人教版數(shù)學(xué)四年級上冊聽評課記錄：第3單元角的度量一.基本信息

聽課日期：2022年11月3日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：四年級

教學(xué)主題或章節(jié)：第3單元角的度量

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容有明確的安排。教學(xué)資源準備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過一個有趣的角的度量小游戲?qū)胄抡n，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在展開階段，張老師采用了講授和實驗相結(jié)合的教學(xué)方法。他首先講解了角的度量的基本概念和方法，然后讓學(xué)生親自動手用直尺和量角器進行角的度量實驗，鞏固了所學(xué)知識。在結(jié)束階段，張老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)。

3.師生互動：

張華老師注重與學(xué)生的互動，師生交流頻繁。他鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解，對學(xué)生的回答給予及時的反饋和指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。他們認真聽講，主動參與實驗和討論，表現(xiàn)出對角的度量知識的好奇心和求知欲。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為積極，他們互相幫助，共同完成實驗和作業(yè)。

5.課堂管理：

張華老師有效地管理著課堂紀律，學(xué)生們遵守課堂紀律，教學(xué)活動順利進行。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，學(xué)生們在緊張而有序的氛圍中學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。他利用多媒體設(shè)備展示了角的度量的動畫和圖片，使抽象的知識更直觀易懂。同時，他還使用了互動式白板，方便學(xué)生上臺展示和講解，增強了學(xué)生的參與感和體驗感。教學(xué)技術(shù)對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，主要包括讓學(xué)生理解角的度量的基本概念和方法，并能運用量角器進行角的度量。通過張華老師的教學(xué)，學(xué)生們基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。他們能夠理解角的度量的概念，并能正確使用量角器進行角的度量。

2.知識掌握：

學(xué)生們對角的度量的知識點有較好的理解和記憶。他們能夠說出角的度量的定義和方法，并能解釋為什么需要度量角。同時，學(xué)生們對技能的掌握程度也較高。他們能夠熟練地使用量角器進行角的度量，并在實驗中正確地測量各種角的度數(shù)。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華老師通過角的度量的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。他們能夠積極參與實驗和討論，表現(xiàn)出對角的度量知識的好奇心和求知欲。同時，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)和交流中培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。他們學(xué)會了互相幫助，共同解決問題。此外，學(xué)生們在角的度量的過程中培養(yǎng)了觀察和思考的能力，他們能夠仔細觀察角的特點，并進行合理的度量?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張華老師教學(xué)目標明確，教學(xué)方法靈活多樣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他注重師生互動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，他們對角的度量的理解和掌握程度較好?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)達到了預(yù)期的效果，是一節(jié)成功的課堂教學(xué)。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進。首先，張華老師在講授角的度量的概念時，可以更加生動形象地描述角的度量的過程，以便學(xué)生更好地理解和記憶。其次，在實驗環(huán)節(jié)，可以增加一些有趣的角的度量游戲或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生在實踐中更加深入地掌握角的度量技能。此外，張華老師可以更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，對不同程度的學(xué)生給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，以確保每個學(xué)生都能達到學(xué)習(xí)目標。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解改進措施的實施情況，我認為需要進行后續(xù)聽課跟進改進情況。可以通過定期聽課、觀察教學(xué)活動等方式，了解張華老師是否采取了改進建議，并對其效果進行評估。同時，可以采取一些支持措施幫助張華