第四節(jié)噪聲控制與健康生活滬科版八年級上冊第二章聲的世界

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.能通過實例認(rèn)識噪聲。2.了解噪聲的危害及控制方法。3.能主動關(guān)注噪聲的限值，具有與他人及環(huán)境和諧相處的行為習(xí)慣。本節(jié)要點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.從物理角度看，噪聲一般是指發(fā)聲物體做____________時發(fā)出的聲音，噪聲的波形________。從環(huán)保角度看，干擾人們_______、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生_______的聲音，皆可稱為噪聲。雜亂無章無規(guī)則振動預(yù)習(xí)導(dǎo)入休息干擾2.控制噪聲從三方面入手，____________、____________及____________。噪聲的產(chǎn)生噪聲的傳播噪聲的接收

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)情境導(dǎo)入噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對人有哪些危害？怎樣才能有效地防止和減弱噪聲呢？雜亂刺耳的噪聲則讓人心煩意亂優(yōu)美動聽的樂音讓人心情舒暢點擊圖片播放音樂

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)知識點1噪聲及其危害推進新課點擊圖片播放視頻

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.噪聲的含義（1）從物理學(xué)的角度看，噪聲一般是指發(fā)聲物體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。樂音的波形圖有規(guī)則噪音的波形雜亂無章

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（2）從環(huán)境保護的角度看：干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們所要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，皆可稱為噪聲。街道上的汽車聲、建筑工地的機器聲、安靜的圖書館里的說話聲都是噪聲。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.噪聲的來源在我們周圍，噪聲通常來自汽車、火車等交通工具，電機、機床等工業(yè)機械，空調(diào)、冰箱等家用電器以及嘈雜的人群等。車輛給城市帶來了噪聲

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)④自然界的噪聲：自然界的雷聲、波浪聲等。①日常生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲，用電器發(fā)出的噪聲等。舉例②工業(yè)及建筑噪聲：機械車間的噪聲，建筑機械的噪聲等。③交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)樂音與噪聲的區(qū)別與聯(lián)系樂音噪聲區(qū)別環(huán)保角度聽起來優(yōu)美動聽的聲音妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)、工作和交流的聲音物理學(xué)角度物體按一定規(guī)律振動產(chǎn)生的聲音物體做無規(guī)則振動產(chǎn)生的聲音聯(lián)系樂音和噪聲都是由物體振動產(chǎn)生的，并沒有嚴(yán)格的界限，有些聲音從物理角度來看屬于樂音，但從環(huán)保角度來看卻屬于噪聲

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)【例1】從物理學(xué)角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是（）A.噪聲的響度大，樂音的響度小B.樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機器發(fā)出的聲音C.樂音的音調(diào)低，噪聲的音調(diào)高D.樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音D

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.噪聲的等級和危害點擊圖片播放視頻噪聲的等級和危害

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)噪聲的等級劃分聲強級/dB人的感覺或?qū)θ梭w的危害0人們剛剛能聽到的聲音15~40較好的生活環(huán)境超過70焦躁不安，學(xué)習(xí)和工作效率下降長期90以上聽力會受到嚴(yán)重影響，并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭痛、高血壓等疾病150鼓膜會破裂，雙耳完全失去聽力

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)噪聲的危害①心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。②生理效應(yīng)：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的會使人神志不清、休克或死亡。③物理效應(yīng)：高強度的噪聲能夠損壞建筑物。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)聲音的影響還會因人、因時而異。音樂給人享受，夜深人靜時，音樂聲過大則會影響他人休息，變成噪聲鞭炮給一些人帶來歡樂，也會破壞其他人的安寧摩托車在賽場上帶來刺激，日常的轟鳴聲十分?jǐn)_人

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)【例2】如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝置上顯示的分貝數(shù)可知此處的噪聲()A.使人失去聽力B.妨礙人們的工作和學(xué)習(xí)C.妨礙人們的休息和睡眠D.所造就的環(huán)境較理想，較安靜C

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)知識點2噪聲的防治為了人們的健康生活，需要控制噪聲。許多國家制定了針對不同環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)我國2008年制定了《聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，其中規(guī)定了不同區(qū)域的環(huán)境噪聲限值。適用區(qū)域白天環(huán)境噪聲/dB夜晚環(huán)境噪聲/dB特別需要安靜的康復(fù)療養(yǎng)區(qū)5040居民、文教、行政辦公區(qū)5545商業(yè)中心區(qū)、商業(yè)與居民混合區(qū)6050工業(yè)中心區(qū)6555交通干線道路(公路、航道)兩側(cè)7055鐵路干線兩側(cè)7060環(huán)境噪聲限值

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)人聽到聲音的三個階段①聲源的振動產(chǎn)生聲音②聲音通過空氣等介質(zhì)的傳播③鼓膜的振動怎樣才能減小噪聲的影響呢？噪聲的產(chǎn)生噪聲的傳播噪聲的接收

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)觀察下圖，你能說出它們分別從哪些環(huán)節(jié)減弱噪聲嗎？觀察與思考甲在摩托車上安裝消聲器乙在道路邊安裝噪聲隔音墻丙射擊運動員戴耳罩噪聲的產(chǎn)生噪聲的傳播噪聲的接收

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)控制噪聲的三種途徑1.噪聲的產(chǎn)生：在聲源處控制禁止鳴笛標(biāo)志槍管消聲器

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)控制噪聲的三種途徑2.噪聲的傳播：在傳播過程中減弱公路隔音墻種植樹木隔聲

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)控制噪聲的三種途徑3.噪聲的接收：在人耳處減弱戴耳塞放鞭炮時捂耳朵

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)為了監(jiān)測噪聲，辦公區(qū)域和主要道路上常安置有噪聲監(jiān)測設(shè)備，提醒人們注意減小噪聲，以免影響他人。噪聲顯示牌禁止鳴笛標(biāo)志牌

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究噪聲對人體的傷害及控制措施查閱資料，從物理學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等角度，了解噪聲是怎樣對人的身體和心理產(chǎn)生傷害的。點擊圖片播放視頻

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究噪聲對人體的傷害及控制措施調(diào)查住宅區(qū)、辦公區(qū)、工業(yè)區(qū)及交通領(lǐng)域是如何防止噪音產(chǎn)生危害的。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究噪聲對人體的傷害及控制措施自己動手設(shè)計實驗，探究一些材料（如泡沫塑料、塑料袋、布料、紙等）的隔音效果，完成一篇調(diào)查報告，呼吁人們在力所能及的情況下保護環(huán)境、降低噪聲，為人類的健康生活作出貢獻。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)【例3】小華是本班物理學(xué)習(xí)小組的組長，本組幾名同學(xué)經(jīng)常在小華家一塊兒學(xué)習(xí)。但小華的鄰居家經(jīng)常播放歌曲，而且音量較大，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，小組的幾名同學(xué)各抒己見。小紅：請鄰居把音樂關(guān)小一些。小剛：把門窗都關(guān)緊一些。小敏：用棉球?qū)㈦p耳塞住。你認(rèn)為誰的辦法好呢？

你還有什么更好的建議嗎？從聲源處減弱噪聲從傳播過程中減弱噪聲從人耳處減弱噪聲

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)解：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中減弱噪聲的；小敏的建議是從人耳處減弱噪聲的。他們?nèi)说姆椒ǘ伎梢詼p弱噪聲，小紅的建議最好，但需與鄰居協(xié)商才能達到目的。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)【例4】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，還可利用的器材有:音叉、機械鬧鐘、鞋盒。在本實驗中適合做聲源的是

。機械鬧鐘（1）小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測材料。他設(shè)想了以下兩種實驗方案，你認(rèn)為最佳的是

。A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度B.讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處到鞋盒的距離B

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)解析：音叉和機械鬧鐘都能發(fā)聲，但發(fā)聲的音叉其振動易受隔聲材料影響，故聲源宜用鬧鐘；兩種實驗方案中最佳的是B，因為A方案在響度相差不大時，不易區(qū)分開。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（2）通過實驗得到的現(xiàn)象如下表所示，則待測材料隔音性能由好到差的順序為

。泡沫、衣服、錫箔紙

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.

防治噪聲可以從三個環(huán)節(jié)入手。下面一些能起作用的措施中，分別是從哪個環(huán)節(jié)防治噪聲的？（1）摩托車安裝消聲器；（2）在城市中禁鳴汽車?yán)龋唬?）體育館、劇院的內(nèi)墻要用吸音材料來裝飾；（4）在飛機旁工作的人員要戴有耳罩的頭盔。噪聲的產(chǎn)生噪聲的產(chǎn)生噪聲的傳播噪聲的接收

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.

對噪聲較大的機器，制造一個外殼，把它罩起來，是在__________處減弱噪聲；在馬路和住宅間植樹，這是在__________中減弱噪聲；放鞭炮時，用棉花塞住耳朵，這是在__________處減弱噪聲。聲源傳播過程人耳

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圖中是一款電子噪聲監(jiān)測器，此時的噪聲分貝數(shù)為__________，這個數(shù)字表示的是當(dāng)時環(huán)境聲音的__________。當(dāng)附近有重載汽車駛過時，顯示屏上的數(shù)字將__________（選填“增大”“減小”或“不變”）。49.6dB響度增大

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4.

為了探究裝修材料對噪聲的減弱效果，小明做了如圖所示實驗。他把待測試的材料輪流墊在玻璃杯下，并將小球拉到同一高度后釋放，小球敲擊玻璃杯，比較墊不同材料時玻璃杯發(fā)出的聲音大小，實驗數(shù)據(jù)記錄見下表。從表中數(shù)據(jù)，你可得出什么結(jié)論，請說明理由。材料種類玻璃杯發(fā)聲大小吸音效果聚酯棉最小最強軟木最大最弱泡沫塑料較大較弱

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗中的三種材料，僅從吸音性能的角度考慮，最適合用于隔音墻裝修的是聚酯棉。材料種類玻璃杯發(fā)聲大小聚酯棉最小最強軟木最大最弱泡沫塑料較大較弱

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)由于松軟積雪中的孔隙很多，聲音進入后，很難再反射出來，因此剛下的雪能很好地吸收聲音，從而導(dǎo)致大雪后外面萬籟俱寂。5.一場大雪過后，會感到外面“萬籟俱寂”，這是為什么呢？有一種說法，這是因為雪的質(zhì)地蓬松且多孔，是一種天然的良好吸音材料，同時由于其疏松的結(jié)構(gòu)和其中的水分，能有效地散射聲音。請你進一步查閱資料，核實以上信息，寫出雪后“萬籟俱寂”的主要原因。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂小結(jié)噪聲樂音的波形圖噪音的波形圖分貝值過高對人體的身體和心理健康都有不利的影響①噪聲的產(chǎn)生；②噪聲的傳播；③噪聲的接收妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)、工作和交流的聲音危害防治途徑

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。課后作業(yè)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、