2023年中考語文病句專項訓(xùn)練題病句辨析與修改是中考語文的常規(guī)考點，旨在考查學(xué)生對語言規(guī)范的掌握程度和語言表達的準(zhǔn)確性。這一題型不僅要求學(xué)生能夠識別句子的語病，還要求能夠準(zhǔn)確地進行修改，因此需要扎實的語法基礎(chǔ)和較強的語感。下面，我們將結(jié)合中考的命題特點，對常見的病句類型進行梳理，并提供專項訓(xùn)練題，希望能幫助同學(xué)們有效提升病句辨析與修改能力。一、常見病句類型歸納在中考中，病句的考查類型相對穩(wěn)定，主要集中在以下幾個方面：1.語序不當(dāng)：句子中詞語的順序不合理，導(dǎo)致表達不清或不合邏輯。例如：多項定語、狀語的排列順序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)?shù)取?.搭配不當(dāng)：句子成分之間在意義上或習(xí)慣上不能搭配。常見的有主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾語與中心語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)取?.成分殘缺或贅余：句子必要的成分殘缺，影響意思表達；或者句子中存在不必要的成分，造成重復(fù)啰嗦。前者如主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺；后者如語意重復(fù)、虛詞多余等。4.結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）：把兩種或兩種以上的句式混雜在一個句子中，造成結(jié)構(gòu)不清。例如，將主動句和被動句雜糅，或?qū)煞N不同的表達方式硬湊在一起。5.表意不明：句子表達的意思不清楚，存在歧義或指代不明的情況。6.不合邏輯：句子內(nèi)容不符合客觀事實，或不符合事物發(fā)展規(guī)律，或前后矛盾，或概念不清等。例如，自相矛盾、否定不當(dāng)、強加因果、分類不當(dāng)?shù)?。二、辨析與修改方法指導(dǎo)1.語感審讀法：通讀句子，憑借語感初步判斷句子是否有語病。如果感覺別扭，再進一步分析。2.主干枝葉梳理法：先提取句子的主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否搭配得當(dāng)、成分是否殘缺；再檢查枝葉（定語、狀語、補語）與中心語的搭配是否恰當(dāng)，修飾是否準(zhǔn)確。3.邏輯意義分析法：從概念使用、判斷、推理等方面考慮句子是否合乎邏輯。對于表意不明、不合邏輯的病句，此法尤為有效。4.修改原則：*原意要保：修改病句時，不能改變句子的原意。*改法要巧：要針對病因，選擇最簡便的方法修改。*改動要少：盡量只修改有語病的部分，不隨意增刪。*越簡越好：修改后的句子要簡潔明了。三、專項訓(xùn)練題（一）選擇題（下列句子沒有語病的一項是）1.A.通過這次社區(qū)勞動，使她更喜歡參加青年志愿者活動了。B.我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。C.夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。D.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。2.A.新時代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。B.這次會議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不能超過30分鐘。C.在經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過長、生產(chǎn)力過剩、造成新的資源配置不合理。D.人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。3.A.他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時時出現(xiàn)在我眼前。B.有沒有正確的環(huán)保理念，是低碳生活能實現(xiàn)的關(guān)鍵。C.寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點播和遠程教育等智能化、個性化服務(wù)。D.為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，學(xué)校積極開展了“讀經(jīng)典作品，建書香校園”。4.A.中學(xué)生寫作文，要細心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。B.央視“詩詞大會”欄目將國學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國學(xué)。C.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。D.為了防止流感疫情反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。5.A.能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生漢字書寫的基本要求。B.一場春雨過后，那雪白的梨花漫山遍野，綻放出五彩繽紛的美麗。C.為了紀(jì)念“五四”運動一百周年，各地本著節(jié)約而有實效為原則，開展了豐富多彩的紀(jì)念活動。D.紀(jì)錄片《厲害了，我的國》展示了我國在各個領(lǐng)域所取得的舉世矚目的成就。（二）修改病句（指出病因并修改）6.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國的建設(shè)服務(wù)。病因：_________________修改：_____________________________________7.看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。病因：_________________修改：_____________________________________8.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。病因：_________________修改：_____________________________________9.這本雜志的對象，主要是面向中學(xué)語文教師及其他語文工作者。病因：_________________修改：_____________________________________10.我們應(yīng)該防止類似“三鹿奶粉事件”的情況不再發(fā)生。病因：_________________修改：_____________________________________四、答案與解析（一）選擇題1.答案：B解析：A項，“通過……使……”并用，導(dǎo)致句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”。C項，主賓搭配不當(dāng)，“鼓山”不是“季節(jié)”，可將“季節(jié)”改為“地方”。D項，否定不當(dāng)，“防止”與“不再”雙重否定表肯定，與原意不符，可刪去“不再”。2.答案：D解析：A項，動賓搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“水平”不搭配，可將“水平”改為“能力”。B項，語意重復(fù)，“最多”與“不能超過”意思相近，可刪去其一。C項，成分殘缺，“關(guān)注”缺少賓語中心語，可在句末加上“的問題”。3.答案：C解析：A項，主謂搭配不當(dāng)，“教導(dǎo)”不能“出現(xiàn)在眼前”，可刪去“循循善誘的教導(dǎo)，”。B項，兩面對一面，“有沒有”是兩面，“是……關(guān)鍵”是一面，可刪去“有沒有”或在“能”后加“否”。D項，成分殘缺，“開展”缺少賓語中心語，可在句末加上“的活動”。4.答案：D解析：A項，否定不當(dāng)，“切忌”與“不要”雙重否定表肯定，可刪去“不要”。B項，語序不當(dāng)，“研究和了解”應(yīng)改為“了解和研究”。C項，“在……下，使……”并用，導(dǎo)致句子缺少主語，可刪去“使”。5.答案：D解析：A項，兩面對一面，“能否”是兩面，“是……基本要求”是一面，可刪去“能否”。B項，不合邏輯，“雪白”與“五彩繽紛”矛盾，可刪去“五彩繽紛的”。C項，句式雜糅，“本著……原則”與“以……為原則”雜糅，可將“為”改為“的”或?qū)ⅰ氨局备臑椤耙浴?。（二）修改病?.病因：語序不當(dāng)（定語語序不當(dāng)）修改：我們要利用人類一切的優(yōu)秀成果，為祖國的建設(shè)服務(wù)。（“一切”應(yīng)修飾“優(yōu)秀成果”，而非“人類”）7.病因：成分殘缺（賓語殘缺）修改：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀的情景。（“想起了”缺少賓語中心語，應(yīng)加上“的情景”等）8.病因：主謂搭配不當(dāng)修改：他那崇高的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（或：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常激勵著我。）（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”，或?qū)⒑蟀刖涓臑椤敖?jīng)常激勵著我”）9.病因：句式雜糅（“對象是……”與“面向……”雜糅）修改：這本雜志的對象，主要是中學(xué)語文教師及其他語文工作者。（或：這本雜志主要是面向中學(xué)語文教師及其他語文工作者。）（刪去“面向”或“的對象，”）10.病因：否定不當(dāng)修改：我們應(yīng)該防止類似“三鹿奶粉