物理：《滑輪》教案?一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.知道什么是滑輪，能識(shí)別定滑輪和動(dòng)滑輪。2.理解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，能根據(jù)特點(diǎn)解決簡(jiǎn)單的問題。3.理解滑輪組的組成和作用，會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。4.掌握滑輪組省力情況的計(jì)算方法。

（二）過程與方法目標(biāo)1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和邏輯思維能力。2.通過探究滑輪組的省力規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。2.通過了解滑輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)1.定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。2.滑輪組的組成、作用及省力情況的計(jì)算。

（二）教學(xué)難點(diǎn)1.動(dòng)滑輪省力情況的理解。2.滑輪組省力規(guī)律的探究及應(yīng)用。

三、教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、演示法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境展示一些生活中常見的使用滑輪的場(chǎng)景圖片，如建筑工地用的起重機(jī)、窗簾的拉動(dòng)裝置等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些裝置中都用到了什么工具。2.引出課題提問學(xué)生是否知道這些工具是什么，從而引出本節(jié)課的課題滑輪。

（二）新課教學(xué)1.滑輪的概念講解：滑輪是一個(gè)周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪?；喸谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。2.定滑輪（1）實(shí)驗(yàn)演示教師拿出一個(gè)定滑輪，用細(xì)繩繞過定滑輪，一端系上鉤碼，另一端用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉，勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)和鉤碼上升的高度。（2）學(xué)生觀察與記錄學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并將彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)和鉤碼上升的高度記錄在表格中。（3）分析討論組織學(xué)生討論：彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)與鉤碼重力有什么關(guān)系？鉤碼上升的高度與彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離有什么關(guān)系？學(xué)生經(jīng)過討論后得出：使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向。（4）總結(jié)定滑輪的特點(diǎn)教師總結(jié)定滑輪的特點(diǎn)：定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，使用定滑輪時(shí)，拉力F=G（不計(jì)繩重和摩擦），s=h。3.動(dòng)滑輪（1）實(shí)驗(yàn)演示教師拿出一個(gè)動(dòng)滑輪，用細(xì)繩一端固定，另一端繞過動(dòng)滑輪系上鉤碼，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉，勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)和鉤碼上升的高度。（2）學(xué)生觀察與記錄學(xué)生再次仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。（3）分析討論組織學(xué)生討論：彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)與鉤碼重力有什么關(guān)系？鉤碼上升的高度與彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離有什么關(guān)系？學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)：使用動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向，且拉力移動(dòng)的距離是鉤碼上升高度的2倍。（4）總結(jié)動(dòng)滑輪的特點(diǎn)教師總結(jié)動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂2倍的省力杠桿，使用動(dòng)滑輪時(shí)，拉力F=G/2（不計(jì)繩重和摩擦），s=2h。4.滑輪組（1）滑輪組的組成講解：將定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起就構(gòu)成了滑輪組。（2）實(shí)驗(yàn)探究滑輪組的省力規(guī)律提出問題滑輪組的省力情況與什么因素有關(guān)？猜想與假設(shè)學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容，猜想滑輪組的省力情況可能與動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)、繩子的繞法等因素有關(guān)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，用不同個(gè)數(shù)的動(dòng)滑輪和不同的繩子繞法組成滑輪組，分別測(cè)量提起相同重物時(shí)所需的拉力大小。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照設(shè)計(jì)好的方案組裝滑輪組，測(cè)量拉力并記錄數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比較不同滑輪組提起相同重物時(shí)拉力的大小，從而找出滑輪組省力的規(guī)律。得出結(jié)論教師總結(jié)滑輪組省力的規(guī)律：使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一（不計(jì)繩重和摩擦），即F=G/n（n為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)）。（3）滑輪組繩子段數(shù)的判斷方法教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)判斷滑輪組繩子段數(shù)的方法：在動(dòng)滑輪和定滑輪之間畫一條虛線，數(shù)出與動(dòng)滑輪相連的繩子段數(shù)n。5.滑輪組的應(yīng)用（1）展示圖片展示一些滑輪組在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用圖片，如起重機(jī)、電梯等，讓學(xué)生觀察并分析其中滑輪組的作用。（2）講解應(yīng)用結(jié)合圖片，講解滑輪組在這些設(shè)備中的應(yīng)用原理，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)滑輪組的理解。

（三）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括滑輪的概念、定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)、滑輪組的組成和省力規(guī)律等。2.請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

（四）課堂練習(xí)1.用一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組提升重物，若不計(jì)繩重和摩擦，當(dāng)物重為100N時(shí)，拉力至少為（）A.50NB.100NC.200ND.300N2.如圖所示的滑輪組，用300N的拉力將重為900N的物體勻速提升了1m，不計(jì)繩重和摩擦，則下列說法正確的是（）A.繩子自由端移動(dòng)的距離為3mB.動(dòng)滑輪的重力為300NC.滑輪組的機(jī)械效率為75%D.若增加物重，滑輪組的機(jī)械效率不變

3.一個(gè)滑輪組經(jīng)改進(jìn)后提高了機(jī)械效率，用它把同一物體勻速提升同樣的高度，改進(jìn)后與改進(jìn)前相比（）A.有用功減少，總功減少B.有用功增加，總功增加C.有用功不變，總功不變D.有用功不變，總功減少

學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行講解，及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題。

（五）布置作業(yè)1.書面作業(yè)：完成教材課后習(xí)題。2.實(shí)踐作業(yè)：觀察生活中還有哪些地方用到了滑輪組，了解它們的工作原理，并記錄下來(lái)。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)滑輪的相關(guān)知識(shí)有了較為系統(tǒng)的了解，基本掌握了定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的特點(diǎn)及省力規(guī)律。在教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)演示和探究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯思維能力。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分