散兵力并緩慢行進，分散兵力可以消除士兵的恐懼心理，

緩慢前行的目的則是擾亂敵軍計劃。

C.在背靠城墻進行防御作戰(zhàn)時，要讓士兵認為陣形牢不可破，以比堅定信心：在進攻時，要使士兵覺

得有危險，這樣他們更會拼死作戰(zhàn)。

D.在戰(zhàn)場上，敵人會故意用一些行為迷惑我方，這時我們需要冷靜觀察，切勿盲動，因為敵人真要有

所行動，是不會讓我們輕易發(fā)現(xiàn)的。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①兵或寡而易危，或眾而易叛，莫難于用眾，莫危于用寡。

②度彼所襲，潛兵以備，彼不我測，謂我有余，夫何患兵少？

閱讀二面這兩苜古詩，完成下面小題，

夜坐①

【宋】文天祥

淡煙楓葉路，細雨蓼花時。

宿雁半江畫，寒蟄②四壁詩。

少年成老大，吾道付逶迤乳

終有劍心在，聞雞坐欲馳。

【注釋】①此詩寫于起兵勤王之前，詩人被迫罷官，退歸文山。②蟄：蟋蟀。③逶迤：本是形容道

路、山川、河流彎彎曲曲，連綿不絕，這里是遙遙無期的意思。

夜坐有感

【南宋】何夢桂①

銀漢無聲玉漏沉，樓高風露入衣襟C

洞龍睡熟云歸岫②，枝鵲啼干月泄林。

甕里故書前世夢，匣中孤劍少年心C

征鴻目斷闌干角，吹進參差③到夜深。

【注釋】①宋亡以后，何夢桂為了避免元朝的累次征辟，離開家鄉(xiāng)，隱居湖南小西源。此詩乃此時所

作。②龍、云：指君臣風云際會。③參差：即排簫，古樂器名。

14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.文詩首聯(lián)以工筆的筆法描繪了一幅淡煙籠罩楓葉，細雨飄打蓼花的肅殺凄涼的夜坐圖，既見巧思，

乂得自然之妙。

B.何詩首聯(lián)暗點“夜坐”，“無聲”寫夜之靜謐，“沉”寫漏聲沉重，“人”點明風露滲人衣襟，更進一步寫

8

夜深久坐。

C.文詩后兩聯(lián)由沉郁悲涼轉(zhuǎn)為激昂豪邁。自己雖有身處逆境的喟嘆與癰苦，卻不改報效朝廷，建功立

業(yè)的雄心壯志。

D.何詩尾聯(lián)敘寫了詩人高樓獨坐、望斷征鴻、深夜吹簫等行為，含蓄地表達對故國故主的思念，情感

顯得低沉婉轉(zhuǎn)。

15.兩首詩的頷聯(lián)在寫景上歷來為人稱道，請結(jié)合詩歌，簡要分析其異同。

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《蜀道難》中，在絕壁枯松的特寫后，是一組快鏡頭，用

“，”兩句營造了排山倒海的聲勢。

（2）《師說》中，表明地位卑賤的工匠對學習的態(tài)度的一句是“”，相對的是士大夫一類

人,見到身邊積極學習之人，其態(tài)度是“

（3）同是寫愁苦，李煜的《相見歡》中“”一句用月下的動作寫出了難言的孤寂，而

李商隱的《無題》中““一句設(shè)想了早上愁悶的情景。

閱卷人

三、語言文字運用（20分）

得分

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①?它指的是明知問話者的意圖卻故意避開不答，而改用違反邏輯或常理的話語來回

答，使問話者的期待落空的一種修辭方式。②：一是“慣”，即習慣、慣常、常規(guī)，是合乎

邏輯和事理的話語，這正是問話者所期望得到的答案：二是“撞”，即頂撞、違反、反叛，

?,這是回答者有意為之的，目的是造成問話者期待值的落空。因此，“撞”常常是一種妙

答，顯得機智、幽默而又不落俗套。

17.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15

個字。

18.下列選項沒有使用“慣撞”修辭的是（）

A.一人自夸妻美，指一童子問曰：“我家這位娘子，可像一尊活觀音？''童子云：“極像?！庇謫枺骸澳睦?/p>

像？”答：“腳像?！?/p>

B.甲：“中國到坦桑尼亞有遠？”乙：“二十多公里。”甲：“多多少？”乙：“多一萬多公里?！?/p>

9

c.那大嫂看著手中的車票，眼里含著熱淚說：“大兄弟，你叫什么名字？是哪個單位的？”雷鋒笑了笑

說：“我叫解放軍，就住在中國?！?/p>

D.甲：“你怎么隨便拿人家的東西呢？”乙：“我拿的是人家的東西，又不是你的，你嚷什么呀？”

閱讀下面的文字，完成下面小題。

古籍今譯的根本目的是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主要依靠什么才得

以①呢？亳無疑問就是大量的古籍文獻。今譯作為古籍資源的轉(zhuǎn)化利用，是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的橋

梁。今譯的讀者群體是非專業(yè)的傳統(tǒng)文化學習者和愛好者，具有時代特色和大眾特性。不同今傳統(tǒng)的經(jīng)傳

注疏，今譯力求古籍內(nèi)容完整、準確地涌現(xiàn)，同時只要求便了現(xiàn)代讀者的理解接受。歸根結(jié)底,廖續(xù)中華

文脈、弘揚民族精神，重點在于社會大眾對古籍的熟悉與親近。而要讓廣大讀者了解古籍、走進古籍、熱

愛古籍，從而傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，今譯無疑是最好的門徑。

古書今譯是一項涉及文字學、版本學、?？睂W、訓詁學等的難度很大且有著很強學術(shù)性的在古籍整理

中處丁,里要地位的工作。一部好的今譯不僅有利于普通讀者理解原著,還為學術(shù)研究提供了可靠的參考資

料，其價值是②的。那些認為今譯不過是③,可以輕而易舉完成，甚至認為其可有可無的看

法，不僅是一種偏見，更是對今譯的隔膜與無知。

19.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

20.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。

21.請將文中畫波浪線的部分改成較短的語句，使表達更簡明?？梢愿淖冋Z序和少量增減字數(shù)，但不得改

變原意。

閱卷入

四、寫作（60分）

得分

22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

1978年12月，安徽鳳陽小崗村的8位農(nóng)民，突破高度集中的生產(chǎn)管理體制，一起簽下了土地承包責

任書，懷著美好的愿望開始爭奪自己的天空。2018年2月，黨中央表彰了100位在改革開放中作出杰出貢

獻的個人，小崗村18位農(nóng)民位列其中，

2022年10月，習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱

夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年?！?/p>

一代人有一代人的使命，上一代人已經(jīng)帶領(lǐng)我們翻山越嶺，我們這一代青年人仍需跋山涉水。跋山涉水

10

的途中，青年人應(yīng)如何敢想敢為、善作善成，做潮流的引領(lǐng)者呢？請結(jié)合你對自身發(fā)展的認識，寫一篇文

章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不少于

800字。

11

答案解析部分

【答案】1.D

2.B

3.C

【解析】【點評】（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要

回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如

事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。

（2）本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)

系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的

方法。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點態(tài)度的題

日，解答時應(yīng)先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結(jié)合上卜.文語境進行

判斷。

1.A項“具體語言和抽象情感卻有很大差別”，“文學創(chuàng)作者也不追求用文字很好地表情達意“錯誤，原文為

“文字語言固然不能全部傳達情緒意旨，假使能夠，也并非文學所應(yīng)希求的故A錯誤。B項“沒能表達

出孔子當時的心境”錯誤，原文是說“沒完全描寫出“。故B錯誤。

C項，“這是欣賞者和創(chuàng)作者碰巧所得，并不是創(chuàng)作者刻意為之“錯誤，原文為“當初雕刻家原不必有意為

此，但這些也許是人類不用意識而自然碰得巧”。故C錯誤。

故答案為D。

2.B項“逐層遞進”錯誤，應(yīng)該是“并列”。故B錯誤。故答案為Be

3.C以''語言完全地衣達情怠，展現(xiàn)了深刻美“歪曲了《關(guān)雎》的含蓄美。故C錯誤。故答案為C。

【答案】4.C

5.B

6.①關(guān)于發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟的現(xiàn)實意義：張強調(diào)重構(gòu)、重置所有行業(yè)；郭則聚焦于重構(gòu)實體經(jīng)濟。②關(guān)于關(guān)

鍵核心技術(shù)的短板：張認為可在數(shù)據(jù)治理方面培育優(yōu)勢，郭則主張通過錯位競爭發(fā)展全新顛覆性的技術(shù)。

③關(guān)于融合創(chuàng)新的突破：張重點談及農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的融合創(chuàng)新，郭則重點談及金融領(lǐng)域的融合創(chuàng)新。

【解析】【點評】（1）此題主要考查學生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點的能力。做題前要通讀材

料，讀懂材料內(nèi)容，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項內(nèi)容和原文逐一比照分析。

（2）本題綜合考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進

行恰當?shù)姆治?。在理解?個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)

思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

12

（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。首先要求審清題干，確定答題的方

向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，刈段落

進行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行

段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合

篩選的題目，要立足原文，進行概括。

4.C項，“實現(xiàn)各領(lǐng)域的融合創(chuàng)新”錯誤。根據(jù)原文“制造強國很重要的一點是技術(shù)，就是用大數(shù)據(jù)、‘云’

使得整個制造環(huán)節(jié)和流程實現(xiàn)智能化。生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)、每個部件，都實現(xiàn)成本、質(zhì)量和時間的有效組

合，實現(xiàn)一個系統(tǒng)性的有效配置”可知.原文在談應(yīng)用數(shù)字技術(shù)時，并沒有談到“融合創(chuàng)新”。且后文提及

“還有哪些融合創(chuàng)新領(lǐng)域有待我們?nèi)ネ黄啤?，可知選項”實現(xiàn)各領(lǐng)域的融合創(chuàng)新”的表述也存在錯謾。故答案

為：Cc

5.B項，“兩位受訪者都結(jié)合自己的身份和現(xiàn)實例子做出了明確的回答“錯誤。例如張連起作為中國稅務(wù)學

會副會長，在回答主持人的提問時，并沒有結(jié)合其中國稅務(wù)學會副會長的身份。故答案為：Bo

6.本題考查篩選并整合文中信息的能力。

面對主持人前三個提問，張、郭兩位受訪者回答的側(cè)重點不同?；卮鸫藛栴}，應(yīng)先找到文中對應(yīng)的內(nèi)

容，然后進行概括歸納。如對于主持人關(guān)于發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟的現(xiàn)實意義問題，張連起強調(diào)“在數(shù)字經(jīng)濟時

代，可能所有的行業(yè)都需要重構(gòu)、重置。尤其今年的疫情防控，我們可以看到，數(shù)字治理、數(shù)字要素嵌入

了老百姓生活的方方面面”，郭為則強周“如何通過數(shù)據(jù)的優(yōu)化，來重構(gòu)我們的實體經(jīng)濟，這就是數(shù)字經(jīng)濟

要發(fā)揮的作用對要點信息加以提煉概括，意思相近即可。故答案為：①關(guān)于發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟的現(xiàn)實意

義：張強調(diào)重:構(gòu)、重置所有行、也：郭則聚焦于重:構(gòu)實體經(jīng)濟。②關(guān)于關(guān)鍵核心技術(shù)的短板：張認為可在數(shù)

據(jù)治理方面培育優(yōu)勢，郭則主張通過錯位競爭發(fā)展全新顛覆性的技術(shù)，③關(guān)于融合創(chuàng)新的突破：張重點談

及農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的融合創(chuàng)新，郭則重點談及金融領(lǐng)域的融合創(chuàng)新。

【答案】7.B

8.①是船民身份的象征：②家庭傳承的羅盤；③一代乂一代人成長的見證：④做人做事必須有底線和

堅守。

9.①豐富文章的內(nèi)容，使情節(jié)有波瀾：②表現(xiàn)邵秉義內(nèi)心的矛盾，讓人物形象更加真實豐滿：③展現(xiàn)

獨特的船民文化，表達對船民傳統(tǒng)的不舍：④引發(fā)讀者對“傳承”變與不變的思考，深化小說主旨。

【解析】【點評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句

理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與

原文的細微差別，做出判斷。

（2）此題考查標題含義及個性化閱讀探究的能力。答題時，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從

表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯(lián)系標題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章

主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。

13

(3)本題考查把握插敘的作用的能力，作用為：對主要情節(jié)起補充襯托的作用：有時會起到解釋說明的

作用：使文章脈絡(luò)清晰：推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格：突出主題：為下文作鋪墊：豐富文章內(nèi)

容，使情節(jié)更加完整：補充說明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容：文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘：使結(jié)構(gòu)緊

湊：有助于情節(jié)的展開，刻畫人物性格，補充背景材料?，使人物形象生動完整，突出其某個特點，或交代

細節(jié)，從而升華主題。

7.B”但是，在文中因話語不多，使結(jié)婚儀式不夠熱鬧”錯誤，從文中來看，“圍觀的多半是船民“，而邵秉

義的話則切中了船民們的心思，所以氣氛始終很熱烈，并非“不夠熱鬧”。

故答案為：Bo

8.本題考查學生分析文中重要物象的含義。

從“我爺爺娶我奶奶時，我爺爺他爹把這個羅盤給了我爺爺。我爹娶我媽時，我爺爺把這羅盤給了我

爹?！裉欤浅睾托∷谓Y(jié)婚了，按照祖上的規(guī)矩，我把這個羅盤親手交給星池”中可看出，這個羅盤

是家庭世代傳承的，象征著家庭傳承。

從“'爸，我們不再跑船了啊。''跑船不跑船，咱們邵家都是船民。接著中可見，羅盤是船民身份的象

征。

從“咱們家世代跑船，到星池這里，上岸了。說真話，我這心里堵了好兒個月，不是想不通，是放不

下。水飯吃了一百多年，飯碗到我邵秉義手里，砸了"“我爹問我要什么樣的船。我說要機動的，讓機器推

著船跑。我爹想不通?！艺f要么給我機動船，要么不要。我爹咬牙切齒地答應(yīng)了，他覺得邵家跑船的

事業(yè)毀在我手里了。我沒有”“我不知道星池是走對了還是走錯了，但我尊重兒子的決定，就像當年我爹尊

重我的想法一樣“可見，這羅盤也是他TJ一代代人成長的見證，見證了邵秉義父親當年身為船民的驕傲，

邵秉義當年的“叛逆”，如今也見證了星池這一代上岸的選擇。

“我華持在船上槁的。咱們家是船民，上了岸、上了天都是船民，邵家祖祖莖舉就是船民。老祖宗都在

天上看著，也在水上看著……我得給祖宗一個交代。還有那個祖宗傳下來的羅盤，傳到星池手里了，怎么

用是他的事……不管下不下水，那羅盤的指針該指南的時候還指南，該指北的時候照樣指北”此處的“該指

南的時候還指南，該指北的時候照樣指北”，寓意著無論外在行為如何變化，其內(nèi)在本質(zhì)與底線都如羅盤

一般，絕不會有所變化，即做人做事必須有底線和堅守。

故答案為：①是船民身份的象征：②家庭傳承的羅盤：③一代乂一代人成長的見證：④做人做事必須

有底線和堅守。

9.本題考查學生分析文章敘述手法作用的能力。

文中的插敘是指邵秉義的一番話一次次回憶起白己的過去并對照兒子現(xiàn)在的選擇。文章從情節(jié)上來看

是沒有什么大變化的，主要是船民的兒子結(jié)婚這一場景。但加上邵秉義話語中的插敘，讓文章的內(nèi)容變得

豐富，其對過去自己“反抗”傳統(tǒng)，走出新路來的陳述，也讓情節(jié)有了波瀾。

其次，他作為船民，無比希望自己家的孩子能夠世世代代把傳統(tǒng)延續(xù)下去，然而對照過去自己對傳統(tǒng)

14

的突破，又知道不應(yīng)該干涉兒子的選挺，故而這些插敘也反映出他內(nèi)心天人交戰(zhàn)的矛盾，把一個船民矛盾

又開明豁達的心情展現(xiàn)得淋漓盡致。

他已經(jīng)決定要尊重兒子的選擇，卻仍舊忍不住插敘了許多話語，從他的話語中可以得知“咱們船民的手

藝在哪兒？在撐篙，在劃槳，在扯帆。一篙值千金。最牛的船老大都是使帆的高手，不管哪個方向來風，

都能調(diào)節(jié)好帆的角度，讓船一直跑。帆都不用，你跑什么船”“照咱們船上規(guī)矩，新娘子得帶著太陽進門，

要不會敗財路……喝到位了才跟我說，帶不帶太陽進門看來都行啊”等船民的風俗文化，而對這些的念

叨，以及圍觀船民們的熱烈反應(yīng)，都表現(xiàn)出他們對船民傳統(tǒng)文化的不舍。

從主旨上來說，邵秉義的這番話語，也不僅是他個人的心理矛盾，更是許多傳統(tǒng)文化面對新時代的沖

擊要面臨的問題：是守住傳承還是應(yīng)時而變。這些插敘能引起讀者的思考，從而深化文章主旨。

故答案為：①豐富文章的內(nèi)容，使情節(jié)有波瀾：②表現(xiàn)邵秉義內(nèi)心的矛盾，讓人物形象更加真實豐

滿：③展現(xiàn)獨特的船民文化，表達對船民傳統(tǒng)的不舍；④引發(fā)讀者對“傳承''變與不變的思考，深化小說

主旨。

【答案】10.A

11.C

12.B

13.①軍隊如果人數(shù)太少就容易遇到危險，如果人數(shù)太多就容易發(fā)生叛亂：沒有什么比指揮人數(shù)多的軍隊

更困難，沒有什么比指揮人數(shù)少的軍隊更危險。

②推測敵人襲擊我軍的地點，暗中部署兵力進行防備，敵人想不到我們的部署，就會以為我們還有富余的

兵力，那為什么還要擔心軍隊人數(shù)少呢？

【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用

文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因比出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷

句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前

斷句。

（2）本題考查學生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的

含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常

常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意：在選項中也可考查

某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，

然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、冊k替、補、調(diào)''的五字方

法進行翻譯。

【附參考譯文】

15

古時善于治軍的人，用處罰的方法使士兵效命、用賞賜的方法使士兵效命、用激發(fā)憤怒的方法使士兵

效命。但其中一定都正義在里面。不是讓他們發(fā)動戰(zhàn)爭，不是要他們?nèi)ヂ訆Z，而是要讓他們應(yīng)付國家的危

難。在韓原大戰(zhàn)中，秦國的勇士比晉國多一倍，然而把秦穆公從泥沼中解救出來的，卻是當年他赦免的吃

他的馬肉的普通百姓。

軍隊如果人數(shù)太少就容易遇到危險，如果人數(shù)太多就容易發(fā)生叛亂；沒有什么比指揮人數(shù)多的軍隊更

困難，沒有什么比指揮人數(shù)少的軍隊更危險。所以治理人數(shù)多的軍隊，軍法要詳細，軍法詳細，士兵就難

以隨便行動：治理人數(shù)少的軍隊，軍法要簡明，軍法簡明，士兵就容易明了。不這樣，士兵就不能擔當起

作戰(zhàn)的任務(wù)。人數(shù)眾多而軍法詳盡的軍隊，即使任務(wù)繁重，也仍然不失為一支強大的軍隊。

率領(lǐng)人數(shù)多的軍隊進入艱險阻塞的環(huán)境，一定要分兵而緩慢行進。艱險阻塞之地必會有敵人的伏兵，

伏兵一定事先有約定。我軍分兵前進，那么敵人的伏兵就不知道攻擊我軍哪里，這樣敵人約定好的計劃也

就被瓦解了。在艱險阻塞的環(huán)境中行軍，士兵易產(chǎn)生恐懼心理，軍隊緩慢行進，來消除士兵的恐懼。

用兵沒有比進攻更危險的，沒有比防守更困難的，進攻與防守的態(tài)勢本來就是這樣。因此城堡有兩種

情況是不便防守的：一種是士兵太少，滿足不了守城的需要，一種是城堡太小，不能夠隱蔽防守的士兵。

只有賢能的將領(lǐng)才能運用少數(shù)兵力來取得多數(shù)兵力的效果，運用小城來取得大城。面對著敵人的進攻，沒

有人會不知道固守的，但我們?nèi)暨\用疑兵，敵人就會驚愕不敢前進，即使告訴他們說這里沒有人，他們也

不會相信。推測敵人襲擊我軍的地點，暗中部署兵力進行防備，敵人想不到我們的部署，就會以為我們還

有富余的兵力，那為什么還要擔心軍隊人數(shù)少呢？收卷軍旗，停止擊鼓，軍隊沒有一點聲音，嚴令約束士

兵，敢大聲說話的斬首，不時讓老人和兒童登上城墻表示膽怯，然后乘敵人松懈突然攻擊，敵人就會被打

得逃散，乂為什么憂慮城小呢？

古時候善于進攻的人，不把全部兵力用來攻打防守堅固的城池；善于防守的人，不把全部兵力用于?守

備敵人出擊的地方。杷全部兵力用來攻打防守堅固的城池，就會拌傷銳氣浪費糧食而延終取勝的時期：把

全部兵力用于防守敵人出擊的地方，那樣士兵就不能再分開作戰(zhàn)，敵人就會秘密行動，偷襲我們沒有設(shè)防

的地方。所以說進攻時應(yīng)該攻擊敵人不設(shè)防的地方，防守時也應(yīng)該防守敵人所不攻打的地方。

背靠城崎打仗，軍隊適合用方的陣形、橫列展開的陣形、密集的陣形和利于緩慢前進的陣形。這樣的

陣形可以使士兵覺得牢不可破：覺得軍陣牢不可破，就不會產(chǎn)生恐懼心理。背城而戰(zhàn)的時候，就是要讓士

兵不感到恐懼才行。面向城墻打進攻戰(zhàn)時，軍隊要用直的陣形、前尖后寬的陣形、稀疏的陣形和利于迅速

前進的陣形。這樣的陣形可以使士兵覺得面臨危境：覺得面臨危境，就會拼死作戰(zhàn)。面城而戰(zhàn)的時候，就

是要讓士兵拼死作戰(zhàn)才行。

平時同人談話，有一句話不符合常理，會引起驚愕猜忌：敵人用可疑的表現(xiàn)迷惑我們，反而安然處之

不覺得奇怪，這就太鄙陋了。所以，聰明人看到敵人有不合常理的表現(xiàn)，一定謹慎觀察，切勿盲動?？梢?/p>

的表現(xiàn)有兩種：一種是使我們內(nèi)心產(chǎn)生疑問，有疑問，就應(yīng)進行謀劃分析，這樣就可以得知敵人的真實情

況；一種是故意用虛假的行動使我們看到從而產(chǎn)生疑問，這時切不可被迷惑，那是敵人迷惑我們。因此，

16

心里有疑問，要用分析謀劃的方法來對付，看到敵人的可疑行動，要冷靜觀察來對付。敵人果真要有所行

動，就不會讓我們看到。

10.“古之善攻者”“善守者”為陳述對象，放在句首作主語，后面都要斷開?！安槐M兵以攻堅城”“不盡兵以守

敵沖”結(jié)構(gòu)一致，中間需要斷開，排除BD；“盡兵以守敵沖”和前面“盡兵以攻堅城”句式對稱，要單獨成

句，前后斷開，排除CD。句意：古時候善于進攻的人，不把全部兵力用來攻打防守堅固的城池：善于防

守的人，不把全部兵力用J.?守備敵人出擊的地方。把全部兵力用來攻打防守堅固的城池，就會挫傷銳氣浪

費糧食而延緩取勝的時期：把全部兵力用于?防守敵人出擊的地方，那樣士兵就不能再分開作戰(zhàn)，敵人就會

秘密行動，偷襲我們沒有設(shè)防的地方。故答案為：Ao

11.A.簡明：選拔。句意：治理人數(shù)少的軍隊，軍法要簡明。/因此先帝選拔他們留給陛下。B.都是代詞，

這樣。句意：不這樣，士兵就不能擔當起作戰(zhàn)的任務(wù)。/雖然這樣，他還是未能達到最高的境界。

C.“含義相同”錯誤?！爱敂持疀_”的“當嗜為，面對”，“漢亦留之以相當”的“當”意為“抵押”。句意:面對著敵

人的進攻。/漢朝庭也扣留他們以相抵。

D.鄙陋;堅決。句意:這就太鄙陋了。/藺相如堅決阻止他們。

故答案為：Co

12.B.“分散兵力可以消除士兵的恐懼心理，緩慢前行的目的則是擾亂敵軍計劃”錯。原文為“軍分則伏不知

所擊，而其約攜矣。險阻懼蹙，疏行以紓士氣“，應(yīng)是分散兵力是擾亂敵軍計劃，緩慢前行的目的則可以

消除士兵的恐懼心理。故答案為：Bo

13.①“或”，如果：“叛”，發(fā)生叛亂：“莫難于用眾，莫危于用寡”，狀語后置句，有什么比指揮人數(shù)多的

軍隊更困難，沒有什么比指揮人數(shù)少的軍隊更危險。②"度"，推測；''潛"，暗中；“彼不我測”，賓語前置

句：“謂”，以為：“患”，擔心。

故答案為：①軍隊如果人數(shù)太少就容易遇到危險，如果人數(shù)太多就容易發(fā)生翔亂：沒有什么比指揮人數(shù)

多的軍隊更困難，沒有什么比指揮人數(shù)少的軍隊更危險。

②推測敵人襲擊我軍的地點，暗中部署兵力進行防備，敵人想不到我們的部署，就會以為我們還有富

余的兵力，那為什么還要擔心軍隊人數(shù)少呢？

【答案】14.A

15.同：遠近結(jié)合?！八扪惆虢嫛焙汀岸待埻偈煸茪w岫”都是遠景：“寒染四壁詩”和“枝鵲啼干月滿林”屬于

近景描寫，都突出了夜景的沉寂靜謐，烘托了作者的心境。

異：文詩，動靜結(jié)合和視聽結(jié)合（任答其中一種亦可）。成群的大雁宿于半江秋水之上，凄切的蟋蟀聲回

響在四壁，前一句是靜景勾勒，屬于視覺描寫；后一句是動態(tài)描繪，也是聽覺描寫。何詩，①比喻?！岸?/p>

龍睡熟”比喻南宋政權(quán)不復存在，“云歸岫”喻指詩人除姓埋名。抒發(fā)了作者眷念故國故君的悲痛心情。②

虛實相生，前一句寫得虛而遠，后一句寫得實而近，突出了夜景的凄清幽靜，烘托了詩人隱居的孤寂和亡

國的悲痛心情。

17

【解析】【點評】（1）本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。解答此題既要對詩歌進行整體

的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥?/p>

（2）本題考查學生煉句的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后

句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

14.A.“工筆”錯誤?！肮すP”指細致寫實的手法，首聯(lián)描繪了淡煙籠罩著楓葉，細雨飄打著蓼花，文字簡練

樸素，不加渲染，此處運用的是“白描”手法。故答案為：Ao

15.本題考查學生煉句的能力。

“宿雁半江畫，寒蟄四壁詩”，成群的大雁寄宿于江邊，凄切的蟋蟀鳴叫聲回響在四壁?！八扪惆虢?'是遠

景、靜景，主要是視覺描寫：“寒墨四壁詩”是近景、動景，主要是聽覺描寫，運用了遠近結(jié)合、動靜結(jié)合

和視聽結(jié)合的手法，聯(lián)系注釋①“此詩寫于……詩人被迫罷官，退歸文山”之時，突出了夜景的沉寂靜謐，

烘托了作者此時心中的郁悶和不平的心境。何詩的頷聯(lián)“洞龍睡熟云歸岫，枝鵲啼干月滿林”，是說“大宋江

山早已淪入敵手，多少遺民像云歸深山，隱姓埋名。我的淚水已灑盡，只能以枯干的眼，空對滿林月

明其中，“洞龍睡熟示歸岫''是遠景，虛而遠：“枝鵲啼干月滿林”是近景，實而近。可見，此處運用了遠

近結(jié)合和虛實相生的手法，突出了夜景的凄清幽靜，聯(lián)系注釋①”宋亡以后，何夢桂為了避免元朝的素次

征辟，離開家鄉(xiāng)，隱居湖南小西源。此詩乃此時所作“，可知此處烘托了詩人隱居的孤寂和亡國的悲痛心

情?！岸待埶臁保湃顺３Ｓ谩霸茝凝垺北扔骶缄P(guān)系，此處比喻南宋趙氏政權(quán)已經(jīng)不復存在；“云歸岫”，

是說遺民像云那樣歸隱深山，隱姓埋名；“枝鵲”，比喻自己?？梢?，頷聯(lián)運用了比喻的手法，烘托了作者

此時悲涼無奈的心境。

故答案為：同：遠近結(jié)合?！八扪惆虢嫛焙汀岸待埶煸茪w岫”都是遠景；“寒墨四壁詩”和“枝鵲啼干月滿

林”屬于近景描寫，都突出了夜景的沉寂靜謐，烘托了作者的心境。

異：文詩，動靜結(jié)合和視聽結(jié)合（仟答其中一種亦可）。成群的大雁宿于半江秋水之匕凄切的蟋蟀

聲回響在四壁，前一句是靜景勾勒，屬于視覺描寫：后一句是動態(tài)描繪，也是聽覺描寫。何詩，①比喻。

“洞龍睡熟”比喻南宋政權(quán)不復存在，“公歸岫”喻指詩人除姓埋名。抒發(fā)了作者眷念故國故君的悲痛心情。

②虛實相生，前一句寫得虛而遠，后一句寫得實而近，突出了夜景的凄清幽靜，烘托了詩人隱居的孤寂和

亡國的悲痛心情。

16.【答案】（1）飛湍瀑流爭喧腌：破崖轉(zhuǎn)石萬壑雷

（2）不恥相師：則群聚而笑之

（3）無言獨上西樓；曉鏡但愁云鬢改

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：喧眩、破、壑、鏡、鬢。

故答案為：（1）飛湍瀑流爭喧魅磔崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（2）不恥相師則群聚而笑之（3）無言獨上西樓曉鏡但愁

云鬢改

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。

18

需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

【答案】17.什么是慣撞修辭手法：慣撞由兩個部分構(gòu)成：是不合乎邏輯和事理的話語

18.D

【解析】【點評】（1）本題考查學生給文段補寫恰當語句的能力。答題時要通讀語段，結(jié)合語境進行補

寫，要做到語言簡明、連貫、得體，并注意字數(shù)限制。

（2）本題考查學生對相關(guān)句子修辭方法的分析能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使

語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問、引

用、對比、借代、反語。要對這些修稻手法的概念和作用牢記于心。

17.本題考查學生給文段補寫恰當語句的能力。

①處，此句位于句首，句后標點是問號，可見應(yīng)是提出問題，下文回答的是“慣撞”修辭手法這一概念，應(yīng)

填：什么是慣撞修辭手法。②處，冒號提示此句具有總括性，下文從“慣”和“撞”兩個方面解說“慣撞”這一

修辭，應(yīng)填：慣撞由兩個部分構(gòu)成。

③處，前文解說“慣”用了”是合乎邏輯和事理的話語”，此處解說“撞”，應(yīng)該與“慣''語意相反，應(yīng)鎮(zhèn)：是不

合乎邏輯和事理的話語。

故答案為：什么是慣撞修辭手法：慣撞由兩個部分構(gòu)成：是不合乎邏輯和事理的話語

18.本題考查學生對相關(guān)句子修辭方法的分析能力。

A.童子明知主人想要他回答的是長相、身段、體態(tài)