1課題：紙片插接

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解插接這種紙藝形式，產(chǎn)生對插接藝術(shù)的

愛好；了解插接的結(jié)構(gòu)及基本的變更手段，嘗試著設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品。

2、通過設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品的活動，培育學(xué)生的感受、合作、探究實(shí)

力、操作實(shí)力和創(chuàng)建意識及創(chuàng)新精神，發(fā)展特性。

3、追求行為目標(biāo)的情感驅(qū)動力，通過本次活動，使學(xué)生在與同學(xué)共同設(shè)計(jì)、共

同制作的過程中，加深師生之間、學(xué)生之間的感情，留下自己在藝術(shù)道路中成長

的蹤跡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。

老師：為學(xué)生供應(yīng)多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實(shí)物投影儀，各種

顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、單元形的設(shè)計(jì)要簡潔易制、便利復(fù)制。

2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用變更接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品

產(chǎn)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。

3、駕馭機(jī)械線鋸的運(yùn)用方法。并在制作中留意平安，學(xué)會自我愛護(hù)。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

第一課時：

活動一:

學(xué)生匯報自己通過課前探討性學(xué)習(xí)，了解到的關(guān)于紙藝插接的學(xué)問。

學(xué)生溝通完畢，老師將學(xué)生收集到的信息進(jìn)行歸類和總結(jié)。

出示課題：插接

活動二：

通過實(shí)物投影儀展示大師作品，請學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。

①一般形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。（老師提示學(xué)生：斷面形

態(tài)又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有確定厚度或使造型有較大支

撐面。）

②靠樺眼、扣接的單元形的插接，形式更加敏捷。

③由曲折的開形做插接。

④由單位內(nèi)空體做插接。

我們今日就來嘗試著制作插接中最簡潔的一一一般單元形的插接。

活動三：

實(shí)物投影儀出示大家熟識的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這

組雕塑時所產(chǎn)生的感受，理解作品由于造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊(yùn)含的奔放的

情感。

利用實(shí)物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個單元形象，請學(xué)生每人用

大紅色銅版紙來“克隆”一個3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（學(xué)生運(yùn)用剪刀、美工

刀進(jìn)行簡潔的形的仿照）

做完后激勵學(xué)生通過小組探討、探討和實(shí)踐，將本組內(nèi)每個人做的蝴蝶個體在合

適的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動目的：讓學(xué)生在運(yùn)用易切

割的銅版紙進(jìn)行對簡潔形的仿照，并自己找出成組造型的插接方法的過程中，找

出單兀形在插接過程中向各個方向延長時的插接規(guī)律和方法。）

請學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最相宜切割開縫的地方勝利的實(shí)施插接的，

也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。

老師總結(jié)：事實(shí)上全部的一般單元形的插接都是先設(shè)計(jì)出一個單元形，進(jìn)行復(fù)制，

并裁割出有規(guī)律的表面切縫，再進(jìn)行變換平面角度的對插，向空間各個方向延長。

這樣，一個視覺上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了。

活動叫

小組通過探討，設(shè)計(jì)一個簡潔易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙

或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)制。

小組進(jìn)行插接造型。

先做完的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動線鋸來用KT板切割一個單元形

象。

活動五：

展示作品，學(xué)生相互參觀，通過比較，進(jìn)行自我評價與相互評價。請本節(jié)課用線

鋸進(jìn)行制作的同學(xué)向大家介紹一下運(yùn)用電動工具的閱歷。

其次課時

活動一：

出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同老師一起用電動線鋸切割KT板制作的插接作

品“和平鴿二請參加設(shè)計(jì)的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖一一愛好和平，放飛志向。說明自

己設(shè)計(jì)的這件作品要留給母校來裝飾美術(shù)展室，作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的蹤跡。

提倡同學(xué)們開動腦筋，也來設(shè)計(jì)一個有寓意的形象做成插接作品。

活動二：

想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個形象代表著自己對學(xué)校

的一種什么樣的感情。

各組繪制出單元形的設(shè)計(jì)稿。

活動三：

學(xué)生嘗試著用電動線鋸來將KT板切割成單元形：（老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要留意運(yùn)用

電動機(jī)械的平安，留意自我愛護(hù)）

將已經(jīng)用線鋸做過切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)正確、平安的用線

鋸來進(jìn)行切割。

各小組輪番運(yùn)用線鋸，本組內(nèi)依據(jù)學(xué)生狀況分工，由學(xué)有余力的學(xué)生來切割曲線

部分，學(xué)困生可以幾個人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個負(fù)責(zé)衛(wèi)生的

學(xué)生，將切割下來的碎屑剛好回收到垃圾袋內(nèi)）

活動四：

各組將切割好的單元形切割插縫，以一個單元形為中心，向各個方向進(jìn)行延長式

插接。

在學(xué)生插接的過程中老師詳細(xì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用變更接縫切口長度或在基本形

上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系。

活動五：

“看，我的作品”小型展覽。由學(xué)生自己解說作品的構(gòu)思、制作中的感受，其他

學(xué)生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。

課后拓展：

1、出示范作，啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用變更基本形

或變更面材的方法使自己做的插接作品更具欣賞性。

2、在制作諸如“小相架”之類的好用制作時，是不是也可以用插接的形式使作品

的效果更具立體感呢？

課后反思:

第2課重重疊疊

課時：2課時

［教材簡析］

一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，

也會產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生相識到景物的

前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。使學(xué)生能夠在今后的繪畫實(shí)踐中有意識的留意

視察對象，發(fā)覺它們的前后遮擋關(guān)系，并且能輕松的在畫面中表現(xiàn)出來。

［教學(xué)目標(biāo)］

讓學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的相識，促進(jìn)學(xué)生有意識

的留意視察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動手制作的過程進(jìn)一步增加理解。

通過繪制過程滲透三度空間概念，培育和熬煉動手動腦的實(shí)力。

［教學(xué)重點(diǎn)］

遮擋關(guān)系

［教學(xué)難點(diǎn)］

繪制過程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問題。

［教學(xué)構(gòu)想及方法］

通過欣賞藝術(shù)作品和老師的講授和演示，使學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在

的遮擋現(xiàn)象有初步的相識，促進(jìn)學(xué)生有意識的留意視察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過

自己動手制作的過程進(jìn)一步增加理解。。

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］

實(shí)物投影儀、教材、范圖。

教與學(xué)活動的過程：

第一課時

活動一：

引導(dǎo)學(xué)生視察前后景物的遮擋關(guān)系，導(dǎo)入新課。

在生活中我們也常常遇到這種現(xiàn)象：

1、一盤水果（端出實(shí)物）

2、老師做站立在講臺后邊的動作

3、請一個小摯友擋在老師的前邊站立

活動二：

我們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”，假如我把它們畫成這樣就不對了，（出示圖片）

因?yàn)闆]有了遮擋現(xiàn)象，是不真實(shí)的，必需畫成下邊圖中的樣子，（出示圖片2）,出

現(xiàn)了遮擋關(guān)系也就真實(shí)了。

實(shí)物投影儀演示：為了表現(xiàn)遮擋關(guān)系，就要先把前邊的東西畫好，后邊的東西露

出多少畫多少，被遮擋的部分不畫，畫面就正確了。

畫面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫面較高位置

上，才能看出遠(yuǎn)近關(guān)系。

活動三：

學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)

※畫出或用紙剪出動物、人物，進(jìn)行重疊排列。

※也可畫疊羅漢圖

活動四：作業(yè)展示，老師小結(jié)。

其次課時

活動一：

※講評優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生視察前后景物的遮擋關(guān)系。

※展示立體圖書或立體賀卡，引發(fā)學(xué)生愛好。

活動二：

1、視察分析：它們的特點(diǎn)是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠(yuǎn)

的景物多種層次。這些形象是如何立起來的呢？立的方法很多，今日我們就學(xué)習(xí)

其中的一種。

2、老師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙

上，汽車就立起來了。請幾個小摯友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現(xiàn)。

3、分析立體街景的層次關(guān)系：有前后層次就會出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。大家看，前邊的汽

車折攔住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮攔住后邊樹和樓房的底部，我們既望

見了前邊的汽車，也望見了遠(yuǎn)處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫面效果很好。

※制作步驟：

1、用一張8開紙作基礎(chǔ)，從中間對折。

2、在后邊里面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、云、太陽或星星、月亮、

樓房……

3、用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，并留出一部分粘貼的紙

邊。

4、依據(jù)場景，依次粘貼。

活動三：

學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。

活動四:

作業(yè)展示，老師小結(jié)

課后反思:

第3課點(diǎn)、線、面

課時：1課時

［教材簡析］

本課內(nèi)容是以點(diǎn)、線、面這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒介，徒手繪制自由圖案。

由于拋開詳細(xì)形象的束縛，這種相對簡潔的作業(yè)更易于訓(xùn)練學(xué)生的形式美感，也

更便于學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)建。

點(diǎn)：不行過大，否則就有面的感覺。點(diǎn)與面的對比關(guān)系，是相對的，同時點(diǎn)的形

態(tài)以單純?yōu)楹谩?/p>

線：包括直線、曲線、折線，可有粗細(xì)、方向、組合上的變更。曲線應(yīng)畫的有彈

性、光滑感。

面：可分為獨(dú)立的面；有線條分割、交叉形成的塊面。

［教學(xué)目標(biāo)］

訓(xùn)練學(xué)生對點(diǎn)、線、面構(gòu)成的認(rèn)知和組織實(shí)力；培育學(xué)生自由創(chuàng)建的實(shí)力；

啟發(fā)學(xué)生對形式美感的感受力（色調(diào)問題本節(jié)不另作要求）。

［教學(xué)重點(diǎn)］

對點(diǎn)線面的認(rèn)知及其畫法。

［教學(xué)難點(diǎn)］

畫面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。

［教學(xué)構(gòu)想及方法］

通過欣賞藝術(shù)作品和老師的講授啟發(fā)、感染，使學(xué)生能感受到點(diǎn)、線、面的

美感和作用，相識到它們是繪畫的語言。

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］

電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、教材、范圖。

第一課時

教學(xué)過程：

活動一：

今日老師要給大家介紹“三個好摯友”，這三個好摯友就是我們常常見面的“點(diǎn)、

線、面”。

1、板書點(diǎn)、線、面并用課件進(jìn)行展示。

點(diǎn)：線：面：

2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大

師J。米洛的一幅《倒立的人》。作者運(yùn)用點(diǎn)、線、面的自由組合，以略帶具象的

裝飾形象構(gòu)成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色調(diào)干凈、光明。欣賞時,

指導(dǎo)學(xué)生從中體會點(diǎn)線面在畫面中所起的作用。

活動二：

學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)

獨(dú)立創(chuàng)作?幅點(diǎn)、線、面構(gòu)成作業(yè)。主要應(yīng)留意避開畫得瑣細(xì)、平均。

圖色可采納“一色多處分步”的方法一即每用一色，應(yīng)在畫面不同部位安排，形

成呼應(yīng)，所繪形面應(yīng)有大小、間隔、形態(tài)差異。

課堂小結(jié)：

選不同程度和特點(diǎn)的作業(yè)做講評，分析優(yōu)劣得失，布置學(xué)生課后加工整理未完成

作業(yè)。

其次課時

教學(xué)過程：

活動一：

在美術(shù)的星空里，點(diǎn).、線、面才是真止的主子，讓我們遨游其中，同它們共

舞。

老師用課件出示圖片，師生共同體會作品中所蘊(yùn)含的豐富的思想感情6有優(yōu)雅飄

逸的；有慷慨激揚(yáng)的；有苦痛、懊喪的；有生氣的；有歡樂的……每一種形式的

組合都有不同的含義，它們是畫家思想情感的干脆表達(dá)，反映了他們的人生觀和

價值觀。

活動二：

學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)

用線、碎紙片或其他材料進(jìn)行點(diǎn)、線、面的排列。

課堂小結(jié)

板書：

點(diǎn)、線、面

作品展不

范畫

第4課美麗的包裝紙

［教材簡析］

在大面積的平面上進(jìn)行裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設(shè)計(jì)方法。

在日常生活中四方連續(xù)文楊的應(yīng)用是特別廣泛的。不同應(yīng)用范圍，對紋樣特殊是

對色調(diào)有著不同的要求。這次作業(yè)時設(shè)計(jì)包裝紙，在紋樣上不要過于困難，以單

純簡練為宜，色調(diào)可以艷麗一點(diǎn)，依據(jù)須要來定色調(diào)。

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)習(xí)用四方連續(xù)的骨式設(shè)計(jì)、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多

種排列形式的變更美，培育學(xué)生獨(dú)立思索、耐性細(xì)致的工作作風(fēng)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

骨式排列，花紋設(shè)計(jì)。

［教學(xué)難點(diǎn)］

花紋拓印，色調(diào)調(diào)配，著色。

［教學(xué)構(gòu)想及方法］

為給學(xué)生一個感性相識，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)覺生活中的美和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)

主動性，我運(yùn)用電腦協(xié)助教學(xué)演示制作過程：

（粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫）四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時，可以運(yùn)用人物、

動物、花草蟲魚等案。

以上幾種教學(xué)方法相結(jié)合,降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題的難度，從而使本課

的教學(xué)難點(diǎn)問題在老師的解說和示范中得到解決。

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備1

教材、范圖。電腦協(xié)助教學(xué)系統(tǒng)

教與學(xué)活動過程：

第?課時

活動一：

出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課。

活動二：

1、教授四方連續(xù)學(xué)問（結(jié)合書本與實(shí)物花樣，師生共同分析）

◎四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個或多個單位紋樣向上下左右四個方向重復(fù)排列,

并無限擴(kuò)展的大面積裝飾紋樣。

◎常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點(diǎn)式連綴式和重疊式結(jié)合投影片講解幾種

常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。

※散點(diǎn)式：以一個或數(shù)個紋樣組成一個單位紋樣作分散排列，就叫散點(diǎn)式。它有

平排式、斜排式兩種。

※連綴式：單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣，連續(xù)性很強(qiáng)，這種排列形

式就叫連綴式。

※重疊式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣，就叫重疊式。

活動三：

演示制作過程：

（粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫）四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時,可以運(yùn)用人物

動物花草蟲魚等圖案。現(xiàn)在，老師就用一種花的圖案來設(shè)計(jì)四方連續(xù)紋樣。

（演示過大和過小的錯誤做法）每個單位紋樣的大小要一樣，不能有大有小。排列要

有規(guī)律，可事先折好骨式線。

※拓印花紋：

透拓法：

劃痕法：

活動四：

學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)

每人設(shè)計(jì)一種紋樣，選擇一種骨式設(shè)計(jì)一張包裝紙。作業(yè)要求工細(xì)整齊。

活動五：

作業(yè)展示，老師小結(jié)。

其次課時

活動一：

重溫調(diào)色和著色的方法及留意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)色調(diào)要明快，不要太濃重；先涂底色后

涂花紋；涂色要勻，做工要細(xì)。

活動二:

學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)。

1、用色不要過雜，免得使人煩躁擔(dān)心。

2、著色時，為了運(yùn)筆穩(wěn)當(dāng)，可用執(zhí)鉛筆的方法執(zhí)毛筆。

3、對顏色調(diào)的過厚的和過稀的，剛好賜予幫助°

4、進(jìn)入著色階段時，強(qiáng)調(diào)做工精細(xì)，一絲不茍，善始善終。

活動三：

作業(yè)展示，老師小結(jié)。

板書支配：

課題

范畫

作業(yè)展示

課后反思：

第五課五味瓶

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)課

教學(xué)目標(biāo)：I、通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會用各種色調(diào)、圖

形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力和動手實(shí)力，在了解不同色調(diào)的同時學(xué)會如何去審美，

培育學(xué)生對色調(diào)的敏銳感覺，初步駕馭各種色調(diào)在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)美、感受

美。

3、培育學(xué)生酷愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)作欲

望。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對五種味道的辨別，學(xué)會用各種色調(diào)、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。

教學(xué)難點(diǎn)：不同的感受帶給人們不同的色調(diào)，培育學(xué)生對色調(diào)的敏銳感覺，初步

駕馭各種色調(diào)在生活中的運(yùn)用。

學(xué)具準(zhǔn)備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、

范圖、KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂……

設(shè)計(jì)思路：本課屬于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，重量最重

的部分。所以設(shè)計(jì)本課時，我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的敏捷多變上，我細(xì)

心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，采納了試驗(yàn)、嬉戲、分組活動等方法，從導(dǎo)入階段就起先留

意培育學(xué)生對“五味”的語言和藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)力；在實(shí)力培育方面，發(fā)展階段過程

中我主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動找尋與常識不同的且簡潔找到的各

種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想,

體驗(yàn)造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學(xué)生作品予以確定并進(jìn)行小組互評，

真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動學(xué)習(xí)的目

的。

教學(xué)活動過程：第一節(jié)

活動一：1、老師活動：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引

導(dǎo)五名同學(xué)通過“嘗”的方法來體驗(yàn)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。由小

組組員通過實(shí)物投影儀視察品嘗味道后的面部表情來猜出五種味道。

作用：以趣味性的試驗(yàn)活動這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。并引出課題：《五味瓶》。

活動二：五個小組分別放五個杯子，分組進(jìn)行品嘗，不能用語言來說，把品嘗到

的感受以及聯(lián)想到的事情用1-2種顏色來表現(xiàn)出來，小組與小組之間相互來猜一

猜。

活動三：將作品依次展示，來猜一猜五個小組分別品嘗到的是什么味道？并請學(xué)

生們來談一談自己的感受，為什么會用這種顏色來表現(xiàn)五味？讓你想到什么？生

活中有哪些物品分別是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情嗎？讓你記憶深刻

的，說出來讓大家和你一起來共享。

活動四：一起先同學(xué)們是運(yùn)用表情來表現(xiàn)的五味，剛才又運(yùn)用色調(diào)來表現(xiàn)的五味,

同學(xué)們你們說的很好、感受的也很貼切，老師要嘉獎你們，要請每個同學(xué)吃糖，

在你們的位洞里，品嘗一下是什么味道的？告知我好嗎？一塊小小糖，味道是不

一樣的，帶給我們的感受也不盡相同。請你談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

其次節(jié)

活動一：上節(jié)課我們用顏色表現(xiàn)了五味，現(xiàn)在我們一起來看一看其他小同學(xué)他是

如何來體會、感受五味的？課件展示：看他表現(xiàn)的是什么味道？辣味、甜味、苦

味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫的是什么？視察作品是如何表現(xiàn)小摯友的表情、

色調(diào)和實(shí)物的？

活動二：作業(yè)要求：這節(jié)課我們就運(yùn)用色調(diào)、表情和實(shí)物來表現(xiàn)五味瓶。老師給

同學(xué)們準(zhǔn)備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現(xiàn)的味道表現(xiàn)在這里，想一想用什

么來表現(xiàn)？動手來畫一畫吧。

活動三：作業(yè)展評：請你們五個小組選擇出你認(rèn)為最優(yōu)秀的作品拿到臺前給同學(xué)

們介紹一下，你呀，不要告知我你畫的是什么味道，讓老師來猜一猜好嗎？下面

的四幅作品由同學(xué)們來猜一猜。讓學(xué)生來談?wù)勛约豪L畫的感受。老師來進(jìn)行點(diǎn)評。

看老帥這兒有一個瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這

五種味道，生活才會多姿多彩!

課后反思：

第6課：得獎了

課時：

1課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

I.通過讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的材料制作一個立體、半立體或者平面的獎杯、獎狀。

培育學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)散思維實(shí)力，創(chuàng)建性的組合實(shí)力。

2.通過各種材質(zhì)的視察，聯(lián)想并組合成大獎杯。

3.讓學(xué)生知道大獎杯（狀）表示嘉獎進(jìn)步和榮譽(yù)，教化學(xué)生要主動進(jìn)取，要求上

進(jìn)。

4.學(xué)習(xí)制作獎杯的方法，培育學(xué)生創(chuàng)建思維實(shí)力和動手實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.課前通過提前布置和引導(dǎo)，激勵學(xué)生找到制作獎杯、獎狀所需的材料，并能敏

捷、奇妙地運(yùn)用到制作當(dāng)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些基本的形態(tài)來概括獎杯、獎狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.提前布置學(xué)生和老師一起收集身邊可以利用的材料。

2.老帥提前運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的獎杯、獎狀、獎旗。

3.多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

教學(xué)活動過程：

上課前評比出上學(xué)期和這學(xué)期初美術(shù)課紀(jì)律最佳、衛(wèi)生最佳、作業(yè)最佳的學(xué)生。

活動一：老師向選出的最佳學(xué)員頒發(fā)獎杯、獎狀和獎旗，激勵大家要相互學(xué)習(xí)，

取長補(bǔ)短，爭取榮譽(yù)。請獲獎的同學(xué)向大家展示老師自制的獎杯、獎狀和獎旗，

通過實(shí)物投影儀引導(dǎo)學(xué)生視察它們是用什么材料制作的。出示課題：得獎了?；?/p>

動二：課件展示奧林匹克獎杯及各種榮譽(yù)獎杯、三好學(xué)生獎狀、衛(wèi)生、紀(jì)律流淌

紅旗。請學(xué)生細(xì)致視察、分析并說說它們的外形特征和結(jié)構(gòu)。再次通過實(shí)物投影

儀細(xì)致視察老師自制的獎杯、獎狀和獎旗，小組探討一下，這些作品運(yùn)用了哪些

材料，怎樣對材料進(jìn)行改造的，它主要由哪幾部分組成的，是如何表現(xiàn)真正的獎

杯、獎狀和獎旗的特征的。

活動三：老師在實(shí)物投影儀下演示制作一個獎杯，并請學(xué)生參加選材與制作

1.構(gòu)思、設(shè)計(jì)

2.選材（材質(zhì)方面相像或形態(tài)方面相像）（1）在制作時要留意形態(tài)、比例、重心、

色調(diào)的協(xié)調(diào)。用收集到的各種材料做成獎杯座。

（2）利用廢舊飲料瓶等制作成杯身。

⑶在獎杯座、杯身上利用粘貼、包袱等技法美化獎杯。

3.改造材料、組合4.

裝飾活動四：

激勵學(xué)生小組合作制作一件獎杯或者是獎狀、獎旗。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

選材、對材料的合理改造、裝飾、寫上嘉獎內(nèi)容。

活動五:

展示學(xué)生作業(yè)，激勵學(xué)生主動進(jìn)取，要求上進(jìn)。

課后反思：

第7課：美麗孔雀

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識孔雀的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同材料制作一個立體或半立體的孔

雀，培育視察力。

2.依據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。

3.學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培育動手實(shí)力、創(chuàng)作實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.提前布置學(xué)生回家視察好孔雀的

2.依據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。

3.學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培育動手實(shí)力，創(chuàng)作實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生視察、概括孔雀的特征，了解有關(guān)孔雀的學(xué)問。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材料來表現(xiàn)、概括孔雀的造型特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學(xué)生回去了解

有關(guān)孔雀的學(xué)問。

老師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、有關(guān)孔雀的光盤、運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀

的范作。

教學(xué)活動過程：

活動一：

觀看有關(guān)孔雀的光盤，請學(xué)生說說自己搜集到的有關(guān)孔雀的學(xué)問，通過自主學(xué)習(xí)

和相互溝通了解孔雀的品種、生活習(xí)性。

孔雀那美麗的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的寵愛，民間仿照其動作編成了

“孔雀舞”，世界上不少的美術(shù)家也用它的形象來做成裝飾畫。課件出示法國約瑟

夫雅南德室內(nèi)裝飾孔雀。

今日我們就來利用各種材料制作《孔雀翩翩》。

活動二：

再次觀看有關(guān)孔雀的光盤，引導(dǎo)學(xué)生視察孔雀的外形特點(diǎn)、概括出身體各部分的

形態(tài)、色調(diào)，尤其是羽毛的特點(diǎn)。

欣賞范作及書上的圖片，請小組在探討的基礎(chǔ)上總結(jié)出都有哪些方法可以來制作

孔雀。每一組說一種，并說說都用了那些材料，如何將孔雀的形象奇妙地進(jìn)行表

現(xiàn)的。

總結(jié)：可以運(yùn)用的方法有：繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等?？衫玫牟牧嫌?/p>

彩紙、吹塑紙、羽毛、金屬紙等等。

其中較為困難的是紙塑的方法，它將紙通過卷、折、舌I）、壓、層層粘貼，塑造出

立體或半立體多變的效果。（老師簡潔示范這幾種紙塑技法，并激勵學(xué)生將這些技

法運(yùn)用到其它材料的改造上。）

活動三：

啟發(fā)學(xué)生思索還有哪些材料可以利用來做孔雀。

激勵學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等

多種方法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。

作業(yè)可以合作也可以自己做，實(shí)力較弱的學(xué)生也可以選擇繪畫形式或畫出綻開的

尾巴后再用剪或折的方法做的身愛護(hù)上。

學(xué)生作業(yè)時老師提示學(xué)生留意色調(diào)的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列。

活動四：

展示作業(yè)，放音樂《小孔雀》，學(xué)生互評作業(yè)。

老師依據(jù)歌詞提示學(xué)生不光要在外表、裝扮方面攀比，更重要的是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)

律等等。

課后反思：

第8課：葉子上的小“血管”

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.視察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規(guī)律。

2.選擇自己最寵愛的一片葉子，用蠟筆、水彩結(jié)合的方法將它畫下來，著重表

現(xiàn)美麗的葉脈。

3.說說自己對葉脈的感受，并嘗試著寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感受葉脈纖細(xì)的美麗。

2.敏捷運(yùn)用蠟筆、水彩結(jié)合的方法表現(xiàn)葉脈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：各種葉子的實(shí)物、葉脈書簽、課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、蠟筆、水彩工具、

圖畫紙。

學(xué)生：提前回家收集樹葉，視察葉脈，了解有關(guān)葉脈的學(xué)問。蠟筆、水彩工具、

圖畫紙。

教學(xué)活動過程：

活動一：

學(xué)生展示各自收集到的葉了?，說說自己是在哪兒收集到的，是什么植物的葉了飛

引導(dǎo)學(xué)生視察葉脈：觸摸葉子的表面，并將葉子對著光線細(xì)致視察。

課件展示各種各樣的葉子，重點(diǎn)突出葉脈。并出示課本上的那段話：“輕輕的，我

走近你，你那纖細(xì)的美麗，讓我震顫J

激勵學(xué)生用自己的話說說對葉脈的感受。師生一起談?wù)勛约毫私獾降娜~脈的作用。

出示課題。

活動二：

再次問學(xué)生：你是否第一次從這樣的角度去視察一片樹葉？說說感想。

通過課件視察探討：葉脈的生長有什么規(guī)律？

依據(jù)葉脈的生長規(guī)律說說：可以運(yùn)用那些工具、哪些學(xué)過的技法來表現(xiàn)葉脈？（依

據(jù)學(xué)生說的老師賜予建議）

老師出示范畫，請學(xué)生視察、說一說這是運(yùn)用了哪些材料和技法畫的。

老師簡潔演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩涂色來表現(xiàn)葉子的方法，使學(xué)生初步感知

這種新的繪畫方法。

激勵學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法繪畫葉子。老師指導(dǎo)。

活動三：

激勵學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的和以前學(xué)的方法來繪畫葉脈和葉子，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)建出新

的方法來進(jìn)行表現(xiàn)，激勵合作。

將全班畫的葉子剪貼在一起，老師添畫樹干成為一顆“成長樹二布置在各班的展

臺上。每片葉子上寫上自己的名字，以后將自己得到的小紅花都貼到自己的葉子

上，展示自己成長的蹤跡。

札記：

孩子們對葉脈的理解特別好玩，如有的孩子說：“很多葉子的葉脈就像魚刺一樣J

細(xì)致?看，還真像。很多孩子運(yùn)用了各種各樣的線條來表現(xiàn)葉脈，甚至有學(xué)生在

葉脈中間細(xì)細(xì)的勾畫了好多彎曲的小線條，還告知我：“這是水、這是養(yǎng)料。”看

來對葉脈作用的理解促進(jìn)了他們對葉脈的繪畫表現(xiàn)力。

課后反思:

第9課：美麗的花邊

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美、

2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色調(diào)美麗的花邊紋樣；

3.在花邊圖案的組合、變更中培育學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)建美的實(shí)力，樹立

即苦、細(xì)致、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培

育學(xué)生創(chuàng)建美的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：在花邊紋樣描繪中培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。學(xué)生：彩紙、剪刀、

水彩筆、各種瓶子、杯子等。

教學(xué)活動過程：

活動一：

（一）欣賞實(shí)物，接觸花邊。

1、出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生視察；

2、說出共同特點(diǎn)：都有美麗的花邊裝飾。

（二）課件欣賞圖片，找尋花邊。

1、《古代帝王畫像》，讓學(xué)生找尋花邊。

（領(lǐng)口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）

2、《古代建筑》。

（屋檐、墻壁、門框等地方）

3、小結(jié)：古時候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它

們變得特別地華麗、精致。

（三）找尋生活中的花邊，了解花邊的作用。

1、師：其實(shí)，在我們平常的生活當(dāng)中就有許很多多用花邊裝飾的東西。

2、學(xué)生探討，回答。

3、小結(jié)：通過同學(xué)們的細(xì)致視察，我們發(fā)覺有這么多美麗的花邊裝飾在我們生

活中的各個地方，那么美麗，那么精致，那我們今日就一起來探討這《美麗的花

邊》。（屏幕出示課題）

活動二：找尋花邊的規(guī)律

（一）單獨(dú)紋樣

1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。

2、問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）

3、（電腦演示）將單獨(dú)紋樣用框表示出來。

4、定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨(dú)紋樣、

（二）確定的規(guī)律

1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。

2、問：有什么不同？（排列的方法不同）

4、師用箭頭表示出排列的規(guī)律。

5、問：還有沒有別的排列規(guī)律？（學(xué)生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭

板畫規(guī)律）

6、小結(jié)：方法還有很多，只要同學(xué)們擅長專心，就能設(shè)計(jì)出多姿多彩的花邊。

問：是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋

樣？

2、學(xué)生探討、回答，師出示教具。

3、小結(jié)：任何一個你感愛好的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當(dāng)作單獨(dú)紋樣。

4、快速欣賞多條花邊，提高學(xué)生的審美實(shí)力。

活動三、探討花邊的繪制方法。

1、學(xué)生回答，師補(bǔ)充。

2、播放錄象

(1)橡皮泥制作花邊；

(2)毛芋雕刻成一個單獨(dú)紋樣后排列印成花邊；

(3)毛線編織花邊；

(4)復(fù)寫紙畫花邊。

(5)剪花邊。

活動四：學(xué)生作業(yè)，師巡察指導(dǎo)。

讓學(xué)生選擇一種簡潔可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。

學(xué)生作業(yè)。

活動五：作業(yè)展評。

1、學(xué)生自評；

2、學(xué)生互評；

3、師評。

課后反思：

第10課腳印的聯(lián)想

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠相識五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。

2.充分綻開想象，將這些動物的腳印變更成另外的形象。

3.在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征。

2.激勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將腳印變更成其它形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.老師：提前收集有關(guān)動物腳印的圖片、影像資料，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。若干動

物腳印模板，印泥。

2.學(xué)生：提前回去搜集有關(guān)動物腳印的資料。圖畫紙、宣紙、水粉顏料等。彩

卡紙、剪刀、雙面膠。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

活動一：

老師引導(dǎo)學(xué)生回憶、背誦一年級時學(xué)過的課文《雪地里的小畫家》，請幾位同學(xué)到

黑板上，將課文中提到的幾種動物的腳印用簡筆畫的形式快速的畫出來。請大家

猜猜他們分別畫的是誰的腳印，并說明是憑什么特征辨別出來的。

出示課題：奇異的腳印

活動二:

讓學(xué)生溝通他們所知道的動物的腳印，可以用語言來描述，也可以用造型語言來

表達(dá)。

老師播放有關(guān)動物腳印的影像資料，通過生動好玩的畫面引導(dǎo)學(xué)生用語言概括常

見動物的腳印的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清至少五種常見動物的腳印，并能說出它們的

特征。

活動三：

老師利用電腦課件出示一個大大的動物腳印，漸漸旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看看它轉(zhuǎn)到各個

角度時分別像什么，老師操作課件進(jìn)行添畫，使形象更詳細(xì)。

老師將準(zhǔn)備好的模板發(fā)到各組，指導(dǎo)學(xué)生用模板和印泥敲擊一個大腳印，變換角

度進(jìn)行視察想象，并添畫使之變成另一個形象。

活動四：

展示作業(yè)，小組探討并溝通：還可以怎樣變？

依據(jù)自己的設(shè)想，敲印或繪畫多個腳印，然后進(jìn)行添畫、變更。

布置學(xué)生下節(jié)課帶彩紙、剪刀、雙面膠。

其次節(jié)

活動一：

欣賞上節(jié)課用繪畫的形式添畫的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成的腳印圖

案。通過對比使學(xué)生體會另一種材料語言所描繪的想象的天空。

活動二：

課件展示用不同材料表現(xiàn)的奇異的腳印想象畫。

引導(dǎo)學(xué)生視察、分析：他們運(yùn)用了哪些材料、如何表現(xiàn)這種動物腳印的特征的？

他們是怎樣進(jìn)行合理的想象與添加，使之成為另一種形象的？

活動三:

以小組為單位進(jìn)行探討：準(zhǔn)備利用彩卡紙和什么材料制作一個什么動物的腳印，

這種腳印的外形特點(diǎn)是怎樣的？準(zhǔn)備怎樣像項(xiàng)與添加，使之成為一個新的形象？

可以利用本組同學(xué)搜集到的哪些材料進(jìn)行裝飾？（提示：如用皺紋紙繩盤貼出圖

案等）

各組派代表回答，老師予以評價和引導(dǎo)。

以小組為單位進(jìn)行合作，要求作業(yè)大一些，體現(xiàn)出是哪一種動物的腳印演化的。

活動四：

各組展示作業(yè)，帶著作品來到校內(nèi)里，進(jìn)行“大森林里的腳印”的嬉戲與表演。

課后拓展：對自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型（如水漬、云彩

等）進(jìn)行想象與添畫。

課后反思：

第11課：蔬果變變變

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠依據(jù)學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。

2.充分綻開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。

3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。

2.能否主動參加整個活動的全過程。

3.能否與同學(xué)好友合作。

4.是否有別出心裁的想象。

5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看須要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛

菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來或有

刀鞘的刀子，牙簽。老師制作供應(yīng)多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工

具。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

活動一：

老師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生愛好。

請學(xué)生拆一拆，探討一下這個小娃娃是用什么做的。

學(xué)生探討、回答。

告知學(xué)生，今日我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）

活動二：

老師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的視察：這件作品

表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相

像之處？作者乂利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

學(xué)生探討，回答，老師賜予評價與指導(dǎo)。

活動三:

分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身

上的哪一部分，然后進(jìn)行溝通。激勵學(xué)生有不同的想法。

每個學(xué)生挑一件自己寵愛的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）依據(jù)這

件蔬果的外形再一次綻開想象，然后溝通：你收集到的這一蔬果的外形有什么特

征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側(cè)著看

或轉(zhuǎn)動著調(diào)整角度看）

活動四：

小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來,

做成一個小動物。

展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。

學(xué)生互評，老師評價。

布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)學(xué)問。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。

其次節(jié)

活動

觀看課件，精致的食品工藝為我們的餐桌增加了美妙的情趣，增進(jìn)了人們的食欲,

使飲食成為一種享受。

學(xué)生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。

出示課題。

活動二：

課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學(xué)生視察它是由什么蔬

果做成的，怎么改造的。

學(xué)生探討、回答。

老師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結(jié)：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮，

去瓢，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個個小人并固定到

小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充溢意境的作品就誕生了。

活動三：

各小組依據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造，將它

做成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。

小組探討，選一到兩組同學(xué)代表起來介紹創(chuàng)意。

老師對學(xué)生的創(chuàng)意賜予確定和指導(dǎo)建議，激勵各組將自己的創(chuàng)意制作出來。

學(xué)生制作，老師指導(dǎo)。留意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行改造。

運(yùn)用材料留意平安。

活動四：

“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位

“美食家”當(dāng)評委，評出“最上鏡作品”“最佳色調(diào)獎”、“最佳創(chuàng)意獎”

“最佳制作獎”等獎項(xiàng)并進(jìn)行評價。

激勵學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露?手。

整理與整理。布置下節(jié)課工具材料。

課后反思：

第12課：小鳥的家

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進(jìn)行有目的的改造成使之

為小鳥的家。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的苦痛，充溢情感的去進(jìn)行表現(xiàn)，

培育想象力、創(chuàng)建力。

3、在嬉戲活動中引發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺材料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。

2、在嬉戲活動中引發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作?棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利

用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

學(xué)生：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作

工具。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

活動一：激情引趣

老師：今日老師給大家?guī)砹艘晃恍聯(lián)从?，你想相識它嗎？

老師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到

青島來旅游，發(fā)覺青島是一個充溢了綠色的城市，人們也很愛惜鳥類，所以我就

在青島住了下來。這幾每天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小摯友，你們想不想和我

一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢學(xué)小鳥飛。

活動二：創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放課件展示一幅小

鳥們在大樹間飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂?！拔业募颐利惷?？

你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)學(xué)生說出大森林很美，體會音樂中表達(dá)出的鳥兒在歡樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖

片。“啊呀，我的家怎么變成這個樣子了？小鳥們，你們快告知我，這里發(fā)生了什

么事情了？”

放課件小鳥們講解并描述了一個有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只

小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的

鳥兒都飛走了；其次天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆究竟的聲音中，

又有很多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調(diào)的：伴著悲傷的小提琴曲，小鳥

圍圍著空巢飛來飛去……

請學(xué)生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請學(xué)生依據(jù)音樂體會小鳥的苦痛。激勵

學(xué)生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的苦痛，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來表達(dá)，引起憐憫,

激發(fā)愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不快樂？

老師啟發(fā)學(xué)生：“大森林縣發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們說些

什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”激勵學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思

索愛護(hù)環(huán)境、愛惜小鳥的主題。

活動三：

激勵學(xué)生以連環(huán)畫的形式將自己看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由老師安排

哪一組畫什么場景，組內(nèi)同學(xué)可以自己畫，也可以合作。

學(xué)生繪畫，老師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事務(wù)繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。

激勵同一組同學(xué)對同一場景進(jìn)行不同表現(xiàn)。

活動叫

老師將各組繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。

學(xué)生相互傳閱，談?wù)劯惺堋?/p>

布置下節(jié)課帶的工具材料。

其次節(jié)

活動一：

引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡述上節(jié)課小鳥向我們講的關(guān)于家的故事。

引發(fā)學(xué)生思索愛護(hù)環(huán)境、愛惜小鳥的主題。出示課題。

活動二：啟發(fā)創(chuàng)建

“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？”

老師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過簡潔的改造，為小鳥建一個

家。在示范過程中，請學(xué)生參加創(chuàng)意。老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥做的家既要舒適、美

觀，又要堅(jiān)固。

請學(xué)生起來說一說，自己通過課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備利用什么廢舊材料來為小鳥筑巢。

老師激勵學(xué)生利用不同的工具材料，通過簡潔的、力所能及的改造來為小鳥建立

一個家。

活動三：

學(xué)生分組制作，老帥指導(dǎo)，激勵學(xué)生資源共享，發(fā)揚(yáng)合作精神。對于實(shí)力梢弱的

學(xué)生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。

老師在指導(dǎo)的過程中剛好發(fā)覺有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行表揚(yáng)，激勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建性，

大膽的對材料進(jìn)行改造。

活動四：展示作品

老師推出綠色KT板做的大樹，請學(xué)生拿著自己的作品到大樹旁展示，還可以從樹

洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學(xué)扮演小鳥，找出自己最寵愛的家，并說說自己

為什么寵愛這個家。老師對學(xué)生作品賜予評價和激勵。

整理與整理：

提示學(xué)生，環(huán)境污染的地方小鳥也是不寵愛的，請大家將教室打掃干凈。

課后反思：

第13課：動物的故事

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

⑴學(xué)生簡潔的了解連環(huán)畫的學(xué)問，學(xué)習(xí)如何繪制出連環(huán)畫。

⑵運(yùn)用簡潔的連環(huán)畫形式較完整的吧動物的故事變現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)畫連環(huán)國的基本學(xué)問（通過欣賞分析作品解決）。

教學(xué)難點(diǎn)

如何為一篇故事配插圖

教學(xué)準(zhǔn)備：

［老師教具］

電腦素材庫資料，大屏幕實(shí)物投影等

（學(xué)具）

彩筆，油畫棒，色調(diào)（水彩、水粉顏料）。

教學(xué)活動過程

第一課時

活動一：

師:古往今來，每個人都有很多故事，每個人都想把自己的故事講給別人聽，也想

聽聽別人講的故事，遇到好玩、好玩的故事，有的人就會把它們登記來，留給更

多的人看，這就是故事書。同學(xué)們最寵愛看什么樣的書呢？

師小結(jié)：同學(xué)們最寵愛看的是有圖畫的書，書上的這些畫就叫做故事插圖，有連

續(xù)內(nèi)容的故事插圖又叫做連環(huán)畫。

活動二：

1、欣賞插圖作品：

作用：對文學(xué)做內(nèi)容，做形象的說明，并加強(qiáng)作品的感染力。

插圖是用形象表現(xiàn)出作品中的典型、主要情節(jié)及形象，目的是使讀者更便于、更

加深對原作的理解。

詳細(xì)作品分析：《小馬過河》《喜洋洋與灰太狼》《小熊維尼》

2、分析為童話、寓言配畫的要點(diǎn)

帥生共同分析，老帥小結(jié)：依據(jù)上面的欣賞，要配好圓、創(chuàng)作好插圖，首先要熟

識文學(xué)作品的內(nèi)容，更重要的是要多作品的內(nèi)容有深刻的感受，然后再用形象表

現(xiàn)出作品中典型、主要情節(jié)及形象。

活動三：

學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)

選擇中國諺語故事，或者自編故事，然后畫出來。

拓展作業(yè)：泥塑、彩紙粘貼、紙塑等。

◎作業(yè)步驟：

1、熟讀故事，選出主要人物、主要情節(jié)，并擬出標(biāo)題。

2、用鉛筆定位

3、定人的位置

4、定稿

活動四：作業(yè)展示，老師小結(jié)

其次課時

活動-：

提出上節(jié)課畫稿中存在的問題，學(xué)生簡潔修改。

活動二：

1、分析作品中顏色的運(yùn)用

2、分析運(yùn)用顏色的規(guī)律

1）色調(diào)與作品的內(nèi)容上的親密關(guān)系

2）用顏色襯托主體形象

活動三：

學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

1、先著主體顏色或不行變的顏色

2、著背景

3、刻劃面部或細(xì)部

活動四：

作業(yè)展評

讓英勇的孩子自己到前面通過大屏幕實(shí)物投影講自己的故事插圖，形式不拘一格,

老師把良好的道德觀念滲透到老師的參評中，”（學(xué)生爭先恐后的展示自己的作品,

（并相互提問題探討）遇到走形的，老師也不要指責(zé)，從其他方面激勵。

師:同學(xué)們，感謝你們把老師帶到你們美妙的世界中，也希望故事畫能成為你們的

摯友。

課后反思：

第14課友情卡

學(xué)問目標(biāo)：

能夠了解友情卡的功能，初步駕馭友情卡的設(shè)計(jì)制作方法、綜合運(yùn)用實(shí)力,

提高動手實(shí)力

實(shí)力目標(biāo)：

1、能夠設(shè)計(jì)制作一張有特色的友情卡

2、在制作中，能學(xué)會合理的構(gòu)圖

情感看法與價值觀：

通過學(xué)習(xí)活動，能夠發(fā)展學(xué)生視察、形象思維實(shí)力與動手造

教學(xué)重點(diǎn)是：

友情卡學(xué)問介紹

教學(xué)難點(diǎn)是：

賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思，材料運(yùn)用的奇妙，作品有創(chuàng)意。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

老師：同學(xué)們，在你們的生活中，在你們的身邊都有自己寵愛或欽佩的人嗎？

那你們有沒有想表達(dá)感情又因?yàn)槟承┚売蔁o法說出口的時候呢？（有）不要焦急,

今日我們就為你傳遞感情的橋梁一一友情卡

（板書課題）友情卡

二、發(fā)展階段

A、友情卡的作用、種類、形式

瞧，老師給大家?guī)砹?個美麗的小伙伴，細(xì)致看然后小組內(nèi)探討：這些友

情卡有什么作用？他們又可以分為哪些種類呢？（展示卡片）

生：欣賞、探討

生匯報

師：友情卡的作用：傳遞同學(xué)、摯友之間的友情，他是感情的使者，也是團(tuán)

結(jié)的象征

友情卡的種類：包括賀年卡、生日卡、結(jié)婚卡、尊師卡、節(jié)日賀卡等

友情卡的形式：單頁卡、折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的;

心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。（展示不同種類的賀卡，使學(xué)生有個直觀的相識）

B、友情卡的制作步驟

那看了這么多美麗的友情卡，你們想不想為自己的好摯友制作一張好看的友

情卡，表達(dá)你的感情呢？（想）細(xì)致看老師，細(xì)致視察并思索，老師手中的這張

友情卡是如何制成的呢？

老師展示制作步驟，學(xué)生觀看思索（我們在設(shè)計(jì)賀卡前，首先應(yīng)當(dāng)明確要贈

送的對象與贈送事因。因?yàn)椴煌馁浰蛯ο蟮男睦砗蛺酆檬遣灰粯拥?。因?yàn)槲蚁?/p>

送給我的好摯友二四班的小摯友學(xué)習(xí)用，他們兒童應(yīng)當(dāng)寵愛絢麗絢麗的色調(diào)，因

此我確定選用了這幾個顏色和愛心、蠟燭的形式做成折頁的形式。有了奇妙地構(gòu)

思，就要著手設(shè)計(jì)制作了。

生：

師：是啊，老師正是運(yùn)用了1、構(gòu)思、設(shè)計(jì)：2、設(shè)計(jì)制作

a、將紙對折，剪出心形b、用另一張紙折剪出心的圖形c、進(jìn)行裝飾d、支配

圖形的位置做成的。

瞧，老師還帶來了其他班的作品呢？我們一起來看一下吧。（展示同齡人作品）

C、學(xué)生制作

看了這么多美麗的作品，你們瞧有的孩子都快等不及了，那趕快為你的好摯

友制作一張美麗的卡片吧，看要求：

出示作業(yè)要求：

1、為自己的好摯友設(shè)計(jì)制作一張能夠表達(dá)自己感情的友情卡

2、顏色搭配要和諧

3、構(gòu)圖要完整

4、留意用刀平安既環(huán)境衛(wèi)生

孩子們，趕快動手吧

D、學(xué)生制作

E、作品展示

生：介紹作品

師：

孩子們，趕快將你們的卡片送給自己的好摯友吧（贈送卡片）

F、小結(jié)

孩子們，友情是珍貴的，友情又是純凈的，老師希望通過本節(jié)課，你們能夠

多視察，多動，制作出更美麗的卡片送給自己的好摯友，最終祝福你們友情長存,

好，下課。

課后反思：

第15課：家鄉(xiāng)變了樣

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察青島的變更，或利用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼一

幅圖畫，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的變更。

2.引導(dǎo)學(xué)生用各種方法了解鄉(xiāng)村或城市的發(fā)展歷史，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展速度之

快，以及家鄉(xiāng)建設(shè)的旺盛，從中捕獲創(chuàng)作靈感。

3.通過收集家鄉(xiāng)變更的資料，開展溝通探討，培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國的

思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建性地運(yùn)用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼出一幅有新意的表

現(xiàn)出家鄉(xiāng)變更的圖畫。

2.引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)手法上富于創(chuàng)意，在創(chuàng)作中合理運(yùn)用所收集的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件，范作

學(xué)生：搜集各種表現(xiàn)青島過去、現(xiàn)在的照片、圖片、掛歷，剪刀、膠水、白紙。

教學(xué)活動過程：

活動一：

請學(xué)生說說聽家長講過的青島以前的故事以及解放以來青島的巨大變更。

各組安排任務(wù)，老師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀青島新聞網(wǎng)來了解青島從建埠到被德國、

日本占據(jù)以及在國民黨統(tǒng)治時期的城市建設(shè)、建筑風(fēng)格、風(fēng)土民情、人們的穿著

等。體會就青島典型的受殖民統(tǒng)治特色。各組探討總結(jié)、派代表發(fā)言。

老師放課件：建國、改革開放以來，青島日新月異的變更，新城區(qū)的開發(fā)，城市

建設(shè)日新月異……

出示課題：變了樣。請學(xué)生通過對比說說青島的變更，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)發(fā)展，

培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國的思想感情，在探討中初步形成創(chuàng)作構(gòu)思。

活動二：

通過實(shí)物投影欣賞表現(xiàn)青島變更的繪畫、雕塑、攝影等作品，最終出示一幅用舊

回報上的圖片粘貼而成的圖回，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、分析理解如何創(chuàng)建性地運(yùn)用

各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼出一幅有新意的表現(xiàn)出家鄉(xiāng)變更的圖畫。

啟發(fā)學(xué)生以小組為單位，從搜集到的材料中選擇出一樣主體的圖片，或描繪城市

建筑變更，或描繪人們的穿著變更等。

活動三：

作業(yè)要求:

以小組為單位，運(yùn)用搜集到的材料粘貼成一幅表現(xiàn)青島變更的圖畫。

指導(dǎo)學(xué)生在繪畫構(gòu)思時相互探討，相互補(bǔ)充，充分利用好收集的材料，使繪畫的

內(nèi)容更完備。

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行材料篩選、排列擺放的過程中，老師主動確定學(xué)生好的創(chuàng)意，有特

性的表現(xiàn)形式賜予剛好表揚(yáng)。

指導(dǎo)學(xué)生在繪畫拼貼時留意構(gòu)圖，使畫面表現(xiàn)更加完備協(xié)調(diào)。

活動四：

作品展示，自評與互評，老師評價。

激勵將來學(xué)生用自己的雙手給青島帶來更大的變更。

整理與整理。

課后反思：

第16課：我的老師

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生思索誰是最受歡迎的老師，并通過平常的視察抓住人物的特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最敬重的人。

3.通過繪圓培育學(xué)生對社會建設(shè)者們的酷愛和敬重之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.通過視察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。

2.在肖像繪制的過程中能否既表現(xiàn)出人物的基本特征，又運(yùn)用自己寵愛的方

法。

3.能否大膽、自由的運(yùn)用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件。

學(xué)生：課前視察自己最寵愛的老師的面貌特征，多種繪畫、制作工具。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

活動一：“猜猜她是誰”

老師將同級部的一位老師的特征編成一段謎語念出來，請同學(xué)們猜猜她是誰，并

說說自己的理由。

學(xué)生也嘗試著編一小段謎語來描述一位老師的外貌特征。

引導(dǎo)學(xué)生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。

活動二：

課件出示大家熟識的幾位老師的照片，請學(xué)生說說自己最寵愛誰，為什么？他的

特征是什么？

你最寵愛老師什么樣，最不寵愛老師什么樣。

老師請最寵愛自己的幾位同學(xué)上來分析一下自己的特征，并在黑板上簡潔畫一下。

同學(xué)們評價一下誰把老師的特征表現(xiàn)得最像。

活動三：

大家拿起畫筆用彩筆線描的形式來為自己最寵愛的老帥畫張像。

學(xué)生繪畫，老師指導(dǎo)。

依據(jù)這位老師的喜好以及所教的學(xué)科添畫上背景。

活動四：

“猜猜他畫的是誰”畫展，通過“猜猜他畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的

特征表現(xiàn)得最為突出。

整理與整理。布置下節(jié)課工具材料。

其次節(jié)

活動一：

課件出示運(yùn)用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式來表現(xiàn)老師的作品。請學(xué)生邊欣賞邊大膽的表

達(dá)自己的感受。

老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用繪畫、拓印、粘貼、立體制作攝影

等形式來表現(xiàn)老師分別有什么表現(xiàn)效果。

活動二：

引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫，使學(xué)生理解畫肖像畫既要抓住人物特征，

留意色調(diào)和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。激勵同學(xué)們大膽、自由的運(yùn)用

繪畫、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最寵愛的老師繪制肖像。

學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)。

活動三：

老師引導(dǎo)學(xué)生回憶與表達(dá)師生共同生活中感人的事，激發(fā)學(xué)生酷愛老師、敬重老

師的思想感情。

整理與整理，布置下節(jié)課所需工具材料。

課后反思：

第17課：會爬的玩具

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1.激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，獨(dú)樹一幟與主動思索。

2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)建，體驗(yàn)創(chuàng)建的樂趣。

3.培育學(xué)生獨(dú)立解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否獨(dú)樹一幟，大膽、主動的思索。

2.能否利用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)建。

3.能否獨(dú)立完成作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：各種會爬的玩具的實(shí)物、各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。

學(xué)生：把以前美術(shù)課上學(xué)做的會搖的、會滾的玩具都帶來。各種紙材、剪刀、膠

水、顏料等。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

活動一：玩一玩

玩一玩以前美術(shù)課上學(xué)做的會搖的、會滾的玩具，回憶什么原理使得他們會搖、

會滾。

老師展示會爬的玩具，發(fā)給四個組一組一個，大家一起玩一玩，并通過協(xié)作探討

說說自己組得到的玩具是以什么形式爬的，你感覺它是運(yùn)用了什么原理（或是像

什么動物一樣）爬的。

每組派代表上來展示并闡述觀點(diǎn)。

活動二：探究，解疑

四個組都以“在葉子上爬的蠕蟲”為探討對象，探討一下它是由哪幾部分組成的，

每一部分是什么樣子的，怎樣的組合使得它會爬的。

拆一拆，議一議，寫出簡潔的視察報告。

溝通。老師總結(jié)、概括。

1.一片葉子，上面開兩個小口。

2.用以前學(xué)過的折疊紙條的方法作一條蟲子。

3.用較硬的卡紙制作一長一段兩條紙條

4.將他們粘貼、插接到一起成為會爬的玩具。

活動三：

每個人試著做一做，可以自己嘗試著變更葉子的形態(tài)、顏色或干脆利用掛歷紙表

現(xiàn)葉子。

試著在葉了上變更切口的方向或者變更操縱桿的形態(tài)來變更蟲了爬的方式。

學(xué)生展示作業(yè)，以蟲子是否能流暢地爬為目標(biāo)進(jìn)行自評與互評、師評。

布置思索作業(yè)：還可以怎樣制作會爬的玩具？

下節(jié)課講相關(guān)制作材料帶來。

其次節(jié)

活動一：

各組派代表向大家介紹一下自己回家探討的會爬的玩具。

思索：這些作品都利用了哪些動力使它會爬的？

探討、總結(jié)：

紙條或線的拉力，風(fēng)力、下滑力

學(xué)生中有獨(dú)創(chuàng)性的想法應(yīng)剛好激勵，即使無法做到，也應(yīng)愛護(hù)、表揚(yáng)；也可激勵

學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

活動二：

激勵各組同學(xué)從溝通中獲得新的思路，制作出別出心裁的會爬的玩具。

老師看到學(xué)生在制作過程中遇到困難，應(yīng)剛好引導(dǎo)，適當(dāng)幫學(xué)生克服困難。

活動三：

當(dāng)學(xué)生們的作品完成后，可讓學(xué)生們展示，并請學(xué)生說說他們的設(shè)計(jì)思路；學(xué)生

之間也可以相互評一評、議一議。有的學(xué)生作品制作得不夠美，可以提議大家?guī)?/p>

他找到問題所在并修改一下。

課后拓展：課后可讓學(xué)生充分利用青島的地方資源，如：貝殼等動腦筋再做一個

會爬的玩具。

課后反思：

課題：電腦美術(shù)（復(fù)制翻轉(zhuǎn)畫花邊）

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“金山畫王”中的圖庫來組合、繪畫故事畫的背景、人物等諸要素,

創(chuàng)作一幅“海底的故事”，并運(yùn)用以前學(xué)過的仙女棒等工具來裝飾畫面，

2.在插入圖案時強(qiáng)調(diào)近大遠(yuǎn)小的變更并表現(xiàn)出遮擋關(guān)系。

3.借助信息技術(shù)手段以“乘坐潛水艇到海底看一看”的形式為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情

境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維。通過探討培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.在插入圖案后通過調(diào)整“調(diào)整大小”“水平翻轉(zhuǎn)”“垂直翻轉(zhuǎn)”“旋轉(zhuǎn)”等幾

個按鈕，調(diào)整圖案的大小、方向。

2.多個圖案插入時留意通過調(diào)整大小、位置獲得“遮擋”、“近大遠(yuǎn)小”等空間

效果。

3.畫面的創(chuàng)作要富于趣味性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)系統(tǒng)，支持軟件：金山畫王、PowerPoint

教學(xué)活動過程：

一、組織教學(xué)

組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室，并穩(wěn)定好學(xué)生心情準(zhǔn)備上課。

二、引導(dǎo)階段

1.師通過電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固相識畫圖程序窗口。

2.師打開有關(guān)花邊的電腦美術(shù)優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，并請學(xué)生思索：這些圖

案有什么特點(diǎn)？是運(yùn)用了菜單欄中的哪項(xiàng)功能制作出來的？

3.復(fù)習(xí)排列與重復(fù)的學(xué)問內(nèi)容。

4.請學(xué)生按程序打開電腦進(jìn)入畫圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過程，從而調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱與愛好。

三、發(fā)展階段

1.分析與講解：

帥通過電腦屏幕向?qū)W生進(jìn)一步說明國圖程片界面上的各種工具的用途并演不

在運(yùn)用過程中簡潔出現(xiàn)的問題。

2.欣賞與思索：

指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材作品