《我是什么》教案第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，激趣入文。1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有幾則謎語，我們一起來猜一猜。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考答案，隨著謎面逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，直到得到正確的謎底。最后把答案代入到謎語中念一念。（課件：謎語）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。千條線萬條線，落到水里看不見。白色花無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來。大小冰球光又亮，噼里啪啦從天降。小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。2.師生分別將“云”“雨”“雪”“雹”這四個(gè)答案代入到謎語中，逐行驗(yàn)證。設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語導(dǎo)入，可以營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。本課既是科普童話，同時(shí)也是一則謎語。從兩則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡單的猜謎方法，遷移到課文學(xué)習(xí)中，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知。1.同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的這篇課文也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。2.學(xué)生初讀課文，逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出謎底“水”。（課件逐段出示課文）設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，不如授之以漁。課前學(xué)生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地掌握方法，而這種猜謎方法無疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。三、指導(dǎo)朗讀，感悟水之變化。1.請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈畫生字、標(biāo)出自然段序號，讀通長句子。2.朗讀體驗(yàn)，感受水變化之豐富。（1）學(xué)習(xí)第1自然段，了解水的變化。水娃娃會(huì)變，它變成了什么呢?請你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來。①學(xué)生朗讀并圈畫。②交流反饋。（2）了解水變成“汽”“云”的過程。①學(xué)生說說水變成“云”的過程。②老師隨機(jī)教學(xué)生字“曬”。（出示生字卡）正音、組詞、識記技巧③老師教學(xué)生字“極”。（出示生字卡）讀準(zhǔn)字音；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞意；并通過“小、極小、極小極小”的大小排列識記“極”字。④隨機(jī)教學(xué)生字“傍”。（讀準(zhǔn)字音、結(jié)合字理識字、理解“傍晚”詞意）（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積累詞語。（課件出示白云、烏云、晚霞圖片）穿上白衣服的“我”叫——“白云”，穿上黑衣服的“我”叫——“烏云”，早晨披紅袍的“我”叫——“朝霞”，傍晚披紅袍的“我”叫——“晚霞”。）（4）指導(dǎo)朗讀，感受水變化之豐富。（課件）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說云的名字。（課件出示填空）有時(shí)候我穿著白衣服，人們叫我（白云）；有時(shí)候我穿著黑衣服，人們叫我（烏云）；早晨我把紅袍披在身上，人們叫我（朝霞）；傍晚我又披上紅袍，人們叫我（晚霞）。①師生合作讀。②同桌互讀。設(shè)計(jì)意圖：這一板塊設(shè)計(jì)了隨文識字，“曬”結(jié)合太陽圖片識字；“極”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識字；“傍”結(jié)合字理識字，有趣且有效。2.朗讀體驗(yàn)，感受水變化之奇妙。學(xué)習(xí)第2自然段，圈畫關(guān)鍵詞，提取信息。（1）淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢？自讀課文，圈畫出答案。（2）交流反饋。（3）結(jié)合語句，理解“越……越……”，拓展積累類似詞語。（4）老師相機(jī)出示“變”字，教師范寫，學(xué)生書空。（課件出示書寫指導(dǎo)）（5）了解“冰雹”。（課件播放冰雹相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更好地理解冰雹的含義。）（6）指導(dǎo)朗讀，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。（課件）小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。（7）想象畫面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙。老師：老師讀到第1句的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你們讀讀第2、3句話，說說你們仿佛看到了什么。（體會(huì)“打”的速度最快，“飄”的速度最慢）雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢?請把“落、打、飄”對號入座。（課件出示填空題）飄落打1.小水滴聚在一起（）下來，人們叫我“雨”。2.有時(shí)候我變成小硬球（）下來，人們就叫我“冰雹”。3.到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又叫我“雪”。①口頭填空，說說理由。②多種形式地讀,體會(huì)水變化之奇妙。（指名讀——加動(dòng)作表演讀——配圖朗讀）設(shè)計(jì)意圖：借助情境體驗(yàn)、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同形態(tài)，在交流、游戲中體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確，達(dá)到積累語言的目標(biāo)。四、小結(jié)鞏固，趣味延伸。1.同桌合作朗讀第1、2自然段。2.誰能用“我是水，我會(huì)變……有時(shí)候，我……有時(shí)候，我……”完整地說說“我”的變化？（課件出示：水的變化過程圖）3.其實(shí)，“我”還有很多本領(lǐng)呢！想一想“我”還會(huì)變成什么呢？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識交流一下。小結(jié);水娃娃真神奇，真是千變?nèi)f化！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和探究新知，才能對知識形成深刻的理解。此環(huán)節(jié)既是對第1、2自然段的回顧梳理，又結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)拓展延伸。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。結(jié)合水的變化過程圖說一說“我”是怎么千變化萬的？（課件出示：水的變化過程圖）二、隨文識字，品讀課文。1.正確朗讀長句子。水娃娃一直這樣循環(huán)變化著，多么有趣呀！下面請同學(xué)們自由朗讀第3自然段，想想“我”的家在哪里。（1）學(xué)生自由讀第3自然段。（課件）平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。（2）指名回答。2.讀出長句子的節(jié)奏。（1）指導(dǎo)讀出節(jié)奏、輕重。提示：詞組和詞組之間要注意停頓；“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”這些詞語重讀；“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步”語速放慢；“在江河里奔跑”語調(diào)激昂；“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”語調(diào)輕快。（2）學(xué)生自由讀、點(diǎn)讀、全班齊讀。3.讀出長句子的畫面。（課件出示課文內(nèi)容）在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。（1）觀察句子，說說水有什么變化？（2）說說“我”在不同的家里，都會(huì)做些什么？（3）聯(lián)想畫面，說一說。（課件出示池子、小溪、江河、海洋圖片）同學(xué)們，觀察這四幅圖，說說你似乎看到了什么，聽到了什么。（5）指導(dǎo)讀出不同的場景，男生讀、女生讀、男女合作讀。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)讀連綴式語句是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，通過正確朗讀長句子——讀出長句子的節(jié)奏——讀出長句子的畫面，層層深入,便于學(xué)生深入文本。將長句轉(zhuǎn)化為詩歌，便于學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏。三、品讀課文，積累運(yùn)用。1.朗讀第4自然段，說一說水寶寶的脾氣是什么樣的？水寶寶都會(huì)做出什么樣的事情？（課件圈出關(guān)鍵詞）2.讀一讀這些詞語，讀準(zhǔn)多音字“沒”。（1）讀詞語。（課件出示詞語）溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器暴躁淹沒莊稼沖毀房屋災(zāi)害（2）教學(xué)多音字“沒”。（課件出示多音字）3.聯(lián)系上下文理解“溫和”“暴躁”。（1）說說莊稼會(huì)對水寶寶說些什么。（課件出示“灌溉田地”的圖片）預(yù)設(shè)：莊稼會(huì)對水寶寶說：“水寶寶，謝謝你讓我喝飽了水，讓我快快長大?！保?）根據(jù)水發(fā)電的情景，說說水發(fā)電給我們的生活帶來哪些方便。（課件出示水發(fā)電的情景）（3）“我”脾氣溫和時(shí)還會(huì)做哪些事情？（4）“我”脾氣暴躁時(shí)會(huì)怎樣？指名讀句子。（5）（課件出示洪水暴發(fā)的視頻）看了視頻后你有什么想說的？4.句子訓(xùn)練，進(jìn)一步感受水的“溫和”和“暴躁”。水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)_______________，會(huì)____________。水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)_______________，會(huì)____________。因?yàn)樗畬殞殨?huì)灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很溫和。因?yàn)樗畬殞殨?huì)___________、___________，所以人們說它脾氣很暴躁。5.指導(dǎo)朗讀，感悟水的雙面性。（1）男女生合作讀第4自然段。（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）師生合作讀（學(xué)生讀水溫和的部分，教師讀水暴躁的部分）。指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化以及事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！思考：為了讓“我”光做好事，不做壞事，人們想了哪些辦法管住“我”？（課件：水電站、河堤圖片）提示：教師可先自己列舉出一個(gè)人們管住水的辦法，引導(dǎo)學(xué)生回答。同時(shí)讓學(xué)生在思考問題的過程中理解水與人類的密切關(guān)系：只有管住水，保護(hù)好水，才能好好地利用水，讓水光做好事，不做壞事，成為人類的好朋友。預(yù)設(shè)一：修筑水電站大壩，既可以蓄水、防洪，還可以利用水力發(fā)電。預(yù)設(shè)二：修河道、河堤，可以用于防洪，也可以用于運(yùn)輸。設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對文本的興趣，教師借助圖片、視頻讓學(xué)生對水的雙面性格更加了解，增強(qiáng)了朗讀的效果。在讀中積累句子，在積累語言中內(nèi)化文本，鍛煉表達(dá)，凸顯語言訓(xùn)練的梯度。四、指導(dǎo)書寫，總結(jié)課文。1.學(xué)生自主觀察生字，說說他們的特點(diǎn)。（課件出示我會(huì)寫）2.教師范寫“極、傍”字，學(xué)生當(dāng)小老師評價(jià)。3.歸納書寫要點(diǎn)。（課件）一看寬窄；二看高低；三看穿插。4.讀兒歌，再次了解水的變化。（課件出示兒歌）水娃娃水娃娃，變戲法，變成蒸汽上天耍。春天變細(xì)雨，染綠小春芽；夏天變露水，荷葉珍珠掛；秋天變白霜，地上撒鹽花；冬天變飛雪，小樹穿白褂。變來又變?nèi)?，還是水娃娃。設(shè)計(jì)意圖：二年級的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會(huì)比較，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的書寫“三要點(diǎn)”。最后出示兒歌《水娃娃》，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了水的部分變化。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.文中不點(diǎn)明“我”就是水，更增添了趣味性，為了突出這個(gè)“變”，我采用猜謎語的方法，先教會(huì)學(xué)生猜謎語的方法，把學(xué)生的心緊緊抓住，急切想知道“我”是誰，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.識字教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得快、忘得快是低年級學(xué)生識字的特點(diǎn)，識字教學(xué)要增強(qiáng)復(fù)現(xiàn)鞏固的意識，因此，在識字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認(rèn)詞，開小火車，找朋友，隨文識字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識字，不亦樂乎，讓識字靈動(dòng)起來。3.文章的主線