Unit7What'sthematter(Funtime)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)和游戲，鞏固和運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)描述身體不適的表達(dá)方式和動(dòng)詞短語(yǔ)，同時(shí)培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。通過(guò)參與實(shí)際情境的對(duì)話(huà)和角色扮演，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)跨文化交流的能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化中對(duì)待身體不適的態(tài)度，學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重和包容多元文化的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確使用本單元的關(guān)鍵句型和短語(yǔ)，如"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveaheadache."

②準(zhǔn)確描述身體不適的癥狀，并能用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人健康狀況。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和短語(yǔ)，進(jìn)行日常對(duì)話(huà)。

②理解并運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，準(zhǔn)確描述過(guò)去和現(xiàn)在的身體不適。

②在角色扮演活動(dòng)中，能夠自然地結(jié)合語(yǔ)境使用語(yǔ)言，同時(shí)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新知。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“看病”情景對(duì)話(huà)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解身體不適的表達(dá)方式。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于醫(yī)院和醫(yī)生的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受英語(yǔ)口語(yǔ)。

2.提問(wèn)：Doyouknowwhatthedoctordoes?引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.教師總結(jié)：Thedoctorhelpspeoplefeelbetterwhentheyaresick.

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示與身體不適相關(guān)的圖片，如頭疼、肚子疼等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述。

2.教師呈現(xiàn)本節(jié)課的核心句型：What'sthematterwithyou?Ihaveaheadache./Ihaveastomachache.

3.教師講解句型的結(jié)構(gòu)和用法，并舉例說(shuō)明。

4.學(xué)生跟讀并模仿教師，練習(xí)句型。

5.教師講解并示范動(dòng)詞短語(yǔ)的使用，如takemedicine,gotothehospital等。

6.學(xué)生跟讀并模仿教師，練習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。

7.教師展示一段對(duì)話(huà)，讓學(xué)生理解在實(shí)際情境中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

8.學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)“看病”情景，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。

3.邀請(qǐng)部分小組上臺(tái)展示，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.教師展示一張圖片，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述圖片中的場(chǎng)景。

5.學(xué)生分組進(jìn)行描述，教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：Ifyoufeelsick,whatwillyoudo?引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.教師總結(jié)：Ifwefeelsick,weshouldgotothehospitalandseethedoctor.

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：What'sthedifferencebetween"Ihaveaheadache"and"I'mfeelingaheadache"?

2.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.教師展示一段關(guān)于身體不適的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生判斷對(duì)話(huà)中哪些句型是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。

5.學(xué)生分組進(jìn)行判斷，教師巡回指導(dǎo)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和短語(yǔ)。

2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用英語(yǔ)進(jìn)行身體不適的對(duì)話(huà)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康與安全知識(shí)：收集有關(guān)健康和安全的英文資料，如疾病預(yù)防、健康生活方式等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的了解。

-醫(yī)療英語(yǔ)詞匯：整理常見(jiàn)的醫(yī)療英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，如symptom（癥狀）、treatment（治療）、doctor（醫(yī)生）等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-身體部位英語(yǔ)表達(dá)：提供身體部位的英文表達(dá)方式，如head（頭部）、stomach（腹部）、leg（腿部）等，幫助學(xué)生更好地描述身體不適。

-英語(yǔ)國(guó)家文化：介紹英語(yǔ)國(guó)家在對(duì)待身體不適時(shí)的文化差異，如就醫(yī)習(xí)慣、健康觀念等，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀有關(guān)健康和安全的英文書(shū)籍或文章，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。

-組織學(xué)生觀看英文醫(yī)療節(jié)目或紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式學(xué)習(xí)醫(yī)療英語(yǔ)。

-建議學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)生一起練習(xí)使用醫(yī)療英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作健康小冊(cè)子，用英文介紹如何保持健康，分享給同學(xué)和家人。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際健康組織發(fā)布的英文健康資訊，了解全球健康趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)健康活動(dòng)，如義診、健康講座等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬就醫(yī)場(chǎng)景，提高他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英文歌曲或詩(shī)歌，以健康為主題，表達(dá)對(duì)健康的熱愛(ài)和關(guān)注。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際健康日，如世界衛(wèi)生日、世界心臟日等，了解全球健康問(wèn)題。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-身體不適的描述：headache,stomachache,toothache,backache,fever,cough

-醫(yī)療行為：takemedicine,gotothehospital,seeadoctor,haveacheck-up

②詞：

-headache（頭疼）

-stomachache（肚子疼）

-toothache（牙疼）

-backache（背疼）

-fever（發(fā)燒）

-cough（咳嗽）

-medicine（藥）

-hospital（醫(yī)院）

-doctor（醫(yī)生）

-check-up（檢查）

③句型：

-What'sthematterwithyou?

-Ihaveaheadache.

-Ineedtotakesomemedicine.

-Letmesee.Youhaveafever.

-Youshouldgotothehospital.

-Howareyoufeelingtoday?

-Ifeelbetternow.八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和短語(yǔ)，如"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveaheadache."

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際情境中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如描述身體不適和詢(xún)問(wèn)他人健康狀況。

3.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交流意識(shí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用英語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.口語(yǔ)測(cè)試：

-學(xué)生隨機(jī)抽取一張圖片，描述圖片中人物的身體狀況。

-教師提問(wèn)：What'sthematterwithhim/her?學(xué)生回答并描述癥狀。

-教師提問(wèn)：Whatshouldhe/shedo?學(xué)生回答并給出建議。

2.寫(xiě)作測(cè)試：

-學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己或家人曾經(jīng)遇到的身體不適經(jīng)歷。

-短文應(yīng)包含以下要素：

-身體不適的癥狀

-采取的措施

-最終的感受

-教師評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言運(yùn)用水平。

3.角色扮演：

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬就醫(yī)場(chǎng)景。

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