6摸一摸教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自《科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》青島版教材，具體章節(jié)為“6摸一摸”。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)各種材料的表面特征，了解材料表面與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，通過實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力、動(dòng)手操作能力和初步的科學(xué)探究能力，通過親身體驗(yàn)和探索，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍材料的認(rèn)知，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、問題解決和創(chuàng)新能力，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-學(xué)生需要掌握不同材料表面的基本特征，如光滑、粗糙、軟硬等。

-學(xué)生能夠理解材料表面特性對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，例如滑輪和斜面。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證材料表面的不同特性，并能夠用簡(jiǎn)單的語言描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-學(xué)生難以理解材料表面特性如何影響物體運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)，例如摩擦力的概念和作用。

-學(xué)生在觀察和描述材料表面時(shí)可能存在的主觀性，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀觀察和描述。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的問題解決，如材料選擇不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)步驟不正確等。

-學(xué)生如何將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論相結(jié)合，形成對(duì)材料表面特性的全面理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌椅、觸摸屏電腦、投影儀、激光筆、各種質(zhì)地不同的材料（如木頭、塑料、布料等）、滑輪、斜面模型。

-課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、班級(jí)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。

-信息化資源：多媒體課件、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線互動(dòng)問答系統(tǒng)。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、討論法、實(shí)驗(yàn)演示法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)材料表面特性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有注意到不同材料的表面感覺不同？這些不同的感覺對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些日常生活中常見的材料，如木地板、瓷磚、布料等，讓學(xué)生觸摸并描述其表面特性。

簡(jiǎn)短介紹材料表面特性的基本概念，以及它們?cè)谖矬w運(yùn)動(dòng)中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.材料表面特性基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解材料表面特性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解材料表面特性的定義，包括表面光滑度、粗糙度等。

使用圖表或示意圖展示不同材料的表面特性，如光滑表面減少摩擦，粗糙表面增加摩擦。

3.材料表面特性案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解材料表面特性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與材料表面特性相關(guān)的案例，如不同表面材料對(duì)滑行速度的影響。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果，讓學(xué)生觀察和討論。

引導(dǎo)學(xué)生思考案例中材料表面特性對(duì)實(shí)際應(yīng)用的意義，如設(shè)計(jì)安全系數(shù)高的斜面。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)與材料表面特性相關(guān)的實(shí)際問題，如如何選擇合適的材料減少運(yùn)動(dòng)阻力。

小組內(nèi)討論解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的想法。

每組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)，分享討論的成果和過程。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)材料表面特性的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的提出、解決方案的闡述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)材料表面特性的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括材料表面特性的定義、實(shí)驗(yàn)觀察和案例分析。

強(qiáng)調(diào)材料表面特性在生活中的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)更有效的滑梯或汽車輪胎。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究不同材料表面特性對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《有趣的物理現(xiàn)象》：這本書以圖文并茂的方式介紹了生活中的物理現(xiàn)象，包括摩擦力的應(yīng)用和材料表面的特性，適合學(xué)生自主閱讀。

-《探索科學(xué)奧秘》：書中包含了許多簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解材料表面的特性，如摩擦力的變化和材料的軟硬程度。

-《科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》：這本書收錄了多種材料表面的實(shí)驗(yàn)，如制作不同粗糙度的滑板，讓學(xué)生親自體驗(yàn)材料表面特性對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家中尋找不同的材料，如塑料、橡膠、木頭等，比較它們的表面特性，記錄下觀察結(jié)果。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究不同材料表面特性對(duì)物體滑行速度的影響，如使用相同重量的物體在不同材料表面上的滑行實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生可以調(diào)查周圍環(huán)境中使用的材料，了解這些材料的選擇原因，例如為什么汽車輪胎是橡膠的，為什么樓梯扶手是防滑的。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學(xué)生可以查找關(guān)于摩擦力和材料表面特性的更多科學(xué)知識(shí)，如摩擦系數(shù)的概念和計(jì)算方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于材料表面特性的小手冊(cè)，收集不同材料的圖片、特性描述和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以便于復(fù)習(xí)和參考。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的科學(xué)俱樂部或科技活動(dòng)，與其他對(duì)科學(xué)感興趣的同學(xué)一起進(jìn)行更深入的實(shí)驗(yàn)和研究。

-通過寫作或繪畫的形式，學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于材料表面特性的故事或漫畫，將科學(xué)知識(shí)與藝術(shù)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的趣味性。典型例題講解1.例題：小明想用一塊木板搭建一個(gè)斜面，使小球從斜面頂端滾下時(shí)速度最快。如果木板的長(zhǎng)是10厘米，高是5厘米，那么這個(gè)斜面的傾斜角度大約是多少？

解答：斜面的傾斜角度可以通過計(jì)算斜面高度與長(zhǎng)度的比例得出。斜面高度是5厘米，長(zhǎng)度是10厘米，所以傾斜角度θ可以通過反正切函數(shù)計(jì)算得出。

θ=arctan(高/長(zhǎng))=arctan(5/10)≈arctan(0.5)≈26.57°

所以，斜面的傾斜角度大約是26.57°。

2.例題：小紅發(fā)現(xiàn)一個(gè)木塊放在光滑的桌面上，當(dāng)用力推它時(shí)，它很容易滑動(dòng)；但當(dāng)桌面變得粗糙時(shí)，需要更大的力才能使木塊滑動(dòng)。這種現(xiàn)象說明了什么？

解答：這種現(xiàn)象說明了摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。在光滑的桌面上，摩擦力小，因此木塊容易滑動(dòng)；而在粗糙的桌面上，摩擦力大，需要更大的力才能克服摩擦力使木塊滑動(dòng)。

3.例題：小剛在斜面上放置一個(gè)木塊，發(fā)現(xiàn)木塊在沒有外力作用下會(huì)自動(dòng)下滑。這是為什么？

解答：這是因?yàn)槟緣K在斜面上受到重力的作用，重力可以分解為沿斜面方向的分力和垂直于斜面的分力。沿斜面方向的分力使木塊下滑，而垂直于斜面的分力與斜面之間的摩擦力平衡，阻止木塊垂直下落。

4.例題：小明用不同材料的板子搭建斜面，發(fā)現(xiàn)塑料板的斜面比木板的斜面更容易使小球滾下。為什么？

解答：這是因?yàn)樗芰习灞饶景骞饣?，摩擦力小。在相同的傾斜角度下，塑料板斜面的小球所受的摩擦力小于木板斜面的小球，因此小球在塑料板斜面上的加速度更大，更容易滾下。

5.例題：小華想設(shè)計(jì)一個(gè)斜面，使得物體從斜面頂端滑下時(shí)速度最快。他應(yīng)該如何設(shè)計(jì)這個(gè)斜面？

解答：為了使物體從斜面頂端滑下時(shí)速度最快，小華應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)傾斜角度較大的斜面。在相同的長(zhǎng)度下，傾斜角度越大，物體在斜面上的加速度越大，滑下時(shí)的速度也越快。此外，斜面應(yīng)盡可能光滑，以減少摩擦力對(duì)物體速度的影響。板書設(shè)計(jì)①材料表面特性

-表面光滑度

-表面粗糙度

-摩擦力大小

②實(shí)驗(yàn)觀察要點(diǎn)

-不同材料表面特性對(duì)比

-材料表面特性對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

-摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系

③教學(xué)過程步驟

-材料準(zhǔn)備

-實(shí)驗(yàn)操作

-觀察記錄

-數(shù)據(jù)分析

-結(jié)論得出教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。咱們一年級(jí)的小朋友對(duì)世界充滿了好奇，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了材料的表面特性，他們都很興奮。下面我來說說這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們看到不同材料的表面，眼睛都亮了起來，這讓我很高興。我覺得這個(gè)方法可以繼續(xù)使用，因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中，一個(gè)好的導(dǎo)入往往能讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，在講解材料表面特性的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于“光滑”和“粗糙”這兩個(gè)詞的理解還是有些模糊。我在講解時(shí)盡量用簡(jiǎn)單的語言和形象的例子，比如拿布料和木板來對(duì)比，讓學(xué)生通過觸摸來感受。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解，這可能是因?yàn)樗麄兊哪挲g還小，對(duì)于抽象的概念理解有限。所以，我可能在今后的教學(xué)中需要更多直觀的教學(xué)方法，比如使用教具或者視頻來輔助教學(xué)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。他們能夠提出自己的想法，也能夠傾聽別人的意見，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。但是，我也注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力沒有信心。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給學(xué)生一些表達(dá)的機(jī)會(huì)，