四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《麻雀》這篇美妙的課文。在這節(jié)課里，我們將跟隨小主人公的腳步，感受大自然的神奇魅力，領(lǐng)略麻雀的可愛(ài)和堅(jiān)韌。讓我們一起在文字的海洋中遨游，收獲知識(shí)，享受閱讀的快樂(lè)吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)閱讀《麻雀》培養(yǎng)他們對(duì)自然界的關(guān)愛(ài)和敬畏之心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美，感受文字的力量。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論和分享，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想法。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解麻雀這一文化符號(hào)在傳統(tǒng)文化中的意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字，理解基本的詞語(yǔ)含義，并對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解能力。在之前的課文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然景物的文章，對(duì)動(dòng)物類題材的文章也有一定的興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物題材的文章普遍感興趣，他們喜歡觀察和了解動(dòng)物的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)閱讀課文來(lái)獲取信息，但在深入理解作者情感和表達(dá)方式上還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受文章的節(jié)奏和情感，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鱽?lái)表達(dá)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)麻雀這一動(dòng)物的了解有限，難以產(chǎn)生共鳴；二是課文中的描寫(xiě)較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以把握作者的情感變化；三是對(duì)于課文中的一些比喻和擬人手法，學(xué)生可能理解不夠深入。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《麻雀》一文，以便他們跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與麻雀相關(guān)的圖片，包括麻雀的形態(tài)和生活環(huán)境的圖片，以及與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但若需進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，準(zhǔn)備一些小道具，如鳥(niǎo)籠、羽毛等，以增加學(xué)生的參與感和情境代入。

4.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)和討論區(qū)，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的空間閱讀和交流，同時(shí)準(zhǔn)備好黑板和多媒體設(shè)備，以便展示圖片和視頻資源。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師展示麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出自己對(duì)麻雀的第一印象。

2.學(xué)生分享自己見(jiàn)過(guò)的麻雀或聽(tīng)說(shuō)的麻雀故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)麻雀的興趣。

3.引出課題《麻雀》，簡(jiǎn)要介紹作者和文章背景，讓學(xué)生帶著好奇和期待進(jìn)入新課。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，了解麻雀的外貌和生活習(xí)性。

-老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情。

-學(xué)生跟讀課文，注意生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。

2.分析課文，體會(huì)作者的情感。

-老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)麻雀的句子，分析麻雀的特點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己從課文中感受到的作者的情感，如喜愛(ài)、敬佩等。

3.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-老師講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說(shuō)明。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法改寫(xiě)課文中的句子，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演，體驗(yàn)麻雀的生活。

-學(xué)生分組，每組扮演一只麻雀，模仿麻雀的叫聲、動(dòng)作等。

-其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)，分享自己扮演麻雀的感受。

2.繪畫(huà)，描繪麻雀的外貌和生活環(huán)境。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出自己心目中的麻雀形象和生活環(huán)境。

-展示作品，分享創(chuàng)作思路和感受。

3.創(chuàng)編故事，豐富麻雀的形象。

-學(xué)生發(fā)揮想象力，為麻雀編寫(xiě)一個(gè)有趣的故事。

-分享故事，評(píng)價(jià)創(chuàng)意和表達(dá)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分享自己對(duì)麻雀的了解，如麻雀的生活習(xí)性、分布地區(qū)等。

-舉例：學(xué)生A分享自己在家鄉(xiāng)見(jiàn)過(guò)麻雀在電線桿上筑巢；學(xué)生B分享自己曾經(jīng)喂食麻雀的經(jīng)歷。

2.學(xué)生討論麻雀在課文中的形象，如勇敢、聰明等。

-舉例：學(xué)生C認(rèn)為麻雀在課文中的形象是勇敢的，因?yàn)樗矣诿鎸?duì)獵狗；學(xué)生D認(rèn)為麻雀是聰明的，因?yàn)樗軌蚯擅畹靥用摣C狗的追捕。

3.學(xué)生探討麻雀在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，如生態(tài)平衡、文化傳承等。

-舉例：學(xué)生E認(rèn)為麻雀對(duì)生態(tài)平衡有重要作用，因?yàn)樗軌蚩刂坪οx(chóng)數(shù)量；學(xué)生F認(rèn)為麻雀是文化傳承的載體，因?yàn)樗诿耖g故事中常常出現(xiàn)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)麻雀的形象和作者的情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，如對(duì)麻雀的認(rèn)識(shí)、對(duì)課文的理解等。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如麻雀的形象、修辭手法等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和思考。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理《麻雀》這篇課文主要圍繞一只麻雀展開(kāi)，通過(guò)講述麻雀在困境中勇敢抵抗獵狗的故事，傳遞了動(dòng)物保護(hù)、勇敢無(wú)畏等主題。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詞語(yǔ)積累

-獵狗：指捕捉獵物的狗，引申為兇猛的人或事物。

-驚慌：害怕而慌張。

-穩(wěn)健：強(qiáng)壯而有力。

-逃脫：逃跑，擺脫。

-穩(wěn)定：固定不動(dòng)，不易改變。

-舒展：展開(kāi)，張開(kāi)。

-緊張：精神高度集中，情緒激動(dòng)。

-臉色：臉上的表情或顏色。

-靈巧：敏捷而巧妙。

2.修辭手法

-比喻：將甲事物比作乙事物，通過(guò)比較來(lái)突出甲事物的特點(diǎn)。

-擬人：將事物賦予人的特征，使其具有人的形象和行為。

-排比：用相同的句式和結(jié)構(gòu)，連續(xù)列舉幾個(gè)相似的事物，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

3.句子理解

-“它的小爪子緊緊地抓住了樹(shù)枝，好像要把樹(shù)枝連根拔起?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地描繪了麻雀在困境中抓住樹(shù)枝的情景。

-“麻雀的翅膀輕輕地拍打著，好像在說(shuō)：‘別害怕，我會(huì)保護(hù)你的。’”這句話通過(guò)比喻和擬人，表現(xiàn)了麻雀在保護(hù)獵狗時(shí)的勇敢和溫柔。

4.情感態(tài)度

-文章通過(guò)對(duì)麻雀的描寫(xiě)，傳遞了動(dòng)物保護(hù)、勇敢無(wú)畏等主題。

-麻雀在困境中不放棄，勇敢抵抗獵狗，體現(xiàn)了勇敢無(wú)畏的精神。

-作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情溢于言表，表達(dá)了人與動(dòng)物和諧共處的愿望。

5.作者背景

-本課文選自俄國(guó)作家屠格涅夫的作品，屠格涅夫是一位關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作家，他的作品常常通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)的批判和關(guān)注。

6.文章結(jié)構(gòu)

-開(kāi)頭：引出麻雀的形象，介紹獵狗的出現(xiàn)。

-主體：詳細(xì)描述麻雀在困境中的勇敢表現(xiàn)。

-結(jié)尾：總結(jié)麻雀的勇敢精神，表達(dá)作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。本節(jié)課中，我將觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、朗讀時(shí)的情感投入以及回答問(wèn)題的積極性。

-預(yù)期評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)和觀察，預(yù)計(jì)學(xué)生能夠積極參與討論，朗讀課文時(shí)能夠表達(dá)出作者的情感，對(duì)問(wèn)題能夠給出自己的理解和看法。

2.小組討論成果展示：

-在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，我將評(píng)估學(xué)生的小組合作能力和成果展示效果。

-預(yù)期評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠有效分工合作，共同完成繪畫(huà)、角色扮演和故事創(chuàng)編等活動(dòng)。在成果展示時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的想法，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

-為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，我將設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-預(yù)期評(píng)價(jià)：通過(guò)隨堂測(cè)試，預(yù)計(jì)學(xué)生能夠正確地回答出課文中的生字詞、修辭手法和文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-在教學(xué)過(guò)程中，我將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生反思和自我提升。

-預(yù)期評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)也能夠給予同伴建設(shè)性的反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果，我將給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：我會(huì)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如積極參與、朗讀流暢等，同時(shí)也會(huì)指出需要改進(jìn)的地方，如注意力不集中、回答問(wèn)題不夠自信等。

-針對(duì)小組討論成果展示：我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神、表達(dá)能力和創(chuàng)意思維，并給出改進(jìn)建議，如如何更好地傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、如何更有效地組織語(yǔ)言等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題情況，評(píng)價(jià)他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，并針對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和記憶。

-教師評(píng)價(jià)的目的是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并為他們提供持續(xù)改進(jìn)的方向。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①麻雀的外貌特征

②麻雀的生活習(xí)性

③麻雀的勇敢行為

2.關(guān)鍵詞：

①獵狗

②驚慌

③穩(wěn)健

④逃脫

⑤穩(wěn)定

⑥舒展

⑦緊張

⑧臉色

⑨靈巧

3.重點(diǎn)句子：

①“它的小爪子緊緊地抓住了樹(shù)枝，好像要把樹(shù)枝連根拔起。”

②“麻雀的翅膀輕輕地拍打著，好像在說(shuō)：‘別害怕，我會(huì)保護(hù)你的。’”

③“它沒(méi)有逃跑，而是勇敢地面對(duì)獵狗的威脅?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)《麻雀》這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估：

在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)麻雀這一動(dòng)物形象有了更深的理解，他們?cè)诮巧缪莺凸适聞?chuàng)編環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的熱情。然而，也有幾點(diǎn)需要我進(jìn)一步關(guān)注和改進(jìn)。

-部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對(duì)情感的表達(dá)不夠到位，需要加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中嘗試以下改進(jìn)措施。

-朗讀技巧指導(dǎo)：我將設(shè)計(jì)一系列的朗讀活動(dòng)，如角色朗讀、情感朗讀等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并提高他們的朗讀能力。

-小組合作激勵(lì)：為了鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論，我將采用小組積分制，對(duì)積極參與的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以提高他們的參與度和積極性。

3.學(xué)生反饋收集：

我計(jì)劃在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)這節(jié)課的感受和建議。這將幫助我更好地了解學(xué)生的需求，并調(diào)整教學(xué)策略。

-課后問(wèn)卷：我會(huì)設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，讓學(xué)生評(píng)價(jià)他們對(duì)這節(jié)課的滿意度，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-個(gè)別訪談：對(duì)于一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別訪談，了解他們的學(xué)習(xí)心得和改進(jìn)建議。

4.教學(xué)資源整合：

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我計(jì)劃整合更多與麻雀相關(guān)的資源，如圖片、視頻、音頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。