江西省九江市少年宮科學(xué)動力機(jī)械課程（教學(xué)設(shè)計）不倒翁主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為江西省九江市少年宮科學(xué)動力機(jī)械課程中的“不倒翁”制作與原理探究。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本《科學(xué)》中“簡單機(jī)械”章節(jié)相聯(lián)系，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過杠桿、滑輪等簡單機(jī)械，為本節(jié)課的不倒翁制作原理探究奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過不倒翁的制作過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生在觀察、分析、設(shè)計、制作和實驗中，培養(yǎng)科學(xué)探究的基本技能。

3.增強學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，通過小組合作完成不倒翁的制作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，提高資源利用效率。重點難點及解決辦法重點：

1.不倒翁制作過程中的穩(wěn)定性設(shè)計，這是實現(xiàn)不倒翁功能的核心。

2.理解不倒翁的工作原理，包括重心和支撐點的位置關(guān)系。

難點：

1.精確控制重心位置，以確保不倒翁的穩(wěn)定性。

2.將理論應(yīng)用于實踐，制作出符合設(shè)計要求的不倒翁。

解決辦法：

1.通過模型演示和小組討論，幫助學(xué)生理解重心的概念和重要性。

2.提供詳細(xì)的制作步驟和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中逐步掌握重心控制技巧。

3.設(shè)立實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過多次嘗試和調(diào)整，找到最佳的支撐點和重心位置。

4.利用小組合作，讓學(xué)生在討論和實踐中共同解決問題，增強解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》教材中關(guān)于簡單機(jī)械的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與不倒翁相關(guān)的圖片、圖表，以及簡單機(jī)械原理的視頻資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備各種形狀的瓶蓋、塑料瓶、橡皮筋、螺絲釘?shù)炔牧?，用于制作不倒翁?/p>

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學(xué)生能夠安全、舒適地進(jìn)行實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對不倒翁的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們見過不倒翁嗎？它為什么總是能自己站起來？”

展示一些關(guān)于不倒翁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受不倒翁的魅力或特點。

簡短介紹不倒翁的基本概念和原理，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、不倒翁基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解不倒翁的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解不倒翁的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹不倒翁的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、不倒翁案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解不倒翁的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的不倒翁案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解不倒翁的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用不倒翁解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與不倒翁相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對不倒翁的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)不倒翁的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括不倒翁的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)不倒翁在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用不倒翁。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高動手能力和創(chuàng)新思維。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的不倒翁原理，設(shè)計并制作一個簡易的不倒翁模型。

作業(yè)要求學(xué)生記錄制作過程，并撰寫一份簡單的報告，總結(jié)制作心得和遇到的挑戰(zhàn)。

八、課后反思與改進(jìn)（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，為未來的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

過程：

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、知識掌握情況等。

教師根據(jù)學(xué)生的反饋和自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-不倒翁的歷史與文化：介紹不倒翁的起源、發(fā)展以及在不同文化中的象征意義。

-簡單機(jī)械的其他實例：探討杠桿、滑輪、斜面等簡單機(jī)械的原理和應(yīng)用。

-科學(xué)實驗設(shè)計：提供一些簡單的科學(xué)實驗設(shè)計，如利用不同材料制作不同重心位置的不倒翁，觀察其對穩(wěn)定性的影響。

-現(xiàn)代機(jī)械工程中的簡單機(jī)械：介紹現(xiàn)代機(jī)械工程中如何利用簡單機(jī)械原理來設(shè)計更復(fù)雜的機(jī)械系統(tǒng)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《科學(xué)探索者》等科普書籍，了解更多關(guān)于簡單機(jī)械和不倒翁的知識。

-觀看科普視頻：推薦觀看《探索發(fā)現(xiàn)》等科普視頻，通過生動的案例和實驗，加深對簡單機(jī)械原理的理解。

-參與科學(xué)活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)活動，如科學(xué)展覽、科學(xué)實驗比賽等，提升實踐能力。

-設(shè)計個人實驗：讓學(xué)生嘗試設(shè)計自己的科學(xué)實驗，如改變不倒翁的形狀、重量分布等，觀察其對穩(wěn)定性的影響。

-探討科學(xué)應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考簡單機(jī)械在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如剪刀、自行車等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-開展小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與簡單機(jī)械相關(guān)的主題，如“如何利用簡單機(jī)械提升工作效率”，通過調(diào)查、實驗和報告，提高學(xué)生的研究能力。

-創(chuàng)意設(shè)計比賽：鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)意設(shè)計比賽，利用所學(xué)知識設(shè)計創(chuàng)新的不倒翁模型或相關(guān)產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-家庭實驗活動：鼓勵學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗，如制作家庭版不倒翁，增進(jìn)家庭成員之間的互動和學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)反思今天上了關(guān)于不倒翁的課程，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和展示圖片，學(xué)生的興趣很快就被調(diào)動起來了。我看到他們眼中閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，比如問他們?yōu)槭裁凑J(rèn)為不倒翁會倒不下來，這樣可以讓他們的思維更加活躍。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，包括古代的不倒翁玩具和現(xiàn)代的不倒翁設(shè)計。學(xué)生們對這些案例非常感興趣，討論得很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于案例中的技術(shù)細(xì)節(jié)并不太關(guān)心，更傾向于討論不倒翁的趣味性和歷史背景。這讓我思考，是否需要調(diào)整案例的選擇，讓它們更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時也能涵蓋更多的科學(xué)知識點。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問題的能力。他們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我感到很欣慰，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的看法，可能是擔(dān)心說錯或者被同學(xué)嘲笑。因此，我決定在下一節(jié)課開始時，先進(jìn)行一次簡單的團(tuán)隊建設(shè)活動，幫助學(xué)生建立自信，鼓勵他們更加積極地參與討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常出色。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，還能夠提出有建設(shè)性的批評和建議。這讓我感到很高興，但也意識到，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的展示和點評，比如如何組織語言、如何提出有針對性的問題等。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了不倒翁在科學(xué)探索中的重要性。學(xué)生們看起來對作業(yè)很感興趣，這讓我覺得他們對這一課題有了更深的理解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對不倒翁原理的理解，提高他們的動手能力和創(chuàng)新思維，以下是本節(jié)課的作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：每位學(xué)生需要根據(jù)課堂所學(xué)，設(shè)計并制作一個簡易的不倒翁模型。要求使用家中可回收材料，如塑料瓶、瓶蓋、橡皮筋等，展示自己的創(chuàng)意和設(shè)計。

2.記錄作業(yè)：在制作過程中，學(xué)生需要記錄下以下內(nèi)容：

-制作不倒翁的材料清單

-制作步驟和遇到的問題

-實驗結(jié)果和觀察到的現(xiàn)象

-對不倒翁穩(wěn)定性的分析

3.反思作業(yè)：完成制作后，學(xué)生需要撰寫一份反思報告，內(nèi)容包括：

-制作過程中的心得體會

-對不倒翁原理的深入理解

-對未來改進(jìn)設(shè)計的想法

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)提交后，我將盡快進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持創(chuàng)新精神。

-對制作過程中的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，指出可能的原因和改進(jìn)方法。

-對實驗結(jié)果和觀察現(xiàn)象進(jìn)行評價，幫助學(xué)生理解不倒翁的物理原理。

-對反思報告中的心得體會進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

3.改進(jìn)建議：

-對于設(shè)計新穎、制作精良的作品，給予表揚，并鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的科技展覽。

-對于在制作過程中遇到困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們解決問題。

-對于反思報告中缺乏深度或邏輯性的學(xué)生，提供指導(dǎo)，幫助他們提高寫作能力。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，將在下一節(jié)課上進(jìn)行集體講解，確保所有學(xué)生都能理解和掌握。

4.反饋方式：

-通過書面評語，直接在作業(yè)上給出反饋。

-通過課堂時間，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭反饋。

-通過家長會或個別溝通，與家長分享學(xué)生的作業(yè)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。典型例題講解在講解不倒翁的穩(wěn)定性和重心原理時，以下是一些典型的例題，用以幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識：

例題1：

一個不倒翁的重心位置在其底座上，底座直徑為10厘米。如果將底座邊緣的木塊去掉，使底座直徑變?yōu)?厘米，問重心位置如何變化？

解答：

原底座重心位置在底座中心，即直徑的1/2處，即5厘米。去掉木塊后，底座直徑減小，重心位置會向內(nèi)移動。由于底座是圓形，重心位置將向直徑的1/4處移動，即2厘米。因此，重心位置從原來的5厘米移動到3厘米。

例題2：

一個不倒翁的底座是一個圓柱體，高為10厘米，底面半徑為5厘米。如果不倒翁的總高度增加至15厘米，但保持底面半徑不變，問重心位置如何變化？

解答：

在不倒翁增加高度的情況下，重心位置會上升。由于底面半徑不變，重心的上升高度等于增加的高度，即5厘米。因此，重心位置從原來的10厘米上升到15厘米。

例題3：

一個不倒翁的底座是一個圓錐體，底面半徑為3厘米，高為6厘米。如果將底座的高度增加至9厘米，底面半徑保持不變，問重心位置如何變化？

解答：

圓錐體的重心位置位于其高度的1/4處。原重心位置在6厘米的1/4處，即1.5厘米。增加高度后，新重心位置在9厘米的1/4處，即2.25厘米。因此，重心位置從原來的1.5厘米上升到2.25厘米。

例題4：

一個不倒翁的底座是一個圓柱體，高為8厘米，底面半徑為4厘米。如果將底座的高度增加至12厘米，底面半徑減小至3厘米，問重心位置如何變化？

解答：

增加高度會使重心上升，而減小底面半徑會使重心下降。原重心位置在8厘米的1/2處，即4厘米。增加高度后，新重心位置在12厘米的1/2處，即6厘米。減小底面半徑后，新重心位置在3厘米的1/4處，即0.75厘米。由于增加高度的影響大于減小半徑的影響，重