第二單元課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第二單元課題2《氧氣》

內(nèi)容：氧氣的基本性質(zhì)、氧氣的制取方法、氧氣的檢驗(yàn)方法、氧氣的用途等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識。激發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)其科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入九年級化學(xué)課程之前，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的化學(xué)概念、實(shí)驗(yàn)操作技能以及簡單的化學(xué)變化原理。他們可能已經(jīng)接觸過物質(zhì)的分類、簡單的化學(xué)反應(yīng)等知識，但關(guān)于氧氣的具體性質(zhì)、制取方法和檢驗(yàn)方法等內(nèi)容還未深入學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其對實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來理解化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來學(xué)習(xí)，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣這一章節(jié)時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是氧氣性質(zhì)的理解，由于氧氣是無色無味的氣體，學(xué)生難以直觀感知其性質(zhì)；二是氧氣的制取和檢驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)操作可能較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)技能和細(xì)致的操作態(tài)度；三是氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用，學(xué)生可能難以將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版九年級化學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣性質(zhì)相關(guān)圖片、圖表，以及氧氣制取和檢驗(yàn)過程的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、過氧化氫溶液、二氧化錳等實(shí)驗(yàn)材料。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，提供充足的實(shí)驗(yàn)空間，并預(yù)留分組討論區(qū)域。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類和化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)知識，今天我們將一起探索氧氣這一重要的化學(xué)物質(zhì)。

（2）學(xué)生：老師，我們準(zhǔn)備好了，想了解氧氣的性質(zhì)和用途。

二、新課講授

1.氧氣的性質(zhì)

（1）教師：首先，我們來探究氧氣的物理性質(zhì)。請同學(xué)們回憶一下，氧氣在常溫常壓下的狀態(tài)是怎樣的？

（2）學(xué)生：氧氣在常溫常壓下是無色無味的氣體。

（3）教師：非常好，接下來我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察氧氣的物理性質(zhì)。請同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。

（4）學(xué)生：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)氧氣不易溶于水，密度比空氣大。

（5）教師：接下來，我們再來探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣具有氧化性，能與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。請同學(xué)們舉例說明。

（6）學(xué)生：氧氣可以與金屬反應(yīng)生成金屬氧化物，可以與非金屬反應(yīng)生成非金屬氧化物，還可以與有機(jī)物反應(yīng)。

（7）教師：很好，通過這些例子，我們了解了氧氣的化學(xué)性質(zhì)?，F(xiàn)在，請同學(xué)們總結(jié)一下氧氣的性質(zhì)。

2.氧氣的制取

（1）教師：接下來，我們來學(xué)習(xí)氧氣的制取方法。請同學(xué)們思考，實(shí)驗(yàn)室中常用的制取氧氣的方法有哪些？

（2）學(xué)生：實(shí)驗(yàn)室中常用的制取氧氣的方法有加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫溶液等。

（3）教師：很好，請同學(xué)們跟隨我的演示，一起進(jìn)行加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)。

（4）學(xué)生：通過實(shí)驗(yàn)，我們觀察到高錳酸鉀加熱后會產(chǎn)生氧氣，并生成二氧化錳。

（5）教師：現(xiàn)在，請同學(xué)們討論一下，如何檢驗(yàn)制取的氧氣？

（6）學(xué)生：我們可以將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，則證明集氣瓶中收集到了氧氣。

（7）教師：非常好，通過實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)會了氧氣的制取和檢驗(yàn)方法。

3.氧氣的用途

（1）教師：最后，我們來探討氧氣的用途。請同學(xué)們列舉一下，氧氣在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生：氧氣在醫(yī)療、焊接、煉鋼、呼吸器等方面有廣泛的應(yīng)用。

（3）教師：很好，通過這些例子，我們了解了氧氣在生活和生產(chǎn)中的重要性。

三、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、制取方法和用途，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（2）學(xué)生：老師，我們學(xué)會了氧氣的性質(zhì)和用途，以后遇到相關(guān)問題時(shí)，我們可以用所學(xué)知識來解決。

四、課后作業(yè)

（1）教師：請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

①回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)氧氣的性質(zhì)、制取方法和用途。

②思考：氧氣在自然界和生活中的作用有哪些？

③查閱資料，了解氧氣在環(huán)保、能源等方面的應(yīng)用。

五、教學(xué)反思

（1）教師：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)、討論等方式，使同學(xué)們掌握了氧氣的性質(zhì)、制取方法和用途。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣在生物體內(nèi)的作用：介紹氧氣在細(xì)胞呼吸過程中的角色，包括有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別，以及氧氣在生物體內(nèi)如何參與能量代謝。

-氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用：探討氧氣在鋼鐵冶煉、化工生產(chǎn)、玻璃制造等工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及氧氣在這些過程中的作用和重要性。

-氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用：介紹氧氣在空氣凈化、水處理和土壤修復(fù)中的作用，以及如何利用氧氣來改善環(huán)境質(zhì)量。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)氧氣在生物體內(nèi)作用的科學(xué)論文，了解氧氣在細(xì)胞呼吸中的具體機(jī)制。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐匿撹F廠或化工企業(yè)，實(shí)地觀察氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，并讓學(xué)生記錄觀察到的現(xiàn)象和體驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生研究氧氣在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，例如設(shè)計(jì)一個(gè)利用氧氣進(jìn)行水處理的實(shí)驗(yàn)方案，并討論其實(shí)施的可行性和效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽或社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如參與空氣質(zhì)量監(jiān)測項(xiàng)目，通過實(shí)際操作了解氧氣在環(huán)境監(jiān)測中的作用。

-利用多媒體資源，如紀(jì)錄片或在線課程，讓學(xué)生更直觀地了解氧氣在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用案例。

-通過角色扮演或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生探討氧氣在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的重要性，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。

-安排學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如用家庭用品制作簡易的氧氣發(fā)生器，觀察氧氣在不同條件下的性質(zhì)變化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，總結(jié)氧氣在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，并探討未來氧氣相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-氧氣的物理性質(zhì)：無色無味，不易溶于水，密度比空氣大。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性，能與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

-氧氣的制取方法：加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫溶液。

-氧氣的檢驗(yàn)方法：帶火星的木條復(fù)燃。

-氧氣的用途：醫(yī)療、焊接、煉鋼、呼吸器、環(huán)保、能源等。

②本文重點(diǎn)詞：

-氧化性

-制取

-檢驗(yàn)

-用途

③本文重點(diǎn)句：

-“氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，密度比空氣大。”

-“氧氣具有氧化性，能與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)?！?/p>

-“實(shí)驗(yàn)室中常用的制取氧氣的方法有加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫溶液?！?/p>

-“氧氣在醫(yī)療、焊接、煉鋼、呼吸器等方面有廣泛的應(yīng)用。”

-“氧氣在自然界和生活中的作用非常重要?！钡湫屠}講解1.例題：

在實(shí)驗(yàn)室中，通過加熱高錳酸鉀制取氧氣。已知高錳酸鉀的分解反應(yīng)為：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。請計(jì)算，若制得5.6L氧氣（標(biāo)準(zhǔn)狀況下），需要多少克高錳酸鉀？

解答：

根據(jù)反應(yīng)方程式，2摩爾的高錳酸鉀分解產(chǎn)生1摩爾的氧氣。在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4L。因此，5.6L氧氣的物質(zhì)的量為5.6L/22.4L/mol=0.25mol。

根據(jù)化學(xué)計(jì)量學(xué)，2摩爾高錳酸鉀對應(yīng)1摩爾氧氣，所以0.25mol氧氣對應(yīng)的高錳酸鉀的物質(zhì)的量為0.25mol*2=0.5mol。

高錳酸鉀的摩爾質(zhì)量為39+55+16*4=158g/mol，因此所需的高錳酸鉀質(zhì)量為0.5mol*158g/mol=79g。

2.例題：

在實(shí)驗(yàn)室中，通過分解過氧化氫溶液制取氧氣。已知過氧化氫的分解反應(yīng)為：2H2O2→2H2O+O2↑。若反應(yīng)中產(chǎn)生了0.4g水，求原過氧化氫溶液中過氧化氫的質(zhì)量。

解答：

根據(jù)反應(yīng)方程式，2摩爾過氧化氫分解產(chǎn)生2摩爾水。水的摩爾質(zhì)量為18g/mol，所以0.4g水的物質(zhì)的量為0.4g/18g/mol=0.0222mol。

由于反應(yīng)中過氧化氫和水的物質(zhì)的量比為1:1，所以原過氧化氫溶液中過氧化氫的物質(zhì)的量也是0.0222mol。

過氧化氫的摩爾質(zhì)量為2*1+2*16=34g/mol，因此原過氧化氫溶液中過氧化氫的質(zhì)量為0.0222mol*34g/mol=0.75g。

3.例題：

某學(xué)生想通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣的助燃性。他取了一根木條，將其一端點(diǎn)燃，然后將燃燒的木條伸入充滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。請分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

解答：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，木條在氧氣中燃燒得更加旺盛。這是因?yàn)檠鯕饩哂兄夹?，可以促進(jìn)燃燒反應(yīng)的進(jìn)行。

4.例題：

在實(shí)驗(yàn)室中，使用排水法收集氧氣。已知集氣瓶中收集到的氧氣體積為1000mL，求氧氣的物質(zhì)的量。

解答：

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4L。因此，1000mL氧氣的物質(zhì)的量為1000mL/22