第三節(jié)神奇的“眼睛”第1課時眼睛與視力矯正滬科版·八年級物理上冊

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.能將透鏡成像與人眼成像、視力矯正聯(lián)系起來，知道科學(xué)用眼；2.知道透鏡成像在放大鏡、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡中的應(yīng)用；3.能為我國在觀察外太空方面的成就感到自豪。本節(jié)要點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)新知導(dǎo)入眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，人們能交流信息、相互了解。那么，從物理學(xué)角度分析，我們是怎樣通過眼睛看到五彩繽紛的世界的呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)人眼看物體和凸透鏡成像的原理是一樣的。新知探究知識點1我們是如何看見物體的

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)角膜晶狀體瞳孔睫狀體玻璃體視神經(jīng)眼睛的主要結(jié)構(gòu)相當(dāng)于光屏視網(wǎng)膜可發(fā)揮凸透鏡的作用【點擊圖片觀看動畫】

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)成像在視網(wǎng)膜上來自物體的光由神經(jīng)系統(tǒng)傳到大腦，大腦處理后我們就看到了物體

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)眼球好像一架照相機(jī)，晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于膠片，像落在視網(wǎng)膜上。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)晶狀體變_____，折光能力變____.晶狀體變_____，折光能力變____.看遠(yuǎn)處厚強(qiáng)薄弱看近處人眼調(diào)節(jié)原理——改變晶狀體的厚度（焦距）

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若晶狀體不能調(diào)節(jié)或調(diào)節(jié)能力減弱會出現(xiàn)什么情況呢？看清物體的范圍減小了只能看清近處的物體看不清遠(yuǎn)處的物體只能看清遠(yuǎn)處的物體看不清近處的物體近視眼遠(yuǎn)視眼

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)成因晶狀體太厚或眼球前后方向上太長遠(yuǎn)處物體的成像位置視網(wǎng)膜前近視眼近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)成因晶狀體太薄或眼球前后方向上太短近處物體的成像位置視網(wǎng)膜后遠(yuǎn)視眼遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)我們?nèi)绾谓柚坨R矯正視力呢？

無論是近視眼還是遠(yuǎn)視眼,都會給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來諸多不便。為了消除這些煩惱，人們已掌握了多種矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼的有效方法，最常見的就是戴眼鏡矯正視力。知識點2視力的矯正

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)近視眼的矯正在近視眼模型前加一個焦距合適的凹透鏡，能改善物體在“視網(wǎng)膜”上的成像情況。做中學(xué)凹透鏡對光有發(fā)散作用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)遠(yuǎn)視眼的矯正在遠(yuǎn)視眼模型前加一個焦距合適的凸透鏡，能改善物體在“視網(wǎng)膜”上的成像情況。凸透鏡對光有會聚作用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)近視眼鏡的縮小作用遠(yuǎn)視眼鏡的放大作用凹透鏡凸透鏡

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)科學(xué)書屋眼鏡的度數(shù)與保護(hù)眼睛通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度。用Φ表示。即眼鏡的度數(shù)就是焦度×100的值，用D表示眼鏡度數(shù)越深，說明鏡片焦距越短，折射越明顯。凸透鏡（遠(yuǎn)視鏡片）的度數(shù)是正的，凹透鏡（近視鏡片）的度數(shù)是負(fù)的。

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個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)關(guān)愛視力，拒絕近視少玩電子游戲衛(wèi)生用眼正確坐姿做眼保健操

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)怎么保護(hù)眼睛？①讀書、寫字姿勢要正確，眼與書的距離約25cm。②看書約一小時后休息或遠(yuǎn)眺幾分鐘。③不要在直射強(qiáng)光下看書。④不在光暗的地方看書.⑤不躺臥著看書。⑥不在走路時看書。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.人的眼睛相當(dāng)于一個照相機(jī)，物體在視網(wǎng)膜上成一個_____、______的____像。倒立作業(yè)縮小實

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.如圖是甲、乙兩人的眼睛看物體時的成像示意圖，請從下列說法中選出正確的選項并說出理由。A.甲同學(xué)是近視眼，他戴的眼鏡對光起會聚作用B.甲同學(xué)是遠(yuǎn)視眼，他戴的眼鏡對光起發(fā)散作用

C.乙同學(xué)是近視眼，他戴的眼鏡對光起發(fā)散作用D.乙同學(xué)是遠(yuǎn)視眼，他戴的眼鏡對光起會聚作用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)C.甲同學(xué)看近處物體時成像在視網(wǎng)膜后，是遠(yuǎn)視眼，應(yīng)戴用凸透鏡制成的遠(yuǎn)視眼鏡，該眼鏡對光起會聚作用，故A、B錯誤；乙同學(xué)看遠(yuǎn)處物體時成像在視網(wǎng)膜前，是近視眼，應(yīng)戴用凹透鏡制成的近視眼鏡，該眼鏡對光起發(fā)散作用，故C正確、D錯誤。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.小明用奶奶的老花鏡鏡片在太陽光下距鏡片40cm處得到一個最亮、最小的光斑。若小明想通過此鏡片看清微雕作品上較小的圖案，則作品到鏡片的距離應(yīng)（）A.小于40cmB.大于40cmC.大于80cmD.大于40cm、小于80cmA

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4.隱形眼鏡是一種直接貼在角膜表面的超薄鏡片，某款供近視眼使用的軟質(zhì)隱形眼鏡的中心厚度只有0.04mm，這款超薄鏡片的邊緣厚度比0.04mm大還是小呢？為什么？這款超薄鏡片的邊緣厚度比0.04mm大。近視眼鏡的鏡片是凹透鏡，其中央較薄、邊緣較厚，所以邊緣厚度比0.04mm大。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5.紡織工人在檢查紡織品的質(zhì)量時，要觀看紡織品的布紋是否有缺陷。他們應(yīng)該用什么樣的誘鏡？應(yīng)怎樣使用？他們應(yīng)該用凸透鏡。觀看紡織品時應(yīng)將紡織品置于凸透鏡的1倍焦距以內(nèi)，使之通過凸透鏡成正立、放大的虛像。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)6.查閱資料，了解正常眼睛看物體時，是如何通過調(diào)節(jié)晶狀體的焦距長短來看清遠(yuǎn)處和近處的物體的，并與同學(xué)交流。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)眼睛通過睫狀體來改變晶狀體的形狀。當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，晶狀體的焦距比較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，晶狀體的焦距變短，近處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂小結(jié)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。課后作業(yè)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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