教科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《它們?nèi)ツ睦锪恕氛f課稿及反思尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是教科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《身邊的物體》中的第六課《它們?nèi)ツ睦锪恕?。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開我的說課。一、教材分析《它們?nèi)ツ睦锪恕肥墙炭瓢嬉荒昙?jí)下冊(cè)第一單元《身邊的物體》的重要組成部分。本單元圍繞“身邊的物體”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)物體。而本節(jié)課通過尋找日常生活中物品的消失，讓學(xué)生理解物體的存在與消失現(xiàn)象，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)空間概念的理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)了“它們?cè)谶@里”，對(duì)物體有了基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述和推理，意識(shí)到物體并非真的消失，而是位置發(fā)生了變化，為后續(xù)學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)單元的知識(shí)體系中起著承上啟下的作用。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、渴望探索的階段。在知識(shí)層面，他們?cè)谇耙浑A段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的物體認(rèn)知、分類和簡單位置描述等概念，對(duì)空間概念有了初步的了解，能夠使用簡單的空間詞匯，如上下、左右等，但對(duì)于物體位置變化的理解和描述仍需進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。在能力層面，他們具有較強(qiáng)的觀察能力和動(dòng)手操作能力，對(duì)新奇事物充滿好奇心，喜歡觀察周圍的事物，但在觀察的細(xì)致程度和表達(dá)的邏輯性方面還有所欠缺。在素質(zhì)層面，學(xué)生樂于與同伴分享和交流，但在團(tuán)隊(duì)合作的默契程度、傾聽他人意見和尊重他人觀點(diǎn)方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。并且，一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展、思維能力方面存在差異，部分學(xué)生能夠快速理解物體位置變化，而另一部分學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和實(shí)際操作來提高理解力。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠理解物體的存在與消失現(xiàn)象，知道物體并非真的消失，而是位置發(fā)生了變化。認(rèn)識(shí)一些常見的空間詞匯，如上面、下面、左邊、右邊、里面、外面等，并能運(yùn)用這些詞匯描述物體位置的變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力和解決問題的能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察和推理的方法，探索物體消失的原因，并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及樂于合作、善于交流的團(tuán)隊(duì)精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受科學(xué)在生活中的應(yīng)用。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解物體的存在與消失現(xiàn)象，掌握物體位置變化的描述方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用空間詞匯準(zhǔn)確描述物體位置的變化。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力，能夠通過觀察和推理找出物體消失的原因。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中積極參與，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。五、教學(xué)方法講授法：通過簡明扼要的講解，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)和概念框架，幫助他們理解物體位置變化的現(xiàn)象和相關(guān)空間詞匯。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享觀察到的物體位置變化情況，激發(fā)學(xué)生的思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。案例研究法：選取與物體位置變化相關(guān)的實(shí)際案例，如生活中常見的物品尋找場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生分析、推理，從而深入理解空間位置的概念。實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，如藏匿物品并讓學(xué)生尋找，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物體位置變化，提高觀察推理能力。游戲法：設(shè)計(jì)寓教于樂的空間位置變化游戲，如“寶藏獵人”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)空間觀念。六、教學(xué)準(zhǔn)備各種大小、形狀不同的物品，如玩具小熊、積木、小球等。教學(xué)PPT，包含物體位置變化案例、空間詞匯、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容。相關(guān)科普視頻，幫助學(xué)生形象地理解空間概念。記錄表格，用于學(xué)生記錄觀察結(jié)果。七、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）學(xué)生預(yù)習(xí)：發(fā)放預(yù)習(xí)材料，包括簡單的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解物體位置變化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你在家里有沒有找不到東西的時(shí)候？想一想它可能去哪里了？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師備課：深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論的話題、游戲的規(guī)則等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）課堂導(dǎo)入（3分鐘）激發(fā)興趣：老師拿著一個(gè)漂亮的盒子走進(jìn)教室，盒子里裝著一個(gè)小玩具。老師搖晃盒子，讓學(xué)生聽到聲音，引起學(xué)生的好奇心。然后問學(xué)生：“你們想知道盒子里是什么嗎？”接著打開盒子，展示玩具，再把玩具藏到身后，問學(xué)生：“玩具去哪里了呢？”從而引出本節(jié)課的主題——它們?nèi)ツ睦锪??；仡櫯f知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的物體基本概念，如物體的形狀、顏色、大小等，提問學(xué)生：“我們之前認(rèn)識(shí)了很多物體，那你們能說一說這些物體有什么特點(diǎn)嗎？”檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）新課呈現(xiàn)（25分鐘）知識(shí)講解利用PPT展示一些生活中常見的物體消失又出現(xiàn)的場(chǎng)景，如把玩具放進(jìn)柜子里，玩具“消失”了，打開柜子玩具又“出現(xiàn)”了；把蘋果藏在盒子下面，蘋果“消失”了，移開盒子蘋果又“出現(xiàn)”了。結(jié)合這些實(shí)例，清晰、準(zhǔn)確地講解物體位置變化知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白物體看似消失，其實(shí)是位置發(fā)生了改變。展示并教授學(xué)生一些常見的空間詞匯，如上面、下面、左邊、右邊、里面、外面等，通過實(shí)物演示，如把小球放在盒子上面、下面、里面、外面等，讓學(xué)生直觀地理解這些詞匯所表示的位置關(guān)系?；?dòng)探究設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，給出一些問題，如“當(dāng)你找不到鉛筆的時(shí)候，它可能在哪些地方？用我們學(xué)過的空間詞匯說一說?！弊寣W(xué)生圍繞這些問題展開討論，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在生活中遇到的類似物體消失的問題，引導(dǎo)其他學(xué)生一起思考、討論，拓展學(xué)生的思維。技能訓(xùn)練進(jìn)行“我說你做”的小游戲，老師說出空間詞匯，如“把積木放在桌子下面”“把小球放在盒子左邊”等，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行操作，鞏固學(xué)生對(duì)空間詞匯的理解和運(yùn)用。讓學(xué)生兩兩一組，一個(gè)學(xué)生描述物體的位置變化，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)描述進(jìn)行操作，然后交換角色，進(jìn)一步提高學(xué)生描述物體位置變化的能力。（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些簡單的練習(xí)題，如在PPT上展示一些圖片，圖片中有不同物體的位置變化，讓學(xué)生填空，用合適的空間詞匯描述物體的位置，如“小貓?jiān)谧雷拥模ǎ┟妗薄皶诠褡拥模ǎ┟妗钡?。讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)物體位置變化知識(shí)的掌握情況。小組互評(píng)：完成練習(xí)后，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查答案，討論錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）總結(jié)歸納：和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括物體的存在與消失現(xiàn)象，物體位置變化的描述方法，以及常見的空間詞匯等。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。學(xué)生分享：請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，老師給予肯定和鼓勵(lì)。（六）課后拓展（4分鐘）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家長一起玩尋找物品的游戲，用學(xué)過的空間詞匯描述物品的位置變化，并記錄下來，下節(jié)課和同學(xué)們分享。拓展資源推薦：推薦學(xué)生觀看一些與空間認(rèn)知相關(guān)的科普視頻或繪本，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動(dòng)，大部分學(xué)生能夠理解物體的存在與消失現(xiàn)象，掌握物體位置變化的描述方法，并能運(yùn)用空間詞匯進(jìn)行簡單的描述。在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也表現(xiàn)出了較高的參與度，鍛煉了合作能力和溝通能力。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)