中學(xué)教師資格《音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力》核心考點300題（含

解析）

一、單選題

1.圖1所示的演出形式是（）

A\福建南音

B、西安鼓樂

C、北京智化寺音樂

D、浙東鑼鼓

答案：B

解析：知識點:中國民間器樂合奏。西安鼓樂是一種以吹奏樂與鑼鼓樂相結(jié)合的

大型合奏形成。B項正確。A項：福建南音主要以琵琶、洞簫、二弦、三弦等為

主奏樂器。與題干不符，排除。C項：北京智化寺音樂主要用于佛教法事活動。

與題干不符，排除。D項：浙東鑼鼓是傳統(tǒng)的打擊樂形式。圖中信息主要包含了

吹奏和鑼鼓。與題干不符，排除。

2.組建管弦樂隊時，通常不采用的打擊樂器是（）o

A、大鼓

B、架子鼓

C、三角鐵

D、鐐

答案：B

解析：知識點:器樂教學(xué)。大鼓、三角鐵、鏢是管弦樂隊中經(jīng)常使用的，架子鼓

是爵士樂隊中的常用樂器，在管弦樂隊中通常不使用架子鼓。

3.下列哪樣樂器既屬于木管五重奏又屬于銅管五重奏()o

A、長笛

B、雙簧管

C、小號

D、圓號

答案：D

解析：D選項，銅管五重奏是由兩支音色高亢的小號，一支高雅的法國號(即圓

號)，一把形狀獨特的長號，和一把抱在胸前演奏的低音號共同組成的。木管五

重奏是長笛'雙簧管、單簧管、大管、圓號五種管樂器在一起合奏的音樂表現(xiàn)形

式。綜上，D選項正確。A選項，長笛是木管五重奏的樂器。故排除。B選項，

雙簧管是木管五重奏的樂器。故排除。C選項，小號是銅管五重奏的樂器。故排

除。故正確答案是D項。

4.下面譜例出自鑼鼓經(jīng)片段，這種句幅遞減的創(chuàng)作手法為()o

A、換頭合尾

B、螺蛔結(jié)頂

C、垛句

D、頂針

答案：B

解析：知識點:螺蛔結(jié)頂?shù)氖址āＢ莼捉Y(jié)頂是中國傳統(tǒng)音樂中常見的作曲技法之

它首先由上下呼應(yīng)的兩句結(jié)構(gòu)，通過提取骨干音的方式逐步緊縮句幅，最終

以極其簡潔的主音（單音）結(jié)束全曲。題干中提及了“句幅遞減”，這是螺蛔結(jié)

頂?shù)闹匾卣鳌項正確。A、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

5.指模仿聲部對開始聲部陳述旋律材料進行連續(xù)不斷地模仿，不僅要模仿第一句,

還要依次模仿第二'第三等句的復(fù)調(diào)發(fā)展手法是（）。

A、卡農(nóng)

B、擴大模仿

C、緊縮模仿

D、倒影模仿

答案：A

解析：A選項，卡農(nóng)一詞來自于英語Canon的音譯，是指模仿聲部對開始聲部陳

述旋律材料進行連續(xù)不斷地模仿，不僅要模仿第一句，還要依次模仿第二、第三

等句。運用卡農(nóng)形式構(gòu)成的復(fù)調(diào)稱為卡農(nóng)曲。綜上，A選項正確。B選項，擴大

模仿是指當(dāng)應(yīng)句模仿起句時，每個音的時值按一倍或兩倍的比例加長伸長，形成

旋律句法上的模仿。故排除。C選項，緊縮模仿是指當(dāng)應(yīng)句模仿起句時，其節(jié)奏

比例加以縮短，形成旋律句法長度上的變化。故排除。D選項，倒影模仿是指當(dāng)

應(yīng)句模仿起句時，旋律以某音為軸加以倒轉(zhuǎn)。故排除。故正確答案是A選項。

6.斯特拉文斯基的《春之祭》展現(xiàn)了遠古時期人類對大自然的崇拜儀式，該作品

屬于（）0

A、歌劇

B、清唱劇

C、舞劇

D、宗教劇

答案：C

解析：c選項，《春之祭》是美籍俄羅斯作曲家斯特拉文斯基創(chuàng)作的一部芭蕾舞

劇。綜上，C選項正確。故ABD選項排除。故正確答案是C項。

7.《藍色狂想曲》創(chuàng)作的作曲家是()。

A、科普蘭

B、格什溫

C、伯思斯坦

D、愛夫斯

答案：B

解析：B選項，《藍色狂想曲》(RhapsodyinBlue)是美國作曲家喬治?格什溫

(GeorgeGershwin)于1924年寫給獨奏鋼琴及爵士樂團的樂曲，它融合了古典

音樂的原理以及爵士的元素。綜上，B選項正確。A選項，阿隆?科普蘭(Aaro

nCopland,1900—),美國作曲家。祖籍俄國，是第一位被認為有本土風(fēng)味的美

國作曲家。30年代多次訪問墨西哥，1936年根據(jù)墨西哥流行曲調(diào)創(chuàng)作管弦樂幻

想曲《墨西哥沙龍》，十分成功。用這一風(fēng)格寫作的其他作品尚有芭蕾舞劇《小

伙子比利》、《牧區(qū)競技》和《阿帕拉契亞之春》。晚年少創(chuàng)作，轉(zhuǎn)而從事指揮。

故排除。C選項,倫納德?伯恩斯坦(LeonardBernstein,1918年8月25日T

990年10月14日)，生于美國馬薩諸塞州的勞倫斯，美國指揮家、作曲家。19

35年入哈佛大學(xué)，師從W.俾斯頓'EB希爾學(xué)習(xí)作曲，1939年畢業(yè)。后入費城柯

蒂斯音樂學(xué)院學(xué)習(xí)指揮。1941年任波士頓交響樂團助理指揮。師從布魯諾?瓦

爾特。榮獲“桂冠指揮家”的稱號。1958年成為紐約愛樂樂團有史以來第一位

土生土長的音樂總監(jiān)。故排除。故正確答案是B項。

8.僅僅在歌詞上方寫下簡單的符號，指示上升或下降的語言音調(diào)變化，這種簡單

的符號譜被稱為（），大概產(chǎn)生于8世紀，在9世紀被普遍使用。

A、線譜

B、紐姆譜

C、減字譜

D、文字譜

答案:B

解析：B選項，僅僅在歌詞上方寫下簡單的符號，指示上升或下降的語言音調(diào)變

化，這種簡單的符號譜被稱為紐姆譜（neumes）,大概產(chǎn)生于8世紀，在9世紀

被普遍使用。綜上，B選項正確。A選項，線譜是由頻率離散的成分組成的譜。

例如，某個聲音只含有一個頻率,那么它的頻譜只有一根線;若有n個頻率成分，

它的頻譜就含有n根線。故排除。C選項，減字譜又稱指法譜，是中國古琴常用

的一種以記寫指位與左右手演奏技法為特征的記譜法。因為它是將古琴文字譜的

指法、術(shù)語減取其較具特點的部分組合而成，故名。故排除。D選項，文字譜是

用文字記述古琴彈奏指法、弦序和音位的一種記譜，是古琴曲目彈奏的參考。故

排除。故正確答案是B選項。

9.下面譜例出自哪部歌劇？（）

A、《威廉?退爾》

B、《茶花女》

C、《弄臣》

D、《卡門》

答案：D

解析：知識點:歌劇選段。題干中出現(xiàn)的旋律是浪漫主義時期法國歌劇作曲家比

才的歌劇選段《斗牛士之歌》，選自歌劇《卡門》。D項正確。A、B、C三項：

均為干擾項。與題干不符，排除。

10.下面譜例2對譜例1中的旋律片段進行了哪種變奏？()

譜例1

&JJ

譜例2

A、擴大

B、縮小

C、加花

D、倒影

答案：C

解析：本題考查對旋律發(fā)展手法的運算。題干中，旋律2的骨干音來源于旋律1,

但在旋律1的基礎(chǔ)上進行了加花變形。C項正確。A項：擴大是將原有節(jié)奏進行

時值上的擴張，如八分音符變四分音符。與題干不符，排除。B項：縮小是將原

有節(jié)奏進行時值上的緊縮，如四分音符變八分音符。與題干不符，排除。D項:

倒影是以某音為軸線，上下方旋律形成倒影，如345和321。與題干不符，排除。

11.《嘎達梅林》描述的是一個英雄的傳奇，表現(xiàn)了（）人民反抗封建統(tǒng)治的英

勇和頑強的精神，為后世很多文藝形式所引用。

A、新疆

B、內(nèi)蒙古

C、云南

D、陜西

答案:B

解析：B選項：嘎達梅林蒙古族傳奇英雄，嘎達是蒙古語，意為家中最小的兄弟，

“梅林”是其官職，即札薩克達爾罕親王那木濟勒色楞的總兵。此后便有一些歌

曲用來紀念嘎達梅林,如90后學(xué)生小學(xué)音樂課本上的《嘎達梅林》，以音樂的形

式表現(xiàn)。

12.下面譜例出自美國作曲家喬普林《娛樂者》，它屬于哪一種音樂類型？（）

A、朋克

B、雷鬼

C、拉格泰姆

D、鄉(xiāng)村音樂

答案：C

解析：知識點:對拉格泰姆的認識。s?喬普林是爵士音樂的代表，被稱為“拉格

泰姆之王”，拉格泰姆融合了黑人音樂、循環(huán)主題和變形樂句等原則，是爵士音

樂的早期形式之一，《娛樂者》就是喬普林拉格泰姆的代表作。

13.要求歌唱群體演唱多聲部音樂作品時音響高度統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的演唱形式指的是

00

A、合唱

B、獨唱

C、領(lǐng)唱

D、伴唱

答案：A

解析：B選項：獨唱：一個人演唱歌曲，常用樂器伴奏。有時候也有伴舞。C選

項：領(lǐng)唱：是安排在齊唱或合唱的開始部分或中間部分的獨唱，因該獨唱具有引

領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱“領(lǐng)唱”。獨唱者亦稱“領(lǐng)唱者”，由一人至數(shù)人擔(dān)任。

D選項：伴唱：亦稱配唱，從旁唱歌，配合主唱表演。負責(zé)低中高等不同的音域，

能讓主唱的音色更完美一些！伴唱往往是營造一種氣氛，在原唱的基礎(chǔ)上把作品

的內(nèi)涵更清晰的表達出來，讓聽者更深刻的理解歌曲。與合唱相比，伴唱并沒有

突出其聲部特征，而合唱是要求各聲部諧調(diào)配合。伴唱是作為對主唱的修飾。故

正確答案選擇Ao

14.弱起的上行純四度具有（）。

A、沉著肯定的特點

B、具有鮮明的戰(zhàn)斗性、號召性

C、是構(gòu)成旋律流暢進行的基本音程

D、歌曲創(chuàng)作中很少使用

答案：B

解析：弱起上行四度在四度（純）音程的進行中，弱起上行的四度是最為典型，并

具有特色的運用，在革命性的大調(diào)式歌曲中通常具有鮮明的戰(zhàn)斗性和號召性。如：

1《國際歌》（狄蓋特曲）2《義勇軍進行曲》（聶耳曲）3《歌唱祖國》（王莘曲）：

這種弱起上行的四度進行在慢速抒情性的樂曲中則具有一種冉冉升起的，對未來

充滿無限期待與憧憬的感受。

15.郭老師認為，簡練、淳樸、富有生活情趣的兒歌是引導(dǎo)兒童進人音樂世界的

最好材料。因此，他經(jīng)常以中國的童謠作為教學(xué)的基本素材。這體現(xiàn)了下列哪種

音樂教學(xué)體系的特點？（）

A、奧爾夫的“原本性”

B、美國綜合音樂感的“創(chuàng)造性音樂體驗”

C、達爾克羅茲的“體態(tài)律動”

D、柯達伊的“手勢訓(xùn)練”

答案:A

解析：根據(jù)題干內(nèi)容可以判斷是奧爾夫?！皧W爾夫音樂教學(xué)法”為聯(lián)邦德國著名

音樂家卡爾?奧爾夫所創(chuàng)建。這是一個獨創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以

全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)對許多國家和地區(qū)的音樂教育產(chǎn)生了深刻的影

響。反思我國音樂教育的現(xiàn)狀，仍長期使用著以歌唱、教學(xué)樂理知識為主體的陳

舊模式，忽視學(xué)生對音樂的情感激發(fā)和體驗,忽視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的主體性、

主動性'個性和創(chuàng)造性。認真研究奧爾夫的音樂教育思想和體系，我們會得到許

多有益的啟示。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

16.《和諧的要素》一書是()寫的。

A、畢達哥拉斯

B、阿里斯多塞諾斯

C、埃斯庫羅斯

D、索?？死账?/p>

答案：B

解析：B選項，阿里斯多塞諾斯他所著的《和諧的要素》一書是古希臘音樂理論

的重要文獻之一，其中核心的內(nèi)容是四音音列，有關(guān)旋律、音階、調(diào)式等理論都

建立在這個四音音列的基礎(chǔ)之上。綜上，B選項正確。A選項，畢達哥拉斯：“五

度相生律”第一個以理論的方式向人們解釋音樂現(xiàn)象的人。故排除。C選項，埃

斯庫羅斯，古希臘三大悲劇家之一，被譽為“悲劇之父”。故排除。D選項，索

?？死账梗畔ＥD三大悲劇家之一，被譽為“戲劇藝術(shù)的荷馬”。故排除。故正

確答案是B項。

17.下面譜例中，和弦的名稱是()o

A、減減七和弦

B、小小七和弦

G減小七和弦

D、大小七和弦

答案：A

解析：知識點:七和弦。題干中譜例展示的是e1-g1-bb1-bd2,這是一個減減七

和弦。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

18.律片段的風(fēng)格是那種舞曲（）

A、圓舞曲

B、倫巴舞曲

C、弗拉明戈舞曲

D、探戈舞曲

答案：D

解析：D選項，探戈舞曲（thedancemusicoftango）中文名稱"探戈”取自英文

的音譯Ctango]o阿根廷舞曲，源出非洲。二拍子，中速，切分音為其特色，

強拍細碎，弱拍平穩(wěn)，節(jié)奏強烈，旋律活潑，情緒熱烈，主要用于社交舞會，也

有純器樂性的探戈舞曲。綜上，D選項正確。A選項，圓舞曲（Waltz）,有時音

譯為“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞曲，18世紀后半葉用于社交舞會，19

世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)

奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個和弦，由于舞蹈時需由兩人成對旋轉(zhuǎn)，因而被稱

為圓舞曲。故排除。B選項，倫巴，是西班牙文Rumba的音譯，用R表示，也被

稱為愛情之舞，拉丁舞項目之一。源自十六世紀非洲的黑人歌舞的民間舞蹈，流

行于拉丁美洲，后在古巴得到發(fā)展，所以又叫古巴倫巴，舞曲節(jié)奏為4/4拍。故

排除。C選項，弗拉明戈舞作為當(dāng)今世界最富感染力的流行舞種，是吉普賽文化

和西班牙的安達盧西亞民間文化的結(jié)合。弗拉明戈在早期的演變發(fā)展過程中，曾

受到最早的東印度舞（比如深蹲、兩腿外開位置、身體和手臂的大幅度彎曲、張

開的手指、快速的轉(zhuǎn)身、腳板的鼓點打擊節(jié)奏等）和阿拉伯舞（手指的擊打節(jié)奏'

手鼓的運用以及她別具一格的服裝等）的影響。故排除。故正確答案是D項。

19.首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、節(jié)奏唱名、節(jié)奏和唱名的簡記法是哪種教學(xué)法的

主要內(nèi)容Oo

A、柯達伊教學(xué)法

B、達爾克羅茲教學(xué)法

C、奧爾夫教學(xué)法

D、鈴木教學(xué)法

答案：A

解析：A選項，柯達伊（18827967）,匈牙利著名作曲家、民族音樂家'音樂

教育家。主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、節(jié)奏唱名、節(jié)奏和唱名的簡記法。

柯達伊非常推崇合唱教學(xué)，因為他認為唱歌是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的最好途徑，在歌唱

過程中采用的是首調(diào)唱名以及手勢唱名法。綜上，A選項正確。B選項，達爾克

羅茲（18657950）,瑞士日內(nèi)瓦音樂學(xué)院教授。體態(tài)律動、視唱練耳和即興音

樂活動這三部分內(nèi)容共同組成達爾克羅茲體系的教學(xué)實踐。故排除。C選項，奧

爾夫（18957982）,德國當(dāng)代杰出的作曲家、音樂教育家。其教學(xué)法的核心理

念是：一切從兒童出發(fā)，通過親身實踐，主動學(xué)習(xí)音樂。奧爾夫教學(xué)法主要是運

用兒童非常容易接受并且喜歡的形式來培養(yǎng)樂感，比如說拍手、拍腿'跺腳（聲

勢教學(xué)法）'做游戲、唱歌等。故排除。D選項，D選項，鈴木鎮(zhèn)一，是日本著

名的小提琴家、音樂教育家，曾擔(dān)任日本才能教育研究會會長。他始終強調(diào)教育

的主要目的是培養(yǎng)人。他把小提琴教育當(dāng)成母語來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)

習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂、學(xué)會音樂。故排除。故正確答案是

A項。

20.老師要求學(xué)生根據(jù)圖2創(chuàng)作一首同名音樂。這一活動是()o

圖2雪山下的青川

A、模仿創(chuàng)作

B、命題創(chuàng)作

C、采風(fēng)創(chuàng)作

D、自由創(chuàng)作

答案：B

解析：知識點:對音樂課堂活動的理解。題干中描述的音樂課堂活動其關(guān)鍵詞在

于“同名音樂”，屬與音樂教學(xué)中“創(chuàng)造”領(lǐng)域的“命題創(chuàng)作”。B項正確。A、

C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。

21.晚會往往以歡騰喜慶的《春節(jié)序曲》為開場和結(jié)尾音樂，其音樂形式是()o

A、打擊樂

B、交響樂

C、民族管弦樂

D、歌劇

答案：C

解析：c選項：管弦樂隊通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等不同樂器組合而成。

有時因創(chuàng)作意圖和演出條件的不同，可對樂隊編制適當(dāng)調(diào)整，或加用鋼琴、豎琴'

鋼片琴等。我國的管弦樂隊為增強作品的民族風(fēng)格或地方色彩而加入一些民族樂

器，亦屬常見。

22.教學(xué)評價起著引導(dǎo)評價的對象朝預(yù)定目標前進的功能和作用。音樂教學(xué)評價

的目的與標準將直接引導(dǎo)評價對象向標準方向努力，這是指音樂評價的（）功能。

A、改進功能

B、激勵功能

C、鑒定功能

D、導(dǎo)向功能

答案：D

解析：D選項，音樂導(dǎo)向功能是指教學(xué)評價起著引導(dǎo)評價的對象朝預(yù)定目標前進

的功能和作用。音樂教學(xué)評價的目的與標準將直接引導(dǎo)評價對象向標準方向努力。

與題干相符。綜上，D選項正確。A選項，改進功能指音樂教學(xué)評價的改進功能

是指通過評價將獲得的信息向評價對象做出反饋，使評價對象反省自身狀態(tài),用

以調(diào)整'改進教學(xué)策略，克服不足，促進發(fā)展。故排除。B選項，激勵功能音樂教

學(xué)評價的激勵功能,是指通過評價對評價對象進行某種刺激，使評價對象對教學(xué)

活動處于積極活動的狀態(tài)之中。音樂教學(xué)評價的正確運用，能夠激發(fā)評價對象的

內(nèi)在動力，調(diào)動評價對象的潛能,增進他們學(xué)習(xí)、工作的積極性與創(chuàng)造性等。故排

除。C選項，鑒定功能：是指對音樂教學(xué)評價對象的相關(guān)標準合格與否'優(yōu)劣程

度、水平高低進行診斷與判斷的功能）鑒定功能音樂教學(xué)評價是一種價值判斷活

動，因此對音樂教學(xué)具有鑒定功能。故排除。故正確答案是D項。

23.“參與音樂最為方便有效的方法是歌唱,而優(yōu)質(zhì)的本土歌謠才是歌唱的素材?！?/p>

這是哪位音樂教育家的思想？（）

A、奧爾夫

B、柯達伊

C、鈴木鎮(zhèn)一

D、戈登

答案：B

解析：知識點:對當(dāng)代音樂教育體系的理解。題干中的關(guān)鍵詞是“本土歌謠”，

我們可以理解為當(dāng)?shù)孛耖g歌曲，可以聯(lián)想到20世紀民族主義作曲家柯達伊，其

音樂教學(xué)法包括首調(diào)唱名法、柯爾文手勢和節(jié)奏/唱名簡記法。B項正確。A、C、

D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。

24.音樂教學(xué)使用柯爾文手勢可以直接訓(xùn)練學(xué)生多種音樂能力，但不包括下列哪

一種能力？（）

A、內(nèi)心聽覺

B、辨別音色

C、二聲部演唱

D、音樂記憶

答案：B

解析：知識點:對柯爾文手勢的理解?？聽栁氖謩葜傅氖菐椭鷮W(xué)生理解首調(diào)唱名

體系中音級之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級傾向，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象

的手勢。嘗試認識約翰?柯爾文，也是柯達伊教學(xué)法的重要組成部分。它可以訓(xùn)

練學(xué)生的內(nèi)心聽覺、音樂記憶、二聲部演唱以及音階調(diào)式轉(zhuǎn)換等能力。A、C、D

三項：符合“柯爾文手勢”的特點，與題意不符，排除。B項：“辨別音色”的

能力“柯爾文手勢”沒有涉及，但與題意相符，當(dāng)選。

25.tt“Moderat?！彼蟮乃俣嚷氖荗。

AxAllegro

BvAllegretto

C、Lento

D、Presto

答案：C

解析：本題干中Moderate)是中板A選項:AIIegro快板B選項：Allegretto小

快板活潑C選項：Lent。慢板D選項：Presto急板，故正確答案選擇C。

26.下列哪種舞蹈不屬于拉丁舞？()

A、倫巴

B、恰恰

C、華爾茲

D、牛仔

答案：C

解析：知識點:對拉丁舞的了解。拉丁舞包括恰恰、倫巴、桑巴、斗牛舞等。華

爾茲屬于摩登舞。C項正確。A、B、D三項：均為錯誤。與題干不符，排除。

27.當(dāng)和弦做T—S時進行時，用和聲連接法進行和弦連接，將共同音保持在同一

聲部中，構(gòu)成第一個和弦后，先確定第二個和弦的低音，讓共同音保持不動，另

兩個聲部應(yīng)作()o

A、級進上行

B、級進下行

G跳進上行

D、跳進下行

答案：A

解析：A選項，當(dāng)和弦做T—S時進行時，用和聲連接法進行和弦連接，將共同

音保持在同一聲部中，構(gòu)成第一個和弦后，先確定第二個和弦的低音，讓共同音

保持不動，另兩個聲部應(yīng)作級進上行。綜上，A選項正確。B選項，當(dāng)和弦做T

一D時進行時，用和聲連接法進行和弦連接，將共同音保持在同一聲部中，構(gòu)成

第一個和弦后，先確定第二個和弦的低音，讓共同音保持不動，另兩個聲部應(yīng)作

級進下行。故排除。CD選項，不正確，故排除。故正確答案是A選項。

28.借蜜蜂過江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”風(fēng)浪的音樂出自下列哪部

作品？()

A、翟小松《MongDong》

B、劉愛《土樓回響》

C、朱踐耳《納西一奇》

D、郭文景《御風(fēng)萬里》

答案：C

解析：知識點:當(dāng)代音樂常識的積累。朱踐耳《納西一奇》借用音樂打造了“蜜

蜂過江”這一情境，描繪蜜蜂由遠到近，越過濤濤江水后又逐漸遠去，意為勤勞、

不畏艱險的蜜蜂像納西族的勞動人民一樣，勇敢、豪放。A項：翟小松《MongD。

ng》這部作品原是為動畫片《悍牛與牧童》寫的音樂，后來成為了一部獨立的純

音樂作品。與題干不符，排除。B項：劉溪《土樓回響》由5個樂章組成，代表

了當(dāng)代中國交響樂的最高水準，創(chuàng)下了中國大型交響樂作品演出場次的最高紀錄。

與題干不符，排除。C項：朱踐耳《納西一奇》，意為勤勞、不畏艱險的蜜蜂像

納西族的勞動人民一樣。與題干相符，當(dāng)選。D項：郭文景《御風(fēng)萬里》在香港

回歸前夕創(chuàng)作而成，樂曲中選用了我國多個民族的舞蹈節(jié)奏，民族樂器蘆笙的和

聲音響等表現(xiàn)民族情懷的元素。與題干不符，排除。

29.如圖1,最適合演奏下面樂譜的樂器是（）。

iH

大

色

—

hT

髀

I—

T

,

11黠

4fi1

te

l

1s駕

——

，

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I。

卜,

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-旌

1勺

—

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為

勻

藥

黑

包

奎

I

箱

-，

絲

I人

—

他

劇

掌

I<1x

圖1

A、笛

B、古琴

G琵琶

D、啖吶

答案：B

解析：知識點:中國古代記譜法——減字譜。中國古琴常用的一種以記寫指位與

左右手演奏技法為特征的記譜法。因為它是將古琴文字譜的指法、術(shù)語減取其較

具特點的部分組合而成，故名“減字譜”。B項正確。A、C、D項：與題干不符，

排除。

30.感受音樂節(jié)奏重音變化，最合適的教學(xué)方式是（）。

A、學(xué)生做題

B、學(xué)生講解

C、學(xué)生分組討論

D、學(xué)生實踐體驗

答案：D

解析：D選項，體驗式教學(xué)法是以音樂感受體驗為主，通過激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興

趣,感受鑒賞音樂美，情感體驗外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力。感受旋

律節(jié)奏重音變化最直接的教學(xué)方式就是通過學(xué)生的實踐體驗，從活動中感受。綜

上，D選項正確。故正確答案是D項。

31.圖4為西洋管弦樂隊座位圖，圖①位置的樂器通常是（）。

A、小號

B、長笛

C、大提琴

D、單簧管

答案：c

解析：知識點:對樂隊配器的理解。西洋管弦樂隊包括弦樂組、木管組、銅管組

以及打擊樂組，編號①所標記的位置是弦樂組中大提琴的所在位置。C項正確。

A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

32.感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其主要內(nèi)容包括四個方面,下列哪個方面

不屬于感受與欣賞領(lǐng)域的內(nèi)容（）

A、音樂的體裁與形式

B、音樂與姊妹藝術(shù)

C、音樂的情緒與情感

D、音樂的風(fēng)格與流派

答案:B

解析：B選項，音樂與姊妹藝術(shù)是指音樂與美學(xué)、音樂與心理學(xué)等等，綜上，B

選項正確。ACD選項都是音樂鑒賞的重要方面。故排除。故正確答案是B項。

33.教唱內(nèi)蒙民歌《牧歌》時，教師就應(yīng)當(dāng)按歌曲樂句要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和掌

握O的歌唱呼吸方法。

A、快吸快呼

B、快吸慢呼

C、慢吸慢呼

D、慢吸快呼

答案：C

解析：教唱內(nèi)蒙民歌《牧歌》時，教師就應(yīng)當(dāng)按歌曲樂句要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和

掌握比較平穩(wěn)深沉的慢吸慢呼的歌唱呼吸方法。故正確答案選擇Co

34.圖1的樂器是()圖1

A、編鐘

B、方響

G云磬

D、編磬

答案：D

解析：知識點:中國古代音樂的樂器種類，主要是能夠在看圖的過程中區(qū)分不同

的樂器。A項：編鐘是中國古代的一種打擊樂器，用青銅鑄成，它由大小不同的

扁圓鐘按照音調(diào)高低的次序排列起來，懸掛在一個巨大的鐘架上，用丁字形的木

錘和長形的棒分別敲打銅鐘，與題干不符，排除。B項：“方響”是我國古代很

有藝術(shù)特色拜具有固定音高的敲擊樂器。與題干不符，排除。C項：云磬，又稱

“引磬”。打擊樂器。外形與仰缽形坐磬相同。形體很小，磬身銅制，形似酒盅。

與題干不符，排除。D項：編磬為古代樂器的一種，用石或玉制作，十六面一組。

與圖片相符，當(dāng)選。

35.下列譜例中，兩個旋律片段的調(diào)式關(guān)系是（）o

A、同名大小調(diào)

B\關(guān)系大小調(diào)

C、同宮系統(tǒng)調(diào)

D、遠關(guān)系調(diào)

答案：B

解析：知識點:調(diào)式。題干中兩條旋律調(diào)號相同，由此可以判斷其調(diào)式關(guān)系是關(guān)

系大小調(diào)。A項：同名大小調(diào)，指的是調(diào)式主音的音名相同，但調(diào)式不同的調(diào)式。

與題干不符，排除。B項：在自然調(diào)式中，音列相同、調(diào)號也相同的大調(diào)與小調(diào)，

叫作關(guān)系大小調(diào)，又稱平行大小調(diào)。與題干相符，當(dāng)選。C項：民族五聲調(diào)式中

的各個調(diào)式，由于它們所使用的音階相同，并且使用同一個宮音，所以我們稱它

們?yōu)橥瑢m調(diào)式（或同宮音調(diào)式）。與題干不符，排除。D項：西洋大小調(diào)和民族

調(diào)式中的近關(guān)系體系調(diào)式均為近關(guān)系調(diào)，其特點表現(xiàn)為調(diào)號相同，或上下相差一

個調(diào)號。除此以外，其他調(diào)式均為遠關(guān)系調(diào)。與題干不符，排除。

36.在起承轉(zhuǎn)合樂段中擔(dān)任起部的重復(fù)或引申，鞏固起部陳述內(nèi)容的是（）。

A、合

B、轉(zhuǎn)

C、承

D\起

答案：C

解析：“起、承、轉(zhuǎn)、合”樂段的第一句是“起句”，即主題句。第二句是“承

句”，是從第一句之后運用種種發(fā)展手法發(fā)展而來。通常第一、二句比較均衡,

小節(jié)長度大小都相等。第三句“轉(zhuǎn)句”出現(xiàn)一定的變化和轉(zhuǎn)折，如旋律線的變化'

新的節(jié)奏因素出現(xiàn)、句停頓音形成的調(diào)式色彩（如宮調(diào)式歌曲，第三句停頓在羽

音，形成羽調(diào)式色彩）以及停頓處往往節(jié)奏緊湊以便連接進入第四句等等。第四

句為了完整的結(jié)束，或者出現(xiàn)高潮；或者回顧第一、二句的音調(diào)；甚至完整出現(xiàn)

第二句，形成abcb的句法等等。

37.下面譜例采用的旋律發(fā)展手法是（）。

中渡事快

學(xué)與CT羊舁I暮療「聲T

A、完全重復(fù)

B、再現(xiàn)

C、模進

D、變化重復(fù)

答案：D

解析：本題考查對旋律發(fā)展手法的理解。題干中的兩樂句之間既有重復(fù)，又把音

樂主題加以變化，既有變化，又有統(tǒng)一，屬于變化重復(fù)。A項：完全重復(fù)是主題

句最簡單的發(fā)展手法，重復(fù)句完全相同于原樂句。與題干不符，排除。B項：再

現(xiàn)一般是指樂段之間的重復(fù)。與題干不符，排除。C項：模進亦稱移位。這一手

法是將歌曲的主題旋律，主要樂句、樂節(jié)'樂匯等在不同音高上進行重復(fù)。與題

干不符，排除。D項：變化重復(fù)在音樂中的運用更加廣泛，這種手法既保留了歌

曲的主要特征，又把音樂主題加以變化，既有變化，又有統(tǒng)一。與題干相符，當(dāng)

選。

38.“老師將當(dāng)?shù)氐脑∷囆g(shù)引人學(xué)校并開設(shè)相關(guān)課程，通過學(xué)唱、創(chuàng)編劇本和

新曲等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匾魳肺幕?，這一課程的性質(zhì)是Oo

A、基礎(chǔ)課程

B、專業(yè)課程

C、校本課程

D、國家課程

答案：C

解析：知識點:對課程分類的理解。校本課程(schooI-basedcurriculum),即

以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。題干

中教師將“當(dāng)?shù)亍彼囆g(shù)形式引入課堂，學(xué)習(xí)和傳承當(dāng)?shù)匚幕@本身就是校本課

程的一個重要發(fā)展方向。

39.在音樂學(xué)習(xí)過程中，提倡從幼年時期開始，運用民族的、地方的語言，幫助

兒童形成特定的音樂思維方式和語法結(jié)構(gòu)，使得民族音樂文化傳承的教育理念是

()0

A、多元文化音樂教育

B、母語音樂教育

C、審美音樂教育

D、實踐音樂教育

答案：B

解析：本題干中“運用民族的、地方的語言”就可以得出是運用了母語音樂教育。

故正確答案為B。

40.老師在“創(chuàng)作”模塊的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聆聽《沂蒙山小調(diào)》，并分析

“魚咬尾”的發(fā)展手法，然后用該手法寫作旋律，該教學(xué)活動符合（）的教育思

相

/12AO

A、奧爾夫

B、柯達伊

C、鈴木鎮(zhèn)一

D、戈登

答案：D

解析：知識點:對當(dāng)代音樂教育體系的理解。題干的“創(chuàng)作”活動中，教師在分

析作曲技法以后，引導(dǎo)學(xué)生按照指定作曲技法進行音樂創(chuàng)作，這種教學(xué)活動屬于

“即興創(chuàng)作”。A項：奧爾夫教學(xué)法包括體態(tài)律動、節(jié)奏練習(xí)和聲勢練習(xí)。與題

干不符，排除。B項：柯達伊教學(xué)法包括首調(diào)唱名法'柯爾文手勢和節(jié)奏/唱名

簡記法。與題干不符，排除。C項：鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法強調(diào)“才能音樂教育”形成

了開發(fā)個人才能、使資質(zhì)平平的孩子成為一個品德高尚、演藝精湛的音樂家的教

育體系。與題干不符，排除。D項：戈登的音樂教學(xué)法核心是“聽想”，他提出

按照“整體-部分-整體”的順序?qū)W習(xí)音樂，其內(nèi)容包括“演唱活動-舞蹈動作-

即興演奏-讀譜創(chuàng)作”。與題干相符，當(dāng)選。

41.下面譜例選自哪位作曲家的歌劇作品？（）

A、莫扎特《費加羅的婚禮》

B、瓦格納《羅恩格林》

C、威爾第《茶花女》

D、普契尼《圖蘭朵》

答案：A

解析：本題目中所給出旋律，通過哼唱可以明顯感受到是樂曲《費加羅的婚禮》。

《費加羅的婚禮》是音樂天才莫扎特最杰出的歌劇作品之一，描寫了普通公民為

了維護自己的權(quán)力與貴族進行斗爭的故事。是18世紀歐洲社會生活的真實寫照，

這部歌劇也是歷史上第一部把平民作為第一主角的歌劇作品，具有劃時代的意義,

這部作品是莫扎特22部歌劇中“最受歡迎的一部”，在英國權(quán)威歌劇網(wǎng)站Oper

abase中顯示，至今《費加羅的婚禮》仍名列“全世界上演頻率最多的歌劇”前

十名。A項正確。B項：《羅恩格林》（Lohengrin）是德國作曲家瓦格納創(chuàng)作的

一部三幕浪漫歌劇，腳本由作曲家本人編寫。雖然劇中有歷史成分Q0世紀前

葉的布拉班特），但其性質(zhì)屬于童話歌劇。與題干不符，排除。C項：《茶花女》

是廣大中國觀眾和讀者所熟悉的一部作品，三幕歌劇。劇本是皮阿威根據(jù)法國小

仲馬的同名悲劇改編而成，由威爾第作曲，皮亞維作詞，1853年3月6日首演

于威尼斯鳳凰劇院。與題干不符，排除。D項：《圖蘭朵》，是意大利著名作曲

家賈科莫?普契尼根據(jù)童話劇改編的三幕歌劇，是普契尼最偉大的作品之一，也

是他一生中最后一部作品?！秷D蘭朵》為人民講述了一個西方人想象中的中國傳

奇故事。與題干不符，排除。

42.“林老師在音樂教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞了一遍歌曲《亞洲雄風(fēng)》，接著讓

學(xué)生找出歌曲的‘典型節(jié)奏'進行練習(xí)，最后用中國五聲調(diào)式音階與‘典型節(jié)奏'

為素材，讓學(xué)生以《我的中國夢》為題寫一首小曲?！鄙鲜鼋虒W(xué)活動主要體現(xiàn)了

高中哪個模塊的教學(xué)？（）

A、音樂鑒賞

B、創(chuàng)作

G演奏

D、音樂與戲劇

答案：B

解析：知識點:對音樂課程領(lǐng)域的理解。題干中，林老師“讓學(xué)生以《我的中國

夢》為題寫一首小曲”，這屬于一種創(chuàng)造的方式。B項正確。A、C、D三項：均

為干擾項。與題干不符，排除。

43.下列有關(guān)格里高利圣詠的描述，正確的是（）。

A、以拉丁文演唱

B、結(jié)構(gòu)強調(diào)對稱與均衡

C、用復(fù)雜精巧的各種對位技術(shù)寫作的混聲合唱

D、通常以琉特琴伴奏

答案：A

解析：知識點:格里高利圣詠。格里高利圣詠是一種形成于8-9世紀，以羅馬教

義為基礎(chǔ)的教會音樂形式，其具體音樂特征表現(xiàn)為：無伴奏、純?nèi)寺暎校?、?/p>

聲部、拉丁文；無固定節(jié)奏節(jié)拍；旋律級進為主，較少三度跳進為輔；主要采用

教會調(diào)式創(chuàng)作；演唱形式包括獨唱、齊唱、交替唱和應(yīng)答唱。A項正確。B項：

“結(jié)構(gòu)強調(diào)對稱與均衡”指的是古典主義時期。與題干不符，排除。C項：“復(fù)

雜精巧的各種對位技術(shù)”產(chǎn)生于巴洛克時期，集大成者是巴赫。與題干不符，排

除。D項：“琉特琴”是一種曲頸撥弦樂器，最早確實出現(xiàn)于中世紀，但題干中

所指的格里高利圣詠是無伴奏形式的。與題干不符，排除。

44.柯達伊教學(xué)法的目標和任務(wù)不包括()o

A、有意識地培養(yǎng)學(xué)生掌握民族的音樂母語

B、換氣兒童對歌聲的興趣

C、培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的音樂愛好

D、發(fā)覺創(chuàng)造力

答案：D

解析：D選項，柯達伊教學(xué)法是將學(xué)生學(xué)習(xí)民族的音樂母語有意識地納入教學(xué)任

務(wù)中。激發(fā)兒童唱歌的興趣。指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好。促進學(xué)生音樂能力的

發(fā)展。以民間歌曲為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的音樂的讀寫能力?？逻_伊教學(xué)法的思想是立

足于提高全民族的文化素質(zhì)，強調(diào)民族音樂教育，強調(diào)學(xué)校的教育作用。D選項

中的“發(fā)掘創(chuàng)造力”是綜合音樂教學(xué)法的核心。綜上，D選項正確。故正確答案

是D項。

45.《陽關(guān)三疊》是我國古代的一首琴歌，其中“三疊”的意思是()。

A、有三段歌詞

B、有三件樂器

C、有三個樂章

D、變化重復(fù)三次

答案：D

解析：本題考查對中國音樂史的積累?！蛾栮P(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩人王維《送元

二使安西》詩句而創(chuàng)作的一首琴歌，因詩中有“陽關(guān)”和“渭城”兩個地名，故

又稱《陽關(guān)曲》或《渭城曲》，三疊指一個曲調(diào)變化反復(fù)疊唱三次之意。作品抒

發(fā)了詩人對遠出從軍朋友的離別時的不舍之情。

46.影響課眾教學(xué)成敗的重要因素（）。

A、教學(xué)反思

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)評價

D、課堂組織管理

答案：B

解析：B選項，教學(xué)過程是影響課眾教學(xué)成敗的重要因素。綜上，B選項正確。A

選項，教學(xué)反思是指教師在課后對教學(xué)過程進行反思，故排除。C選項，教學(xué)評

價是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是

對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程，不符合題目要求，故排除。D

選項，課堂組織管理具體是指對課堂秩序的管理，不符合題目要求，故排除。故

正確答案是B項。

47.下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運用在哪一部管弦樂作品中？()

1=A￡

X***——<一、X-L一:

紅建1_5Ii5165-|「X235646Ii5165

§_3%-3_5|6?”56i3_Q|223?￡32|35121

A、譚盾《紙樂》

B、鮑元愷《炎黃風(fēng)情》

C、朱踐耳《江雪》

D、徐振民《楓橋夜泊》

答案：B

解析：知識點:當(dāng)代音樂作品的積累。鮑元愷在1991年創(chuàng)作完成了一部大型管弦

樂組曲《炎黃風(fēng)情》，全曲共24首，吸收了我國6個省份的民歌來進行音樂創(chuàng)

作，展現(xiàn)了各地的民俗風(fēng)情，其中就包括河北滄州地區(qū)的《茉莉花》。A、C、D

三項：均與題干不符，排除。

48.在樂譜中看到D.S.記號表示()o

A、從頭反復(fù)

B、從記號處復(fù)

C、跳過該部分

D、單小節(jié)重復(fù)

答案：B

解析：B選項，D.S.記號表示從記號處反復(fù)。故正確答案是B項。

49.“在'創(chuàng)作'模塊的教學(xué)中，陳老師先讓學(xué)生欣賞《春江花月夜》，接著引

導(dǎo)學(xué)生分析和歸納樂曲加花變奏的創(chuàng)作手法，最后，教師提供一個音樂動機，讓

學(xué)生運用該技法創(chuàng)編旋律?！痹撘魳坊顒邮?)o

A、自由創(chuàng)作

B、采風(fēng)創(chuàng)作

C、命題創(chuàng)作

D、模仿創(chuàng)作

答案：D

解析：本題考查對于高中音樂課堂活動的了解。題干中“陳老師讓學(xué)生在分析歸

納出《春江花月夜》的加花變奏手法之后，再讓學(xué)生同樣運用這一旋律發(fā)展手進

行創(chuàng)作”，屬于模仿創(chuàng)作。D項正確。A、B、C三項：為干擾項。與題干不符，

排除。

50.通過音樂教學(xué)評價，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并找出問題的原因，這體

現(xiàn)了音樂教學(xué)評價的哪種功能()

A、導(dǎo)向功能

B、鑒定功能

G激勵功能

D、調(diào)控功能

答案：A

解析：通過音樂教學(xué)評價，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并找出問題的原因，這

體現(xiàn)了音樂教學(xué)評價的導(dǎo)向功能。故正確答案選擇A。

51.形式主義美學(xué)觀特別強調(diào)音樂作品的形式屬性，因此在增進審美領(lǐng)悟和審美

敏感性方面，聆聽音樂時更關(guān)注的是Oo

A、作曲家生平

B、創(chuàng)作背景

C、故事情節(jié)

D、樂器音色

答案:D

解析：知識點:對形式主義美學(xué)的理解。形式主義美學(xué)強調(diào)的是脫離現(xiàn)實生活與

審美活動的獨立性和藝術(shù)形式的絕對化，簡而言之，即形式?jīng)Q定內(nèi)容。A、B、C

三項都屬于音樂作品的內(nèi)容范疇，只有D項“樂器音色”屬于音樂形式范疇。

52.下面的樂器中哪件是銅管五重奏中的樂器（）。

答案：B

解析：B選項，圖片是長號，銅管五重奏是由兩支音色高亢的小號，一支高雅的

法國號（即圓號），一把形狀獨特的長號，和一把抱在胸前演奏的低音號共同組

成的。綜上，B選項正確。A選項，是長笛。屬于木管五重奏樂器。故排除。C

選項，是單簧管。屬于木管五重奏樂器。故排除。D選項，是雙簧管。屬于木管

五重奏樂器。故排除。故正確答案是B項。

53.音樂基礎(chǔ)教育課程改革中，()改革已成為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

A、學(xué)生評價

B、教師評價

C、形成性評價

D、終結(jié)性評價

答案：A

解析：學(xué)生音樂學(xué)習(xí)評價是音樂課程實施的重要組成部分，由于其本身具有導(dǎo)向

和教育作用，對于促進學(xué)生的發(fā)展和成長有著重要的意義。但我國當(dāng)前音樂教育

教學(xué)實踐中，學(xué)生評價在評價的目的、內(nèi)容上過分地強調(diào)甄別與選拔，過多地關(guān)

注對書本知識掌握的評價。因此，音樂基礎(chǔ)教育課程改革中，學(xué)生評價改革已成

為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)故正確答案選A?

54.交響組曲《舍赫拉查達》出自下列哪位俄羅斯作曲家之手？()

A、柴可夫斯基

B、穆索爾斯基

C、鮑羅廷

D、里姆斯基―柯薩科夫

答案：D

解析：D選項，交響組曲《舍赫拉查德》(Scheherazade),是俄羅斯作曲家里

姆斯基-柯薩科夫的代表作品之一，取材于阿拉伯民間故事集《天方夜譚》，同

年在圣彼得堡首演；這部作品便是根據(jù)《一千零一夜》中的畫面和場景，以音樂

的形式描畫出來的偉大作品。綜上，正確答案是D項。ABC選項，《舍赫拉查達》

不屬于他們的作品，故排除。故正確答案是D項。

55.圖2是愛德華?蒙克的作品《嫉妒》，與該畫作同樣受表現(xiàn)主義影響的歌劇是

圖2

A、鮑羅丁《伊戈爾王》

B、普羅科菲耶夫《戰(zhàn)爭與和平》

C、瓦格納《紐約堡的名歌手》

D、貝爾格《沃采克》

答案：D

解析：知識點:表現(xiàn)主義音樂的代表。表現(xiàn)主義產(chǎn)生于印象主義之后，與印象主

義是一組相對的概念，強調(diào)音樂的內(nèi)在表現(xiàn)。代表人物有：勛伯格、貝爾格和韋

伯恩。A、B、C三項：均與題干不符，排除。

56.以下哪位不是古希臘的三位悲劇家（）。

A、埃斯庫羅斯

B、索?？死账?/p>

C、歐里庇得斯

D、畢達哥拉斯

答案：D

解析：D選項，畢達哥拉斯：“五度相生律”第一個以理論的方式向人們解釋音

樂現(xiàn)象的人。綜上，D選項正確。A選項，埃斯庫羅斯，古希臘三大悲劇家之一，

被譽為“悲劇之父”。故排除。B選項，索?？死账?，古希臘三大悲劇家之一,

被譽為“戲劇藝術(shù)的荷馬”。故排除。C選項，歐里庇得斯，古希臘三大悲劇家

之一，“心理戲劇的鼻祖”。故排除。故正確答案是D項。

57.“劉老師讓學(xué)生欣賞了膠州秧歌《春天》的視頻后，引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻中的

動作，最后讓學(xué)生分組創(chuàng)編秧歌并表演?！鄙鲜鼋虒W(xué)活動屬于高中音樂課程的哪

一個模塊？。

A、音樂鑒賞

B、創(chuàng)作

C、音樂與戲劇

D\首樂與舞蹈

答案：D

解析：知識點:對高中音樂課程標準的了解?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗）》

對音樂與舞蹈模塊提出了相關(guān)的實施建議，其中包括了“通過現(xiàn)場觀摩、觀看錄

像或排練優(yōu)秀舞蹈作品，幫助學(xué)生積累舞蹈語言”。題干中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生在

欣賞、模仿的基礎(chǔ)上進行排練創(chuàng)編，符合課標要求。

58.將音樂、戲劇、文學(xué)'舞蹈、舞臺、美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)是。。

A、悲劇

B、歌劇

C、舞劇

D、清唱劇

答案：B

解析：B選項，歌劇是將音樂、戲劇'文學(xué)、舞蹈、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合

性藝術(shù)。綜上，B選項正確。A選項，悲劇，描寫主角與占優(yōu)勢的力量(如命運、

環(huán)境，社會)之間沖突的發(fā)展，最后達到悲慘的或災(zāi)禍性的結(jié)局。比喻不幸的遭

遇。戲劇的主要類型之一。是以表現(xiàn)主人公與現(xiàn)實之間不可調(diào)和的沖突及其悲慘

結(jié)局為基本特點。故排除。C選項，舞劇是舞臺劇本的一種，是以舞蹈作為主要

表達手段的舞臺藝術(shù)。舞劇由若干要素組成，其中最主要的是人物、事件、矛盾

沖突。故排除。D選項，清唱劇是一種大型套曲結(jié)構(gòu)，有一定的戲劇情節(jié)，由多

種聲樂曲以及管弦樂隊組成，其中包括詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、以及合唱，是介

于歌劇和康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲，由管弦樂隊伴奏。其中，各樂章的

歌詞在內(nèi)容上較康塔塔更具有連貫性。清唱劇與歌劇的不同是：沒有布景、服裝

和動作，多在音樂會上演出。故排除。故正確答案是B項。

59.()的教學(xué)法主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、節(jié)奏唱名、節(jié)奏和唱名

的簡記法。

A、奧爾夫

B、鈴木鎮(zhèn)一

C、柯達伊

D、達爾克羅茲

答案：C

解析：A選項：奧爾夫音樂教學(xué)法由德國著名音樂家卡爾奧爾夫所創(chuàng)建。這是一

個獨創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的、反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)

對許多國家和地區(qū)的音樂教育產(chǎn)生深刻的影響。B選項：鈴木鎮(zhèn)一運用一些極簡

的方式從記憶力'注意力'運動能力、表現(xiàn)力四個方面展開能力的開發(fā)。D選項：

達爾克羅茲教學(xué)法的思想是人是通過自身的運動將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)譯為音樂,人體

本身就是樂器。故正確選項為C。

60.歌曲《紅梅贊》出自下列哪部歌??？（）

A、《江姐》

B、《白毛女》

C、《劉三姐》

D、《洪湖赤衛(wèi)隊》

答案：A

解析：知識點:對當(dāng)代歌劇的認識?！都t梅贊》出自當(dāng)代新歌劇作品《江姐》，A

項正確。B項：《白毛女》中的選段包括《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》等。與題干不

符，排除。C項：《劉三姐》中的選段包括《三月鵬鵠滿山游》《世上哪有樹纏

藤》等。與題干不符，排除。D項：《洪湖赤衛(wèi)隊》中的選段包括《看天下勞苦

人民都解放》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》等。與題干不符，排除。

61.下列哪首鋼琴曲改編自古曲（）。

A、《二泉映月》

B、《平湖秋月》

C、《牧童短笛》

D、《夕陽簫鼓》

答案：B

解析：本題考查對于我國傳統(tǒng)器樂曲目的了解。A項：《二泉映月》是阿炳創(chuàng)作

的二胡曲。與題干不符，排除。B項：《平湖秋月》原是一首粵曲，源于北方小

調(diào)《閨舞》，又名《醉太平》，后經(jīng)廣東音樂名家呂文成的改編為民族樂曲。后

又經(jīng)陳培勛改編為鋼琴曲《平湖秋月》。符合題干要求，當(dāng)選。c項：《牧童短

笛》是賀綠汀創(chuàng)作的鋼琴曲。與題干不符，排除。D項：《夕陽簫鼓》是一首琵

琶古曲，之后被改編為器樂合奏《春江花月夜》。與題干不符，排除。

62.撰寫《東西樂制之比較》《東方民族之音樂》等論著，被譽為我國近代比較

音樂學(xué)先驅(qū)的是（）

A、楊蔭瀏

B、王光祈

C、呂冀

D、青主

答案：B

解析：B選項，王光祈（1891—1936）音樂學(xué)家和社會活動家，字潤王與，筆名若愚，

屬龍，四川省成都市溫江區(qū)人。1920年赴德國留學(xué)，研習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)，1923年

轉(zhuǎn)學(xué)音樂。1927年入柏林大學(xué)專攻音樂學(xué)，1934年以《論中國古典歌劇》一文

獲波恩大學(xué)博士學(xué)位。他的研究，開東方民族音樂之先河。代表作《東方民族之

音樂》、《歐洲音樂進化論》、《論中國古典歌劇》等。綜上，B選項正確。AC

D項，與題干不符，故排除。故正確答案是B項。

63.下面譜例是普羅科菲耶夫的《彼得與狼》中大黑貓的主題，它用什么樂器演

奏？（）

A、短笛

B、單簧管

C、小提琴

D、定音鼓

答案：B

解析：知識點：肖邦。《彼得與狼》是前蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫為兒童寫的一

部交響童話，完成于1936年春。作曲家運用不同樂器來刻畫人物和動物的音樂

形象。如小提琴代表少年彼得；長笛代表小鳥；雙簧管代表鴨子；單簧管代表貓；

大管代表爺爺；定音鼓代表獵人的槍聲。B項正確。A、C、D三項：為干擾項。

與題干不符，排除。

64.李老師在學(xué)年末對選修“歌唱”模塊的學(xué)生進行了結(jié)業(yè)考試，然后按學(xué)生的

考試分數(shù)進行排名，將其成績分成A、B、C、D四等。這一評價方式是（）。

A、相對評分制

B、診斷性評價

C、形成性評價

D、絕對評分制

答案：A

解析：知識點:教學(xué)評價的方式。教師按等級給學(xué)生打分就是分等級確定不同個

體在一個群體中的相對低位，所以正確答案就是相對性評價。A項正確。B項：

診斷性評價是在開始學(xué)習(xí)之前對學(xué)生的基礎(chǔ)進行摸底的一種評價方式。與題干不

符，排除。C項：形成性評價是在教學(xué)過程中實施的，主要采用觀察、談話、提

問'討論、表演、習(xí)作展示等方式進行。與題干不符，排除。D項：終結(jié)性評價

在某一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束時進行。與題干不符，排除

65.圖2中的樂器屬于我國哪一個民族？（）

圖2

A、侗族

B、藏族

C、朝鮮族

D、壯族

答案:B

解析：本題考查少數(shù)民族民間樂器。圖中的樂器是蟒筒，是藏族宗教儀式上的吹

奏樂器，藏語為熱阿凍。形制有大有小，長的3米多，短的1米多。由三節(jié)組成，

從上至下由小到大，下端有一喇叭口。音量洪大，悶濁，低沉。B項當(dāng)選。A項：

侗族器樂主要包括侗族琵琶、侗族牛腿琴、侗族蘆笙和侗笛，與圖片不符，排除。

C項：朝鮮族民間樂器有伽娜琴、長鼓、片鼓、橫笛、短簫、隼篥等。與圖片不

符，排除。D項：壯族的樂器主要有銅鼓、馬骨胡'葫蘆胡、清胡、厚胡以及小

三弦、月琴、天琴等。與圖片不符，排除。

66.下面譜例出自巴赫的哪一部作品？（）

A、《半夜幻想曲與賦格》

B、《馬太受難曲》

C、《音樂的風(fēng)險》

D、《G弦上的詠嘆調(diào)》

答案：D

解析：知識點:對譜例的認識。該旋律是《G弦上的詠嘆調(diào)》，由巴赫作于1722

年，原標題為《詠嘆調(diào)》，是巴赫《管弦樂組曲第三首》的第二曲。D項當(dāng)選。

A、B、C三項：均是巴赫的作品，但與題干不符，排除。

67.世界上最早根據(jù)數(shù)學(xué)來制定十二平均律的人是()。

A、蔡元培

B、朱載靖

C、黃自

D、冼星海

答案：B

解析：B選項，朱載培是我國明朝音樂家，也是世界上最早根據(jù)數(shù)學(xué)來制定十二

平均律的人。綜上，B選項正確。A選項。蔡元培革命家、教育家、政治家。19

16年至1927年任北京大學(xué)校長。年代不符，故排除。C選項，黃自是我國著名

的現(xiàn)代作曲家和音樂理論家。他是第一個系統(tǒng)地全面地向國內(nèi)學(xué)子傳授歐美近代

專業(yè)作曲理論，并且有著建立中國民族樂派的抱負的音樂教育家。年代不符，故

排除。D選項，冼星海(1905.6.13-1945.10.30)中國近代著名作曲家'鋼琴

家，有“人民音樂家”之稱。故排除。故正確答案是B項。年代不符，故排除。

68.2/2拍子是()o

A、單拍子

B、復(fù)拍子

C、混合拍子

D、散拍子

答案:A

解析：本題考查節(jié)拍的相關(guān)內(nèi)容。二、三拍子均為單拍子，故2/2拍為單拍子。

故正確答案是A。

69.下列關(guān)于A自然大調(diào)和a和聲小調(diào)的敘述，正確的是。。

A、調(diào)式相同

B、主和弦相同

C、屬和弦相同

D、調(diào)號相同

答案：C

解析：知識點:對調(diào)式調(diào)性的認識。題干中，A自然大調(diào)的音階是A-B-#C-D-E-#

F-#G-A；而a和聲小調(diào)的音階是a-b-c-d-e-f-#g-a。A項："調(diào)式相同"是錯誤

的，兩者一個是自然大調(diào)，一個是和聲小調(diào)。與題干不符，排除。B項：“主和

弦相同”是錯誤的，A自然大調(diào)的主和弦是ATC-E；a和聲小調(diào)的主和弦是a-c

-e0與題干不符，排除。C項：“屬和弦相同”是正確的，A自然大調(diào)和a和聲

小調(diào)的屬和弦都是ETG-B。與題干相符，當(dāng)選。D項：“調(diào)號相同”是錯誤的，

A自然大調(diào)的調(diào)號是3個#號;a和聲小調(diào)的調(diào)號是沒有升降。與題干不符，排除。

70.圖1是舒伯特《鱷魚五重奏》的演出照，圖中的哪一件樂器不屬于鋼琴五重

奏的常規(guī)編制？（）

圖1

A、小提琴

B、中提琴

C、大提琴

D、低音提琴

答案:D

解析：知識點:舒伯特《鱷魚五重奏》的體裁形式以及室內(nèi)樂鋼琴五重奏的形式。

《蹲魚五重奏》是舒伯特室內(nèi)樂創(chuàng)作中的代表作品，演出體裁為“鋼琴五重奏”，

主旋律來自同名歌曲《蹲魚》。鋼琴五重奏是指一架鋼琴與四件其他樂器組成的

室內(nèi)樂重奏形式，這四種其他樂器通常為第一小提琴'第二小提琴、中提琴和大

提琴。圖片中最右側(cè)為低音提琴，不屬于鋼琴五重奏的常規(guī)編制樂器。

71.圖3是哪部舞劇的劇照？()圖3

A、《魚美人》

B、《紅色娘子軍》

C、《五朵金花》

D、《小刀會》

答案：B

解析：知識點：中國音樂史中歌劇與舞劇的創(chuàng)作。圖片展示的內(nèi)容是著名舞劇《紅

色娘子軍》