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智慧校園智慧課堂整體

解決方案

一、前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提出“信

息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息

化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)?！薄俺浞掷?/p>

用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，

構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，

推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)……

黨的十八大上提出“到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”并“以教育

信息化帶動教育現(xiàn)代化”的發(fā)展目標(biāo)。

2012年9月5日，國務(wù)院召開“全國教育信息化推進(jìn)工作電視電話

會議”，時任國務(wù)委員劉延?xùn)|副總理發(fā)表重要講話時指出：“十二五”

期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、

優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平

臺和教育管理公共服務(wù)平臺。這是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與

標(biāo)志工程。推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式

的變革。為師生建立個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)著教育信息化未來發(fā)展

方向。今明兩年要把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間從目前的60萬個提高至"600萬個，

力爭用5年左右時間使所有教師和初中以上學(xué)生都擁有實名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)

習(xí)空間，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動，努力在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

空間建設(shè)與應(yīng)用方面走在世界前列。

2012年10月9日，《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)

前幾項重點工作的通知》指出：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是促進(jìn)數(shù)字教育資源共

建、共享與應(yīng)用的前瞻性探索，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以形成新的教師

研修形式、教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式、師生互動、生生互動方式。各地要探

索“政府規(guī)范指導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運營、學(xué)校購買服務(wù)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

建設(shè)運營機制，加快部署實名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空

間在教師研修、資源共享、互動教學(xué)、教學(xué)管理等方面的應(yīng)用力度。

2013年1月15日，國務(wù)院公布《“十二五”國家自主創(chuàng)新能力建

設(shè)規(guī)劃》，教育領(lǐng)域的第一項就是“三通工程”。

2013年2月25日，《教育部關(guān)于報送教育信息化“三通工程”進(jìn)

度安排的緊急通知》要求：教育信息化作為教育現(xiàn)代化的引領(lǐng)與重要

標(biāo)志，已納入教育現(xiàn)代化核心指標(biāo)。為按照黨中央的要求，順利實現(xiàn)教

育現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，充分發(fā)揮教育信息化的引領(lǐng)作用，各地必須進(jìn)

一步明確和落實相關(guān)責(zé)任，明確教育信息化“三通工程”的具體目標(biāo)

任務(wù)，并加強督查和組織實施，確保教育信息化總體目標(biāo)的如期實現(xiàn)。

為此，請你單位迅速研究提出本地教育信息化“三通工程”2013、2014、

2015各年度的進(jìn)度安排和考核指標(biāo)（需明確提出校校通、班班通、人

人通每年完成的數(shù)量及達(dá)到的比例）。

2013年4月15日，在教育部科技司《教育信息化工作?？返?

期上，將湖南省教育廳王柯敏廳長在全省教育信息化工作電視會議上

的講話全文以文件形式下發(fā)到全國教育系統(tǒng)。號召全國學(xué)習(xí)湖南如何

依托世界大學(xué)城推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的建設(shè)經(jīng)驗。

2013年4月28日，教育部科技司《教育信息化?？返?期對“三

通工程”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)做出解答。其中針對全國很多地方對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

空間人人通”的認(rèn)識問題指出：一些地方把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”

簡單理解為在資源網(wǎng)站開通實名注冊的個人空間，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人

人通”的概念的確是在這個基礎(chǔ)上提出來的，但是這個概念要進(jìn)一步

深化。要把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”建成信息技術(shù)條件下從事教學(xué)活動和

教學(xué)管理的基本平臺，建成一個實名制的、組織化的、可控可管的體

系，逐步形成網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)活動管理、組織和服務(wù)的基本體系。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間首先應(yīng)該是以提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為目的、以

教師、學(xué)生、家長為服務(wù)對象的一個網(wǎng)絡(luò)化的社交平臺，為教師在網(wǎng)

絡(luò)上開展教學(xué)和教研活動、為教師和學(xué)生、學(xué)生家長的互動提供支

撐。其次應(yīng)該是一個使教師盡快提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力的服務(wù)平臺。

這個平臺要有主動推送資源的功能，要使教師能依托空間快捷地獲

取相應(yīng)資源，以克服海量信息帶來的尋找合適資源的困難。這個平臺

還應(yīng)該提供容易使用的開發(fā)工具，幫助教師提高自主開發(fā)資源的能力。

再次還應(yīng)該是一個具有匯聚優(yōu)質(zhì)資源能力的平臺。為各個資源提供

者提供高效的資源交易服務(wù)，起到“資源超市”的作用，以使教師

和學(xué)生有更豐富的優(yōu)質(zhì)資源可用。最后還應(yīng)該是一個管理的平臺。學(xué)

校的機構(gòu)空間應(yīng)能管理所有的教師空間和學(xué)生空間，應(yīng)能統(tǒng)計教師利

用網(wǎng)絡(luò)從事教學(xué)活動的頻率、效果和教師內(nèi)生的、自己創(chuàng)造的課件

資源的數(shù)量，應(yīng)能對網(wǎng)上教學(xué)活動進(jìn)行組織以及對教師的教學(xué)活動及

信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行評價。所以我們強調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)應(yīng)整

校推進(jìn)，資源服務(wù)和空間建設(shè)要統(tǒng)一到一個平臺上，優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)和

空間建設(shè)服務(wù)必須是一體化的。這樣一個平臺是需要不斷改進(jìn)升級、

提升服務(wù)能力的，平臺的建設(shè)一定要貫徹“政府規(guī)范引導(dǎo)、企業(yè)建

設(shè)提供、學(xué)校購買服務(wù)”的思路。因此，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”對

教育部門來講，主要是一個組織應(yīng)用的問題，而不是一個建設(shè)問題。

必須依托電信運營商和企業(yè)的力量，建設(shè)好應(yīng)用環(huán)境，提供并持續(xù)改

進(jìn)服務(wù)。相信只要形成好的機制，教育部門把主要精力放到組織應(yīng)

用上，廣大師生真正應(yīng)用起來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就會越做越好，為教育

質(zhì)量的提升和促進(jìn)教育公平發(fā)揮越來越大的作用。資源建設(shè)要和空

間建設(shè)與服務(wù)有機結(jié)合。各省要組織開發(fā)本地化的資源，提供給各級

教育資源服務(wù)平臺，要逐步形成“企業(yè)競爭提供、學(xué)校自主選擇、政

府評估準(zhǔn)入”資源建設(shè)機制，政府要做好資源建設(shè)的規(guī)劃引導(dǎo)、評估

推薦，逐步形成免費使用和有償使用相結(jié)合的格局，充分調(diào)動企業(yè)和

各類資源開發(fā)者的積極性。

到目前為止全國只有世界大學(xué)城完全符合這份文件關(guān)于“優(yōu)質(zhì)資

源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)要求。

基于國家戰(zhàn)略和國家標(biāo)準(zhǔn)，世界大學(xué)城智慧校園和智慧課堂建設(shè)

就是基于“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”開發(fā)。為了

全面踐行“三通工程”，在華夏高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎辦公室、教育部教

育管理信息中心校園卡標(biāo)準(zhǔn)化研究所的支持下，北京禾田雨橡互聯(lián)網(wǎng)

科技有限公司等單位成功設(shè)計了“WSA智慧校園（課堂）整體解決方

案”，全面實現(xiàn)國家教育信息化“三通工程”中提出的“優(yōu)質(zhì)資源班

班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”和“全國教育資源云平臺”的目標(biāo)。

“WSA智慧校園（課堂）整體解決方案”由“世界大學(xué)城云平臺-云

空間”與“智能多媒體終端”、“全自動智能錄播系統(tǒng)”、“智能數(shù)字化

探究學(xué)習(xí)”、“智能無線AP”等智慧融合而成，可實現(xiàn)從平臺通道（云

平臺、云空間）、信息技術(shù)（教育管理、教研、科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、

服務(wù)、校企合作、家?；?、資源庫等各種教育教學(xué)的信息工具），

環(huán)境（網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、設(shè)備、教室等）、資源（優(yōu)質(zhì)資源、稀缺資源、專

遞資源、名校名師資源、多媒體多格式網(wǎng)絡(luò)資源等）到活動（教、學(xué)、

管理、溝通、辦公、服務(wù)等）的全部數(shù)字化、智能化的服務(wù)，為師生

提供開放式數(shù)字化智能化教學(xué)環(huán)境，該方案在全國的大面積推廣，引

領(lǐng)了一場深刻的空間教學(xué)革命。2012年9月5日，國務(wù)院召開的“全

國教育信息化工作電視電話會議”上，先進(jìn)典型發(fā)言單位湖南省教育

廳即依托此方案構(gòu)建了全省教育信息化云平臺，實現(xiàn)了全國范圍內(nèi)平

臺的互聯(lián)互通、資源的共建共享?！笆澜绱髮W(xué)城智慧校園（課堂）整

體解決方案”真正實現(xiàn)了“信息技術(shù)與教育學(xué)習(xí)全面深度融合”，做

到了以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解了制約我國教育發(fā)展的“資

金投入大，建設(shè)周期長，研發(fā)能力弱，維護(hù)管理難，服務(wù)能力差”的

難題，促進(jìn)了教育的創(chuàng)新與變革。由信息化帶動的這場教育革命已經(jīng)

在全國引爆！

二、現(xiàn)狀及需求分析

(一)現(xiàn)狀

1、教育信息化現(xiàn)狀

(1)優(yōu)質(zhì)教育資源不能實現(xiàn)全國性、全球化共享；

(2)基礎(chǔ)設(shè)施低水平重復(fù)建設(shè)，硬件和系統(tǒng)維護(hù)消耗大，投入

成本昂貴，數(shù)據(jù)難于共享，“數(shù)字鴻溝”進(jìn)一步擴大；

(3)由于信息爆炸式增長，垃圾信息泛濫成災(zāi)，僅通過“關(guān)鍵

詞”搜索技術(shù)解決不了搜索有效信息的問題；

(4)信息技術(shù)與教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的融合還很表面化，即便是條

件好的地區(qū)，使用電子白板等多媒體教學(xué)，繼續(xù)沿用了傳統(tǒng)的應(yīng)試教

育、灌輸式教育，缺乏“開放、互動、透明、安全”的自主學(xué)習(xí)、互

助學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、教互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，限制了學(xué)生們的想像力和

創(chuàng)造力，設(shè)備的現(xiàn)代化并沒有帶來教育學(xué)習(xí)觀念、模式、效率的現(xiàn)代

化。

2、大部分學(xué)校在課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

(1)老師難以獲取同步的的各種形式的教學(xué)輔助內(nèi)容；學(xué)生無

法自動獲取與課程相關(guān)的更多學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)資料；

(2)單向教授，互動不足。教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”分離，

缺少交互；缺少學(xué)生的積極參與；教師對學(xué)生單向單一評價，無法調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

(3)資源孤島。設(shè)備間互相分離，教室計算機，老師工作計算

機，學(xué)生家里的計算機，互相分離，沒有有效互聯(lián)；課件資料，筆記，

授課過程無法方便的共享分發(fā)；師生間，教師間，學(xué)生間不能實現(xiàn)跨

區(qū)域、全國性、全球性交互；

(4)教學(xué)設(shè)備功能單一，設(shè)備能力不足。投影，電腦各部分功

能孤立，只可作為顯示，且顯示效果易受光環(huán)境影響，清晰度不佳；

很多軟件并非專業(yè)教學(xué)軟件，未考慮教學(xué)的實際環(huán)境，使用效果不佳，

且無控制管理功能，也不可擴展。

(5)平臺功能局限。無法自動匯聚全國性全球性優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；

不能滿足大數(shù)據(jù)信息資源存儲、搬遷與大容量信息資源的調(diào)用與并發(fā)

需要；不能實現(xiàn)全年級、全校師生或跨地區(qū)全國性同時交互性網(wǎng)絡(luò)多

媒體教學(xué)及視頻教學(xué)要求；不能滿足所有師生隨時隨地教學(xué)，隨時隨

地學(xué)習(xí)的愿望。

(6)缺少學(xué)生的積極參與；教師對學(xué)生單向單一評價，無法調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

(5)平臺功能局限。無法自動匯聚全國性全球性優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；

不能滿足大數(shù)據(jù)信息資源存儲、搬遷與大容量信息資源的調(diào)用與并發(fā)

需要；不能實現(xiàn)全年級、全校師生或跨地區(qū)全國性同時交互性網(wǎng)絡(luò)多

媒體教學(xué)及視頻教學(xué)要求；不能滿足所有師生隨時隨地教學(xué)，隨時隨

地學(xué)習(xí)的愿望。

(6)農(nóng)村學(xué)校與外界的網(wǎng)絡(luò)連接的空白，在不發(fā)達(dá)地區(qū)還是普遍

存在。

(7)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的滯后，限制了學(xué)生們的想像力和創(chuàng)造力，缺乏

“開放、互動、透明、安全”的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，

制約了教育學(xué)習(xí)觀念、模式、效率的現(xiàn)代化。

（二）機遇

現(xiàn)代信息技術(shù)的變革，給教育信息化帶來了前所未有的機遇和挑

戰(zhàn)。由于新一代移動通信和寬帶技術(shù)的應(yīng)用，特別是人們對視頻信息

的旺盛需求，催生出了以云計算為主要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特征的新一代互聯(lián)網(wǎng)。

教育信息化已進(jìn)入了應(yīng)用驅(qū)動的關(guān)鍵期。這個時期的主要特征是：云

計算服務(wù)（軟件即服務(wù)、構(gòu)架即服務(wù)、平臺即服務(wù)、存儲即服務(wù)）；

視頻的云計算分發(fā)技術(shù)；全球信息資源的聚合與共享；web2.0技術(shù)

架構(gòu)下自媒體時代的資源共建共享；物聯(lián)網(wǎng)（各種感應(yīng)過程性和結(jié)論

性數(shù)據(jù)通過云平臺、云空間展示和存儲）；交互社區(qū)（sns、kns、wns）;

資源搜索的主題化；移動互聯(lián)；三網(wǎng)融合；網(wǎng)絡(luò)實名制；從城域網(wǎng)走

向云計算服務(wù)，從購買產(chǎn)品走向購買服務(wù)。世界大學(xué)城智慧校園（課

堂）整體解決方案即為解決上述教育信息化現(xiàn)狀與瓶頸的智能化方案。

（三）需求分析

1、基于云計算的教育云平臺集群和師生云空間作為整個智慧校

園（課堂）的中樞系統(tǒng)。

2、每個院校、區(qū)域均需要有一個整體、一體化解決方案，為教

學(xué)的端到端提供簡便易用的信息化手段。

3、方案中的設(shè)備數(shù)量應(yīng)盡可能少，設(shè)備的集成化、復(fù)用度要高。

設(shè)備的硬件、軟件功能可擴展、可升級，以適應(yīng)未來的變化。

4、系統(tǒng)中的硬件和軟件通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，滿足教師和學(xué)生在

全國、全球范圍隨時隨地教與學(xué)、隨時隨地管理、隨時隨地服務(wù)。

5、老師方便的備課、靈活的授課、快捷的布置作業(yè)；學(xué)生能高

效的學(xué)習(xí)。

6、管理方便，適合大規(guī)模部署。

7、可擴展性，可集成性強。

三、智慧校園（課堂）整體解決方案的設(shè)計思路

（一）智慧校園的概念

“智慧校園（智慧課堂）”是由“世界大學(xué)城云平臺?云空間”

做為智慧校園（課堂）的總系統(tǒng)集成，與“智能多媒體終端系統(tǒng)”、

“智能錄播系統(tǒng)系統(tǒng)”、“智能數(shù)字化實驗室（探究學(xué)習(xí)）系統(tǒng)、“智

能AP系統(tǒng)”等智慧化組合而成，全面實現(xiàn)國家教育信息化建設(shè)“三

通工程”中提出的“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”和“全

國教育資源公共云服務(wù)平臺”的目標(biāo)，可實現(xiàn)從平臺通道（云平臺、

云空間）、環(huán)境（網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、設(shè)備、教室等）、資源（優(yōu)質(zhì)資源、稀缺

資源、專遞資源、名校名師資源、多媒體多格式網(wǎng)絡(luò)資源等）到活動

（教、學(xué)、管理、溝通、辦公、服務(wù)等）的全部數(shù)字化、智能化目標(biāo)，

為師生提供開放式數(shù)字化、智能化教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實現(xiàn)“信息

技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合”。

仕么是WQ如智慧課堂喳曲網(wǎng)

Q

World.uc智慧課堂/基于云平云空間作

為中樞系統(tǒng)的一套先進(jìn)的教學(xué)解決方案，讓

教師可以更有效的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更有積

極性參與到課程。

她燉￡智慧課堂引入了教學(xué)反饋和教

學(xué)互動的功能，讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況，從而動態(tài)管理課程資源、動態(tài)制定教

學(xué)計劃，使課堂更加生動、靈活和高效。

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W^rld^Xxom

方案介紹I硬件組成

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「」五、智能終端

AP&AC一

教師助手

Worlduc學(xué)校專有云

王云平谷4^JO

,學(xué)」【線㈱移動充電車

（二）Worlduc智慧校園（課堂）系統(tǒng)整體架構(gòu)

1、以世界大學(xué)城云平臺?云空間作為支撐的Worlduc智慧校園（課

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*校*

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堂）系統(tǒng)整體架構(gòu)

圖：3.2.1WS智慧校園（課堂）架構(gòu)

教室端的智能平板通過世界大學(xué)城的學(xué)校專有云平臺與服務(wù)器

集群互連，集控的功能由服務(wù)器集群提供，教師、學(xué)生通過世界大學(xué)

城云空間連接到服務(wù)器集群使用服務(wù)。

WMrIduexom

方案介紹I設(shè)計思想

五大教學(xué)循環(huán)

世界大學(xué)城云平臺(云空間)中樞系統(tǒng)技術(shù)特征

1、整體特征

(1)以自定義平臺和空間為基礎(chǔ)；

(2)互聯(lián)互通、共建共享，利用集體智慧，實現(xiàn)全球教育資源

聚合與分享；

(3)運用web2.0、云計算等先進(jìn)理念和技術(shù)；

(4)融合sns、kns、wns架構(gòu)的優(yōu)點；

(5)集成視頻分享、視頻直播、社區(qū)交友、電子教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)

習(xí)、在線考試、即時通訊、博客、威客、播客、微博、探究學(xué)習(xí)、教

研苑、讀世界、課堂魔方、多維課件等上百項應(yīng)用功能，平臺自動生

成，功能自由增減；

(6)快速生成功能強大的云平臺、云空間；

(7)操作簡單，非專業(yè)人員即可輕松構(gòu)建功能強大的交互式網(wǎng)絡(luò)

云平臺；

(8)硬件集群可根據(jù)資源數(shù)量、訪問并發(fā)量的增長自由添加，

即插即用，方便快捷；

(9)實現(xiàn)云服務(wù)模式：軟件即服務(wù)、平臺即服務(wù)、基礎(chǔ)邏輯架

構(gòu)即服務(wù)、遠(yuǎn)程大數(shù)據(jù)自定義存儲即服務(wù)。院校無需購買服務(wù)器集群

設(shè)備和服務(wù)器端的帶寬，節(jié)省大量開支和人力資源支出。

(10)快速構(gòu)建、快速使用。

2、設(shè)計規(guī)模

(1)用戶規(guī)模：

第一期5億用戶數(shù)量(可以按需即時擴展)

(2)業(yè)務(wù)處理能力：

第一期：同時并發(fā)5千萬，同時在線1億用戶(可以按需即時

擴展)

(3)視頻流處理能力：

云加速技術(shù)點播人數(shù)越多速度越快

(4)服務(wù)器帶寬：

帶寬上限不封頂，可動態(tài)按需擴大

(5)文件數(shù)量規(guī)模：

第一期：15億文件數(shù)量規(guī)模(可以按需即時擴展)

(6)文件大小容量規(guī)模：

第一期：2000T容量(可以按需即時擴展)

3、云平臺、云空間的創(chuàng)新點

云平臺和云空間

圖

web應(yīng)片文

多媒體

并

用層數(shù)件大非展示

文件大

讀

據(jù)大并發(fā)量文件調(diào)

并發(fā)量

存

發(fā)量讀寫及用和存

理

儲處讀寫及

寫及存儲處理

存儲處

儲處理技術(shù)

理技術(shù)

技術(shù)

(1)大并發(fā)量、海量數(shù)據(jù)處理云技術(shù)

圖：3.3.1

云平臺和云空間

5?

分布式內(nèi)容存儲技術(shù)跨網(wǎng)功能技術(shù)高效埼點選擇機制技術(shù)

可管理的云系統(tǒng)技術(shù)高效傳俟協(xié)議技術(shù)內(nèi)容按熱度智能分發(fā)技術(shù)

本地存儲功能技術(shù)MediaServer技術(shù)AnyStruam技術(shù)

服務(wù)器集群負(fù)我均衡技術(shù)多進(jìn)程處理及軟件負(fù)效均衡技術(shù)

⑵大并發(fā)量視頻流分發(fā)、搬遷、加速云技術(shù)

圖：3.3.2

（3）世界大學(xué)城教育云平臺功能系統(tǒng)：

“優(yōu)質(zhì)資源班班通”工程支撐系統(tǒng)

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程支撐系統(tǒng)

云平臺、云空間智能建設(shè)管理系統(tǒng)

視頻直播互動課堂（專遞課堂）播控系統(tǒng)

WS智慧校園管理及應(yīng)用系統(tǒng)

教師多媒體備課授課及資源管理支撐系統(tǒng)

視頻互動教室功能系統(tǒng)

文章課件發(fā)布管理系統(tǒng)

視頻課件發(fā)布管理系統(tǒng)

在線仿真實訓(xùn)支撐系統(tǒng)

讀世界集體（個體）備課系統(tǒng)

教研苑系統(tǒng)

多維課件系統(tǒng)

圈子管理系統(tǒng)

學(xué)生學(xué)習(xí)資源建設(shè)管理系統(tǒng)

學(xué)習(xí)課堂作業(yè)管理應(yīng)用系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)在線命題考試管理系統(tǒng)

課程資源庫系統(tǒng)

WorIdueIM即時通訊系統(tǒng)

通信管理系統(tǒng)

班級好友管理系統(tǒng)

微博管理系統(tǒng)

留言互動管理系統(tǒng)

用戶行為蹤跡管理系統(tǒng)

用戶數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析系統(tǒng)

財務(wù)管理系統(tǒng)

（注：世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺涉及主要系統(tǒng)與功能100多項）

4、云平臺和云空間：擁有web2.0典型特點

每個空間和平臺均為中心

網(wǎng)狀的溝通環(huán)境和邏輯關(guān)聯(lián)

智能匯聚和整理獨特數(shù)據(jù)資源體系

用戶自服務(wù)模式，長尾的力量

5、云平臺和云空間：互聯(lián)互通、共建共享

共享基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)，互聯(lián)互通，形成網(wǎng)狀整體

共建共享型系統(tǒng)設(shè)計

平臺空間按需構(gòu)建：訂制化、個性化

6、云平臺和云空間：自定義、個性化管理

風(fēng)格自定義：自選式海量模板風(fēng)格；按需編寫應(yīng)用代碼個性化構(gòu)

建；

功能自定義：自由添減已有功能模塊；自創(chuàng)個性化功能模塊；

展現(xiàn)層自定義：多形式表達(dá)按需選擇；自編程序代碼創(chuàng)新展示方

式；

隱私權(quán)自定義：涉及隱私及權(quán)益，可個性化管理；資源版權(quán)自主

設(shè)置。

7、應(yīng)用特色

云操作系統(tǒng)及依托其構(gòu)建的云平臺主要提供互聯(lián)互通、共建共享、

交互式“個人專有云空間”和“機構(gòu)專有云平臺”服務(wù)，其服務(wù)特點

如下：

(1)實名制的管理體系：特定加密算法和隨機算法生成e?ID,

通過用戶唯一的教育身份號，能夠快速查找用戶空間的行為蹤跡，鎖

定信息發(fā)布者的真實身份，有效進(jìn)行管理。

(2)快速構(gòu)建大批量云平臺和云空間，實現(xiàn)“校校有平臺，人

人有空間”：

湖南省教育廳，500多所院校，2個半小時培訓(xùn)，各院校云平臺

半小時同時全部開通。

一個20000人的學(xué)校，20000個師生空間加學(xué)校及各院系平臺1

小時之內(nèi)

就能構(gòu)建完成。

8、世界大學(xué)城云平臺?云空間在教育教學(xué)管理服務(wù)環(huán)節(jié)的實際應(yīng)用

(1)世界大學(xué)城云平臺在教育教學(xué)管理服務(wù)環(huán)節(jié)的實際應(yīng)用

管理管理任務(wù)細(xì)分支撐功能

任

務(wù)

機構(gòu)平臺批量生成機構(gòu)所屬個人用戶

空間；平臺欄目自定義設(shè)置或空間化

管理；平臺空間導(dǎo)航，通過師生導(dǎo)航

平臺建設(shè)智能管理系統(tǒng)；

可進(jìn)入導(dǎo)航的任何空間；平臺空間推

平臺空間互聯(lián)互通，共建

薦，如名校云平臺導(dǎo)航、名師特色主

平臺

共享，云計算機制，平臺

題空間導(dǎo)航、優(yōu)質(zhì)資源匯聚平臺、空

通知、公告、文章發(fā)布，

管理

間導(dǎo)航可進(jìn)入眾多優(yōu)秀空間獲取豐富

師生群發(fā)信件、通知，平

的資源；管理系統(tǒng)聚合，平臺人口匯

臺空間推薦；

聚；機構(gòu)信息發(fā)布、行為蹤跡適時動

態(tài)監(jiān)控等手段，實現(xiàn)對院校工作全方

位管理。

人事管理：不同層級干部空間聯(lián)絡(luò)導(dǎo)空間聯(lián)絡(luò)導(dǎo)航方便進(jìn)入

航表，不同部門教職員工空間聯(lián)表、教職員工學(xué)生空間，查閱

不同班級學(xué)生空間聯(lián)絡(luò)導(dǎo)航表；人事相關(guān)信息，適時了解工作

招聘及崗位培訓(xùn)；人事管理主題空間進(jìn)程及最新動態(tài)；視頻直

行政

建設(shè)。會務(wù)管理：院校全體會議、部播、點播、即時通訊等交

門工作會議、電話會議，電視廣播會互功能，強大的文章、視

管理

議、現(xiàn)場直播、即時通訊；工作報告、頻、信息發(fā)布與互動功能

演講報告、交流材料、會議綜述等資等；大并發(fā)量，海量數(shù)據(jù)

源的分類管理與隨時查閱。會議新聞處理技術(shù)，大并發(fā)量視頻

發(fā)布。群體管理：工會、團(tuán)委、學(xué)生流分發(fā)、搬遷、加速云技

處、學(xué)生會、文學(xué)社，學(xué)生社會實踐術(shù)；空間發(fā)起話題，通過

等方面的管理。思政管理：設(shè)立專欄留言、私信等交互管理系

或?qū)ｉT空間，如設(shè)立“校長沙龍”“院統(tǒng)、校內(nèi)外干部、師生、

長話題”“空間勵志園”“空間怡心社會個人自由進(jìn)入，對等

園”“快樂德育園地”等對學(xué)生進(jìn)交流、討論與評價，進(jìn)行

行思想政治教育與自我教育教育與自我教育。

1、以個人學(xué)習(xí)空間為基礎(chǔ)，實現(xiàn)課程

體系的解構(gòu)與重構(gòu)。教師以典型產(chǎn)品、平臺空間互聯(lián)互通，文章

工作任務(wù)或教學(xué)項目為載體，設(shè)計教視頻等學(xué)習(xí)資源的訂閱

學(xué)單元；以作業(yè)流程為線索，構(gòu)建工收藏、推送與任意組合功

課程

作系統(tǒng)化課程；以圖表化資源聚成方能，專題課堂、數(shù)字圖書

資源式，構(gòu)建模塊式課程，空間課程大觀館、電子書包、最新最熱

園；2、建設(shè)各類教學(xué)資源庫。如各種資源推薦、空間資源匯聚

管理

優(yōu)質(zhì)課程資源庫、稀缺課程資源庫、功能；視頻直播、視頻交

名校課程資源庫、名師課程資源庫、互功能；讀世界；教研苑

民族雙語課程資源庫；精品課程網(wǎng)絡(luò)等。

申報、評估與考核、實施與跟蹤；等。

教學(xué)1、設(shè)立教務(wù)管理專欄及專題空間，全空間互聯(lián)互通，文章視頻

國教務(wù)管理空間聯(lián)絡(luò)導(dǎo)航；課程資源快速發(fā)布與收藏功能；考

管理

匯聚與選課，多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，試管理系統(tǒng)；仿真實訓(xùn)云

常規(guī)仿真實訓(xùn)實驗實習(xí)，技能鑒定，考試服務(wù)模式，課堂教學(xué)遠(yuǎn)程

管理，成績管理，學(xué)生綜合素質(zhì)評價;協(xié)作等。視頻快速訂閱、

領(lǐng)導(dǎo)隨時隨地抽查教師工作檢查教推送功能；視頻交互課堂

案、聽課、評課、了解學(xué)生反饋意見系統(tǒng)，多點對多點視頻交

等，教務(wù)管理工作動態(tài)。2、常規(guī)課堂互系統(tǒng)，仿真實訓(xùn)管理系

教學(xué)，分組式教學(xué)，討論式教學(xué)，啟統(tǒng)，主客觀題考試統(tǒng)計與

發(fā)式教學(xué)；專題講座，課堂辯論，課作業(yè)管理系統(tǒng)；遠(yuǎn)程課堂

堂實驗與游戲，課堂演練等；常規(guī)教協(xié)作系統(tǒng)；課堂魔方；教

學(xué)與多媒體、網(wǎng)絡(luò)、交互式教學(xué)等多研苑、讀世界等。

種形式相結(jié)合；即時課堂評價與信息

反饋。

以空間教學(xué)為切入點，基于實名制的

教學(xué)個人學(xué)習(xí)空間的全面互動。

平臺空間互聯(lián)互通，文章

管理1、教師利用空間建立學(xué)習(xí)群組，進(jìn)行

視頻等學(xué)習(xí)資源的訂閱

分組教學(xué)、案例教學(xué)和虛擬現(xiàn)場等空

創(chuàng)新收藏、推送與任意組合功

間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)布課程與作業(yè)，在空

(1)能，專題課堂、數(shù)字圖書

間完成作業(yè)批改、實踐指導(dǎo)和教學(xué)資

館、電子書包、最新最熱

空間源整合；師生間，老師間，學(xué)生間通

資源推薦、空間資源匯聚

教學(xué)過空間及時互動，課堂教學(xué)由課內(nèi)延

功能；視頻直播、視頻交

互動伸到課外，教學(xué)交流由校內(nèi)擴展到校

互功能等。

評價外，促進(jìn)教與學(xué)，教與教，學(xué)與學(xué)的

全面互動。

2、空間教學(xué)對教與學(xué)的全過程記錄，

老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與效果實行全過

程指導(dǎo)與評價，學(xué)生也可以通過空間

對教師教學(xué)進(jìn)行評價，實現(xiàn)由教師單

向評價到師生雙向評價轉(zhuǎn)變。

以提升學(xué)生職業(yè)能力與項崗實習(xí)時空

教學(xué)

條件限制為切入點，創(chuàng)新空間教學(xué)創(chuàng)

管理

新模式——3G實景課堂。院校在合作

創(chuàng)新

企業(yè)聘請工程師、技師、和操作能手平臺空間互聯(lián)互通，空間

(2)

為現(xiàn)場教員，通過3G技術(shù)把現(xiàn)場工作資源匯聚與分享功能；視

環(huán)境以視頻方式實時呈現(xiàn)在課堂上，頻直播、視頻交互功能

空間

企業(yè)現(xiàn)場教員講解操作流程和方法，等。

教學(xué)

與師生課堂互動，實景課堂教學(xué)，

模式3G

解決學(xué)生提升職業(yè)能力與頂崗實習(xí)時

創(chuàng)新

空條件有限的矛盾。

科研課題主題空間聯(lián)絡(luò)導(dǎo)航表；全國

科研人員空間導(dǎo)航；在線課題申報、空間互聯(lián)互通；空間資源

科研在線課題評估(開題、階段總結(jié)、結(jié)匯聚與分享功能；即時通

管理題)、全國科研協(xié)作在線交流與科研訊、視頻交互等強大的交

成果網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化展示；動態(tài)化科研管互功能等。

理；相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)適時了解科研工作動態(tài)

等。

設(shè)置后勤管理專欄(服務(wù)大廳)或空

平臺空間互聯(lián)互通，平臺

間；實施后勤工作計劃總結(jié)、文件制

后勤建設(shè)智能管理系統(tǒng)；留

度、總務(wù)職責(zé)、物資設(shè)備、食堂管理,

管理言、私信、群組學(xué)習(xí)等空

環(huán)境衛(wèi)生、便民服務(wù)、投訴建議等各

間交互管理系統(tǒng)；

種服務(wù)管理。

以空間管理為著力點，建立院校人才

平臺、空間建設(shè)智能管理

培養(yǎng)工作水平評估空間，省級示范性

系統(tǒng)，互聯(lián)互通；視頻的

項目專業(yè)、重點項目空間，學(xué)生技能抽查

云加速系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)視頻直

管理專門空間，院校專業(yè)教師培訓(xùn)空間等

才番系統(tǒng)；留言'、私信、群

構(gòu)建“公開、透明、客觀、公正”的

組學(xué)習(xí)等交互管理系統(tǒng)。

教育管理新機制。

數(shù)據(jù)院校學(xué)生空間帳號信息統(tǒng)計，師生資云計算強大的計算統(tǒng)

統(tǒng)計源、互動情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計。計功能。

(2)世界大學(xué)城云空間在教育教學(xué)管理服務(wù)環(huán)節(jié)的實際應(yīng)用

空間類別：教育管理者空間

管理管理任務(wù)細(xì)分支撐功能

任務(wù)

人事不同層級干部空間聯(lián)絡(luò)導(dǎo)航表，不同空間建設(shè)智能管理系統(tǒng)；

管理部門教職員工空間聯(lián)表、不同班級學(xué)空間互聯(lián)互通，依托空間

生空間聯(lián)絡(luò)導(dǎo)航表；人事招聘及崗位聯(lián)絡(luò)導(dǎo)航方便進(jìn)入教職員

培訓(xùn)；人事管理主題空間建設(shè)。工學(xué)生空間，查閱相關(guān)信

息，適時了解工作進(jìn)程及

最新動態(tài)。運用信件、微

博、通知、公告等多種信

息發(fā)布與互動手段實施管

理。

大并發(fā)量，海量數(shù)據(jù)處理

院校全體會議、部門工作會議、電話

技術(shù)，大并發(fā)量視頻流分

會議，電視廣播會議、現(xiàn)場直播、即

會務(wù)發(fā)、搬遷、加速云技術(shù)。

時通訊；工作報告、演講報告、交流

管理視頻直播、點播、即時通

材料、會議綜述等資源的分類管理與

訊等交互功能，強大的文

隨時查閱。會議新聞發(fā)布。

章、視頻發(fā)布功能等。

科研課題主題空間聯(lián)絡(luò)導(dǎo)航表；全國

科研人員空間導(dǎo)航；在線課題申報、

空間互聯(lián)互通；空間資源

在線課題評估（開題、階段總結(jié)、結(jié)

科研匯聚與分享功能；即時通

題）、全國科研協(xié)作在線交流與科研

管理訊、視頻交互等強大的交

成果網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化展示；動態(tài)化科研管

互功能等。

理；相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)適時了解科研工作動態(tài)

等。

課程各種主題專業(yè)課程導(dǎo)航；各種優(yōu)質(zhì)課文章視頻等學(xué)習(xí)資源的訂

管理程資源庫、稀缺課程資源庫、名校課閱收藏、推送與任意組合

程資源庫、名師課程資源庫、民族雙功能，專題課堂、數(shù)字圖

語課程資源庫；精品課程網(wǎng)絡(luò)申報、書館、電子書包、最新最

評估與考核、實施與跟蹤；名校云平熱資源推薦、空間資源匯

臺導(dǎo)航；名師特色主題空間導(dǎo)航；匯聚功能；視頻直播、視頻

聚優(yōu)質(zhì)資源的平臺和空間導(dǎo)航；視頻交互功能、讀世界、教研

直播、交互功能導(dǎo)航。課程管理適時苑、多維課件等。

工作動態(tài)。

設(shè)立教務(wù)管理專欄及專題空間，全國

教務(wù)管理空間聯(lián)絡(luò)導(dǎo)航；課程資源匯空間互聯(lián)互通，文章視頻

聚與選課，多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，快速發(fā)布與收藏功能；考

教務(wù)仿真實訓(xùn)實驗實習(xí)，技能鑒定，考試試管理系統(tǒng)；仿真實訓(xùn)云

管理管理，成績管理，學(xué)生綜合素質(zhì)評價;服務(wù)模式，課堂教學(xué)遠(yuǎn)程

領(lǐng)導(dǎo)隨時隨地抽查教師工作檢查教協(xié)作；讀世界、教研苑、

案、聽課、評課、了解學(xué)生反饋意見多維課件等。

等，教務(wù)管理工作動態(tài)。

論文著作、精品課程、教案、優(yōu)質(zhì)教

學(xué)課件的建設(shè)、整理與發(fā)布；個人工空間資源自動匯聚功能；

個人

作資源庫資源的搜集與整理，個人愛欄目自定義；視頻快速訂

資源

好資源庫。隨時隨地移動辦公及工作閱、推送功能等；

過程的數(shù)字化記錄。

空間資源自動匯聚功能；

空間建設(shè)，文章視頻發(fā)布，海量資源視頻快速訂閱、推送功能；

學(xué)習(xí)

的收藏與整理、群組交流，工作提升，留言、私信、群組學(xué)習(xí)、

研修

在線研修。視頻交互等互動管理系

統(tǒng)；視頻點播支付系統(tǒng)等。

個人資料隱私設(shè)置，主頁

隱私個人資料隱私管理，個人文章、著作

風(fēng)格、板塊設(shè)置，相冊管

設(shè)置及其它作品的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

理功能等。

財務(wù)狀況，資源經(jīng)營，在線充值，貨

財務(wù)在線電子支付與結(jié)算功

幣兌換，充值記錄，消費明細(xì)，申請

管理能。

收益，收支明細(xì)。

空間差別：教師空間

教學(xué)教學(xué)任務(wù)細(xì)分支撐功能

任務(wù)

教學(xué)論文著作、精品課程、教案；多媒空間智能管理系統(tǒng)，空間資

資源體優(yōu)質(zhì)課件；空間課程資源庫；空源自動匯聚功能；欄目自定

間特色專業(yè)課程；個人愛好資源，義；視頻快速訂閱、推送功

課程導(dǎo)航。能；課堂魔方等。

撰寫教學(xué)計劃、教案、制作課件；空間資源自動匯聚功能；欄

教學(xué)

表格教案，圖表教案，嵌入式視頻目自定義，圖片、視頻分類

設(shè)計

與案例；課程開發(fā)，編制校本課程;發(fā)布管理功能；PPT,PDF等

空間數(shù)字圖書館資料查閱，與名校多媒體格式發(fā)布管理功能；

名師合作，優(yōu)質(zhì)資源借鑒，資源訂視頻快速訂閱、推送功能；

閱與分發(fā)；課堂魔方餐。

常規(guī)課堂教學(xué)，分組式教學(xué)，討論視頻快速訂閱、推送功能；

式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)；專題講座，視頻交互課堂系統(tǒng)，多點對

教學(xué)課堂辯論，課堂實驗與游戲，課堂多點視頻交互系統(tǒng)，仿真實

過程演練等；常規(guī)教學(xué)與多媒體、網(wǎng)絡(luò)、訓(xùn)管理系統(tǒng)，主客觀題考試

交互式教學(xué)等多種形式相結(jié)合；即統(tǒng)計與作業(yè)管理系統(tǒng)；遠(yuǎn)程

時課堂評價與信息反饋。課堂協(xié)作系統(tǒng)；課堂魔方等。

課堂作業(yè)，課后作業(yè)，社會實踐報空間平臺互聯(lián)互通功能，空

作業(yè)

告，紙質(zhì)作業(yè)，電子作業(yè)，電子提間智能管理系統(tǒng)，課堂魔方，

管理

交與在線批改等。作業(yè)管理系統(tǒng)等。

空間互聯(lián)互通，留言、私信、

跨時空課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，師生適時在群組學(xué)習(xí)等管理系統(tǒng)；即時

教學(xué)

線互動；隨時隨地空間課堂教學(xué)；通訊，多點對多點視頻交互

輔導(dǎo)

一對一個性化視頻輔導(dǎo)。系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)視頻直播課堂，

網(wǎng)絡(luò)視頻交互課堂。

授權(quán)老師在線考試命題，統(tǒng)一考

考試考試命題系統(tǒng)，主客觀題考

試，個性化考試，在線測試、自動

評價試統(tǒng)計管理系統(tǒng)。

評分與自動統(tǒng)計。

教育校本教研，學(xué)科教研；課題申報課空間資源自動匯聚功能；文

科研題評估（開題、階段總結(jié)、結(jié)題，章視頻發(fā)布與收藏功能；即

評估驗收）全國課題協(xié)作交流展時通訊、視頻交互、作業(yè)系

示；全國科研管理在線交流，科研統(tǒng)等強大的交互功能。

成果網(wǎng)上發(fā)布。

空間資源自動匯聚功能；欄

學(xué)習(xí)空間建設(shè)，文章發(fā)布，收藏、群組目自定義；視頻快速訂閱、

研修交流，專業(yè)課程在線研修。推送功能；視頻點播支付系

統(tǒng)；

個人資料閱讀權(quán)限管理，個人文個人資料隱私設(shè)置自定義，

隱私

章、著作及其它作品的知識產(chǎn)權(quán)保主頁風(fēng)格自定義、板塊設(shè)置

設(shè)置

護(hù)。自定義，相冊管理功能等。

財務(wù)狀況，資源經(jīng)營，在線充值，

財務(wù)VIP資源功能，在線電子支付

貨幣兌換，充值記錄，消費明細(xì)，

管理與結(jié)算功能等。

申請收益，收友明細(xì)。

空間類別：學(xué)生空間

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)分支撐功能

任務(wù)

自主閱讀課程和教師導(dǎo)學(xué)提示，群空間資源自動匯聚；視頻快

自主組討論，自動搜集課內(nèi)外資源，自速訂閱、推送功能；留言、

學(xué)習(xí)主收藏閱讀教師課程資源庫，長期私信、群組學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、

建設(shè)學(xué)生自己的個性化資源庫。視頻交互課堂系統(tǒng)。

空間資源自動匯聚功能，視

接受性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，探究式頻交互課堂系統(tǒng)，多點對多

課堂學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)，討論式學(xué)習(xí)；點視頻交互系統(tǒng)，仿真實

學(xué)習(xí)實驗操作性學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程協(xié)作式學(xué)習(xí)訓(xùn)、考試測評管理系統(tǒng)，遠(yuǎn)

等；課堂交互式學(xué)習(xí)。程課堂協(xié)作系統(tǒng)；作業(yè)管理

系統(tǒng)等。

復(fù)習(xí)并拓展任課老師的課程資源

（教案與教學(xué)視頻等），自主尋找空間資源自動匯聚功能；留

并學(xué)習(xí)非本校學(xué)校和老師提供的課言、私信、群組學(xué)習(xí)管理系

課外

程資源；全球、全國性空間資源的統(tǒng)，視頻交互等管理系統(tǒng)；

學(xué)習(xí)

搜集；深度拓展閱讀；參與或發(fā)起跨區(qū)域遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)交流與協(xié)

全國性各種課外學(xué)習(xí)小組，跨區(qū)域作智能管理系統(tǒng)等；

協(xié)作學(xué)習(xí)。

開展研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)空間智能管理系統(tǒng)，空間資

社會服務(wù)活動，推動個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)源自動匯聚；視頻交互、空

實踐實踐與動手操作能力，數(shù)字化記錄間遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)；考試

學(xué)生成長過程，建立學(xué)生成長檔案。評價管理系統(tǒng)；

社會開放式學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資

開放式學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，全國性

化學(xué)源，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作系統(tǒng)；視頻點

網(wǎng)絡(luò)實習(xí)協(xié)作，樹立終身學(xué)習(xí)意識。

習(xí)播支付系統(tǒng)；

特色空間建設(shè)，個人特色學(xué)習(xí)資源積累空間智能管理系統(tǒng)；空間資

成長（文章、優(yōu)秀作業(yè)、方案設(shè)計、改源自動匯聚功能；欄目自定

錯集錦等），優(yōu)勢學(xué)科提升研習(xí)，義；

特色資源庫，個人愛好，特色成長。

個人資料隱私設(shè)置，主頁風(fēng)

隱私個人資料隱私管理，個人文章、著

格、板塊設(shè)置，相冊管理功

設(shè)置作及其它作品的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

能等；

財務(wù)狀況，資源經(jīng)營，在線充值，

財務(wù)VIP資源功能、在線電子支

貨幣兌換，充值記錄，消費明細(xì)，

管理付與結(jié)算功能。

申請收益，收友明細(xì)

空間類別：教育服務(wù)空間

服務(wù)任務(wù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)空間舉例

辦公室綜合服務(wù)辦公室主任空間

文明修身、勵志成才、空間怡心園----A靈

德育工作有約、網(wǎng)上黨校、安全百科、學(xué)生資助、心

靈港灣

教學(xué)管理服務(wù)“3G實景課堂”

科研服務(wù)科研課題指南針

健康服務(wù)健康教育

閱讀服務(wù)讀者之家我的圖書小館圖書管理

實習(xí)服務(wù)頂崗實習(xí)新干線、

升學(xué)服務(wù)中高職對接立交橋

工會服務(wù)教工之家

就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)者引路人

后勤服務(wù)后勤服務(wù)直通車

空間類別：主題空間（學(xué)校特色教育）

院校名稱主題空間舉例

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)

鐵路時空一數(shù)字博物館

學(xué)院

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院“湘繡博物館”、

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院影像檔案館

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)控制系統(tǒng)的運行與維護(hù)

長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)

普通話測試空間

學(xué)院

岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地

湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作直通車

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理空間站

郴洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院百企空間校園

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)

教學(xué)改革發(fā)展管理空間

學(xué)院

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)

新聞快播間

學(xué)院

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育研究沙龍

株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院體藝特色空間

中南工業(yè)學(xué)校中南焊接

中南工業(yè)學(xué)校中南安裝

中南工業(yè)學(xué)校中南模具

張家界市民族中學(xué)羅英姿的教育健康空間

湖南省教育科學(xué)研究院薛暉的音樂教學(xué)空間

瀏陽市人民路小學(xué)邱巧文的體育教學(xué)空間

常德市第六中學(xué)陳尊煥的美術(shù)教學(xué)空間

（四）教育資源云平臺構(gòu)成

教育資源庫

1、全國教育資源主云平臺

世界大學(xué)城運用Web2.0,Web3.0,云計算等先進(jìn)理念和技術(shù)，

實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，大大節(jié)約教育信息化硬件資金與人

力投入，減少重復(fù)浪費按照“企業(yè)投資建平臺，院校按需買報務(wù)”的

建設(shè)模式，資金投入僅為傳統(tǒng)建設(shè)模式的十分之一，可使學(xué)校與師生

更加方便共享使用資源、更加關(guān)注資源的使用。教育資源云服務(wù)模式

具有超前性與引領(lǐng)性?，F(xiàn)已建立起較為完善的教育資源云平臺，形成

資源服務(wù)的云模式，可向所有師生提供教育資源云服務(wù)。

截止7月底已快速建成3000個大中專院校云平臺、200多萬實

名制云空間，非實名制網(wǎng)絡(luò)空間6500萬個（只能免費瀏覽學(xué)習(xí)，限

制內(nèi)容發(fā)布），課件資源文件達(dá)到5000多萬個，視頻課件資源350

多萬個，現(xiàn)每天上傳的各種課程資源平均約80萬件。

全國教育資源云平臺，以集體空間為基礎(chǔ)的班班通工程是實現(xiàn)國

家教育信息化“三通工程”中“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的有效途徑。所謂

集體空間為基礎(chǔ)的班班通工程，就是在全國教育云平臺下，以個人和

主題空間為基礎(chǔ)，建立師生個人空間和班級集體管理空間，利用空間

資源智能匯聚分享和空間互聯(lián)互通功能，通過空間聯(lián)絡(luò)導(dǎo)航，實現(xiàn)班

級、學(xué)校、地區(qū)、全國或全球優(yōu)質(zhì)教學(xué)與學(xué)習(xí)資源的共建共享。班級

集體空間，就是建立分班級、學(xué)科、教研組等主題空間，由老師或?qū)W

生共同管理和建設(shè)的優(yōu)質(zhì)教育資源學(xué)習(xí)與管理的空間。

世界大學(xué)城云平臺通過短缺課程同步課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)

課堂的視頻直播和點播，將世界大學(xué)城“名師工作室”、“名校網(wǎng)絡(luò)

課程”和“短缺課程資源”的優(yōu)質(zhì)資源在每一個空間播放?！比齻€課

堂”里有大批來自教育一線的著名教師的直播講座，全國乃至全世界

的學(xué)生都可以根據(jù)自己的需要同步上課，全世界優(yōu)質(zhì)資源可進(jìn)入每一

個班級，并可為各班級提供智能屏，結(jié)合直播技術(shù)，解決部分學(xué)生無

移動終端問題