《小池》精品教案課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“泉、流”等7個(gè)生字；會(huì)寫“無、樹”等5個(gè)字。2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。3.能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。教學(xué)過程一、詩題導(dǎo)入。大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他們的筆來贊美它。南宋詩人楊萬里被大自然中美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。（板書古詩題目）楊萬里,字廷秀,號誠齋,吉水（今屬江西）人。南宋詩人。楊萬里一生作詩兩萬多首,被譽(yù)為“一代詩宗”。他的詩主要描寫尋常的自然景物與日常生活,語言淺顯易懂,自然流暢,風(fēng)趣活潑?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。自主投入到新詩的學(xué)習(xí)中。二、朗讀古詩。1.這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來感受一下吧！自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。2.（出示“泉、流、愛、柔、荷、露、角”的生字卡片），聯(lián)系詩句或生活實(shí)際理解字義。（1）（出示：“泉”“愛”的字理圖）學(xué)生觀察并說出發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：①甲骨文字形像泉水從泉眼中流出的樣子。本義：泉水。②手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。（2）加一加：識記“流、柔、荷、露”；聯(lián)系生活實(shí)際：識記“角”。3.讓我們再次回到這個(gè)小池塘，再讀古詩，體會(huì)它的美，讀出古詩的節(jié)奏。（1）師生對讀，同桌對讀，男女對讀。（2）全班接力讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】在大致理解詩意的基礎(chǔ)上，把學(xué)生引入詩的意境中，引入詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗讀這首詩的情感狀態(tài)。三、感知詩意?！菊Z文要素】1.（出示圖片）觀察圖片，說說詩中描寫了哪些景物，在詩中找出來。預(yù)設(shè)：荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。2.說一說：你知道了什么？有什么不明白的地方？（1）質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？怎樣理解“愛晴柔”？指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投射到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（要讀得輕柔，速度稍慢）（2）想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會(huì)說話，會(huì)說些什么？（3）“早”和“才”這兩個(gè)字用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。讀這兩句詩時(shí)你眼前仿佛看見了什么樣的畫面？引導(dǎo)：多么細(xì)微的畫面，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？3.全班朗讀全詩，嘗試背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考的能力和想象力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是提高了學(xué)生分析問題的能力。四、書寫指導(dǎo)。1.你們喜歡這樣的小池嗎？請畫一畫你心目中的小池吧?。?）學(xué)生自由作畫。（2）小結(jié)：小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。只有懂得愛護(hù)，美景才會(huì)越來越美，越來越多。2.寫字指導(dǎo)。（1）書寫要點(diǎn)：①“無”的最后一筆是豎彎鉤。②“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。（2）教師范寫，學(xué)生書空。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)并評議?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫筆順規(guī)則，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)其寫字興趣，提高其書寫能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這節(jié)課一開始,我便充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),注重資源開發(fā)。在生字教學(xué)中,抓住字詞扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑,自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生身心的發(fā)展。抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)