小學(xué)蘇教版(2017)10用化石作證據(jù)教案配套主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容小學(xué)蘇教版（2017）第10課《用化石作證據(jù)》

1.認(rèn)識化石的形成過程和種類。

2.了解化石在研究生物進(jìn)化史中的作用。

3.學(xué)習(xí)如何通過化石證據(jù)推測古生物的生活環(huán)境和習(xí)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過觀察和思考，激發(fā)對生物進(jìn)化歷史的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的證據(jù)意識，學(xué)會運(yùn)用化石作為證據(jù)進(jìn)行科學(xué)推理和分析。

3.提升學(xué)生的歷史觀，理解生物多樣性及其變化是自然界長期演化的結(jié)果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)化石資源的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解化石的形成過程，包括生物遺骸的保存條件和地質(zhì)變遷的影響。

②掌握不同類型化石的特點(diǎn)和它們在生物進(jìn)化研究中的意義。

③學(xué)會通過化石證據(jù)，推斷古生物的生活環(huán)境和習(xí)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生對化石形成過程的復(fù)雜性和地質(zhì)年代的概念理解困難。

②學(xué)生在分析化石時，如何區(qū)分化石的種類和判斷其保存狀態(tài)。

③學(xué)生如何將化石證據(jù)與生物進(jìn)化理論相結(jié)合，形成對生物進(jìn)化歷史的整體認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)物化石樣本、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或黑板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的化石圖片、科普視頻、生物進(jìn)化相關(guān)動畫或演示文稿。

4.教學(xué)手段：互動式教學(xué)工具，如翻轉(zhuǎn)課堂軟件、在線測驗(yàn)系統(tǒng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對化石的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化石是什么嗎？它在我們的學(xué)習(xí)中有什么作用？”

展示一些關(guān)于化石的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化石的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹化石的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化石基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化石的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化石的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹化石的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化石案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化石的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化石案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解化石的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用化石證據(jù)推斷古生物的生活環(huán)境。

小組討論：讓學(xué)生分組討論化石證據(jù)在生物進(jìn)化研究中的作用，并提出如何利用化石進(jìn)行更深入的研究。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與化石相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對化石的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化石的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化石的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化石在研究生物進(jìn)化歷史中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用化石知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并整理關(guān)于一種化石的資料，撰寫一份簡短的報(bào)告，包括化石的名稱、特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和學(xué)術(shù)意義。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容要求，鼓勵他們在家中繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述化石的形成過程，包括生物遺骸的保存條件和地質(zhì)變遷的影響。

學(xué)生能夠識別和區(qū)分不同類型的化石，如植物化石、動物化石等，并了解它們在生物進(jìn)化研究中的意義。

學(xué)生能夠運(yùn)用化石證據(jù)，推測古生物的生活環(huán)境和習(xí)性，從而加深對生物進(jìn)化歷史的理解。

2.思維能力提升：

學(xué)生通過分析化石案例，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了從不同角度思考問題，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

學(xué)生通過解決實(shí)際問題的過程，提高了問題解決能力和創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)探究精神：

學(xué)生對生物進(jìn)化歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索科學(xué)奧秘的欲望。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)會了科學(xué)探究的方法和步驟，如觀察、記錄、分析等。

學(xué)生在實(shí)踐活動中，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。

4.合作學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

學(xué)生在交流互動中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

5.環(huán)保意識增強(qiáng)：

學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)化石資源的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

學(xué)生了解到了人類活動對自然環(huán)境的影響，以及保護(hù)生物多樣性的必要性。

學(xué)生在日常生活中，能夠從自身做起，積極參與環(huán)?；顒印?/p>

6.文化素養(yǎng)提高：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)化石知識，了解了我國豐富的文化遺產(chǎn)和悠久的歷史。

學(xué)生在了解生物進(jìn)化歷史的同時，感受到了人類文明的進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)生在欣賞化石之美時，提高了審美能力和文化素養(yǎng)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽講，主動提問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在課后主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在遇到困難時，能夠堅(jiān)持不懈，勇于克服，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1.化石概述

①化石定義：古生物的遺體、遺物或生活痕跡在地層中被埋藏，經(jīng)過復(fù)雜變化而形成的礦物質(zhì)沉積物。

②化石形成條件：生物遺骸的保存、地質(zhì)變遷、礦物質(zhì)填充與固化。

2.化石類型

①植物化石：植物莖、葉、果實(shí)等遺體的化石。

②動物化石：動物骨骼、牙齒、外殼等遺體的化石。

③痕跡化石：生物生活活動的遺跡，如足跡、食跡等。

3.化石研究

①化石證據(jù)：化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)。

②生物進(jìn)化：化石記錄了生物從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的演化過程。

③古生物生活習(xí)性：通過化石推測古生物的生活環(huán)境和習(xí)性。

4.化石與生物多樣性

①生物多樣性：地球上生物種類的豐富性。

②化石記錄：展示了地球生物多樣性的歷史變遷。

③生物演化趨勢：從化石中觀察到的生物演化規(guī)律。

5.化石與環(huán)境保護(hù)

①保護(hù)化石資源：化石是寶貴的自然資源，需要保護(hù)。

②生物多樣性保護(hù)：化石是研究生物多樣性的重要依據(jù)。

③環(huán)境變化：化石記錄了地球環(huán)境的變化歷史。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)引入：在講解化石形成過程時，通過實(shí)際案例，如著名的恐龍化石發(fā)現(xiàn)地，讓學(xué)生直觀感受化石的重要性和研究價(jià)值。

2.互動式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如化石拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)化石的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對化石形成過程的復(fù)雜性理解不足：部分學(xué)生對化石的形成過程缺乏直觀理解，難以形成完整的知識體系。

2.學(xué)生分析能力有待提高：在分析化石案例時，學(xué)生的分析能力和推理能力有待加強(qiáng)。

3.課堂參與度不夠：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因?yàn)閷φn程內(nèi)容不感興趣或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)直觀教學(xué)：利用實(shí)物化石樣本、化石模型等，讓學(xué)生通過觸摸和觀察，更直觀地了解化石的特征。

2.提升學(xué)生分析能力：通過設(shè)置逐步深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析化石案例，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。

3.提高課堂參與度：設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性。

4.關(guān)注學(xué)生差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)，提供個性化的輔導(dǎo)和資源，確保每個學(xué)生都能在課程中獲得成長。

5.加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系：通過討論化石與環(huán)境保護(hù)、生物多樣性保護(hù)等話題，讓學(xué)生認(rèn)識到課程內(nèi)容的重要性，激發(fā)他們的社會責(zé)任感。典型例題講解例題1：

**題目**：觀察以下化石圖片，判斷這些化石屬于哪種類型的化石，并簡述它們可能代表的古生物生活習(xí)性。

**化石圖片**：（此處省略圖片）

**答案**：

1.圖片一：植物化石。該化石可能代表的是古代的樹木或草本植物，表明當(dāng)時這些植物生長在濕潤的環(huán)境中。

2.圖片二：動物化石。該化石可能代表的是古代的爬行動物，如蜥蜴或蛇，表明當(dāng)時這些動物生活在陸地或水域邊緣。

例題2：

**題目**：以下哪個選項(xiàng)不是化石形成的基本條件？

A.生物遺骸的保存

B.地質(zhì)變遷

C.礦物質(zhì)填充與固化

D.古生物的生活習(xí)性

**答案**：D

例題3：

**題目**：解釋為什么化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)。

**答案**：化石記錄了生物從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的演化過程，是研究生物進(jìn)化歷史的重要直接證據(jù)。

例題4：

**題目**：分析以下化石證據(jù)，推測該古生物可能的生活環(huán)境和習(xí)性。

**化石描述**：發(fā)現(xiàn)于中生代地層中，化石呈現(xiàn)長頸、長腿的特點(diǎn)，可能是蜥腳類恐龍。

**答案**：根據(jù)化石的特征，推測該古生物可能生活在開闊的平原或森林邊緣，以植物為食，需要大量的水分和食物來源。

例題5：

**題目**：討論以下化石發(fā)現(xiàn)對生物多樣性研究的影響。

**化石發(fā)現(xiàn)**：科學(xué)家在深海海底發(fā)現(xiàn)了一種全新的海洋生物化石。

**答案**：這一化石的發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展了我們對海洋生物多樣性的認(rèn)識，表明海洋生態(tài)系統(tǒng)可能比我們想象的更加復(fù)雜和豐富，有助于我們更好地理解生物的適應(yīng)性和進(jìn)化策略。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對化石的形成過程和種類表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述化石的基本概念，并能夠通過圖片識別不同類型的化石。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合化石證據(jù)進(jìn)行分析。例如，在討論恐龍化石時，學(xué)生們能夠提出關(guān)于恐龍生活習(xí)性和滅絕原因的合理推測。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對化石知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于化石形成條件、類型和生物進(jìn)化關(guān)系的問題。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析化石證據(jù)時存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，并能夠提出改進(jìn)措施。在互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀評價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度良好，但部分學(xué)生在分析問題時缺乏深度。教師建議學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對化石證據(jù)的分析能力，提高邏輯推理水平。

針對小組討論成果展示，教師評價(jià)學(xué)生們能夠有效合作，但部分小組在展示時缺乏條理性和邏輯性。教師建議學(xué)生們在準(zhǔn)備展示時，提