2024年江西省靖安縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學部分1.主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，提出“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”等觀點。夸美紐斯強調(diào)教育適應(yīng)自然等；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表，強調(diào)教師中心等；盧梭主張自然主義教育。2.教育目的個人本位論的代表人物是（）。A.柏拉圖B.涂爾干C.盧梭D.凱興斯泰納答案：C答案分析：盧梭是個人本位論代表，強調(diào)教育要順從人的自然本性，發(fā)展人的個性。柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納是社會本位論代表，強調(diào)教育要為社會服務(wù)。3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育是全面發(fā)展教育的靈魂與統(tǒng)帥，起保證方向和保持動力的作用。智育是核心，體育是物質(zhì)基礎(chǔ)，美育有陶冶情操等作用。4.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學方法不斷更新、教育機智等，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師并非主要進行科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域探索。5.學校教育的基礎(chǔ)是（）。A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學校教育的核心，是學校教育的基礎(chǔ)，它規(guī)定了教學的內(nèi)容和方向等。教師是教學的主導，學生是學習的主體，班級是教學的組織形式。6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識，才能進一步鞏固和運用。感知教材是基礎(chǔ)，鞏固知識是必要環(huán)節(jié)，運用知識是目的。7.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是第一個頒布但未實施的學制；癸卯學制是第一個實施的學制；壬子癸丑學制是具有資本主義性質(zhì)的學制。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。9.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性表現(xiàn)之一是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性表述錯誤，繼承性強調(diào)教育對以往經(jīng)驗的傳承，歷史性強調(diào)不同時代教育的特點。10.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是按照學科知識的邏輯體系來組織課程內(nèi)容，屬于學科課程?；顒诱n程強調(diào)以學生活動為中心，綜合課程是將多學科知識整合，隱性課程是潛移默化影響學生的課程。心理學部分11.人在感知、記憶、思維等認知過程中所表現(xiàn)出來的習慣化了的行為方式是（）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.認知風格答案：D答案分析：認知風格是指人在感知、記憶、思維等認知過程中所表現(xiàn)出來的習慣化了的行為方式。性格是個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化的行為方式；氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度等方面的動力特征；能力是順利完成某種活動所必需的個性心理特征。12.學生在解題時，能一題多解，說明他的（）能力強。A.輻合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.常規(guī)思維答案：B答案分析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。一題多解體現(xiàn)了發(fā)散思維能力強。輻合思維是從多種信息中尋找唯一答案；直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理猜測等；常規(guī)思維是用慣常方法解決問題。13.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，即“一好百好”。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極評價高于消極評價；中心品質(zhì)是影響第一印象形成的重要品質(zhì)；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括。14.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）。A.時快時慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速型。15.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程，題干中小明從“哺乳動物都是胎生的”（一般）推出“虎是胎生的”（特殊），屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對事物關(guān)系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。16.人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶答案：B答案分析：形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，游覽長城后留下的生動形象屬于形象記憶。情緒記憶是以體驗過的情緒情感為內(nèi)容的記憶；動作記憶是以過去做過的動作或運動為內(nèi)容的記憶；情景記憶是對個人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件的記憶。17.學生為了獲得師長的贊許或認可，表現(xiàn)出一定要把學習搞好的內(nèi)在需要，這種動機屬于（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.內(nèi)部動機答案：C答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要；內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機。18.一般來說，偏愛自然科學，且自尊心較強的學生的認知風格屬于（）。A.場依存型B.場獨立型C.沉思型D.沖動型答案：B答案分析：場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨立判斷，偏愛自然科學和數(shù)學等，自尊心較強。場依存型的學生易受外界因素影響；沉思型和沖動型主要是根據(jù)反應(yīng)時間和準確性來劃分的。19.一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)是意志的（）。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：C答案分析：意志的堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。自覺性是對行動目的有深刻認識，能自覺支配行動；果斷性是能迅速而合理地作出決定；自制性是善于控制和支配自己行動。20.畫家的色彩鑒別能力屬于（）。A.一般能力B.特殊能力C.創(chuàng)造能力D.模仿能力答案：B答案分析：特殊能力是指從事某種專業(yè)活動所需要的能力，畫家的色彩鑒別能力是從事繪畫專業(yè)活動所需的能力，屬于特殊能力。一般能力是指在各種活動中都表現(xiàn)出來的能力；創(chuàng)造能力是產(chǎn)生新思想和新產(chǎn)品的能力；模仿能力是仿照他人的言行舉止等進行活動的能力。教育法律法規(guī)部分21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會主義C.共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義D.愛國主義、民族主義、社會主義答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。22.教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。23.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.地方人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。24.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.4；6答案：B答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。25.教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（）的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。A.體罰B.體罰、變相體罰C.體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴D.侮辱人格尊嚴答案：C答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。26.學校不得使未成年學生在（）的校舍和其他教育教學設(shè)施中活動。A.危及人身安全、健康B.簡陋C.臨時搭建D.不符合環(huán)保要求答案：A答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設(shè)施中活動。27.教育行政部門應(yīng)當在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：同第22題，教育行政部門應(yīng)當在接到教師申訴的三十日內(nèi)，作出處理。28.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由（）批準。A.學校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門答案：D答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。29.國家實行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，國家實行教師資格制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。30.教師對學校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的次日起（）內(nèi)作出處理。A.15日B.20日C.30日D.60日答案：C答案分析：同第22題，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理。新課程改革部分31.新課程改革倡導的教學評價是（）。A.發(fā)展性評價B.終結(jié)性評價C.相對性評價D.絕對性評價答案：A答案分析：新課程改革倡導發(fā)展性評價，強調(diào)評價的促進發(fā)展功能，關(guān)注學生的個體差異和發(fā)展過程。終結(jié)性評價主要是在教學結(jié)束后進行評價；相對性評價是依據(jù)學生成績在團體中的相對位置來評價；絕對性評價是與預定標準對比來評價。32.新課程改革的核心理念是（）。A.為了每一位學生的發(fā)展B.更好地提高學生成績C.滿足社會、家長提高升學率的需求D.提高每一位教師的教學水平答案：A答案分析：新課程改革的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”，強調(diào)以學生為中心，關(guān)注學生的全面發(fā)展。提高學生成績、滿足社會和家長需求、提高教師教學水平都不是核心理念。33.新課程結(jié)構(gòu)明確小學階段的主要課程是（）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.綜合課程與分科課程相結(jié)合D.以實踐活動課程為主答案：A答案分析：新課程結(jié)構(gòu)明確小學階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。34.新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（）。A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C.讓學生尊重知識、尊重教師D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益答案：B答案分析：新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，這里的價值觀是指學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合。不僅僅是認識知識對社會的價值、尊重知識和教師，更不是單純轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟利益。35.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A答案分析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識、情感、意志是心理學概念；“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”是教育的指導方針；世界觀、人生觀、價值觀與課程目標不同。36.下列關(guān)于新課程中教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變的表述，正確的是（）。A.從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者B.從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學研究成果的推廣者C.從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的模仿者D.從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學者型的獨立的教師答案：A答案分析：從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。從教學與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)是教育教學的研究者；從教師與學生的關(guān)系看，教師是學生學習的促進者；從學校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。37.新課程倡導的學習方式不包括（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：D答案分析：新課程倡導自主學習、合作學習和探究學習三種學習方式，接受學習是傳統(tǒng)的學習方式，強調(diào)被動接受知識。38.新課程把教學過程看成是（）的過程。A.教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識B.師生交往、積極互動、共同發(fā)展C.以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)D.你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄答案：B答案分析：新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，強調(diào)師生的互動和共同成長。A選項是傳統(tǒng)教學觀；C、D選項是傳統(tǒng)的單向教學模式。39.新課程改革中，在初中階段設(shè)置的課程特點是（）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.以實踐活動課程為主答案：C答案分析：如第33題所述，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。40.新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以（）為本的教學。A.教師B.學生C.教材D.教案答案：A答案分析：新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以教師為本的教學，強調(diào)以學生為中心，關(guān)注學生的主體地位和主動參與。教育教學技能部分41.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習法D.參觀法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作；練習法是學生通過練習鞏固知識；參觀法是組織學生到實地進行觀察等。42.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程是（）。A.測量B.測驗C.評價D.考試答案：B答案分析：測驗是教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程。測量是對事物特征進行量化描述；評價是對事物價值的判斷；考試是一種有組織的知識檢查活動。43.下列不屬于課堂導入類型的是（）。A.情景導入B.問題導入C.復習導入D.知識導入答案：D答案分析：常見的課堂導入類型有情景導入、問題導入、復習導入等，知識導入不是常見的導入類型表述。44.教師在教學中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設(shè)計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師最首要的角色是知識的傳授者，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識。學者和學習者強調(diào)教師自身的學習；學生心靈的培育者關(guān)注學生的情感和心理；教學活動的設(shè)計者等是教學過程中的角色。45.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，