2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第二單元第6課從隋唐盛世到五代十國教學(xué)實錄3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“從隋唐盛世到五代十國”為主題，結(jié)合新教材高中歷史必修《中外歷史綱要（上）》第二單元的內(nèi)容，通過梳理隋唐時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，分析五代十國的形成原因和特點，引導(dǎo)學(xué)生深入了解這一時期的歷史變遷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計注重史實與史論相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史解釋能力，通過分析隋唐盛世與五代十國的歷史現(xiàn)象，提升學(xué)生解讀歷史事件的能力；2.歷史理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)歷史洞察力；3.歷史思辨能力，鼓勵學(xué)生從不同角度思考?xì)v史問題，形成自己的觀點；4.文化傳承能力，使學(xué)生認(rèn)識到歷史文化的重要性，增強文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們剛剛開始接觸高中歷史課程，對歷史學(xué)科的興趣和認(rèn)知程度不一。在知識層面，學(xué)生對隋唐時期的歷史背景、重要事件和人物有一定的了解，但對五代十國的歷史細(xì)節(jié)和特點掌握不夠深入。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力正在逐步形成，但尚需進(jìn)一步鍛煉和提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和批判性思維有待加強。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對歷史學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，容易在課堂上分心或參與度不高。同時，由于高中課程內(nèi)容增多，學(xué)生可能面臨時間管理上的挑戰(zhàn)，需要合理安排學(xué)習(xí)時間。

針對以上情況，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：首先，通過生動的歷史故事和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度；其次，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維；最后，通過設(shè)置問題引導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生形成自己的歷史觀點，提升歷史思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史圖片、地圖、視頻資料。

2.課程平臺：學(xué)校歷史課程教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：隋唐時期的歷史文獻(xiàn)、五代十國相關(guān)的研究論文、歷史地圖數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：歷史故事講解、角色扮演、小組討論、案例分析。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過展示隋唐時期的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對隋唐盛世和五代十國時期的好奇心。

2.提問：同學(xué)們，你們知道隋唐時期的歷史嗎？誰能簡單介紹一下隋唐盛世的特點？

二、新課講授

1.隋唐盛世

a.教師講解隋唐時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展。

b.學(xué)生通過閱讀課本，了解隋唐時期的重大事件，如隋朝的大運河、唐朝的貞觀之治、開元盛世等。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析隋唐盛世的原因，如統(tǒng)治者明智、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展等。

d.學(xué)生分組討論，總結(jié)隋唐盛世的特點和影響。

2.五代十國

a.教師介紹五代十國的歷史背景，包括政治分裂、民族矛盾、地方割據(jù)等。

b.學(xué)生閱讀課本，了解五代十國的歷史事件，如梁、唐、晉、漢、周等朝代的興衰。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析五代十國形成的原因，如唐朝后期政治腐敗、地方勢力膨脹等。

d.學(xué)生分組討論，總結(jié)五代十國的特點、影響及與隋唐盛世的聯(lián)系。

三、課堂活動

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行歷史故事接龍，要求學(xué)生用簡短的語言描述隋唐盛世和五代十國時期的歷史故事。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬歷史人物，展示五代十國時期的歷史場景。

四、鞏固練習(xí)

1.教師提出問題，考查學(xué)生對隋唐盛世和五代十國時期的歷史知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)隋唐盛世和五代十國時期的歷史特點。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

六、課后作業(yè)

1.請學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，進(jìn)一步了解隋唐盛世和五代十國時期的歷史。

2.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于隋唐盛世和五代十國時期的歷史小論文，探討其歷史意義和影響。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

1.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂參與度。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)歷史思維能力和分析問題的能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀和研究。

5.及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-隋唐時期的歷史文獻(xiàn)，如《隋書》、《唐書》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供更深入的歷史資料和研究視角。

-五代十國的歷史地圖，包括當(dāng)時的行政區(qū)劃、主要城市位置等，幫助學(xué)生直觀理解地理分布和勢力范圍。

-隋唐時期的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、建筑等，通過藝術(shù)作品可以了解那個時代的審美和文化特色。

-唐代詩歌選集，如《全唐詩》等，通過詩歌可以感受唐朝的文化氛圍和文人墨客的情感世界。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《隋書》和《唐書》中的相關(guān)章節(jié)，了解隋唐時期的政治制度、社會風(fēng)貌和文化成就。

-利用歷史地圖資源，制作五代十國時期的歷史地圖，分析各個政權(quán)的地理分布和相互關(guān)系。

-通過觀看隋唐時期的藝術(shù)展覽或紀(jì)錄片，對比分析不同時期的藝術(shù)風(fēng)格和特點。

-閱讀唐代詩歌，選擇幾位著名詩人的作品進(jìn)行研究和賞析，探討詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動，模擬唐朝的朝會場景或地方割據(jù)勢力的互動，增強學(xué)生的歷史體驗。

-鼓勵學(xué)生參加歷史知識競賽或辯論賽，通過團(tuán)隊協(xié)作和競爭，提高對歷史事件的理解和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)的歷史文化宣傳活動，如組織歷史講座、編寫歷史小冊子等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系①隋唐盛世

①.隋朝統(tǒng)一與開皇之治

-隋朝統(tǒng)一六國的歷史意義

-開皇之治的政治、經(jīng)濟、文化成就

②.唐朝的繁榮與開放

-貞觀之治與開元盛世

-唐朝的科舉制度與社會流動

-唐朝的對外交流與文化交流

③.隋唐盛世的影響

-隋唐盛世對后世政治、經(jīng)濟、文化的影響

-隋唐盛世在中國歷史上的地位

②五代十國

①.五代十國的形成

-唐朝后期政治腐敗與地方割據(jù)

-五代十國的政權(quán)更迭與民族矛盾

②.五代十國的特點

-政權(quán)分裂與地方割據(jù)

-文化傳承與民族融合

③.五代十國的影響

-五代十國對后世政治、經(jīng)濟、文化的影響

-五代十國在中國歷史上的地位

③隋唐盛世與五代十國的聯(lián)系

①.隋唐盛世對五代十國的影響

-隋唐的政治、經(jīng)濟、文化對五代十國的影響

-隋唐盛世的歷史經(jīng)驗對五代十國政權(quán)的啟示

②.五代十國對隋唐盛世的反思

-五代十國對隋唐盛世政治腐敗、社會動蕩的反思

-五代十國對隋唐盛世文化傳承的繼承與發(fā)展課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：

題目：《隋唐盛世與五代十國時期的歷史啟示》

要求：結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓λ逄剖⑹琅c五代十國時期的歷史啟示，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.分析作業(yè)：

題目：分析唐朝科舉制度的影響

要求：分析唐朝科舉制度在選拔人才、社會流動、文化傳承等方面的作用和影響，并舉例說明。

3.研究作業(yè)：

題目：探究五代十國時期民族融合的體現(xiàn)

要求：通過查閱資料，列舉至少三個五代十國時期民族融合的例子，并分析其歷史意義。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

題目：設(shè)計一堂關(guān)于隋唐盛世的歷史課

要求：以“隋唐盛世”為主題，設(shè)計一堂歷史課的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。

5.應(yīng)用作業(yè)：

題目：結(jié)合所學(xué)知識，分析唐朝對外交流的特點

要求：分析唐朝對外交流的特點，如絲綢之路的繁榮、文化交流的廣泛等，并舉例說明。

答案示例：

1.寫作作業(yè)答案：

隋唐盛世與五代十國時期的歷史啟示是多方面的。在政治上，唐朝的中央集權(quán)制度為后世提供了借鑒；在經(jīng)濟上，唐朝的繁榮促進(jìn)了商品經(jīng)濟的發(fā)展；在文化上，唐朝的開放包容促進(jìn)了文化的交流與融合。五代十國時期，雖然政權(quán)分裂，但民族融合和文化傳承依然存在，這為我們今天處理民族關(guān)系和文化交流提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。

2.分析作業(yè)答案：

唐朝科舉制度對選拔人才、社會流動、文化傳承等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?？婆e制度使得有才能的人有機會進(jìn)入官場，促進(jìn)了社會流動；科舉考試的內(nèi)容涉及經(jīng)史子集，推動了文化傳承；同時，科舉制度也促進(jìn)了教育的發(fā)展，提高了整個社會的文化水平。

3.研究作業(yè)答案：

五代十國時期民族融合的體現(xiàn)有：各民族政權(quán)之間的文化交流、民族間的通婚、民族語言的融合等。例如，五代時期，契丹族與漢族的交流密切，契丹族逐漸漢化；十國時期，南漢國與周邊民族通婚，促進(jìn)了民族融合。

4.創(chuàng)意作