高中議論文突破之?dāng)M題

孟子說(shuō)：存乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其惡。胸中正，則眸子了焉；胸中不正，

則眸子眊（mào，目不明）焉。聽(tīng)其言也，觀其眸子，人焉廋（sōu，隱匿）哉?

意思是觀察一個(gè)人，沒(méi)有比觀察他的眼睛更好的了。眼睛無(wú)法掩飾一個(gè)人內(nèi)心的丑惡。一

個(gè)人心地正直，他的眼睛就很明亮；一個(gè)人心術(shù)不正，他的眼睛就很晦暗。聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)話(huà)的時(shí)

候，觀察他的眼睛，那么他內(nèi)心的真正想法還能藏到那里去呢？

這正如人們所說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。標(biāo)題就像一篇作文的眼睛，作文內(nèi)容我們要求積

極健康，作文標(biāo)題我們需要“眉目傳情”，準(zhǔn)確鮮明地體現(xiàn)寫(xiě)作的中心論點(diǎn)。所以，擬題不可

隨意。那如何擬題呢？

一、擬題要求

好標(biāo)題應(yīng)貼切、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、新穎。因此，在擬制標(biāo)題時(shí)，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確鮮明。

所擬題目要緊扣話(huà)題，有的放矢，讓人一看就知道題目與材料的關(guān)聯(lián)，一看就知道寫(xiě)作者

對(duì)話(huà)題是什么樣的觀點(diǎn)態(tài)度，能提綱挈領(lǐng)、準(zhǔn)確鮮明地表達(dá)文章的核心觀點(diǎn)。

擬題中有些方面要避開(kāi)：

（1）題文不符：題目偏離話(huà)題或材料的限定，會(huì)給人造成題目與文章內(nèi)容不符，文不對(duì)

題之感。（2）大而無(wú)當(dāng)：題目過(guò)大、寬泛，沒(méi)有針對(duì)性。

要想避開(kāi)這些，我們必須在審題立意上下功夫，既要吃透材料，準(zhǔn)確立意，也要大題小做，

以小見(jiàn)大。

【示例】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一只蜘蛛結(jié)網(wǎng)爬上了一輛停在屋前的馬車(chē)，車(chē)轅與車(chē)座之間恰好可以織一張絕妙的網(wǎng)，于

是它快樂(lè)地織起來(lái)……

第二天，農(nóng)夫來(lái)到車(chē)前準(zhǔn)備出車(chē)，剛坐到座位上，感覺(jué)腿被什么纏住了，一看是蜘蛛網(wǎng)，

他用鞭子桿兒把這張網(wǎng)攪得稀巴爛，蜘蛛被摔在地上，農(nóng)夫駕車(chē)揚(yáng)長(zhǎng)而去。

第三天，接連幾天都是這樣。農(nóng)夫抱怨道：“你這樣不分時(shí)間地點(diǎn)地織網(wǎng)，最后只能餓死

了！”當(dāng)天晚上，農(nóng)夫到馬車(chē)旁取東西，發(fā)現(xiàn)屋里的燈光正好照到車(chē)座下，那里聚集了很多小

飛蟲(chóng)，蜘蛛又在織網(wǎng)了……

對(duì)于上面的材料，你有怎樣的感想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表達(dá)感想。

【分析】

有人擬題《堅(jiān)持夢(mèng)想》，從審題立意來(lái)說(shuō)這個(gè)題目不偏題，沒(méi)有什么問(wèn)題。但是我們看了

以后總覺(jué)得哪里不對(duì)。

如果我們改進(jìn)一下這個(gè)題目：《用堅(jiān)持織就夢(mèng)想之網(wǎng)》，一比較，那種不對(duì)的感覺(jué)就出來(lái)了。

《堅(jiān)持夢(mèng)想》雖然亮明了自己的觀點(diǎn)，但這個(gè)題目看不出與材料的關(guān)聯(lián)，題目過(guò)大、空泛。

2、簡(jiǎn)潔凝練。

標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，顯得松散。所以標(biāo)題要高度概括，言簡(jiǎn)意賅，忌拖沓冗長(zhǎng)。

【示例】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2019年·全國(guó)1卷）

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，

熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不

愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)

的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)

錢(qián)讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞

動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確

定立意；不少于800字。

【分析】

材料關(guān)鍵詞是“勞動(dòng)”，擬題是圍繞“勞動(dòng)”一詞思考勞動(dòng)對(duì)我、對(duì)人生、對(duì)國(guó)家、對(duì)社

會(huì)的意義，可以擬題為：

《勞動(dòng)者，追夢(mèng)人》《我勞動(dòng)，我精彩》《勞動(dòng)，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》

《勞動(dòng)是人生最美的行囊》《勞動(dòng)——美好生活的跳板》

《美好人生在“勞動(dòng)”枝頭綻放》《幸福之花，開(kāi)在“勞動(dòng)”枝頭》

《借勞動(dòng)之風(fēng)，揚(yáng)理想之帆》《生命因勞動(dòng)而美麗》

3、含蓄生動(dòng)。

把思維蘊(yùn)含于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用。含蓄生動(dòng)，可以是有

文學(xué)色彩，也可以是有哲理意味；不求新穎獨(dú)特，但忌平淡蒼白。

題目無(wú)創(chuàng)造性，沒(méi)新意深意，便會(huì)落入俗套，或過(guò)于平白直露，缺乏聯(lián)想。運(yùn)用修辭手法

擬題，學(xué)會(huì)引用擬題，都可以讓我們的題目含蓄生動(dòng)。

比如：

（1）《想象是創(chuàng)新的條件》，應(yīng)該說(shuō)這是非常準(zhǔn)確的，但沒(méi)有文采，顯得直白平淡，若改

為《想象是創(chuàng)新的翅膀》，只改了一個(gè)詞，但題目運(yùn)用比喻手法，就生動(dòng)形象了。

（2）把題目《人生離不開(kāi)自立》改寫(xiě)成《自立——人生的風(fēng)帆》，把題目《享受幸?！?/p>

改寫(xiě)成《站在幸福的枝上微笑》，都比原題目生動(dòng)。這就是運(yùn)用修辭手法擬題的好處。

（3）《自覺(jué)拒腐防變》表述直白，如果改為《構(gòu)筑拒腐防變的思想堤壩》，便含蓄生動(dòng)了。

二、擬題方法

1、添加補(bǔ)充法——由大變小

用材料中的關(guān)鍵詞句或關(guān)聯(lián)點(diǎn)作為標(biāo)題，揭示材料中心，直言事理，可以避免偏題，跑題。

比如以“堅(jiān)守與創(chuàng)新”為話(huà)題的作文，可以這樣擬題：《行于堅(jiān)守，成于創(chuàng)新》。比如

上面對(duì)以“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”為話(huà)題作文的擬題，每一個(gè)題目里都有關(guān)鍵詞“勞動(dòng)”。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，“美”與“崇高”是交融的。2500多年前，偉大思想家孔子發(fā)出感嘆：

“盡美矣，又盡善也。”意思是說(shuō)，真正的美不僅在于給人感官上的愉悅，更在于能讓人領(lǐng)會(huì)

到崇高的力量。巍峨的山川、精湛的藝術(shù)，乃至高尚的人格無(wú)不體現(xiàn)這種交融與共生。

上述材料給人以啟示。請(qǐng)整體把握材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考與感悟。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

【分析】

材料的關(guān)鍵詞是：“美”與“崇高”。我們可以擬題為《于美中滋養(yǎng)高尚人格，于崇高領(lǐng)會(huì)

青春之美》，題目中含括了“美”“崇高”“人格”“青春”等關(guān)鍵詞，凸顯了文章的主旨且形式

工整。

這樣的擬題方法直接扣住了材料立意的核心詞語(yǔ)，并且題目明確地告訴閱卷教師自己的

寫(xiě)作角度，幾乎等同于把論點(diǎn)當(dāng)作了標(biāo)題，不會(huì)偏題，更不會(huì)跑題。

這種擬題方法一般適用于帶有材料的“話(huà)題作文”和材料中明顯帶有“觀點(diǎn)句”或“關(guān)鍵

詞”的材料作文及寫(xiě)作角度特別明顯的“敘事類(lèi)材料”作文，具體操作如下：

（1）用擴(kuò)展或改造后的話(huà)題作題目（適用于帶有材料的話(huà)題作文）。

【示例】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主

義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過(guò)的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十

一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，我們讀的作品如《為人

民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、

楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢(qián)學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和

激勵(lì)。我們心中有陽(yáng)光，我們腳下有力量。我們的未來(lái)將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，

我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……

請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不少于800字。

【分析】

這個(gè)寫(xiě)作材料給出了主題“可為與有為”，圍繞這兩個(gè)詞去構(gòu)思題目，如：

《時(shí)代可為，少年有為》《立可為之志，做有為青年》

《少年可為，必將有為》《行可為之事，成有為之志》

（2）直接將材料中的關(guān)鍵詞當(dāng)成題目的一部分（適用于帶有觀點(diǎn)句或關(guān)鍵詞的材料作文）。

【示例】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)

指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是

至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因

此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未

可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不少于800字。

【分析】

這個(gè)寫(xiě)作材料沒(méi)有明確主題，需要考生自己深入思考寫(xiě)作方向；但我們根據(jù)材料內(nèi)容，可

以明確材料關(guān)鍵詞是“強(qiáng)與弱”，圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵詞，我們可以這樣擬題：

《識(shí)強(qiáng)弱之變者為俊杰》《知弱圖強(qiáng)，居安思?！贰恫灰詮?qiáng)喜，不以弱悲》。

2、巧用修辭法——生動(dòng)形象

（1）比喻，形象生動(dòng)：

《信心——低谷暗影里的陽(yáng)光》《創(chuàng)新，讓他們走出沼澤地》

《用生命點(diǎn)亮責(zé)任的明燈》

（2）比擬，情感細(xì)膩：

《檢閱你的青春》《把感動(dòng)叫醒》《與誠(chéng)信同行》

（3）對(duì)偶，整齊明了：

《躺著讀書(shū)，站著做人》《有限的生命，無(wú)限的征程》

（4）反問(wèn)，發(fā)人深思：

《摔了一跤又何妨？》《不做英雄又何妨？》

《傳統(tǒng)，我們離你到底有多遠(yuǎn)？》

（5）借代，語(yǔ)言形象：

《人生需要掌聲》

3、善于引用法——含蓄典雅

名言警句、成語(yǔ)典故、電影片名具有語(yǔ)句凝練，含義深刻，易懂好記的特點(diǎn)，直接引用以

之為題，可以使文題典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，新穎生動(dòng)。如：

（1）題目《粗糲能甘，紛華不染》，表明觀點(diǎn)是堅(jiān)守自我、接受磨礪。

標(biāo)題引用自《圍爐夜話(huà)》：粗糲能甘，必是有為之士；紛華不染，方稱(chēng)杰出之人。

（2）題目《入淤泥而不染》，改寫(xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》中的詩(shī)句“出淤泥而不染”，一字之別，真可謂

匠心獨(dú)具。

（3）題目《茍利國(guó)家生死以，豈因年少旁觀之》，改寫(xiě)于龔自珍的詩(shī)句“茍利國(guó)家生死以，豈

因禍福避趨之”，一個(gè)小小的改動(dòng)，就讓題目融入了“自我”，為后面的行文作了鋪墊。

（4）題目《誠(chéng)信所至，金石為開(kāi)》改寫(xiě)于成語(yǔ)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。題目《若為人生故，

誠(chéng)信不可拋》改寫(xiě)于“若為自由故，二者皆可拋”。再如詩(shī)句“不要人夸好顏色，但留清氣滿(mǎn)

乾坤”里的“清氣”是不是可以用很多表精神品質(zhì)的詞替代？

所以只要肯積累詩(shī)句，肯思考運(yùn)用，引用詩(shī)句擬題不是遙不可及的事情！

【示例】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不要聽(tīng)自暴自棄者的話(huà)，能做事的做事，能發(fā)聲的

發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！斞?/p>

中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的，是我們這一代的，更是青年一代的。——習(xí)近平

青年是國(guó)家的有生力量，是民族的未來(lái)，每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，并被時(shí)代寄

予厚重的希望。請(qǐng)結(jié)合上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀闳绾巫V好自己的“青春之歌”。

【擬題】

可以是《追逐中國(guó)夢(mèng)，譜好青春歌》《作時(shí)代之曲，唱青春之歌》的直接表述，也可以

是《勇做時(shí)代擔(dān)當(dāng)者，莫做時(shí)代袖手人》的含蓄表達(dá)。這里化用了晚清詩(shī)人陳三立《高觀亭春

望》的詩(shī)句：腳底花明江漢春，樓船去盡水鱗鱗。憑欄一片風(fēng)云氣，來(lái)作神州袖手人。（譯文：

腳底花明江漢春，樓船干凈水波鱗鱗。憑欄看這一片風(fēng)云氣，卻只能來(lái)作神州袖手的人。）

（5）當(dāng)然，也可以把貼近時(shí)代的詞語(yǔ)融入題目，如：

《把“意見(jiàn)”刻錄成光盤(pán)》

《更新我們頭腦中的教育“軟件”》

《人類(lèi)歷史上最偉大的工程——知識(shí)“拷貝”》

《朋友，請(qǐng)帶好你的“護(hù)照”》

《將思維與幸福鏈接》

《莫被“成功學(xué)”流量帶了節(jié)奏》

4、借用符號(hào)法——哲理趣味

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

借用破折號(hào)：《寬容——一朵常開(kāi)不敗的花》；

借用問(wèn)號(hào)：《覓渡，覓渡，渡何處？》《問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)》

（2）數(shù)學(xué)符號(hào)。

《忍+退≠懦弱》《旅+游=旅游？》《時(shí)間﹢汗水≠能力》《助人為樂(lè)+悄悄走開(kāi)=?》

5、立意濃縮法——輕松扣題

（1）題目《褪去浮華，顯露本真》，是對(duì)立意“褪去那看似聰明的浮華，好顯出老實(shí)的

本真”加以濃縮，通過(guò)抓住材料的關(guān)鍵詞，深入思考，立意精準(zhǔn)而又有深度。

（2）題目《眼前的平凡，生命的燦爛》對(duì)立意“只有做好眼前的事，才能綻放生命的精

彩”進(jìn)行濃縮，生成標(biāo)題極具美感。

（3）題目《老實(shí)是德，聰明是才》，根據(jù)材料，通過(guò)相似思維，闡述了老實(shí)和聰明的關(guān)系，

認(rèn)為“聰明好比是才，老實(shí)則好比是德”，從而濃縮生成標(biāo)題。

（4）題目《柔也人生，剛也人生》，立意厚重而有深度，通過(guò)構(gòu)成思維將人生分為柔和與

堅(jiān)硬兩種，認(rèn)為“人生剛?cè)岵?jì)是最好的選擇”。

從這個(gè)擬題角度來(lái)看，我們很需要在審題立意的精準(zhǔn)上下功夫，只有這樣，你的擬題才能

更扣題，更準(zhǔn)確。

【注意】

擬題必須堅(jiān)守一個(gè)原則，那就是無(wú)論題目有多新，一定要讓閱卷教師看了之后能明白題目

與材料之間的聯(lián)系。否則就很有可能被打入偏題類(lèi)作文，以致得到一個(gè)偏低的分?jǐn)?shù)。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

今日，知名歌手林志穎車(chē)禍?zhǔn)录涫荜P(guān)注。據(jù)悉，當(dāng)天救了林志穎的人一共5個(gè)，林家人

打算每人獎(jiǎng)賞100萬(wàn)新臺(tái)幣（約合人民幣22.6萬(wàn)），以報(bào)答他們的救命之恩。其中一名攝影師

則婉拒了謝禮，表示這是自己應(yīng)該做的事。對(duì)此，有人認(rèn)為危難時(shí)伸出援助之手，這種善良本

身就值得感恩，值得褒獎(jiǎng)；有人認(rèn)為林家所付太少，誠(chéng)意不夠，以林志穎的身家財(cái)產(chǎn)而言，對(duì)

救命恩人才感謝20多萬(wàn)元，有點(diǎn)不夠看，怪不得人家也懶得要。

針對(duì)上述材料，你有什么感想？寫(xiě)一篇發(fā)言稿，準(zhǔn)備在班會(huì)課上發(fā)言。

【擬題參考】

《莫讓善意蒙塵?！贰墩?qǐng)勿給善意明碼標(biāo)價(jià)》《回報(bào)善良不該帶有枷鎖》

《回報(bào)善良，豈可以金錢(qián)論？》《讓善意之花，結(jié)幸福之果》

《善良在左，感恩在右》《善行無(wú)轍跡，善禮貴意誠(chéng)》

《勿以金錢(qián)量誠(chéng)意，且以感恩饋善心》《拒惡意于千里之外，留善心溫存人間》

三、擬題形式“八式”

動(dòng)賓式，讓字句，是字句，用字句，把字句，不字句，反問(wèn)式，對(duì)稱(chēng)式。

1、“動(dòng)賓式”擬題法

動(dòng)賓短句由謂語(yǔ)動(dòng)詞帶名詞（代詞）組成，文字簡(jiǎn)短，表意明確。

《警惕“精神缺鈣”蔓延年輕一代》《樹(shù)起我們心中的“英雄紀(jì)念碑”》

《點(diǎn)燃信仰的明燈》《撥響生命的琴弦》

《厚積科技之力，薄發(fā)創(chuàng)新未來(lái)》

2、“讓”字式擬題法

“讓”字標(biāo)題帶有強(qiáng)烈的祈使語(yǔ)氣，可以表達(dá)出鮮明的立場(chǎng)。如果表示反對(duì)，則加

“莫”“別”字。

《讓榜樣之光照亮人生之路》《讓敬畏之光燭照文化傳承》

《讓陪伴成為孩子心底的陽(yáng)光》《讓歷史照亮人類(lèi)的明天》

3、“是”字式擬題法

“是”字標(biāo)題其實(shí)就是判斷句。

《家國(guó)情懷是立身養(yǎng)德之本》《奮斗是對(duì)祖國(guó)最詩(shī)意的告白》

《勞動(dòng)是人生最美的行囊》《奮斗是青春最高的禮贊》《科技是一把雙刃劍》

《獨(dú)處也是一種美》《自卑也是一種力量》《遺憾也是一種美麗》

4、“把（將）”字式擬題法

“把”字標(biāo)題可以表達(dá)鮮明的立場(chǎng)，傳遞強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。

《把文化種子播入精神土壤》《把自己行走的每一步化作橋梁》

《把奉獻(xiàn)寫(xiě)在崗位上》《把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上》

《把青春相冊(cè)嵌入時(shí)代畫(huà)卷》《把家國(guó)情懷融入不懈奮斗》

6、“以（用）”字式擬題法

“以”（用）字標(biāo)題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，立場(chǎng)鮮明。

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》《以翰墨書(shū)香涵養(yǎng)浩然之氣》

《以?shī)^斗精神鑄就青春底色》《以?shī)^斗與擔(dān)當(dāng)寫(xiě)下青春詩(shī)行》

《用規(guī)則文明突破“關(guān)系藩籬”》《用拼搏奏響生命之歌》

《用微笑的眼睛傳遞友善》《用青春汗水鑄就工匠精神》

7、“不（莫，別）”字式擬題法

《欲如野馬不可縱》《文明底線(xiàn)不可褻瀆》

《莫讓扶貧變成滋生懶漢的溫床》《莫讓牢籠阻斷飛翔》

《不要讓善意插錯(cuò)了枝頭》《不要被安逸的大傘遮住憂(yōu)勞之心》

8、“發(fā)問(wèn)式”擬題法

《路面變冰場(chǎng)，治理豈能“打滑”》《對(duì)待寵物，食物就是愛(ài)嗎？》

《如何呵護(hù)孩子“心靈的窗戶(hù)”？》《人生的杯子，如何填滿(mǎn)？》

9、“對(duì)稱(chēng)式”擬題法——重點(diǎn)掌握

對(duì)仗式標(biāo)題，就是用兩個(gè)字?jǐn)?shù)相等、表意相近或相對(duì)的短句做標(biāo)題，這是議論文最常用的

標(biāo)題。也稱(chēng)為“回目式標(biāo)題”，對(duì)主題立意進(jìn)行了賦形，使之結(jié)構(gòu)化，形成了一種審美空間。

（1）正對(duì)式：標(biāo)題上下兩句各具有一個(gè)完整的意思，但兩者又和諧地統(tǒng)一在一個(gè)立意主題之

中。如：

《用心感動(dòng)，以愛(ài)承擔(dān)》《向生命致敬，為人性喝彩》

《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》《借憂(yōu)患之風(fēng)，揚(yáng)理想之帆》

（2）反對(duì)式：標(biāo)題上下句一正一反，意思互相映襯，把主題立意表現(xiàn)得更為深刻、鮮明，形

成一種張力。如：

《小常識(shí)，大學(xué)問(wèn)》《別樣的道路，同樣的精彩》

（3）串對(duì)式：上下句的意思是順承的、連貫的，只是把一個(gè)意思分成兩句話(huà)來(lái)表達(dá)。不求形

式上的嚴(yán)格工整，而是注重情感思緒的自然貫通。如：

《存老實(shí)之心，開(kāi)成功之門(mén)》《以我之力，追我所愿》

《推倒誤會(huì)之墻，筑起理解之橋》《潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)》

《風(fēng)起云涌是時(shí)代，隨風(fēng)起舞是人生》

另外，還有“類(lèi)回目式標(biāo)題”，類(lèi)似具有回目性質(zhì)的標(biāo)題，然而上下句又不那么工整對(duì)仗，

卻具有重復(fù)或?qū)Ρ鹊囊馕?。如?/p>

《雖去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光》《我們終將平凡，但并不失敗》。

【寫(xiě)在最后】

議論文作文擬題，我們應(yīng)該從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度去考慮。從內(nèi)容上看，要求題目含有材

料中的關(guān)鍵詞句或關(guān)聯(lián)點(diǎn)；從形式上看，雖然擬題形式很多，但我們要對(duì)“對(duì)稱(chēng)式標(biāo)題”重點(diǎn)

把握，這種形式對(duì)主題立意進(jìn)行了賦形，使之結(jié)構(gòu)化，形成了一種審美空間。

【練習(xí)】

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“海日生殘夜，江春入舊年”是唐代詩(shī)人王灣的名句。詩(shī)句在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵

著一種自然理趣：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊

年，將趕走嚴(yán)冬。詩(shī)句在描繪大江日出的壯美意境中，形象地昭示出新、舊事物更替的客觀辯

證之理。生活中的許多事物和現(xiàn)象，都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理。

請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇不少于800字的議論

文。

【擬題】

《告別“舊”我，迎接“新”生》