統(tǒng)編版語文八年級上冊第3單元課外古詩詞誦讀教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容統(tǒng)編版語文八年級上冊第3單元課外古詩詞誦讀教案

內容：本節(jié)課主要圍繞《離騷》、《將進酒》、《登鸛雀樓》等經典古詩詞進行誦讀和鑒賞。通過對古詩詞的朗讀、背誦和解讀，培養(yǎng)學生對古詩詞的審美情趣和文學素養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過古詩詞的誦讀，學生能夠提升語言表達的準確性和流暢性，增強審美感知和評價能力，同時加深對中華傳統(tǒng)文化的理解和認同，培養(yǎng)文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

①正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，體會詩文的韻律美和意境美。

②理解古詩詞中的重點字詞，把握詩人的情感和思想內涵。

③通過對古詩詞的分析，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點

①理解古詩詞中的意象和象征手法，以及詩人在特定歷史背景下的情感表達。

②將古詩詞與現(xiàn)代語境相結合，進行適當?shù)慕庾x和遷移，提高學生的跨文化理解能力。

③在集體誦讀中，引導學生積極參與，培養(yǎng)合作精神，同時提高學生的口語表達和團隊協(xié)作能力。四、教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子課本。

課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群。

信息化資源：古詩詞背景資料庫、相關音頻朗誦資料、古詩詞教學視頻。

教學手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、朗讀比賽。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生預習《離騷》中的意象和象征手法。

設計預習問題：圍繞《離騷》的意象和象征，設計問題如“《離騷》中屈原的‘香草美人’象征了什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《離騷》及相關資料，理解屈原的象征手法。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述屈原的生平故事，引出《離騷》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《離騷》中的象征手法，結合屈原的生平和時代背景，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析《離騷》中的具體象征，如“水”的象征意義。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘眾女嫉余之蛾眉兮’中的‘蛾眉’如何理解？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對《離騷》象征手法的理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《離騷》的象征手法。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置《離騷》相關閱讀作業(yè)，如選擇詩中的某一部分進行翻譯和分析。

提供拓展資源：提供《楚辭》全集等拓展閱讀資料，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對學生的翻譯和解讀進行點評。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，對《楚辭》進行更深入的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《楚辭》全集，包括《離騷》、《九歌》、《天問》等作品，供學生深入閱讀和研究。

-《史記》中關于屈原的記載，特別是《屈原列傳》，幫助學生了解屈原的歷史背景和生平。

-《楚辭》研究著作，如郭沫若的《屈原研究》、聞一多的《楚辭校補》等，提供學術性的解讀和研究視角。

-《中國古代文學史》中關于先秦文學的部分，特別是對《楚辭》的介紹和分析。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生進行《離騷》中的意象和象征手法的主題研究，要求學生選擇一個意象或象征手法，結合詩中的具體例子進行分析。

-設立“屈原與楚辭”的讀書報告會，鼓勵學生分享自己對《楚辭》的理解和感悟。

-設計“楚辭中的歷史與文化”主題作業(yè)，要求學生結合所學知識，探討《楚辭》中所反映的古代社會風貌和文化內涵。

-開展“楚辭朗誦比賽”，讓學生通過朗誦來感受古詩詞的韻律美和情感表達，提高語言表達能力和審美能力。

-組織學生參觀博物館或文化遺址，如屈原故里、楚文化博物館等，通過實地考察來加深對楚辭文化的理解。

3.結合現(xiàn)代社會的實際應用

-引導學生思考《楚辭》中的價值觀在現(xiàn)代社會的意義，如屈原的忠誠、堅持真理的精神等。

-組織學生討論如何將《楚辭》中的意象和象征手法運用到現(xiàn)代文學創(chuàng)作中，如詩歌、散文等。

-通過案例分析，讓學生了解《楚辭》中的意象和象征手法在廣告、影視作品等現(xiàn)代媒體中的運用。

4.探索跨學科學習

-結合歷史學科，讓學生研究屈原的時代背景，探討《楚辭》與先秦歷史的關系。

-結合藝術學科，讓學生欣賞《楚辭》中的藝術特色，如音樂、舞蹈等，探討其對后世藝術的影響。

-結合哲學學科，讓學生探討《楚辭》中的哲學思想，如對生命、宇宙、自然等的思考。七、內容邏輯關系①重點知識點：

①《離騷》中的象征手法及其在詩中的運用。

②屈原的生平背景及創(chuàng)作《離騷》的時代背景。

③《楚辭》在中國文學史上的地位和影響。

②重點詞句：

①“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——表達了詩人不畏艱難，追求真理的決心。

②“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”——屈原自比蛾眉，表達了對世態(tài)炎涼的感慨。

③“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”——屈原自述身世，體現(xiàn)了他的高貴血統(tǒng)。

③教學邏輯：

①通過對《離騷》的閱讀，引導學生理解屈原的象征手法，如“香草美人”象征高潔的品質。

②結合屈原的生平和時代背景，幫助學生理解詩中的情感和思想。

③通過對《楚辭》地位的探討，使學生認識到《楚辭》在中國文學史上的重要地位。八、課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀郭沫若的《屈原研究》中關于《離騷》的部分，總結屈原創(chuàng)作《離騷》的動機和主旨。

2.分析作業(yè)：

-分析《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”這句話中“蛾眉”的象征意義，并聯(lián)系屈原的生平經歷進行解釋。

3.寫作作業(yè)：

-以“我心中的屈原”為題，寫一篇短文，表達你對屈原形象的理解和感受。

4.討論作業(yè)：

-在小組內討論《離騷》中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句話的意義，并分享各自的見解。

5.創(chuàng)作作業(yè)：

-基于你對《離騷》的理解，創(chuàng)作一首小詩，嘗試運用象征手法表達你的情感。

答案示例：

1.屈原創(chuàng)作《離騷》的動機和主旨是表達他對楚國命運的憂慮，以及對理想政治的追求，同時也反映了他在個人遭遇挫折時的內心掙扎和自我救贖。

2.“蛾眉”在《離騷》中象征著屈原的高潔品質和獨特的個性。屈原用“蛾眉”自比，表達了他對世俗偏見的不滿，以及對理想人格的堅守。

3.我心中的屈原是一位胸懷大志、忠誠正直的愛國詩人。他在逆境中不屈不撓，堅守自己的信念，他