語文題西林壁教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《語文題西林壁》是部編版小學語文四年級上冊的一篇課文。課文通過描繪廬山的奇特景色，表達了作者對大自然的贊美之情。教學本課時，應注重引導學生感受廬山的美麗景色，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。同時，通過學習課文中的修辭手法，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，感受自然景觀之美。

2.培養(yǎng)語言表達能力，學習運用比喻、擬人等修辭手法。

3.增強文化自信，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，理解人與自然和諧共生的理念。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解課文內(nèi)容：引導學生通過閱讀《題西林壁》，理解詩中的意境，體會作者對廬山的贊美之情。

-學習修辭手法：分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達效果。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-感受自然之美：理解詩中描繪的廬山景色，培養(yǎng)學生對自然景觀的審美鑒賞能力。

-內(nèi)化情感體驗：引導學生將詩中的情感體驗與自身情感相聯(lián)系，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

-運用修辭手法：學會運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。例如，在學生創(chuàng)作詩句時，教師可以引導學生運用比喻手法，如“云霧繚繞的廬山，如仙境一般?！苯虒W資源準備1.教材：確保每位學生都有《題西林壁》課文教材。

2.輔助材料：準備廬山風景圖片、相關(guān)歷史背景資料和詩歌朗讀視頻。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容和分析過程。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，方便學生自由閱讀；準備討論小組，促進互動交流。教學過程設(shè)計【導入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放廬山風景視頻，引導學生觀察自然美景，激發(fā)學生對自然景觀的興趣。

2.提出問題：廬山有什么特別之處？你們知道哪些關(guān)于廬山的詩歌？

3.用時：5分鐘

【講授新課】

1.詩歌朗讀：教師范讀《題西林壁》，學生跟讀，感受詩歌韻律。

2.詩歌理解：講解詩歌背景，分析詩句意境，引導學生理解作者情感。

3.修辭手法：分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，舉例說明其表達效果。

4.學生互動：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。

5.用時：15分鐘

【鞏固練習】

1.詩句接龍：學生分組進行詩句接龍游戲，鞏固對詩句的記憶。

2.詩歌改寫：學生嘗試將詩句改寫成現(xiàn)代文，提高語言表達能力。

3.詩歌創(chuàng)作：學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌。

4.用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：詩歌中作者對廬山的哪些特點進行了贊美？

2.提問：比喻、擬人等修辭手法在詩歌中起到了什么作用？

3.提問：如何運用修辭手法來提高自己的寫作水平？

4.用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提問：學生回答，教師點評。

2.學生提問：教師解答，引導學生思考。

3.教師引導學生分析詩歌中的修辭手法，學生舉例說明。

4.用時：10分鐘

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過欣賞自然美景，提高審美情趣。

2.增強學生的語言表達能力，學會運用修辭手法，提高寫作水平。

3.培養(yǎng)學生的文化自信，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，理解人與自然和諧共生的理念。

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌意境和修辭手法。

2.學生分享學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

3.用時：5分鐘

【作業(yè)布置】

1.復習《題西林壁》，背誦詩歌。

2.嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌。

3.用時：5分鐘

【教學雙邊互動】

在整個教學過程中，教師應注重與學生互動，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略。通過提問、討論等方式，引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，營造積極向上的學習氛圍。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**審美鑒賞能力的提升**：通過學習《題西林壁》，學生對自然景觀的審美鑒賞能力得到顯著提升。學生能夠從詩中感受到廬山的壯麗景色，體會到作者對大自然的贊美之情，從而培養(yǎng)了對自然美的欣賞和尊重。

2.**語言表達能力的增強**：學生在學習過程中，通過分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，學會了如何運用這些手法來豐富自己的語言表達。在課堂練習和作業(yè)中，學生能夠嘗試運用這些修辭手法，創(chuàng)作出富有詩意的句子和詩歌。

3.**文化自信的增強**：通過學習這首古詩，學生對我國豐富的文化遺產(chǎn)有了更深的認識，增強了文化自信。學生了解到古詩不僅是文學藝術(shù)的瑰寶，也是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要載體。

4.**自主學習能力的培養(yǎng)**：在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這些都是在自主學習過程中不可或缺的能力。

5.**情感體驗的深化**：學生在學習詩歌的過程中，不僅理解了詩歌的字面意義，更深入體會到了作者的情感。這種情感體驗能夠幫助學生更好地理解詩歌，也能夠在日常生活中學會表達和調(diào)控自己的情感。

6.**知識體系的構(gòu)建**：學生通過對《題西林壁》的學習，將詩歌鑒賞、修辭手法、文化背景等知識點串聯(lián)起來，形成了一個較為完整的知識體系。這種知識體系的構(gòu)建有助于學生更好地理解和學習其他文學作品。

7.**問題解決能力的提高**：在課堂討論和練習中，學生需要運用所學知識來解決實際問題。例如，在創(chuàng)作詩歌時，學生需要思考如何運用修辭手法來表達自己的情感和思想。這種問題解決能力的提高對學生未來的學習和生活都有積極的影響。

8.**批判性思維的培養(yǎng)**：在學習詩歌的過程中，學生需要分析詩歌的結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維。學生能夠從不同的角度審視詩歌，提出自己的見解，形成獨立的思考。重點題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型：請分析《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”這兩句詩所描繪的意象。

-答案：這兩句詩通過“嶺”、“峰”、“遠”、“近”、“高”、“低”等意象，描繪了廬山的多變景色。從不同的角度觀察，廬山的形態(tài)各異，既展現(xiàn)了山的雄偉，又體現(xiàn)了其變化無窮的自然之美。

2.**修辭手法應用題**

-題型：請指出《題西林壁》中使用了哪些修辭手法，并舉例說明其效果。

-答案：詩中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“橫看成嶺側(cè)成峰”中的“嶺”和“峰”通過比喻手法，將山的形態(tài)描繪得生動形象；“只緣身在此山中”中的“只緣”則通過擬人手法，將人的主觀感受賦予了山，增強了詩歌的感染力。

3.**詩歌情感理解題**

-題型：請闡述《題西林壁》表達了怎樣的情感？

-答案：詩歌表達了作者對廬山壯麗景色的贊美之情，同時也流露出作者對自然之美的感慨和思考。通過“只緣身在此山中”一句，反映了作者對身處廬山之巔的喜悅和對自然景色的敬畏。

4.**詩歌結(jié)構(gòu)分析題**

-題型：請分析《題西林壁》的詩句結(jié)構(gòu)特點。

-答案：詩歌采用了七言絕句的形式，每句七個字，結(jié)構(gòu)緊湊。詩句之間通過對仗和排比的手法，增強了詩歌的節(jié)奏感和韻律美。

5.**詩歌背景知識題**

-題型：請簡要介紹《題西林壁》的作者蘇軾及其創(chuàng)作背景。

-答案：蘇軾是北宋時期著名的文學家、政治家，他的詩作風格豪放，富有哲理?！额}西林壁》創(chuàng)作于蘇軾貶謫黃州期間，詩中反映了他在困境中對自然美景的欣賞和對人生的感悟。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過廬山風景視頻和詩歌朗讀來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在視覺和聽覺上初步感受詩歌的魅力，這種直觀的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.**互動式學習**：在課堂討論和小組活動中，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點，并通過提問和解答的方式，促進學生之間的互動和思考。

（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：部分學生在討論和互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動，需要更多的引導和鼓勵，以提升他們的參與度和積極性。

2.**教學深度**：在講解詩歌的意境和修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層次的理解還不夠，需要更深入地挖掘詩歌的內(nèi)涵。

3.**作業(yè)反饋**：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)對學生作業(yè)的反饋不夠及時，這可能會影響學生對知識點的鞏固和提升。

（三）改進措施

1.**增強學生參與**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.**深化教學內(nèi)容**：針對學生對詩歌深層次理解不足的問題，我將在講解時加入更多背景知識和相關(guān)文獻，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.**優(yōu)化作業(yè)反饋**：為了確保作業(yè)反饋的及時性和有效性，我將采用線上和線下相結(jié)合的方式，及時批改作業(yè)，并給予學生個性化的反饋，幫助他們查漏補缺。同時，我也會定期與學生交流，了解他們的學習進度和需求，以便更好地調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-廬山的自然景觀特點

-蘇軾的詩歌創(chuàng)作背景

-詩歌中的修辭手法及效果

-詩歌所表達的情感和哲理

②重點詞句：

-“橫看成嶺側(cè)成峰