小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》一輪復(fù)習(xí)【2023年上一輪復(fù)習(xí)注意事項】【教資筆試科目二資料分為一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)】有教材書的先看自己的書，沒教材書的就直接按照一輪、二輪復(fù)習(xí)順序看。一輪復(fù)習(xí)：從第一章到第六章的知識點包含?？嫉暮筒怀？嫉摹６啅?fù)習(xí)：簡答題匯總；材料分析題匯總、模板；教學(xué)設(shè)計模板；歷年簡答題匯總。注意：簡答題匯總里面也會出材料分析題，背了簡答題也就相當(dāng)于也把材料分析題背了。資料里面標(biāo)注一級簡答題、二級簡答題、三級簡答題的意思是：一級簡答題的是必背高頻重點，二級簡答題是次于一級的重點，三級簡答題是次于二級的重點。如果時間不夠，背誦重心放在寫高頻的、帶★、?的一級簡答題上面。1.國家沒有統(tǒng)一教材，如果想買教材，市面上的哪個機(jī)構(gòu)的教材都可以買，不過我們推薦用中公的教材。2.注意：如果你有了其他機(jī)構(gòu)的教材書，發(fā)現(xiàn)和這份資料里面的內(nèi)容有點不一樣，不要擔(dān)心；前面說了國家沒有統(tǒng)一教材，所以哪個機(jī)構(gòu)的資料都是對的，你背哪個資料里面的答案都是正確的。不要摳字眼，真正的考試答案是不固定的，意思對了就能拿到分?jǐn)?shù)！3.中學(xué)考三科：綜合素質(zhì)、教育知識與能力、報考的學(xué)科專業(yè)不管你是考初中還是高中，綜合素質(zhì)和教育知識與能力考的都一樣！小學(xué)考兩科：綜合素質(zhì),教育教學(xué)知識與能力小學(xué)和中學(xué)考的內(nèi)容試卷不一樣.但是綜合素質(zhì)科目一資料可以通用，教育知識與能力科目二不通用。4.科目二教育知識與能力一直以來就是重難點，偷懶不背是過不了的，也有個別靠運氣過了的，如果覺得自己沒那個運氣，就好好背資料！考試內(nèi)容都告訴你了你確定還不背！希望大家好好珍惜時間背誦，畢竟筆試和面試報名費不便宜，爭取一把過!6.資料內(nèi)如有錯字敬請諒解，手打碼字實屬不易。最后祝同學(xué)們考試順利上岸！題型題量每題分值總分合計選擇題20240簡答題31030150案例分析題22040教學(xué)設(shè)計14040【考情分析】一般考影響因素、基本要求、基本步驟、主要內(nèi)容、基本理念、途徑、特點、作用等。部分考點會重復(fù)考：簡答題①19上半年和12下半年都考了小學(xué)德育的途徑②18下半年和14下半年都考了家校合作的途徑③17下半年和14上半年都考了班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施材料分析題一般第是?？荚u析做法、分析原因。第二問?？蓟疽?、提出建議、注意事項?！靖哳l考點：學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、評價觀、班級管理、教學(xué)實施】教學(xué)設(shè)計一般考教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等2023年版奮斗！堅持！成功！2023年上小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》目錄第一章教育基礎(chǔ)第五章教學(xué)評價與反思第一節(jié)教育學(xué)基礎(chǔ)知識第一節(jié)教學(xué)評價第二節(jié)小學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)教學(xué)反思第三節(jié)小學(xué)的組織與運行第六章教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)知識第四節(jié)課程第五節(jié)學(xué)生與教師第一節(jié)教學(xué)設(shè)計第六節(jié)小學(xué)教育科學(xué)研究附錄：第二章學(xué)生指導(dǎo)《教育教學(xué)知識與能力》二輪復(fù)習(xí)第一節(jié)心理學(xué)基礎(chǔ)知識簡答題匯總第二節(jié)小學(xué)生身心發(fā)展特點與教育材料分析題匯總第三節(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)歷年簡答題真題第四節(jié)小學(xué)生德育、美育與勞動教育歷年材料分析題真題第五節(jié)小學(xué)生安全教育材料分析題例題第六節(jié)小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計萬能模板第三章班級管理第一節(jié)班級與班級管理第二節(jié)班主任工作第三節(jié)班隊活動與課外活動第四章教學(xué)實施第一節(jié)教學(xué)概述第一節(jié)教學(xué)原則與方法第三節(jié)教學(xué)組織形式第四節(jié)課堂教學(xué)的實施第五節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)第六節(jié)知識的學(xué)習(xí)與技能的形成【考點分布】選擇題分布在全書（第一、二、三、四、五、六章）（6章內(nèi)容隨機(jī)考）主要集中在（第一、二、三章）簡答題（教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級管理）三道簡答題中有兩道是考教育學(xué)知識，有一道考心理學(xué)知識。心理學(xué)知識指的是：第二章內(nèi)容和第四章的學(xué)習(xí)動機(jī)、知識的學(xué)習(xí)與技能的形成。材料分析題主要集中在（第一、二、三、四章）（教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級管理、教學(xué)實施）教學(xué)設(shè)計第六章（教學(xué)設(shè)計）2023年版奮斗！堅持！成功！第一章教育基礎(chǔ)第一節(jié)教育學(xué)基礎(chǔ)知識☆1.教育的概念：【背過?選擇題】廣義：一切有目的增進(jìn)人的知識技能、影響人思想觀念的活動；包含學(xué)校教育、家庭教育、社會教育。狹義：學(xué)校教育（教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響）?！?.教育的由來：教育一詞最早出現(xiàn)的著作：《孟子盡心上》得天下英才而教育之。【背?選擇題】3.教育的基本三要素：教育者、受教育者、教育影響（教育內(nèi)容）?！玖私饧纯伞?.教育的屬性：本質(zhì)屬性和社會屬性?！颈?選擇題】【重點】☆1.教育的本質(zhì)屬性：【22下小學(xué)選擇】①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動。②教育有區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，即教育的質(zhì)的規(guī)定性。三不是：①動物的學(xué)習(xí)、動物之間的哺育不是教育。例如幼猴學(xué)跳、母雞帶小雞。②人的先天本能不是教育。例如新生兒吮吸母乳、膝蓋反跳。③無目的的偶然影響不是教育。例如孩子偶然被火燙到灼傷，由此知道火是危險的?！?.教育的社會屬性：【背?選擇題—①②③重點理解】例：教育與人類共始終；只要人類存在，教育就存在。每個時期的教育特點不同；例：新中國成立時的教育不同于現(xiàn)在的教育。③相對獨立性：教育具有自身的規(guī)律，同時也受到生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的制約。例：教育對社會政治經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力、文化等發(fā)展有能動作用。例：教育培養(yǎng)人來為社會服務(wù)、實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)【這條考的幾率小】例：教育是在民族和國家中進(jìn)行的?！具@條考的幾率小】5.教育的基本功能：【背?選擇題】①具有社會功能；促進(jìn)社會的發(fā)展。②具有個體功能；促進(jìn)個體的發(fā)展。③具有正向功能；有助于社會進(jìn)步和個體發(fā)展。④具有負(fù)向功能；阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展。⑤具有顯性功能；⑥具有隱性功能?！旧鐣δ荏w現(xiàn)在兩個方面：社會流動和社會變遷】☆6.教育的起源：【背?選擇題】【人物也需要背過】【考點：某起源說的代表人物是下列哪個選項？】①神話起源論：教育起源最古老的觀點。（觀點：人由上天創(chuàng)造）②生物起源論：人類教育源于各類動物的生存本能活動第一個正式提出有關(guān)教育起源學(xué)說【22上選擇】人物：利托爾諾（法）、桑代克（美）、沛西?能（英）【口訣：本能生利息】③心理起源論：教育起源于兒童對成人無意識的模仿人物：孟祿（美）【口訣：心理仿孟祿】④勞動起源論：教育源于勞動。人物：米丁斯基、凱洛夫（蘇聯(lián)）【口訣：米凱愛勞動】⑤交往起源論：教育起源于人類的交往活動不受生產(chǎn)活動。人物：葉瀾（中國）7.教育的歷史發(fā)展脈絡(luò)：【背?選擇題】【古代社會分為：奴隸社會和封建社會】人類勞動的進(jìn)行是教育產(chǎn)生的根本條件；語言的形成是另一個必要條件。①古中國：☆夏：出現(xiàn)中國最早的學(xué)校教育形態(tài)西周：六藝（禮樂射御書數(shù)）斯巴達(dá)：培養(yǎng)體格強(qiáng)壯的軍人和武士雅典：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。①古中國：宋：四書五經(jīng)②西方：歐洲—教會學(xué)校和騎士學(xué)校。8.古代社會教育的特點：【背?選擇題】☆①奴隸社會——產(chǎn)生了學(xué)校；教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性。

②具有鮮明的階級性，嚴(yán)格的等級性和宗教性。③適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性。9.近代社會教育的特點：【背?選擇題】【口訣：公仆施法】①國家加強(qiáng)對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。②初等義務(wù)教育普遍實施。

③重視教育立法，以法治教。④教育的世俗化?！?0.20世紀(jì)以后教育的特點：【背?選擇題/簡答題】【20下選擇題】【簡答題頻率低】【口訣：全民多現(xiàn)身】

①教育的全民化②教育的民主化③教育的多元化④教育技術(shù)的現(xiàn)代化⑤教育的終身化

2023年版奮斗！堅持！成功！11.教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展：【背?選擇題/考點：下面表格必考1—2道選擇題】（1）教育學(xué)萌芽階段：【口訣：拉底產(chǎn)婆術(shù)、柏拉理想國、亞里循自然、昆體演說家】?☆孔子《論語》【孔子：世界上第一個提出啟發(fā)式教學(xué)】學(xué)記：世界上最早以及中國最早專門論述教育問題的著作——樂正克（戰(zhàn)國末期）①化民成俗，其必由學(xué)；建國軍民，教學(xué)為先——教育與政治?《學(xué)記》②道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)——啟發(fā)性原則【22下小學(xué)選擇】③學(xué)不躐等、不凌節(jié)而施——循序漸進(jìn)原則④學(xué)然后知不足，教然后知困——教學(xué)相長原則⑤教者也，長善而救其失者也——長善救失原則【學(xué)記和論語容易記混，注意區(qū)分】蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”（又稱蘇格拉底法、問答法）——西方最早的啟發(fā)式教學(xué)【與前邊孔子區(qū)別一下】柏拉圖①《理想國》②“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者亞里士多德①首次提出教育遵循自然；分階段教育、自由教育②百科全書式哲學(xué)家昆體良《雄辯術(shù)原理》/《論演說家的培養(yǎng)》/《論演說家的教育》西方最早的教育著作（2）教育學(xué)獨立形態(tài)階段【培根首提出、紐斯來實現(xiàn)、康德首講授、巴特來規(guī)范、洛克話白板、盧梭倡自然】首次提出把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，提倡經(jīng)驗化教學(xué)。?夸美紐斯教育學(xué)之父夸美紐斯被譽(yù)為：教育學(xué)之父①《大教學(xué)論》標(biāo)志教育學(xué)成為獨立發(fā)展的學(xué)科（近代第一本教育學(xué)著作）②泛智教育；③班級授課制；④百科全書式課程。①《愛彌兒》：自然主義教學(xué)思想②最早發(fā)現(xiàn)了兒童?康德最早在大學(xué)里講授教育學(xué)裴斯泰洛齊①“教育心理學(xué)化”②將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”付諸實踐的教育家?《教育漫話》：①“白板說”①教育性教學(xué)原則②理論：倫理學(xué)、心理學(xué)?赫爾巴特③舊三中心論：教師、教材、課堂中心【口訣：一原則二理論三中心四階段五普通】④四階段教學(xué)⑤《普通教育學(xué)》標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生（第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作）（3）教育學(xué)發(fā)展的多樣化階段：【賓塞預(yù)備說凱洛教育學(xué)杜威新三中馬卡流浪兒賢江新教育】?斯賓塞①《教育論》教育預(yù)備生活說②反對形式教育，重視實科教育凱洛夫《教育學(xué)》世界上第一部馬克思的教育學(xué)著作。?杜威①《民主主義與教育》②提出新三中心：兒童、經(jīng)驗、活動中心③教育無目的論④在做中學(xué)⑤“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”陶行知師從杜威馬卡連柯①從事流浪犯罪兒童教育②《論共產(chǎn)主義教育》③平行教育原則蔡元培觀點：五育并舉毛澤東評價他：“學(xué)界泰斗，人世楷?！标剃柍酡賴H平民教育之父②四大教育、三大方式陶行知【/22上選擇】【和杜威思想?yún)^(qū)別】?楊賢江《新教育大綱》我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作（4）教育學(xué)理論的深化階段：【魯姆三技能、魯納發(fā)現(xiàn)法、可夫發(fā)展性、舍因范例學(xué)、蘇霍論全面、巴班最優(yōu)化】?布魯姆①掌握學(xué)習(xí)理論②《教育目標(biāo)分類學(xué)》：認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域?布魯納②結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論③倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》：發(fā)展性教學(xué)理論（五條教學(xué)原則）瓦根舍因《范例教學(xué)原理》蘇霍姆林斯基全面和諧發(fā)展；《給教師的一百條建議》；著作稱為：活的教育學(xué)、學(xué)校生活百科全書巴班斯基《教學(xué)過程最優(yōu)化》2023年版奮斗！堅持！成功！?12.教育與生產(chǎn)力的相互關(guān)系：1.生產(chǎn)力對教育的制約作用：【口訣：龜（規(guī)）速方結(jié)手】①生產(chǎn)力制約教育的速度和規(guī)模?！?2下小學(xué)選擇】②生產(chǎn)力制約著教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格。③生產(chǎn)力制約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段與組織形式的變革。2.教育對生產(chǎn)力的作用：【教育的經(jīng)濟(jì)功能】【21上選擇題】①教育再生產(chǎn)勞動力。②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。（科學(xué)知識的再生產(chǎn)最主要途徑是：學(xué)校教育）③教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。?13.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系：【背?選擇題/簡答題】【一級簡答題】1.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約：【口訣：兩權(quán)目的是體質(zhì)（制）】①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。②政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。③政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。④政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的和內(nèi)容。⑤政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育管理體制。2.教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的作用：【教育的政治功能】【口訣：人民論政治】①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)出所需要的人才。②教育可以促進(jìn)民主。③教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。14.教育與文化的相互關(guān)系：【背?選擇題/簡答題】【15①文化影響教育價值的取向；②文化影響教育目的的確立；③文化影響教育內(nèi)容的選擇；④文化影響教育方法的使用。?2.教育對文化的作用：【教育的文化功能】【背?選擇題/簡答題】【高頻】【兩傳選新創(chuàng)文化】①傳遞、保存文化的功能。②傳播、交流文化的功能【一級簡答題】③選擇、提升文化的功能。④更新、創(chuàng)造文化的功能。15.影響人發(fā)展因素的理論：【背?選擇題/考點例：華生的觀點嬰兒論屬于影響人發(fā)展因素的什么理論？】①內(nèi)發(fā)論（遺傳決定論）孟子（性善論）、格塞爾（成熟勢力說）威爾遜（基因復(fù)制）弗洛伊德、霍爾（復(fù)演說）、高爾頓（遺傳決定論的鼻祖；優(yōu)生學(xué)）②外鑠論（環(huán)境決定論）荀子（性惡論）、洛克（白板說）、華生（嬰兒論）、斯金納③多因素相互作用論個體遺傳與外部環(huán)境因素?16.影響人發(fā)展的主要因素：【背?選/簡】【高頻】【例：孟母三遷說明了影響人發(fā)展的因素是哪個？答：環(huán)境】遺傳：生理前提、物質(zhì)基礎(chǔ)。制約人的身心發(fā)展水平及其階段?！疽患壓喆痤}】環(huán)境：現(xiàn)實基礎(chǔ)。為個體的發(fā)展提供多種可能。個體主觀能動性：決定因素。人的主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力?！?7上簡答題】教育：主導(dǎo)作用。學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。17.學(xué)校教育的主導(dǎo)作用：【背?簡答題】【11下簡答題】【考頻降低】【考高分就背過】【口訣：三有磚控鞋權(quán)】①學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；②學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好；③學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)展；④學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。?18.學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能（或?qū)W校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)用的表現(xiàn)）：【背?選/簡】①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體的方向做出社會性規(guī)范；【二級簡答題】②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能?！緡?yán)（延時）規(guī)范，塑（加速發(fā)展）個性】19.教育目的：【理解?選擇題】含義：是教育工作的方向和核心，是教育活動的出發(fā)點和歸宿；在教育活動占中主導(dǎo)地位。作用：①導(dǎo)向作用2023年版奮斗！堅持！成功！20.教育目的的理論：【背?選擇題】【考點：①②是高頻考點需要注意，人物也要記住】【21上選擇題】?①社會本位論：培養(yǎng)合格的公民和社會成員（代表人物：荀子、柏拉圖、涂爾干等）?②個人本位論：培養(yǎng)自然人，發(fā)展人的個性（代表人物：孟子、盧梭、羅斯杰等）③生活本位論：教育是為未來完美生活做準(zhǔn)備（代表人物：斯賓塞：教育預(yù)備說）④教育無目的論：代表人物：杜威⑤宗教本位論：把人培養(yǎng)成宗教人士21.教育目的的三個層次：【理解?選擇題】①國家的教育目的：所有的受教育者②學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：特定的教育對象③教師的教學(xué)目標(biāo)：完成某一階段工作22.我國教育目的的基本精神：【理解?簡答題】【14年上簡答題】【考頻降低】①堅持培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”。（根本要求）②堅持追求人的全面發(fā)展。（具體要求）③堅持發(fā)展人的獨立個性。（個性發(fā)展）?23.【背?選/12【一級簡答題】①特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。③教育目的制定者的教育思想與價值觀。④我國確立教育目的的理論依據(jù)是——馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。【背?選擇題/高頻】?24.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：【背?選擇題】①馬克思—人的全面發(fā)展是指：人的勞動能力全面發(fā)展。②實現(xiàn)人全面發(fā)展的根本唯一途徑—教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。③人的片面發(fā)展是由舊的社會分工造成的。注意：馬克思-人的全面發(fā)展指的是：人的勞動能力全面發(fā)展25.全面發(fā)展教育的組成部分與關(guān)系：【背?選擇題】①德育是靈魂、統(tǒng)帥作用；為其他教育提供方向性的保證。（德育為先，五育并舉）②智育是前提和支持作用；為其他教育提供知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。③體育是物質(zhì)基礎(chǔ)作用；是人一切活動的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的基本組織形式：體育課④美育是動力作用；協(xié)調(diào)各育的發(fā)展?！?2下小學(xué)選擇】⑤勞動技術(shù)教育是綜合德、智、體、美的實踐基礎(chǔ)。26.素質(zhì)教育：【背?選兩】【這個是科目一綜合素質(zhì)里面的教育觀，科目一背了的就不用看這個了】①以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育。②以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。27.教育制度：【背?選擇題】【狹義的必須背過，選擇題主要考狹義】①廣義：國民教育制度。②狹義：學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制；一個國家各級各類學(xué)校的總體系。（地位：核心和主體）規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限【背?選擇題/15上】28.教育制度的發(fā)展歷程：【背?選擇題】【給一個特征選出是哪個形式的教育】前制度化含義：實體化教育（無制度，有學(xué)校）、教育形態(tài)趨于穩(wěn)定。制度化含義：正規(guī)教育（有制度、層次分級）我國近代制度化教育興起的標(biāo)志：清末廢科舉，興學(xué)堂非制度化學(xué)習(xí)型社會、終身教育?29.教育制度的影響因素/建立學(xué)制的依據(jù)：【背?簡答題】【一級簡答題】①生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。②社會政治經(jīng)濟(jì)制度。③青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。④本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。?30.現(xiàn)代學(xué)制的類型（現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲）【背?選擇題/簡答題】【2016下考簡答題】雙軌學(xué)制；英國（一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立，另一軌是勞動人民子女設(shè)立單軌學(xué)制：美國所有學(xué)生在同樣學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)、到大學(xué)各級各類學(xué)校相互銜接。分支型學(xué)制：蘇聯(lián)和中國【雙軌制特點：學(xué)?；ゲ汇暯印⒒ゲ幌嗤?單軌制：學(xué)校相互銜接】2023年版奮斗！堅持！成功！?31.我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展：【表格必須背過?選擇題】【口訣：人制定，鬼實施，丑男女，戌美國】1902壬寅學(xué)制我國頒布的第一個學(xué)制：未實行1904癸卯學(xué)制2我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制1912壬子癸丑學(xué)制第一次規(guī)定男女同校，第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制1922壬戌學(xué)制/633學(xué)制新學(xué)制以美國的單軌制為藍(lán)本【22下小學(xué)選擇】32.我國當(dāng)前的學(xué)校教育制度：【背?選擇題】①單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制?我國現(xiàn)行的學(xué)制②包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個層次③《中華人民共和國義務(wù)教育法》標(biāo)志著我國確立義務(wù)教育制度（1986④我國義務(wù)教育制度【六三制、五四制（九年一貫制）】：多種形式并存①世界上最早普及義務(wù)教育的國家：德國②義務(wù)教育制度先產(chǎn)生于：資本主義社會33.義務(wù)教育制度：【背?選擇題】我國基礎(chǔ)教育包括：幼兒園、小學(xué)、初中、高中我國義務(wù)教育包括：小學(xué)、初中義務(wù)教育特點：強(qiáng)制性、免費、普及性、基礎(chǔ)性、性?衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志：基礎(chǔ)教育第二節(jié)小學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展21下材料分析】34.小學(xué)教育的基本特點：①啟蒙性②基礎(chǔ)性③活動性、趣味性④全民性、義務(wù)性⑤全面性【了解】第三節(jié)小學(xué)的組織與運行35.學(xué)校管理的基本內(nèi)容：思想品德教育管理、教學(xué)工作管理（核心）、教務(wù)行政管理、總務(wù)工作管理36.中小學(xué)的學(xué)校管理體制實行：校長負(fù)責(zé)制【背?選擇題】第四節(jié)課程?37.課程的由來：一詞始見于英國、斯賓塞【提出：課程是組織起來的教育內(nèi)容】【背?選擇/只記住人物】?38.課程的類型：【背?選擇題/必考一道選擇題】【③④⑦⑧⑨重點理解】①分科課程：是一種單學(xué)科的課程組織模式。②綜合課程：組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。（例：自然地理與科學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)與政治）③學(xué)科課程：在不同知識領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，組織為學(xué)科的課程。（例：語文、數(shù)學(xué)、英語科目）④活動課程：從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心的課程。⑤必修課程：學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課；必修課與選修課具有等價性，不存在主次關(guān)系。⑥選修課程：允許個人選擇的課程；培養(yǎng)學(xué)生自己興趣愛好的課程。⑦國家課程——由國家制定的課程。（國家）【重點】【選擇題】⑧地方課程——由地方教育主管部門制定。（省市級）【重點】【選擇題】⑨校本課程——開發(fā)的主體是教師，由學(xué)校開發(fā)的課程。（學(xué)校）【重點】【選擇題】⑩顯性課程——學(xué)校的公開課程。?隱性課程——校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系【隱性課程中包含兩個小考點：連帶學(xué)習(xí)和附屬學(xué)習(xí)】22【連帶學(xué)習(xí)——例：小明因為某種原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡,他在畢業(yè)或者離開學(xué)校后不會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了】

【還有一個選擇題小考點：校園文化的核心是：學(xué)校精神文化?！队^念文化）】?39.古德萊德的課程層次：【背?選擇題/偶爾考簡答題】【15.16.19年都考了選擇題】①理想的課程，由研究機(jī)構(gòu)、專家等提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；——【16上考過】②正式的課程，教育行政部門規(guī)定的課程；【例：課表】——【19上考過】22③領(lǐng)悟的課程，任課教師所領(lǐng)悟、理解的課程；④運作的課程，在課堂上實際實施的課程；⑤經(jīng)驗的課程，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗到的東西?！?5下考過】2023年版奮斗！堅持！成功！40.課程理論：【理解?選擇題】【①②記住名稱以及人物】①學(xué)科中心課程論一以學(xué)科為中心。代表人物：斯賓塞、赫爾巴特、布魯納②活動中心課程論一以兒童的興趣為中心。代表人物：杜威、克伯屈③社會中心課程論——布拉梅爾德【這個一般不考】（學(xué)科中心論和學(xué)生中心論是兩個相反的理論.在系統(tǒng)的知識、兒童興趣、教育質(zhì)量方面優(yōu)缺點相反）?41.課程目標(biāo)的分類：【背?選擇題】17下選擇題】①行為性目標(biāo)：指以具體的、可操作的行為的形式加以陳述的課程目標(biāo)。（例：本節(jié)課所學(xué)課文需要背誦）②生成性目標(biāo)：不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，指自然生成的目標(biāo)。?③表現(xiàn)性目標(biāo)：指以學(xué)生活動為主的課程安排。（例：老師讓學(xué)生以良己的方式展示對友情的理解。）④普遍性目標(biāo)：根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀，對課程進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)。42.課程目標(biāo)確定的依據(jù)：①對學(xué)生的研究②對社會的研究③對學(xué)科的研究【了解一下】43.課程結(jié)構(gòu)的特征：①客觀性②有序性④可度量性【背?選擇題】14上選擇題】?44.課程內(nèi)容的組織形式：【背?選擇題】【22下小學(xué)選擇】①直線式：課程內(nèi)容直線前進(jìn)，前面安排的內(nèi)容后面不會出現(xiàn)?！厩安怀霈F(xiàn)后】②螺旋式：前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)。19上考】【前出現(xiàn)后】③縱向組織（垂直組織）：知識按照邏輯排序，由簡到繁、由易到難。16上考】【由易到難】④橫向組織（水平組織）：按照學(xué)生的發(fā)展階段、社會等組織課程內(nèi)容。⑤邏輯順序：按照學(xué)科本身的體系來組織課程內(nèi)容。⑥心理順序：按照學(xué)生心理發(fā)展特點組織課程。?45.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式：課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材（教科書）【背?/簡】【一級簡答題】含義：是國家教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。作用：組織教育教學(xué)工作的重要依據(jù)、衡量學(xué)校工作和質(zhì)量的基本依據(jù)?！?2下小學(xué)選擇】核心：課程計劃的核心和首要問題：開設(shè)哪些學(xué)科（科目設(shè)置）含義：是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定學(xué)科的內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。作用：①課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教師進(jìn)教學(xué)的直接依據(jù)【背】②課程標(biāo)準(zhǔn)是考試命題的依據(jù)?！颈场竣壅n程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)?！颈场亢诵模赫n程標(biāo)準(zhǔn)的核心：課程目標(biāo)【背?這四條?？歼x擇題】【高頻】含義：是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、參考書等。作用：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。核心：教科書和講義。教科書編寫編排方式：螺旋式教科書結(jié)構(gòu)、直線式教科書結(jié)構(gòu)。46.教科書編寫的基本原則和要求：【背?選擇題/簡答題】【18下選擇題】①按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性和思想性。②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。③教科書編寫要考慮到我國社會發(fā)展的教育現(xiàn)狀水平。④要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一。⑤要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。【（要符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求）這句常挖空考選擇題】47.制約課程開發(fā)的主要因素：兒童（學(xué)生）、學(xué)科、社會【背?選擇題】【18上選擇題】48.課程資源的分類：【背?選擇題】【②19下選擇題/③14上選擇題】①校內(nèi)課程、校外課程資源（根據(jù)來源劃分）②自然課程、社會課程資源（根據(jù)性質(zhì)劃分）③文字性課程、非文字性課程資源（根據(jù)載體劃分）④顯性課程、隱性課程資源（根據(jù)存在方式劃分）（根據(jù)課程范式劃分）49.開發(fā)和利用學(xué)生資源要注意：【背?簡答題/材料分析題】【19上材料分析題】①充分了解學(xué)生，努力營造氛圍；②引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)資源生成；③進(jìn)行合理選擇，適度開發(fā)利用；④及時進(jìn)行調(diào)控，促進(jìn)資源再生。50.課程開發(fā)的模式：【背?選擇題】【17下選擇題/2020下選擇題】①目標(biāo)摸式：泰勒：過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)目標(biāo)（提出四個基本問題：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價）

②過程模式：斯騰豪斯（課程開發(fā)關(guān)注過程而不是目的）③情景模式：勞頓（文化分析理論）2023年版奮斗！堅持！成功！51.課程實施的三種取向：【背?選擇題】【記住名稱理解含義，?？饥凇俊?8上選擇題】①忠實取向：指忠實的實行課程計劃的過程。②相互適應(yīng)取向互相調(diào)適取向：指制定課程計劃切合學(xué)生的實際情況；對課程內(nèi)容、方法做出調(diào)整。③創(chuàng)生取向：指課程實際是在具體的課堂情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程【22下小學(xué)選擇】52.課程評價三種模式：【背?選擇題/記住①②】①目標(biāo)評價模式——泰勒（當(dāng)代課程評價之父）：關(guān)注預(yù)期目標(biāo)【背/選擇題】②目的游離評價模式——評價的重點：課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果【選】③模式——背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價【這個了解即可】?53.基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)：【背?選擇題】【?？冀?gòu)主義學(xué)習(xí)理論】①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、合作學(xué)?！?3下選擇題】②多元智能理論：人的智能是多元化的，人的發(fā)展具有多種可能。54.基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念；教育以人為本，即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！颈?選擇題】55.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：【背?選擇題/簡答題】【一級簡答題】①實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；②課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；【背?選擇題】③密切課程內(nèi)容與生活、時代的聯(lián)系；④實行三級（國家、地方、學(xué)校）課程管理制度【背?選】⑤改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（課程實施）；⑥建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度（課程評價）56新課程結(jié)構(gòu)的三個特征：【背?選擇題】【高頻】【16上/14下選擇題】①均衡性：通過課時比例調(diào)整保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。②綜合性：既設(shè)置開展分科課程，又設(shè)置綜合課程。例：小學(xué)設(shè)置語數(shù)外，又設(shè)置科學(xué)、藝術(shù)等科目③選擇性：根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校與學(xué)生之間的差異，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。?57.基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀：【背?選擇題/簡答題/材料分析題】【下面是科目一綜合素質(zhì)必考的內(nèi)容，是科目一里面的大重點，也是科目二里面的重點，必須背過★】1.新課程改革的學(xué)生觀：【材料分析題】①學(xué)生是發(fā)展的人；【口訣：一發(fā)兩獨】學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。②學(xué)生是獨特的人；學(xué)生是完整的人，學(xué)生個體之間存在很大的差異，要求貫徹因材施教的教育理念。③學(xué)生是具有獨立意義的人；【22下材料分析題】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。2.新課程改革的教師觀：【材料分析題】教師角色的轉(zhuǎn)變：【口訣：六者一開放】①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者；②教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；③教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實踐者；④教師是社區(qū)型開放教師。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：①在對待師生關(guān)系上：尊重和贊賞；②在對待教學(xué)上：幫助和引導(dǎo)；【22下材料分析題】③在對待自我上：反思和終身學(xué)習(xí)發(fā)展；④在對待同事之間：合作探究。3.新課程改革的教學(xué)觀：【材料分析題】①教學(xué)從“以教育者為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變；②教學(xué)從“教會學(xué)生知識”向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；③教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”向“重結(jié)論更重過程”轉(zhuǎn)變；④教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”向“關(guān)注人”轉(zhuǎn)變。4.新課程改革的評價觀：【材料分析題大重點】①倡導(dǎo)發(fā)展性評價、激勵性評價；②評價方法多樣化；③評價主體多元化④關(guān)注個體差異，評價內(nèi)容綜合化、評價標(biāo)準(zhǔn)層次化；⑤注重評價過程、終結(jié)性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合。5.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：【背?選擇題】【13上簡答題】①自主學(xué)習(xí)；②探究學(xué)習(xí)；③合作學(xué)習(xí)2023年版奮斗！堅持！成功！?58.新課程改革的課程結(jié)構(gòu)：【背?選擇題高頻/簡答題】【一級簡答題】①整體設(shè)置九年一貫義務(wù)教育課程；②小學(xué)以綜合課程為主；初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；③高中以分科課程為主。④從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動共作為必修課程。?59.綜合實踐活動內(nèi)容包括：【背?簡答題】【一級簡答題】①研究性學(xué)習(xí)；②社區(qū)服務(wù)和社會實踐；③勞動技術(shù)教育；④信息技術(shù)教育。小學(xué)一年級至高中三年級設(shè)置的必修課程。60.綜合實踐活動的主要方式：③設(shè)計制作④職業(yè)體驗【二級簡答題】【綜合實踐活動的基本步驟19下考的簡答題，這里就不寫了，想背過的同學(xué)可以做真題的時候背過】第五節(jié)學(xué)生與教師61.學(xué)生的本質(zhì)屬性：【背?選擇題】【例：向師性：學(xué)生把教師作為自己崇拜的對象.】①學(xué)生具有可塑性②學(xué)生具有依賴性③學(xué)生具有向師性62.教師的含義：【理解?選擇題】履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。?63.教師最主要、最基本的職責(zé)、教師的根本任務(wù)是：教書育人【13上選擇題】64.習(xí)近平總書記要求廣大教師要做到：【背?選擇題】【13/20下選擇題】1.四有好老師：有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心。20下/19下選擇題】2.四個引路人：做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，17下選擇題】做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。3.四個相統(tǒng)一：堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。4.四德教育：社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德?！颈砀癖尺^/面試會用到也得背】65.教師勞動特點：【背?選擇題/簡答題/材料分析題頻率高】【考簡答題頻率低】【三級簡答題】①復(fù)雜性和創(chuàng)造性【創(chuàng)造性：因材施教、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教師“教育機(jī)智”【22下小學(xué)選擇】②長期性和間接性【長期性：例：十年樹木百年樹人】③主動性和示范性【示范性：例：以身作則、桃李不言下自成蹊】④延續(xù)性和廣延性【延續(xù)性：例：小明獲得諾貝爾獎后，第一時間給他小學(xué)老師寫感謝信】⑤個體性和群體性【個體性指一個人講：群體性指一群人的成果】?66.教師的職業(yè)素養(yǎng)：【背?選擇題/簡答題材料分析題】【高頻重點】【一級簡答題】①道德素養(yǎng)：忠于人民教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則。②知識素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識、廣博的文化基礎(chǔ)知識、必備的教育科學(xué)知識。③能力素養(yǎng)：語言表達(dá)能力、組織教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力。④心理素養(yǎng)：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格?！?7上選擇題】【例：陶行知所說“捧著一顆心來，不帶半根草去指教師：高尚的師德】?67.教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)：【背?選擇題/材料分析題】【選擇題常考本體性知識/14下選擇題考過】①本體性知識：指教師所具有的特定的學(xué)科知識。【例：英語老師應(yīng)具有英語相關(guān)的學(xué)科知識。】②條件性知識：指教師具有的教育學(xué)、心理學(xué)知識。③實踐性知識：指教師在教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及相關(guān)知識。④文化知識：包含哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識。?68.教師成長發(fā)展的階段（三個階段）：【背?選擇題】【例子必須理解】【21下中學(xué)簡答】①關(guān)注生存階段：這階段的一般是新教師，會把大量的時間都花在如何與學(xué)生處理好個人關(guān)系上。②關(guān)注情境階段：在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及教學(xué)情境有關(guān)的問題。③關(guān)注學(xué)生階段：能否自覺關(guān)注學(xué)生，是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。關(guān)注生存階段【例：新老師會把時間花在如何與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系上?！筷P(guān)注情境階段【例：老師關(guān)心的是如何提高學(xué)生的成績；如何上好每一堂課?！筷P(guān)注學(xué)生階段【例：老師能做到因材施教，考慮到個別差異性?！?023年版奮斗！堅持！成功！?69.教師成長與發(fā)展的方法：【背?簡答題/材料分析題】【一級簡答題】①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；②開展微格教學(xué)；③進(jìn)行專門訓(xùn)練；④進(jìn)行教學(xué)反思。70.布魯巴奇四種反思方法：【理解?選擇題/材料分析題】②詳細(xì)描述④行動研究。71.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的基本理念：【背簡答題】【高頻】【15下簡答題】【重點記①③】?①師德為先【背?簡答題】【口訣：兩愛三人】【一級簡答題】熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范；關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。②學(xué)生為本2016上考過簡答題】【理解一遍】尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律,提供合適教育,促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。?③能力為重【背?簡答題】【口訣：理論實踐、研究學(xué)生、實踐反思】【一級簡答題】把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實踐能力；（理論實踐能力）研究小學(xué)生遵循小學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；（研究學(xué)生能力）堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（實踐反思能力）④終身學(xué)習(xí)2016下考過簡答題】【理解一遍】學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論,了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。72.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基本內(nèi)容：【背簡答題】【重點記第一個，第二個、第三個己經(jīng)考過】?（）專業(yè)理念與師德：【背?簡答題】【一級簡答題】①職業(yè)理解與認(rèn)識②對小學(xué)生的態(tài)度與行為③教育教學(xué)的態(tài)度與行為④個人修養(yǎng)與行為2）專業(yè)能力：①教育教學(xué)設(shè)計②組織與實施③激勵與評價④溝通與合作⑤反思與發(fā)展19上】3）專業(yè)知識：①小學(xué)生發(fā)展知識③教育教學(xué)知識④通識性知識【18下】【22上選擇】73.師生關(guān)系的類型：【背?選擇題】【構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是：教師】①專斷型：要求學(xué)生無條件接受一切命令?！窘處熢诓辉冢瑢W(xué)生努力程度不一樣】②放任型：學(xué)生愛咋樣就咋樣，沒有明確目標(biāo)。【教師在不在，學(xué)生表現(xiàn)都差】③民主平等型：和集體共同制定目標(biāo)，鼓勵集體的活動?！窘處熢诓辉?，學(xué)生表現(xiàn)一樣好】74.建立良好師生關(guān)系的途徑與方法（基本要求）：【理解?考頻降低】【18上簡答題/19下材料分析題】①了解和研究學(xué)生；②熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；③主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；④樹立正確的學(xué)生觀；⑤努力提高自我修養(yǎng)，健全自身人格⑥提高法治意識，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利。第六節(jié)小學(xué)教育科學(xué)研究【別看這節(jié)不起眼，歷年選擇題、簡答題重災(zāi)區(qū)；好好背】?75.教育研究的一般過程：【背?【確檢出究分表】【一級簡答題】①確定研究課題→索教育文獻(xiàn)→③提出研究假設(shè)④制定研究計劃→⑤收集、整理和分析材料→⑥表述教育研究成果76.教育文獻(xiàn)的分類：【背?選擇題】【考點：一般給你一個例子要能選出來】①一次文獻(xiàn)（原始文獻(xiàn)）：專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料加工程度②二次文獻(xiàn)（檢索性文獻(xiàn)）：題錄、目錄、摘要、書目、索引、提要、文稿③三次文獻(xiàn)（參考性文獻(xiàn)）：動態(tài)綜述、進(jìn)展報告、數(shù)據(jù)、手冊①事實性文獻(xiàn)：文物、教育史學(xué)專著、名師教育實錄2014上考選擇題】②工具性文獻(xiàn)：工具書、網(wǎng)上檢索查詢（谷歌、百度、知乎）文獻(xiàn)功能③理論性文獻(xiàn)：教直專著【區(qū)別上面的教直史學(xué)專著】、論文、文集.④政策性文獻(xiàn)：規(guī)章制度、政府文件與統(tǒng)計⑤經(jīng)驗性文獻(xiàn)：調(diào)查報告、工作總結(jié)、經(jīng)驗、教育參考書?77.教育文獻(xiàn)的來源：【背?選擇題/簡答題】【一級簡答題】①書籍：教育專著、名著要籍、教科書、工具書2023年版奮斗！堅持！成功！②報刊：學(xué)報、報紙、期刊③教育檔案類文獻(xiàn)：教育年鑒、學(xué)術(shù)會議文件、教育調(diào)查報告④專家詢問：通過個人交往、接觸的非正式渠道搜集資料⑤非文字資料：校舍、出土文物、繪畫、歌謠等等【教育年鑒：系統(tǒng)匯集重要事件、學(xué)科進(jìn)展與各項統(tǒng)計資料的工具書，是最可靠的信息來源】16下】?78.文獻(xiàn)檢索的基本方法：【背?選擇題】【一般給個例子選出是哪種查閱方法？能選出來哪種方法就行】①順查法：由舊到新（例：2006-2019年）；②逆查法：由新到舊（例：2019-2006年）；③引文查找法：跟蹤法、順藤摸瓜；④綜合查找法：多種方法一起運用。79.文獻(xiàn)檢索的基本要求：【理解一遍?簡答題】【2014下考過】【考頻降低】①檢索要全面，即檢索的全面性②檢索要認(rèn)真細(xì)致③勤于積累?80.教育研究報告的一般結(jié)構(gòu)：題目、前言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄【背過?選擇題/簡答題】?81.教育實驗報告的結(jié)構(gòu)：【背?簡答題】【一級簡答題】題目、前言（引言）、實驗方法、實驗結(jié)果、分析與討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)和附錄?82.常用的教育科學(xué)研究方法：【高頻重點】【方法名稱背過備考選擇題/帶箭頭的備考簡答題】觀察法含義：有目的、有計劃對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)考察?！颈?選擇題】觀察法的類型：【背?選擇題】【16上選擇題】①直接觀察和間接觀察：是否借助儀器設(shè)備②結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)觀察：是否有計劃觀察法③參與觀察和非參與觀察：是否參與其中④系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察：是否有規(guī)律觀察法實施步驟：【背?簡答題】【口訣：練入施好分】2020下考過簡答題】①訓(xùn)練觀察人員②獲準(zhǔn)進(jìn)入現(xiàn)場③實施觀察（核心階段）④做好觀察記錄⑤資料的整理與分析含義：通過問卷式來進(jìn)行收集結(jié)果。問卷法調(diào)查問卷問題設(shè)計的基本要求：【理解?/簡】【18上簡答/20下選擇】【考頻降低理解一遍就行】①語義清楚②語句簡潔④價值中立⑤避免社會認(rèn)可效應(yīng)問卷的回收率：要在70%以上→19【上選擇題】含義：通過與研究對象進(jìn)行面對面的交談，以口頭形式來搜集資料。訪談法訪談法的基本步驟：【理解?/簡】【2017下考簡答題】【考頻降低理解一遍就行】①提出訪談問題，確定訪談對象②制訂訪談計劃③擬定訪談提綱④進(jìn)行正式訪談⑤整理訪談資料，分析訪談結(jié)果，得出訪談結(jié)論含義：控制條件、變量，實驗探究因果?！颈?選擇題】實驗活動的基本構(gòu)成：自變量、因變量、無關(guān)變量?！颈?選擇題】?實驗法實驗法的基本步驟：【背?簡答題】【一級簡答題】①確定實驗?zāi)康摹⒎椒ê徒M織形式，擬定實驗計劃②創(chuàng)造實驗條件，準(zhǔn)備實驗用具④處理實驗結(jié)果。含義：找一個特殊的典型的例子來研究。?個案研究法的基本步驟：【背?簡答題】【二級簡答題】研究法①形成研究問題，選擇研究個案。②搜集個案的資料和數(shù)據(jù)。③個案資料的整理與分析。④撰寫個案的研究報告。?研究法含義：從實踐中來，到實踐中去?！颈?選】行動研究法的實施步驟：【背?簡】【必背】【口訣：確查行施反評】【一級簡答題】①確定課題②查閱文獻(xiàn)③擬定行動計劃⑤總結(jié)反思⑥評價效果含義：描述事實，講故事。【背?選】敘事研究法的基本步驟：【理解?簡答題】【2021上剛考過2022上半年再考簡答題的幾率不大】①找一個有意義的研究問題②根據(jù)研究問題的需要選擇合適的研究對象研究法③從研究對象那里搜集故事，形成敘事文本④整理和分析搜集的資料⑤撰寫教育敘事研究報告【還有歷史法、比較研究法、作品分析法，這幾個不?？?，了解一下?！?023年版奮斗！堅持！成功！第二章學(xué)生指導(dǎo)第一節(jié)心理學(xué)基礎(chǔ)知識【復(fù)習(xí)一下：教育學(xué)之父：夸英紐斯/現(xiàn)代教育學(xué)之父：赫爾巴特/心理學(xué)之父：馮特】1.心理學(xué)含義：是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。/心理學(xué)之父：馮特2.認(rèn)知過程（六個過程：感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象）3.注意：?1.注意的分類：【背?選擇題】【心理學(xué)中隨意：指的是跟隨意志努力】【背?選擇題】①無意注意（不隨意注意）：無目的性；不需要意志努力?！纠和蝗?、不自覺、不經(jīng)意】【例：學(xué)生課前預(yù)習(xí)帶著不懂的問題去上課。】③有意后注意（隨意后注意）：有目的性；不需要意志努力?！纠阂贿吙措娨曇贿叴蛎??！坑绊懹幸庾⒁獾囊蛩兀骸颈?簡答題】【18下考簡答題】①對活動目的、任務(wù)的理解；②對事物的間接興趣；③活動的合理組織；④個人已有的經(jīng)驗；⑤個人的意志品質(zhì)。?3.注意的品質(zhì)：【背?選擇題】【必須理解例子】①注意的范圍同一時間內(nèi)能夠清楚把握注意對象的數(shù)量，如“一目十行”。22指注意集中在某一對象上持續(xù)的時間。②注意的穩(wěn)定性注意的起伏：注意的分散：分心。注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)事物吸引。（消極）③注意的轉(zhuǎn)移根據(jù)活動任務(wù)安排，主動將注意力從一項活動轉(zhuǎn)向其他活動。（積極的轉(zhuǎn)移）④注意的分配同一時間內(nèi)將注意指向不同的對象和活動?！耙恍亩嘤谩薄?1上選擇題】重點：注意的轉(zhuǎn)移是從一個活動轉(zhuǎn)移到另一個活動，注意的轉(zhuǎn)移是一直好的、積極的技能。2.注意的分散是不好的，消極的。3.注意轉(zhuǎn)移不等于注意分散.【重點記憶】例：注意的范圍：一目十行與一目一行的差異。例：注意的分散：小明在上課被窗外的小鳥所吸引，不專心聽講。是被動無意識的行為。例：注意的分配：一邊聽歌一邊上網(wǎng)看新聞；同時從事幾種活動。例：注意的轉(zhuǎn)移：就是轉(zhuǎn)移注意力，老師講完秦朝之后，引出一個人物典故過渡到唐朝歷史。注意規(guī)律在教學(xué)中的運用：【背?簡答題/材料分析題】【二級簡答題】①充分利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。②充分利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。③運用幾種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。④根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。4.感覺：感覺的特性：感覺性、感覺閾限、感覺現(xiàn)象①感覺性：感覺器官對適宜刺激的感覺能力?！靖杏X性又分：絕對感受性、差別感受性】②感覺閾限：能引起人感覺的刺激量。【感覺閾限又分：絕對感覺閾限、差別感覺限】【閾yu】感受性與感覺閾限在數(shù)值上呈反比關(guān)系：感受閾限低，感受性高；則反之?！鞠旅孢@個例子一定要理解背過，會考選擇題】553與甜之間差別的能力是差別感受性，這時新添加的3克是小明的差別感覺閾限?！咀⒁庖幌拢焊杏X性指的是一種感覺能力：感覺閾限指的是引起的刺激量、數(shù)值、范圍】?2.感覺現(xiàn)象：【必須理解例子?選擇題】【19上和15下選擇題】①感覺適應(yīng)——例：比如從室外走進(jìn)電影院，要適應(yīng)漆黑。②感覺對比——例：比如黑板用白色粉筆寫；黑一白；紅一綠。③感覺后效——例：比如燈滅了你的眼睛里還會看到燈泡的形狀。④感覺的相互補(bǔ)償——例：比如盲人的聽覺和觸覺比一般人敏感。⑤聯(lián)覺——例：紅色熱情；粉色/溫柔：小刀刮竹子感覺很冷；聽音樂產(chǎn)生相應(yīng)視覺形象?！靖杏X適應(yīng)：長時間感受便適應(yīng)。感覺對比：幾個刺激來對比。感覺后效：感覺印象仍逗留?！俊靖杏X的相互補(bǔ)償：一個缺失，其他彌補(bǔ)。聯(lián)覺：一個刺激多種感覺?！?023年版奮斗！堅持！成功！5.知覺：知覺的種類：物體知覺、社會知覺、錯覺【了解】物體知覺包含：空間知覺、時間知覺、運動知覺【了解】（空間知覺：著名的視崖實驗6個月的嬰兒便有了深度知覺。）?社會知覺包含：【背過理解?選擇題】①首因效應(yīng)：例：人們交往時注重第一印象；新官上任三把火。②近因效應(yīng)：例：小明和小紅是好朋友，因為最近發(fā)生了點小矛盾便不再聯(lián)系。③刻板效應(yīng)：例：人們籠統(tǒng)認(rèn)為北方人粗獷，南方人溫婉；商人精明，讀書人文質(zhì)彬彬。④暈輪效應(yīng)：例：情人眼里出西施、一好百好，只看到優(yōu)點、以偏概全。⑤投射效應(yīng)：例：以小人之心度君子之腹；或者天熱你渴了你也認(rèn)為別人渴了。錯覺：不正確的知覺；在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。【了解】例：建筑設(shè)計巧妙地利用錯覺原理讓人們感到心情舒暢。飛機(jī)駕駛員在海上飛行時容易產(chǎn)生倒飛錯覺。?知覺的特性（基本特征）：【背?選擇題】【15下考簡答題】【高頻考點/一定要理解例子/記住名稱沒用】①知覺的選擇性：把知覺對象從背景中區(qū)分出來。21下選擇】②知覺的整體性：把知覺對象感知為一個整體。③知覺的理解性：根據(jù)以往的經(jīng)驗理解知覺對象，用詞把它標(biāo)示出來。④知覺的恒常性：在一定范圍內(nèi)改變時，知覺的映像仍然保持相對不變的特性。【知覺的選擇性——例：比如一幅畫中的物體從背景中分離出來。】【知覺的整體性——例：比如把物體看成一個整體?！俊局X的理解性——例：比如一幅畫成人和兒童看到的不同?！俊局X的恒常性——例：比如我們總覺得雷聲大、火車鳴笛聲大；呼吸聲音小?！?.記憶：?1.記憶的分類：【背?選擇題】【主要背①②③⑧⑨】特點：①時間極短（0.25-4②容量較大①感覺記憶③記憶形象鮮明④信息原始，記憶痕跡容易衰退【感覺記憶經(jīng)過注意才能進(jìn)入短時記憶】短時記憶是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡階段。特點：①保持時間很短；一般是30秒左右，不會超過1分鐘。②短時記憶②容量有限，一般為7±2個組塊③意識清晰④操作性強(qiáng)⑤易受干擾【短時記憶信息儲存的有效方法：復(fù)述】【短時記憶經(jīng)過復(fù)述才能進(jìn)入長時記憶】③長時記憶特點：①容量無限②保存時間長久（1分鐘以上）④形象記憶對見過的人、看到的風(fēng)景、聽過的音樂、嘗過的味道等等。⑤邏輯記憶對學(xué)過的知識、概念、公式、原理、推理等。⑥情緒記憶對自己經(jīng)歷過的喜悅、悲傷等情緒體驗的記憶。⑦動作記憶操作過的動作、活動的記憶。例：對游泳、體操、舞蹈動作的記憶。⑧陳述性記憶：課堂上學(xué)習(xí)各種課本知識、了解日常生活常識。⑨程序性記憶：例：學(xué)習(xí)游泳前老師教給你某些動作，你記住了某些動作要領(lǐng)，屬于陳述性記憶。你經(jīng)過不斷的練習(xí)，真正的學(xué)會了游泳，這時陳述性記憶轉(zhuǎn)化為程序性記憶。?2.記憶的過程：【背?選擇題】記憶的過程：識記→保持回憶和再認(rèn)①識記（開端）：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要依靠有意識記。②保持：已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程。③回憶和再認(rèn)：【背?選擇題】【高頻】回憶——對不在眼前過去所經(jīng)歷過的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程。（不在眼前）再認(rèn)——對過去所經(jīng)歷過的事物，再度出現(xiàn)在眼前時能識別出是以前經(jīng)歷過的。（在眼前）3.遺忘的規(guī)律：【背?選擇題】艾賓浩斯遺忘曲線反應(yīng)的遺忘的進(jìn)程是——先快后慢；呈負(fù)加速型?！?2下小學(xué)選擇】2023年版奮斗！堅持！成功！?影響遺忘進(jìn)程的因素：【背?簡答題】【二級簡答題】①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和數(shù)量；②識記任務(wù)的長久性和識記材料的重要性；③識記材料的系列位置；④學(xué)習(xí)的程度；⑤時間因素；⑥識記者的態(tài)度；⑦識記方法；?遺忘的原因理論學(xué)說：【背?選擇題】【理解例子】消退說、干擾說、壓抑說、提取失敗說、同化說①消退說：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以致最后消退。?②干擾說：【選擇題高頻】前攝抑制：先學(xué)的材料對后學(xué)材料造成影響壬擾作用。（先對后干擾）【14下/20下選擇題】倒攝抑制：后學(xué)的材料對先學(xué)材料造成影響壬擾作用。（后對先干擾）【20下選擇題】③壓抑說：遺忘由于情緒的壓抑作用引起的。【例：考試時過分緊張導(dǎo)致學(xué)過內(nèi)容沒想起來?！竣芴崛∈≌f：一時間難以想起或提取出要求的信息?！纠捍痤}的時候沒想起走出考場想起了。/例：提筆忘字?！竣萃f：學(xué)到高級的知識規(guī)律之后把低級的知識規(guī)律遺忘，高級代替低級，從而簡化知識。有效組織復(fù)習(xí)的方法（防止遺忘的方法）：【背?簡答題】【15上簡答題】【考頻降低-怕再考就背過】①及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；②合理分配復(fù)習(xí)時間；③復(fù)習(xí)方法要多樣化；④運用多種感官參與復(fù)習(xí)；⑤反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合；⑥掌握復(fù)習(xí)的量，堅持適度超額?！具@里還有一個選擇題小考點：學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%,即過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到50%時，記憶效果最好】【例如：學(xué)生讀四遍剛好背會一首詩，那么為了達(dá)到更好的記憶效果，應(yīng)該在讀兩遍，即4*50%】7.思維：思維的特征：【背?選擇題】【例：間接性：老師通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界】間接性：借助一定的媒介和一定的知識經(jīng)驗對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。概括性：在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的、本質(zhì)的特征和規(guī)律抽取出來加以概括?！纠洪g接性：看到月亮周圍有月暈，推斷出要刮風(fēng)；看到地板潮濕，推斷出要下雨。】【例：概括性：人們每當(dāng)看到月暈就會刮風(fēng)，地板潮濕就會下雨，得出“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論?！俊舅季S發(fā)展的基本特點：由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡22思維的基本形式：【了解】【12下選擇題】概念-判斷-推理（概念是思維最基本的形式）思維的分類：【背選擇題/高頻】【主要理解①②③⑥⑦】①直觀動作思維——例：兒童邊數(shù)手指邊算數(shù)，動作中斷，思維中斷。②具體形象思維——例：3+4=7進(jìn)行具體形象思考是三個蘋果加四個蘋果等于七個蘋果。③抽象邏輯思維——例：公式、定律、法則（a2+b2=c2）等等【22下小學(xué)選擇】④直覺思維——例：醫(yī)生聽到病人的簡單自述，迅速做出疾病的初步判斷。⑤分析思維——例：學(xué)生解幾何題的多步推理和論證。⑥集中聚合思維——多種信息集中起來得出一個正確的最好的答案。多一【多解一好】⑦發(fā)散思維——同一個目標(biāo)出發(fā)，各種不同的途徑尋求各種答案。一多【一題多解】⑧常規(guī)性再造性思維——例：學(xué)生運用已學(xué)會的公式解決同一類型問題。如學(xué)會音標(biāo)讀單詞。⑨經(jīng)驗思維——例：太陽東升西落、鳥是會飛的動物。⑩理論思維——例：綠色植物都可以進(jìn)行光合作用。創(chuàng)造性思維——以新穎、獨特的方式來解決問題?！竞竺鏁敿?xì)介紹這個，是個重點】問題解決的過程：【背?選擇題】發(fā)現(xiàn)問題（首要環(huán)節(jié)）→理解問題提出假設(shè)（關(guān)鍵階段）→檢驗假設(shè)問題解決的策略：【背?選擇題/高頻】算法式策略：把解決問題的方法一一列舉出來嘗試，選擇一種最有效的方法。啟發(fā)法策略：（手段目的分析法、爬山法、逆向工作法）2023年版奮斗！堅持！成功！?問題解決的影響因素：【背選/簡】【2017下簡答題】【簡答題考頻降低】【選擇題考點：主要背下面的②③】①知識經(jīng)驗與遷移：已有知識經(jīng)驗對解決問題的影響。②思維定勢與功能固著：思維定勢：原有效的方法解決新問題的心理傾向，用原有的方法解決問題。功能固著：只看到事物的通常功能，對事物的功能或用途的固定看法。③原型啟發(fā)：用其他事物獲得信息。（因茅草劃破手發(fā)明了鋸子。）④動機(jī)強(qiáng)度與情緒狀態(tài)：動機(jī)強(qiáng)度與解決問題的效率之間的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。相對適中的情緒激動水平，有利于問題的解決。⑤問題情境與表征方式：刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)越接近，問題就越容易解決。例：思維定勢：一個桌子四個角鋸掉一個還剩幾個，一般會想到還剩三個，再仔細(xì)思考其是五個。例：功能固著：一般想到紐扣可以定在衣服上來扣衣服，其實還可以做裝飾品。學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)（提高問題解決能力的教學(xué)）：【背?簡】【訓(xùn)練思量方】【一級簡答題】①提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。②教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。③提供多種練習(xí)的機(jī)會。④培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。⑤訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。創(chuàng)造性思維的特點：【背?選擇題】①思維的流暢性：例：教師要求學(xué)生盡可能的舉出杯子的用途。【背?選擇題】【20下】②思維的變通性：例：小明在回答問題時能夠觸類旁通，不墨守成規(guī)?！颈?選擇題】【17上】③思維的獨特性：獨創(chuàng)性、想法新奇。影響創(chuàng)造性的因素：①智力③環(huán)境【背?選擇題】?10.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法?！颈?簡答題】【一級簡答題】①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②注重創(chuàng)造性個性的塑造，保護(hù)好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理。③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。11.頭腦風(fēng)暴法：集體討論；激勵學(xué)生列舉所有可能的想法的思維訓(xùn)練方法?！颈?選擇題】【14下】8.想象：?1.想象的分類：【背?選擇題】①無意想象：不隨意想象?！纠喝藗兛吹降母≡葡胂蟪筛鞣N動物、白日夢等等?！竣谟幸庀胂螅弘S意想象，有預(yù)定目的、自覺進(jìn)行想象。再造想象——【例：“疑似銀河落九千”腦海中呈現(xiàn)出詩句所描繪的相關(guān)形象。】想象創(chuàng)造想象——【例：創(chuàng)造出新的形象；海報設(shè)計、衣服款式設(shè)計、作家創(chuàng)作小說等?！炕孟搿硐牒涂障耄硐敕鲜挛锇l(fā)展規(guī)律；空想不符合發(fā)展、不可能實現(xiàn)?！?.創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件：【背?選擇題/簡答題/材料分析題】①強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望；②豐富的表象的儲備；③積累必要的知識經(jīng)驗；④原型啟發(fā)；⑤積極的思維活動；⑥靈感的作用。?9.情緒的種類：【背?選擇題/高頻】①心境：具有彌散性、長期性?！纠盒∶髂玫戒浫⊥ㄖ獣呀?jīng)十天了，仍然心情愉悅?！竣诩で椋罕l(fā)性、沖動性、短暫性?！纠盒∶骱铣荣惸玫降谝幻老踩艨?，手舞足蹈。】③應(yīng)激：出乎意料的緊張和危機(jī)情況的情緒狀態(tài)?！纠旱卣稹⒓眲x車或遇到歹徒搶劫等等災(zāi)害。】10.情感的種類：【背?選擇題/高頻】①道德感：【例：用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價自己或他人的思想行為?！竣诶碇歉校骸纠涸诮鉀Q了困擾很久的二道數(shù)學(xué)題之后出現(xiàn)喜悅感屬于理智感?！竣勖栏校骸纠河靡欢ǖ膶徝罉?biāo)準(zhǔn)評價事物?！?11.意志行動的動機(jī)沖突類型：【背?選擇題/簡答題/材料分析題】【二級簡答題】雙趨沖突：兩種目標(biāo)具有同等吸引力；只能選其一。例：魚與熊掌不可兼得。既想....又想...雙避沖突：兩種目標(biāo)具有同等威脅性；只能避其一。例：前怕狼，后怕虎。既怕....又怕...趨避沖突：對同一目的兼具好惡的心理狀態(tài)。例：想考高分，但不想付出努力；既想又不想...多重趨避沖突：包含吸引和排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時發(fā)生的沖突。既想..又不想..2種以上2023年版奮斗！堅持！成功！例：雙趨沖突：中午時間到了，小明又想吃面又想吃米，但是主食只能選一種。例：雙避沖突：小孩吃藥怕吃藥又怕打針，但是為了治病只能選擇其中一種。例：趨避沖突：小明想去參加合唱比賽，但是又怕耽誤學(xué)習(xí)文化課。12.意志品質(zhì)：【理理?選擇題】①意志的自覺性（自覺支配自己的行動）；②意志的果斷性（明辨是非）；③意志的自制性（控制和支配自己的行為）；④意志的堅持性（相反是頑固執(zhí)拗和見異思遷）。?13.能力分類：【背?選擇題】【注意：流體能力又稱液體能力（智力）、流體智力】①一般能力：也稱智力；比如觀察力、記憶力、思維力等。②特殊能力：比如畫家的色彩鑒別能力、音樂家區(qū)別旋律的能力。③流體能力：隨著年齡的增長能力而降低，20歲發(fā)展到頂峰，30歲逐漸下降。（比如記憶力下降）④晶體能力：隨著年齡的增長能力越來越多，取決于后天因素。（比如社會閱歷、涵養(yǎng)上升等）14.加德納多元智力理論：【理解/選擇題/簡答題】【17上簡答題】【考頻降低】①言語智力：記者、作家；②邏輯-數(shù)學(xué)智力：數(shù)學(xué)家、工程師；③音樂智力：指揮家、作曲家；④自知智力：哲學(xué)家、思想家；⑤運動智力：運動員、外科醫(yī)生；⑥視覺-空間智力：畫家、雕刻家；⑦人際智力：律師、公關(guān)人員；⑧自然智力（感知自然界事物的各種能力）。?15.影響能力發(fā)展的因素：【背?選/簡答題】【一級簡答題】①遺傳因素；②環(huán)境和教育；③實踐活動；④個人的主觀能動性。?16.影響人格發(fā)展的因素：【背?選擇題/簡答題】【19上簡答題】【考頻降低】①生物遺傳因素；②社會文化因素；③家庭環(huán)境因素：權(quán)威型、放縱型、民主型；④學(xué)校教育因素；⑤個人主觀因素。?17.氣質(zhì)類型（先天就有）：【背過?選擇題/材料分析題】①黏液質(zhì)—安靜型特點：情緒平穩(wěn)、表情平淡，安靜穩(wěn)重、踏踏實實、自制力強(qiáng)、耐受力高。（形象記憶唐僧）教育：耐心教育。培養(yǎng)生氣勃勃、熱情開朗。②膽汁質(zhì)—興奮型特點：情緒體驗強(qiáng)烈、爆發(fā)迅速、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛。（形象記憶孫悟空）教育：直截了當(dāng)，培養(yǎng)堅持、自制。③多血質(zhì)活潑型特點：情感豐富、外露但不穩(wěn)定，活潑好動，熱情大方，缺乏耐心和毅力。（形象記憶豬八戒）教育：培養(yǎng)專一。防止他們見異思遷、重蹈覆轍。④抑郁質(zhì)—抑郁型（形象記憶沙僧）教育：進(jìn)行委婉暗示教育。培養(yǎng)機(jī)智、自信心，防止疑慮、孤獨。?18.不同氣質(zhì)類型的教育：【背?簡答題】【一級簡答題】①膽汁質(zhì)：直截了當(dāng)；培養(yǎng)堅持、自制，克服魯莽。②多血質(zhì)：培養(yǎng)專一的品質(zhì)，防止見異思遷。③黏液質(zhì)：耐心教育；培養(yǎng)生氣勃勃、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實的優(yōu)點。④抑郁質(zhì)：采取委婉暗示的方式。多關(guān)心、愛護(hù)，不要在公開場合批評，培養(yǎng)善于交往、自信精神。?19.性格特征（后天形成）：【理解?選擇題】【例：“勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛”說明：性格對能力的影響】①態(tài)度特征：【例：個體對自己、他人、集體學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛等】②意志特征：【例：確定目標(biāo)、支配行為從而達(dá)到目標(biāo)。頑強(qiáng)拼搏，當(dāng)機(jī)立斷?！竣矍榫w特征：【例：個體的情緒活動，穩(wěn)定而獨特的情緒活動方式。】④理智特征：【例：認(rèn)知特點與風(fēng)格的體現(xiàn)；習(xí)慣看到的是整體輪廓還是局部細(xì)節(jié)?！?20.培養(yǎng)學(xué)生良好性格的方法：【背?材料分析題/簡答題】【一級簡答題】①樹立效仿的榜樣；②提供實際鍛煉的機(jī)會；③及時進(jìn)行個別指導(dǎo)；④創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體氣氛；⑤鼓勵學(xué)生自我教育。?21.自我意識的發(fā)展階段：【背?選擇題】【19下選擇題】①生理自我（自我中心期）歲（第一個飛躍期）：包括身體、外貌、體能方面的意識。②社會自我（客觀化時期）——3歲以后至少年期：包括角色、地位、權(quán)利、社會關(guān)系方面的意識。③心理自我（主觀自我時期）——青春期（第二個飛躍期）：包括人格特征、心理狀態(tài)、心理行為等。2023年版奮斗！堅持！成功！第二節(jié)小學(xué)生身心發(fā)展特點與教育22.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：【背?選擇題：②③⑤高頻考點】發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)特點教育要求①順序性由低級到高級、量變到質(zhì)變的過程由低到高、循序漸進(jìn)②階段性不同年齡階段有不同特征、不同矛盾要有針對性、不能一刀切③不平衡性個體身心發(fā)展速度不平衡抓住最佳期、關(guān)鍵期【20下22上選擇題】④互補(bǔ)性身體與身體的互補(bǔ)、身體與心理的互補(bǔ)揚(yáng)長避短、長善救失⑤個別差異性例：成立興趣小組供學(xué)生自主選擇體現(xiàn)差異性因材施教⑥整體性一般不考這個了解即可把學(xué)生看做復(fù)雜的整體?23.個體身心發(fā)展的規(guī)律及其教育啟示：【背?簡答題】【一級簡答題】①個體身心發(fā)展具有順序性。是由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。循序漸進(jìn)的促進(jìn)

學(xué)生身心的發(fā)展。②個體身心發(fā)展具有階段性。不同的年齡階段面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。教育要有針對性，不能一刀切。③個體身心發(fā)展具有不平衡性。個體發(fā)展不總是按相同的速度直線前進(jìn)。要求教育要抓住關(guān)鍵期22揚(yáng)長避短、長善救失。⑤個體身心發(fā)展具有個別差異性。體現(xiàn)在群體和群體之間以及個體和個體之間，要做到因材施教。?24.小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)：【背?簡答題】【一級簡答題】①在觀察前做好觀察的準(zhǔn)備②在觀察中培養(yǎng)觀察的技能③在觀察后及時總結(jié)觀察結(jié)果?25.小學(xué)生注意力的培養(yǎng)：【背?簡答題】【一級簡答題】①充分利用無意注意，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展②促進(jìn)注意穩(wěn)定性的發(fā)展③促進(jìn)注意轉(zhuǎn)移能力的發(fā)展④促進(jìn)注意分配能力的發(fā)展⑤提高學(xué)生選擇性注意的能力?26.小學(xué)生提高記憶能力的方法：【一級簡答題】①明確記憶的目的、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性②理解材料的意義、減少機(jī)械記憶③對材料進(jìn)行精細(xì)加工、促進(jìn)深度理解④運用組塊化策略、合理組織材料⑤運用多重編碼方式、提高加工質(zhì)量⑥注意復(fù)習(xí)方法、防止知識遺忘27.小學(xué)生想象力的培養(yǎng)：【背?簡答題】【16下簡答題】【考頻降低/理解一遍】【怕再考就背過】①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備。【口訣：引觀察、勤思考、學(xué)知識、練想象、愛幻想】②引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門。③引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。④結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。⑤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。28.心理發(fā)展理論：?1.1）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的機(jī)制：【背?選擇題】【重點】【主要看①②③】【21下選擇】①圖式：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點和核心。例：鳥是一種會飛且有羽毛的動物。②同化：不改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例：鴿子會飛是鳥類。③順應(yīng)：改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例：企鵝不會飛但也是鳥類。（企鵝、鴕鳥都是鳥；改變現(xiàn)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）④平衡：同化和順應(yīng)之間的均衡。個體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡。（）影響認(rèn)知發(fā)展的因素：①成熟；②練習(xí)和經(jīng)驗；③社會性經(jīng)驗；④平衡化?！纠斫?選擇題】?3）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的階段理論：【背?選/簡】【重點】【14下簡答題考的具體運算階段的特點】感知運動階段（兒童在個月時逐漸獲得客體永恒性。前運算階段（①萬物有靈論；②一切以自我為中心；③思維具有不可逆性。④尚未獲得物體守恒性。具體運算階段（21下選擇】形式運算階段（11歲以后）①思維具有去自我中心性。②思維具有可逆性。【小學(xué)生處于這個階段】③思維中形成了守恒概念。④能進(jìn)行具體的邏輯推理。①認(rèn)識命題之間的關(guān)系；②可以進(jìn)行假設(shè)-演繹推理；③已經(jīng)具有抽象邏輯思維。④具有逆向性、補(bǔ)償性的可逆思維。⑤具有靈活性。【中學(xué)生處于這個階段】【接近成人】2023年版奮斗！堅持！成功！2.維果斯基的心理發(fā)展理論：【背?選擇題】【19下簡答題：考的最近發(fā)展區(qū)】含義：心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心心理發(fā)展觀理機(jī)能基礎(chǔ)上，逐漸向高級機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。表現(xiàn)：①隨意機(jī)能的不斷發(fā)展。②抽象一概括機(jī)能的提高。③心理活動的個性化。④各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化。兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；一種是經(jīng)過指導(dǎo)或合作可以到達(dá)的水平。最近發(fā)展區(qū)含義：即學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平和即將達(dá)到的水平兩者之間的差距。啟示：教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。【例：跳起來摘個莘果.跳起來和沒跳中間的差距】?3.埃里克森人格發(fā)展階段理論：【背過?選擇題/簡答題】【下面①-⑤必須背過/學(xué)霸的話就全部背過】心理沖突①嬰兒期歲信任感對懷疑感②兒童早期歲自主感對羞怯感③學(xué)前期3—67歲主動感對內(nèi)疚感④學(xué)齡期6、7—12歲勤奮感對自卑感⑤青春期12—18歲自我同一性對角色混亂⑥成年早期18—30歲親密感對孤獨感⑦成年中期30—60歲繁殖感對停滯感⑧成年晚期60—完善感對絕望期【同一性：是一種關(guān)于自己是誰、在社會上占什么地位、將來成為什么樣的人等一系列感覺。】29.能力發(fā)展的個別差異：【背?選擇題】①能力發(fā)展水平的差異：智商在100上下為正常，140以上屬于天才，70以下為智力低下。?②能力表現(xiàn)早晚的差異：聰明早慧、大器晚成。例：方仲永少年成才，齊白石大器晚成。?30.認(rèn)知風(fēng)格的差異：?①沖動型：【例：小明反應(yīng)非常快，但是答案不夠準(zhǔn)確?！?1下選擇】沉思型：【例：小亮反應(yīng)慢，但是答案準(zhǔn)確、精確。】②同時型：【例：右腦優(yōu)勢；在解決問題中，同時考慮多種假設(shè)?！坷^時型：【例：左腦優(yōu)勢；在解決問題中，一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)。］③場獨立型：【例：小明想法具有獨立性，有自己的想法，不易受干擾?！俊?6上選擇題】場依存型：【例：小明想法缺乏獨立性，易受同學(xué)的干擾，不能堅持己見?！康谌?jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)31.學(xué)習(xí)的含義：學(xué)習(xí)是個體在特定情境下，由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的改變。學(xué)習(xí)的行為變化是由經(jīng)驗引起的；學(xué)習(xí)的行為變化是比較持久的。【理解】32.學(xué)習(xí)的分類：【背?選擇題】【】加涅的學(xué)習(xí)層次分類：【背?選擇題】②刺激-反映學(xué)習(xí)③連鎖學(xué)習(xí)④言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)⑦規(guī)則或原理學(xué)習(xí)⑧解決問題學(xué)習(xí)?【2】加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類：【背?選擇題】①言語信息的學(xué)習(xí)②智慧技能的學(xué)習(xí)③認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)④運動技能的學(xué)習(xí)⑤態(tài)度的學(xué)習(xí)?【3】奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類：【背過這個】【后面下一頁奧蘇貝爾還有他的詳細(xì)介紹】觀點：①接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)②機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)區(qū)分：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)既可以是有意義的，也可以是機(jī)械的。接受學(xué)習(xí)不等于機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不等于有意義學(xué)習(xí)?！尽坎剪斈返膶W(xué)習(xí)分類：認(rèn)知、情感、動作技能學(xué)習(xí)。【復(fù)習(xí)一下前面第一章布魯姆的其他觀點】【】我國學(xué)者的學(xué)習(xí)分類：馮忠良：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、社會規(guī)范的學(xué)習(xí)?！颈?選擇題】2023年版奮斗！堅持！成功！?33.學(xué)習(xí)理論：【四個學(xué)習(xí)理論】【重點-表格很重要-選擇題必考】桑代克——嘗試錯誤說【試誤說】（實驗：貓）學(xué)習(xí)定律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。①準(zhǔn)備律：例：教師不可以突擊考試。/②練習(xí)律：例：熟能生巧。③效果律：例：媽媽在小明練完琴后給予夸獎并同意他看半小時的動畫片?！颈?選擇題】巴甫洛夫——經(jīng)典性條件反射理論（實驗：狗）【背?選擇題】21上選擇】/一朝被蛇咬十年怕井繩】②刺激分化：【例：古玩行當(dāng)多年的專家，真廢品一眼就能辨別出來./能分得清兩種相似的刺激】?3.斯金納——操作性條件作用理論（實驗：小白鼠）【背?選擇題/簡答題】【高頻考點】【必背】①正強(qiáng)化：給予一個愉快刺激，提高行為出現(xiàn)的頻率。例：考試取得第一名會獲得喜歡的玩具。②負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個厭惡刺激，提高行為出現(xiàn)的頻率。例：考試取得第一名不用做家務(wù)。行為主義學(xué)習(xí)理論③普雷馬克原則：利用頻軍較高的活動來強(qiáng)化頻率較低的活動，從而促進(jìn)低頻活動的發(fā)生,④消退：對某一不良行為不予理睬。⑤懲罰：通過厭惡刺激的呈現(xiàn)或撤銷愉快刺激來降低不良行為反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。③普雷馬克原則—例：媽媽要求小花必須完成作業(yè)后才能看動畫片。吃了蔬菜之后才能吃甜點。④消退—例：小明總在課上對老師扮鬼臉，老師不予理睬于是他扮鬼臉行為減少了。⑤懲罰—正懲罰：言語斥責(zé)、批評等。負(fù)懲罰：減少兒童零花錢、取消周末看電視的權(quán)利?！緫土P和負(fù)強(qiáng)化是不相同的，區(qū)別在于：懲罰的結(jié)果是不愉快的，負(fù)強(qiáng)化的結(jié)果是愉快的。】【懲罰和負(fù)強(qiáng)化在2012下/2017下考過辨析題，這里就不多解釋了，把真題答