《語文園地一》教案第一課時一、識字加油站【語文要素】1.聯(lián)系生活實際，你知道有哪些天氣現(xiàn)象？相信大家對天氣現(xiàn)象有一定的了解?，F(xiàn)在，我們再來認識一些與天氣現(xiàn)象有關的字詞。（1）同桌互助識字，注意把帶拼音的生字多讀幾遍。（2）去拼音讀，開火車讀，抽查讀，男女生合作讀。（3）同學們，我們來玩一個小小播報員的游戲。示范：“我是小小天氣播報員，今天有陣雨，請大家出門帶好雨傘?！保?）你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？預設：多云、中雨、小雪、雷雨……（5）你們認識這些天氣符號嗎？請大家讀一讀。(展示天氣符號)2.認識“陰、雷、電”等生字。同學們，你有什么好方法來記住這些生字？預設：（1）加一加：雨+田=雷冫+水=冰冫+東=凍（2）聯(lián)系偏旁法：“陰、陣”的偏旁“阝”表示山嶺、山崖。“陰”就是在山崖下看不見陽光，與“陽”意思相對?！瓣嚒?，戰(zhàn)斗時要居高臨下，所以陣地要坐落在山頭上。（3）比較法：將“夾”與“來”比較。“夾”比“來”少了一筆，第5筆是豎撇。（4）漢字演變法：“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個字組成，成繁體的“電”，強調(diào)“電”與雨天相伴的霹靂天象特征。3.小結：了解天氣情況對我們的生活有很大的幫助，同學們一定要留心天氣的變化，做一個有心人。【設計意圖】語文的學習不能忽視學生應有的生活體驗。因此上課伊始，我將學生在生活中累積起來的體驗與第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容結合起來，這既喚醒了學生的生活體驗，又激發(fā)了學生探究新知的欲望，為新課的開展做好鋪墊。二、字詞句運用1.讀一讀，記一記。（1）展示《漢語拼音字母表》，學生認讀。ABCDEFɡHIJKLMNOPQRSTUVWXYZɑbcdefɡhijklmnopqrstuvwxyz學生跟讀，熟讀成誦。（2）同學們，這些大小寫字母中還藏有秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？預設：生1：我發(fā)現(xiàn)Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz，它們大小寫字母外形一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，它們大小寫字母很像，我們只要找出其中的細微差別就能記住它們。生3：Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr，這些字母大小寫不一樣。用身體部位來識記“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”這5組字母。學生跟唱《字母歌》，試唱《字母歌》。2.讀一讀，寫一寫。（1）把生字按照要求分類。見萬王方長全半上an：____________________________________________________ang：____________________________________________________指名讀，分組讀，齊讀。（2）你們是按照什么規(guī)律來分類的呢？（按照前后鼻音韻母來分類）3.讀一讀。（1）同學們，你們?nèi)ミ^哪些地方？學生書空。（2）教師范讀兒歌《祖國多么廣大》。（3）學生自由朗讀兒歌，注意遇到不認識的字要多讀幾遍。（4）指名學生朗讀兒歌，教師相機指導“興、嶺、盛”的讀音。（5）采用拍手讀、賽讀、對讀等多種形式讀兒歌。（6）請大家看看我手中拿的這幅地圖，在地圖上找到“大興安嶺、長江兩岸、海南島”的位置，說說你感受到了什么。（祖國非常廣大）（7）嘗試背誦兒歌。祖國多么廣大大興安嶺，__________。長江兩岸，__________。海南島上，__________。我們的祖國__________?！驹O計意圖】為了激發(fā)學生學習的興趣，根據(jù)一年級學生的特點，我借助圖片、用身體部位來記憶字母和唱字母歌，還用找朋友等多種有趣的形式引導學生自主探索，讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動起來。這樣，學生才會學得輕松，學得有趣。4.教師總結：說說你在本節(jié)課的收獲。第二課時一、書寫提示1.（展示生字）請同學們讀一讀，并給它們組詞。2.教師范寫“白、回、國”，學生書空并觀察教師的書寫過程。①“白”是先寫外面，再寫里面的橫，最后封口。②“回”是先寫外面，再寫里面的“口”，最后封口。③“國”是先寫外面，再寫里面的“玉”，最后封口。筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。3.你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的？預設：面、因、田……4.學生練寫“白、回、國”，教師巡視指導。5.回顧上學期所學的筆順規(guī)則，并舉例。【設計意圖】讓學生了解筆順規(guī)則，旨在讓學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。二、日積月累【語文要素】1.請借助拼音將下面的四字詞語讀準確。（展示詞語）（1）同桌互讀，并糾正讀音。（2）指名讀，重點指導“鶯、冰、融、叮、鳴”5個后鼻音。①一邊拍手一邊讀，讀出節(jié)奏感。②同桌用對對子的形式拍手讀。③一邊想畫面，一邊合作讀詞語。④師生對讀。2.用多種形式理解詞語的意思。（1）看圖猜四字詞語。（展示圖片）預設：百花齊放、柳綠花紅、泉水叮咚、鶯歌燕舞……我問你答。同桌合作背誦四字詞語。3.描寫春天的詞語，你還知道哪些？姹紫嫣紅春光明媚綠草如茵草長鶯飛鳥語花香春雨綿綿萬紫千紅【設計意圖】學生初次接觸描寫春天的四字詞語，理解起來有些難度。教學時在充分朗讀的基礎上，可以采用看圖猜詞語、我問你答、創(chuàng)設情境等方法，讓學生在趣味互動中了解四字詞語的意思。這樣避免了學習的枯燥無味，使語文課堂多了幾分情趣。三、和大人一起讀1.同學們，你們平時和哪些小朋友關系好呢？現(xiàn)在，我們就來學習一首兒歌——《誰和誰好》。（板書課題）2.學生自由讀兒歌，將兒歌讀通順。相機指導“誰、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音，提醒學生讀好疑問的語氣。3.同桌合作練讀兒歌。4.趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。①邊拍手邊讀，讀出節(jié)奏。②男女生對讀。③師生問答。5.同學們，你們讀了《誰和誰好》后，能說出幾個誰和誰好呢？生活中還有誰和誰好呢？你能仿照兒歌中的句子說一說嗎？誰和誰好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風好，我和同學好。6.和父母一起閱讀，完成親子閱讀單?！驹O計意圖】《誰和誰好》是一篇以友情為主題的兒歌。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，主要通過各種有趣的方式來讀兒歌，如拍手讀、男女生對讀、師生問答讀、想象畫面讀等方式，讓學生在趣讀中感受兒歌的魅力，從而將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于學生的心里。最后利用親子閱讀單讓閱讀由課上走到課下，讓學生明白閱讀無處不在。教學反思1.語文的學習不能拘泥于文本的學習，還要拓展延伸，這樣學生學習的知識才會豐富。因此在本節(jié)課中，我既立足于文本的學習，又擴展了外延，使學生獲得更多的知識。如：在“識字加油站”中，在學生了解了文本中的與天氣有關的詞語后，我用“你還知道哪些和天氣