2024年河北省博野縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.主張“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”的教育思想家是（）。A.陶行知B.杜威C.康德D.裴斯泰洛齊答案：B答案分析：杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，提出“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)。陶行知是杜威的學(xué)生，提出“生活即教育”等理論；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)；裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化。所以選B。2.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是規(guī)定培養(yǎng)人的身心素質(zhì)，二是規(guī)定培養(yǎng)人的社會價值，即對社會的貢獻(xiàn)。質(zhì)量規(guī)格包含在身心素質(zhì)描述中；發(fā)展方向較寬泛；發(fā)展速度不是教育目的主要內(nèi)容。所以選B。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.教學(xué)B.班級管理C.教書育人D.組織活動答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養(yǎng)學(xué)生品德等。教學(xué)是主要工作之一；班級管理是班主任職責(zé)；組織活動是教學(xué)活動一部分。所以選C。4.課程計劃的中心和首要問題是（）。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心和首要問題是課程設(shè)置，即開設(shè)哪些科目。學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制等也是課程計劃內(nèi)容，但不是首要問題。所以選A。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：教學(xué)過程包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識等階段。領(lǐng)會知識又可分為感知教材和理解教材，其中理解教材是中心環(huán)節(jié)，因為只有理解了知識，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。所以選B。6.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.討論法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象變化，從而得出結(jié)論；參觀法是組織學(xué)生到校外一定場所進(jìn)行直接觀察、訪問而獲得知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論。所以選A。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作包括了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別教育工作、統(tǒng)一多方面教育力量等。其中組織和培養(yǎng)班集體是中心環(huán)節(jié)，因為班集體是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位，良好班集體有利于學(xué)生成長。了解和研究學(xué)生是前提和基礎(chǔ)。所以選B。9.學(xué)生在上課時精神狀態(tài)欠佳、注意力分散、情緒壓抑，這是一種（）的課堂氣氛。A.積極B.消極C.對抗D.失控答案：B答案分析：積極的課堂氣氛是熱烈、活躍、和諧的；消極的課堂氣氛是學(xué)生精神不振、注意力分散等；對抗的課堂氣氛是師生關(guān)系緊張、學(xué)生故意搗亂等；不存在失控這種典型課堂氣氛分類。所以選B。10.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平已處在（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D答案分析：皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個階段。感知運(yùn)動階段兒童主要通過感知和動作認(rèn)識世界；前運(yùn)算階段兒童具有自我中心、不可逆等特點(diǎn)；具體運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行簡單邏輯思維，但需具體事物支持；形式運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行抽象邏輯推理，能理解浮力等抽象概念，不依賴具體事物。所以選D。11.學(xué)生為了獲得教師或家長的贊許和認(rèn)可，表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的（）。A.安全內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：D答案分析：奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生渴望了解和理解知識的內(nèi)在動力；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體因自己勝任能力或工作能力贏得相應(yīng)地位的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者贊許和認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的需要。不存在安全內(nèi)驅(qū)力這種說法。所以選D。12.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A答案分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來。“平行四邊形”是“四邊形”的一種，屬于派生類屬學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是新內(nèi)容使已有觀念得到擴(kuò)展、精確化等；上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)，即由具體到一般；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新內(nèi)容與已有內(nèi)容不構(gòu)成上下位關(guān)系。所以選A。13.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。所以選B。14.小明在考試時監(jiān)視自己的速度和時間，這屬于（）。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：D答案分析：監(jiān)視策略是指在認(rèn)知活動中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動是否在沿著正確的方向進(jìn)行。小明考試時監(jiān)視自己速度和時間屬于監(jiān)視策略。計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動目標(biāo)，在進(jìn)行一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，及時調(diào)整策略。所以選D。15.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達(dá)到教育目的，在教育過程中采用的方式和方法；不存在教育反響和教育靈感這種專業(yè)表述。所以選B。16.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己生存適應(yīng)性；關(guān)注情境階段教師關(guān)注教學(xué)情境和教學(xué)效果。所以選C。17.新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評價是（）。A.發(fā)展性評價B.終結(jié)性評價C.安置性評價D.絕對性評價答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價，強(qiáng)調(diào)評價的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長功能。終結(jié)性評價是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評價；安置性評價是在教學(xué)開始前為了解學(xué)生情況進(jìn)行的評價；絕對性評價是用固定標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生成績。所以選A。18.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程。其中學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及各種學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動機(jī)等。所以選B。19.強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情境性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉(zhuǎn)換改造。這些觀點(diǎn)符合（）。A.建構(gòu)主義理論B.人本主義理論C.精神分析理論D.行為主義理論答案：A答案分析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性，認(rèn)為知識不是絕對的真理；強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是在一定情境中，通過與他人互動建構(gòu)知識的過程。人本主義強(qiáng)調(diào)人的自我實現(xiàn)；精神分析理論強(qiáng)調(diào)潛意識和童年經(jīng)歷；行為主義強(qiáng)調(diào)通過刺激-反應(yīng)形成學(xué)習(xí)。所以選A。20.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機(jī)?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了獲得外在的地位、財富等；“為中華之崛起而讀書”是為了國家和社會，屬于外部動機(jī)。所以選C。21.遺忘曲線的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯金納D.弗洛伊德答案：B答案分析：艾賓浩斯通過對無意義音節(jié)的研究，發(fā)現(xiàn)了遺忘的規(guī)律，繪制了遺忘曲線。巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射；斯金納提出操作性條件反射；弗洛伊德提出精神分析理論。所以選B。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時期，技能水平會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的干擾；生理極限強(qiáng)調(diào)身體生理方面限制；及時反饋是指在學(xué)習(xí)過程中及時給予信息反饋。所以選A。23.品德形成的標(biāo)志是（）。A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價值內(nèi)化答案：C答案分析：品德是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分構(gòu)成的有機(jī)整體。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志，道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志。道德信念、道德評價能力是道德認(rèn)識方面；價值內(nèi)化是品德形成過程。所以選C。24.科爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）。A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.臨床法D.心理測驗法答案：B答案分析：科爾伯格用道德兩難故事法研究兒童道德發(fā)展，如“海因茨偷藥”故事。對偶故事法是皮亞杰研究兒童道德發(fā)展的方法；臨床法是皮亞杰研究兒童認(rèn)知發(fā)展的方法；心理測驗法是用標(biāo)準(zhǔn)化測驗測量心理特征。所以選B。25.個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習(xí)俗B.習(xí)俗C.后習(xí)俗D.他律答案：B答案分析：科爾伯格將道德發(fā)展分為三水平六階段。習(xí)俗水平的個體著眼于社會的期望和要求，從社會成員的角度思考道德問題，能夠了解、認(rèn)識社會行為規(guī)范，并遵守、執(zhí)行這些規(guī)范。前習(xí)俗水平以自我為中心，根據(jù)行為后果判斷對錯；后習(xí)俗水平超越了社會規(guī)則，以普遍的道德原則判斷；他律是皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的概念。所以選B。26.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是（）。A.滿足需要，促進(jìn)健康B.關(guān)注生存，促進(jìn)發(fā)展C.學(xué)會調(diào)適，尋求發(fā)展D.身體健康，學(xué)會學(xué)習(xí)答案：C答案分析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，要挖掘潛能等。A、B、D選項表述不準(zhǔn)確。所以選C。27.班級里學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生和“后進(jìn)生”有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生（）。A.也全都有問題行為B.沒有問題行為C.只有問題行為萌芽D.也有問題行為答案：D答案分析：問題行為是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。優(yōu)秀學(xué)生也可能會因為各種原因出現(xiàn)問題行為，不是全都有，也不是沒有，也不只是有萌芽。所以選D。28.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則；以身作則強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用。所以選B。29.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。所以選D。30.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實行（）年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育制度。所以選A。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點(diǎn)）、相對獨(dú)立性（教育有自身規(guī)律，可超前或滯后于社會發(fā)展）。階級性不是所有社會階段教育都具有的普遍屬性，原始社會教育無階級性。所以選ABC。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛國守法、愛崗敬業(yè)等）、知識素養(yǎng)（學(xué)科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（教學(xué)能力、組織管理能力等）、心理素養(yǎng)（良好心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等）。所以選ABCD。3.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)的規(guī)定性包括時限性（有時間限制）、具體性（明確具體內(nèi)容）、預(yù)測性（對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)先估計）、操作性（可操作實施）。所以選ABCD。4.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合（學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，又要重視直接經(jīng)驗）、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（相互促進(jìn)）、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教學(xué)具有教育性）、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（教師引導(dǎo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)）。所以選ABCD。5.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團(tuán)少先隊活動等。所以選ABCD。6.馬斯洛的需要層次理論包括（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要和自我實現(xiàn)需要答案：ABCD答案分析：馬斯洛將人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五個層次。所以選ABCD。7.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性（學(xué)習(xí)材料、情境等相似利于遷移）、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性影響遷移）、學(xué)習(xí)的心向與定勢（積極或消極影響遷移）。智力水平不是影響遷移的主要因素。所以選ABC。8.課堂紀(jì)律的類型有（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD答案分析：課堂紀(jì)律的類型包括教師促成的紀(jì)律（教師指導(dǎo)下形成）、集體促成的紀(jì)律（集體輿論和壓力形成）、任務(wù)促成的紀(jì)律（為完成任務(wù)形成）、自我促成的紀(jì)律（自律）。所以選ABCD。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)理論知識）、躬身實踐（在實踐中踐行道德規(guī)范）、樹立榜樣（學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師榜樣）、學(xué)會反思（反思自己行為）等。所以選ABCD。10.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定的保護(hù)未成年人的工作原則有（）。A.保障未成年人的合法權(quán)益B.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)D.教育與保護(hù)相結(jié)合答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循保障未成年人的合法權(quán)益、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)、教育與保護(hù)相結(jié)合的原則。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能，不存在教育。2.教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）答案：正確