第24課《唐詩(shī)三首——賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《唐詩(shī)三首——賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第24課，主要內(nèi)容為《唐詩(shī)三首——賣炭翁》。本節(jié)課將圍繞這首詩(shī)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，同時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)人杜甫關(guān)心百姓疾苦的高尚情操。具體內(nèi)容包括：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律，理解詩(shī)人的思想感情，體會(huì)詩(shī)人對(duì)賣炭翁的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《賣炭翁》，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀理解能力，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的韻律美和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的分析鑒賞能力，通過(guò)詩(shī)歌中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)杜甫的文學(xué)成就，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《賣炭翁》的意境和情感，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《賣炭翁》這首詩(shī)的具體內(nèi)容，包括賣炭翁的艱辛生活、詩(shī)人的同情之情以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。

-分析詩(shī)歌意象：重點(diǎn)分析詩(shī)中的“炭”“翁”“雪”等意象，以及這些意象如何共同構(gòu)建了詩(shī)歌的意境和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人杜甫對(duì)賣炭翁的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判，理解詩(shī)人情感的深度和復(fù)雜性。

-詩(shī)歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從古典詩(shī)詞的角度鑒賞《賣炭翁》，包括對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法的理解，以及如何從詩(shī)歌中提取和表達(dá)情感。

-文化內(nèi)涵：探討詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，如唐代社會(huì)背景、詩(shī)人杜甫的生平及其文學(xué)成就，以及這些如何影響詩(shī)歌的理解和欣賞。

-思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過(guò)討論詩(shī)歌中的社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，以及如何用詩(shī)歌表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判和反思。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景、作者生平和詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作和思辨能力。

3.案例分析法：選取與《賣炭翁》相似的詩(shī)歌作為案例，幫助學(xué)生比較分析，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者介紹、相關(guān)圖片等，增強(qiáng)課堂直觀性和感染力。

2.詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)歌賞析、視頻講解等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-播放一段關(guān)于古代炭翁生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：在古代，炭翁的生活是怎樣的？他們面臨哪些困難？

-提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)唐朝詩(shī)人杜甫有所了解嗎？他有哪些著名的詩(shī)作？

-引出課題：《唐詩(shī)三首——賣炭翁》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.詩(shī)歌背景介紹（5分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹唐朝的社會(huì)背景，特別是杜甫生活的年代。

-介紹杜甫的生平和文學(xué)成就，強(qiáng)調(diào)他關(guān)心百姓疾苦的情懷。

2.詩(shī)歌內(nèi)容分析（10分鐘）

-首先朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“炭”“翁”“雪”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象如何共同構(gòu)建了詩(shī)歌的意境。

-解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯，如“忍凍”“心憂炭賤愿天寒”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

3.詩(shī)歌情感體驗(yàn)（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)賣炭翁的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判。

-通過(guò)提問(wèn)和討論，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.仿寫(xiě)練習(xí)（5分鐘）

-讓學(xué)生仿照《賣炭翁》的形式，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的思考和感悟。

2.詩(shī)歌賞析（5分鐘）

-分組討論，每組選擇一首《唐詩(shī)三首》中的詩(shī)歌進(jìn)行賞析，分享討論結(jié)果。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

-提問(wèn)：你認(rèn)為杜甫的詩(shī)歌中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)他的憂國(guó)憂民情懷？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：如果你是賣炭翁，你會(huì)如何面對(duì)生活的困境？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，以及如何用詩(shī)歌表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判和反思。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感表達(dá)。

-拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多杜甫的詩(shī)歌，深入了解其文學(xué)成就和社會(huì)影響力。

**七、布置作業(yè)（5分鐘**）

-課后閱讀杜甫的其他詩(shī)作，選擇一首進(jìn)行賞析，并寫(xiě)下自己的感受。

**八、教學(xué)反思（課后**）

-教師反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握情況**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《賣炭翁》這首詩(shī)的內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、作者杜甫的生平及其文學(xué)成就。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析詩(shī)歌中的意象，如“炭”“翁”“雪”等，并理解這些意象如何共同構(gòu)建了詩(shī)歌的意境。

-學(xué)生能夠解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯，如“忍凍”“心憂炭賤愿天寒”等，并理解詩(shī)人通過(guò)這些詞匯傳達(dá)的情感。

2.**能力提升情況**：

-閱讀理解能力：通過(guò)深入閱讀和分析《賣炭翁》，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從古典詩(shī)詞中提取信息和情感。

-思辨能力：學(xué)生在討論和分析詩(shī)歌時(shí)，展現(xiàn)了較強(qiáng)的思辨能力，能夠從不同角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)。

-語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在仿寫(xiě)練習(xí)中，運(yùn)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的思考和感悟，語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)歌，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人對(duì)百姓疾苦的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-文化自信：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

-審美能力：學(xué)生通過(guò)欣賞《賣炭翁》這首詩(shī)，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的審美能力，能夠欣賞和感受詩(shī)歌的美。

4.**實(shí)踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在日常生活中關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，用詩(shī)歌或其他文學(xué)形式表達(dá)自己的思考和感悟。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的方法，對(duì)其他古典詩(shī)詞進(jìn)行欣賞和分析，拓展了知識(shí)面。

5.**學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣**：

-學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)作品。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-**提問(wèn)與反饋**：在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“詩(shī)中‘翁’這一形象代表了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)詩(shī)歌中人物形象的理解是否準(zhǔn)確。

-**觀察學(xué)生參與度**：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如是否積極舉手發(fā)言、是否能準(zhǔn)確朗讀詩(shī)句、是否能主動(dòng)參與到討論中來(lái)等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

-**即時(shí)測(cè)試**：在課程的關(guān)鍵部分，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，如填空題、選擇題等，以測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、作者生平及詩(shī)歌鑒賞的基本知識(shí)的掌握情況。

-**小組討論評(píng)價(jià)**：通過(guò)小組討論，教師可以觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)等。

-**情感態(tài)度評(píng)價(jià)**：教師通過(guò)學(xué)生的面部表情、肢體語(yǔ)言以及課堂上的互動(dòng)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的體會(huì)和態(tài)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-**作業(yè)內(nèi)容**：布置與《賣炭翁》相關(guān)的作業(yè)，如詩(shī)歌翻譯、詩(shī)歌賞析、創(chuàng)作仿詩(shī)等，以鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。

-**批改標(biāo)準(zhǔn)**：作業(yè)批改時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理解深度、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)意運(yùn)用等方面設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-**及時(shí)反饋**：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并在作業(yè)上給予具體的點(diǎn)評(píng)和修改建議，確保每個(gè)學(xué)生都能收到反饋。

-**反饋方式**：反饋可以通過(guò)作業(yè)本、電子郵箱或課堂口頭反饋的方式進(jìn)行，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師不僅要指出學(xué)生的不足，還要鼓勵(lì)他們的努力和進(jìn)步，激勵(lì)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

3.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-**提問(wèn)互動(dòng)**：教師通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生的互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思維能力。例如，對(duì)于詩(shī)歌中的難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解水平。

-**討論互動(dòng)**：在小組討論中，教師觀察學(xué)生在討論中的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-**角色扮演**：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力，以及他們對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

4.總結(jié)與改進(jìn)：

-**定期總結(jié)**：在教學(xué)過(guò)程中，教師定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反思教學(xué)方法的有效性，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

-**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

-**家長(zhǎng)溝通**：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校合力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能積極參與，對(duì)詩(shī)歌的理解也有自己的看法，這說(shuō)明他們對(duì)這首詩(shī)是感興趣的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象理解還不夠深入，比如“炭”這個(gè)意象，他們可能只停留在字面上的理解，而沒(méi)有去挖掘它背后的深層含義。這可能是因?yàn)槲覀儧](méi)有花足夠的時(shí)間去講解詩(shī)歌的背景和作者的情感。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加對(duì)詩(shī)歌背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

其次，我覺(jué)得討論環(huán)節(jié)挺有成效的。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而且能夠傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，這對(duì)我來(lái)講是個(gè)驚喜。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較沉默，可能是由于他們的自信心不足，或者是對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)也會(huì)提供一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助他們更好地參與到討論中來(lái)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂管理吧，我覺(jué)得整體上還過(guò)得去，但是還是有一些小插曲。比如，有個(gè)別學(xué)生上課的時(shí)候注意力不太集中，有時(shí)候會(huì)偷偷玩手機(jī)。這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，不能只靠一兩次的提醒就能解決問(wèn)題。我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，比如通過(guò)設(shè)置課堂規(guī)則、開(kāi)展趣味活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中遵守紀(jì)律。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《賣炭翁》這首詩(shī)有了更深的理