Unit2Goodhabits(Revision)教案（譯林2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)6B）教材分析：小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的普遍狀況是運(yùn)用大量的練習(xí),對知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣的教學(xué)不僅單調(diào)乏味，也效果甚微。教師在復(fù)習(xí)課上設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，幫助學(xué)生通過實(shí)踐和應(yīng)用，能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，使學(xué)生對知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中提出的課程基本理念其中有一條“強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性”，這一理念強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程。生硬地進(jìn)行復(fù)習(xí)，缺乏了情境，忽視了語言的運(yùn)用，不利于發(fā)展學(xué)生用英語進(jìn)行思維、理解意義、主動(dòng)表達(dá)和與他人交流的能力。在具體的情境中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，產(chǎn)生探索新知的心理需求，有助于在情境中思考，獲得切身的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1.能熟練根據(jù)頻率副詞使用一般現(xiàn)在時(shí)的句型。2.能熟練運(yùn)用副詞。3.能知道哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.能根據(jù)頻率副詞使用一般現(xiàn)在時(shí)的句型。2.能熟練使用副詞。教學(xué)難點(diǎn)：副詞的用法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT,繪本教學(xué)流程圖：Step1:Warmup1.Singasong2.AboutmeStep2:Revisionandpractice1.Cartoontime2.Storytime3.Makesentences4.Summary5.Playagame6.EnjoyastoryStep3.Consolidation1.Finishapicturebook2.Showtime3.Themoregoodhabits,thebetterlife!Step4.Homework教學(xué)過程：Step1.Warmup1.Singasong:《Goodhabits》（設(shè)計(jì)意圖：通過教師和學(xué)生一起唱增進(jìn)師生間的情感交流，拉近師生間的距離。）2.AboutmeT:Hello,boysandgirls.I’mMissChen.Gladtoseeyou!WhathobbiesdoIhave?Doyouwanttoknow?出示圖片慢跑，T:Look,Ilikejogging.再出示乒乓球、騎自行車的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說：MissChenlikes...T:Yes.Ilikedoingsports.T:Whatismyfavouriteanimal?出示“馬”的圖片。S:Horse.T:Ilikehorsesverymuch.T:Theletters“or”pronounce/?:/.Canyousaysomewordslikethis?/?:/sport,horse...（設(shè)計(jì)意圖：通過介紹教師自己的情況導(dǎo)入，更吸引學(xué)生。通過設(shè)計(jì)話題，引出要復(fù)習(xí)的語音知識(shí)。）T:WhathabitsdoIhave?出示圖片T：Igetupat6:30.Igotobedat9:00.DoyouthinkIhavegoodhabits?S:Yes.出示房間圖片，T：Thisismybedroom.Howismybedroom?S:It’sbigandclean./It’scleanandtidy...T:Ialwaysputmythingsinorder.Ikeepmyroomcleanandtidy.DoyouthinkIhavegoodhabits?Myroomiscleanandtidy.Let’shavealookattheserooms.（設(shè)計(jì)意圖：通過教師自己的習(xí)慣，導(dǎo)入課題。通過教師自己房間的介紹銜接到下一個(gè)Cartoontime復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。）Step2.Revisionandpractice1.復(fù)習(xí)Cartoontime出示Tina的房間，T:Whosebedroomisit?S:Tina’s.T:Yes.HowisTina’sbedroom?S:It’ssmallbutclean.T:Yes.Whyisitsmallbutclean?Youcansaylikethis:MaybeTina...出示Bobby的房間，T:Whosebedroomisit?S:Bobby’s.T:HowisBobby’sbedroom?S:It’sbigbutdirty.T:Whyisitsodirty?Youcansaylikethis:MaybeBobby...T:Whosebedroomdoyoulike?T:Tinahasgoodhabits.Bobbyhasbadhabits.Inthisclass,wearegoingtoseewhatgoodhabitscanwehave?（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片，發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生的認(rèn)知包括觀察、注意、想象、類比、分析、推理、判斷等，作為教師，應(yīng)盡可能地運(yùn)用這些規(guī)律，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。）2.復(fù)習(xí)Storytime1)T:WhataboutWangBingandLiuTao?Whathabitsdotheyhave?Doyouremember?出示一些圖片，輔助回憶，請同學(xué)根據(jù)圖片回憶并回答。出示短語。判斷是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的活動(dòng)要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都能參與進(jìn)來。因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促使學(xué)生不斷上進(jìn)。在上述環(huán)節(jié)中，也許部分學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)能夠很輕松地回憶起課文內(nèi)容，但是對于一些后進(jìn)生來說，或許就忘記了。那么，通過圖片，就能輕松地幫助其復(fù)習(xí)。）在學(xué)生根據(jù)圖片回答每一個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，教師順勢提問：Canyou...?并板書3.T:NowweknowTinahasgoodhabits.Bobbyhasbadhabits.WangBinghassomanygoodhabits.LiuTaohassomebadhabitsandsomegoodhabits.Herearesomeanimals.Whathabitsdotheyhave?Let’shavealook.（1）小貓：Whatisthehabit?Thewordsarenotinorder.Canyoumakeasentence?指名回答，并判斷好習(xí)慣壞習(xí)慣。（2）小狗：T:It’sagoodhabit.Canyouguesswhatisit?指名說，最后出示答案。（3）小豬：T:It’sabadhabit.Canyouguess?指名說，最后出示答案。（4）小鴨：同上。4.Summary主語+頻率副詞+動(dòng)詞短語+時(shí)間/地點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：在完成這一活動(dòng)的時(shí)候，信息越來越少。目的是為了通過這樣的設(shè)計(jì)，凸顯學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生全身心第沉靜到教材意境中，聯(lián)系生活實(shí)際，并充分練習(xí)英語的表達(dá)能力。最后，通過在活動(dòng)中幫助學(xué)生自己總結(jié)句子結(jié)構(gòu)，在這樣的潛移默化中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。）5.Playagame聽音樂傳玩具，音樂停止的時(shí)候，拿到玩具的同學(xué)挑選一張任務(wù)卡并完成任務(wù)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)多維互動(dòng)，豐富多彩的結(jié)合活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，發(fā)掘?qū)W生積極求知、努力進(jìn)取的潛能。激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只是停留在課堂表面的“活、樂、玩”中，我們更要注重目的性，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣。）6.欣賞故事并回答問題1)T：Let’senjoyastory《David》2)Q1.WhathabitsdoesDavidhaveatschool?Q2.WhathabitsdoesDavidhaveathome?Q3.Aretheygoodhabitsorbadhabits?板書大衛(wèi)的壞習(xí)慣。3)T：DoesDavidhavegoodhabits?S:No.T:Davidisverysad.Hehassomanybadhabits.Sohehasnofriendsnow.Canyouhelphim?Whatshouldhedo?Youcansaylikethis:Youshould/shouldn’t/can/can’t...板書（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)過程中結(jié)合任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)了對知識(shí)的架構(gòu)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）Step3.Consolidation1.T:ThisisanotherpicturebookDavid.Now,let’strytofinishit.帶領(lǐng)學(xué)生完成一部分，還有一部分讓學(xué)生組內(nèi)完成。并提出要求。展示。提出展示要求和聽故事要求。3.情感教育:Themoregoodhabits,thebetterlife!（設(shè)計(jì)意圖：課堂上所有的活動(dòng)都必須要有要求，不能讓課堂亂成一鍋粥。課堂上小組的活動(dòng)必須要盡量做到人人參與，不能只是一兩個(gè)人的活動(dòng)。小組的展示，更要考慮帶動(dòng)全班一起參與，那么在這個(gè)過程中，教師就要想辦法通過什么樣的方式引起其他人對小組展示的尊重和重視。）Step4.HomeworkFinishyourpicturebookandshowittoyourclassmates.教學(xué)反思：小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的普遍狀況是運(yùn)用大量的練習(xí),對知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣的教學(xué)不僅單調(diào)乏味，也效果甚微。教師在復(fù)