寫出人物特點(diǎn)第一單元

寫作《目錄》3課堂練習(xí)4拓展延伸1新課導(dǎo)入2新知講解《01》新課導(dǎo)入寫作目標(biāo)1.把握人物外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神之間的關(guān)系，了解并掌握寫人的基本方法。2.學(xué)會(huì)以事寫人，運(yùn)用典型事例和特定的寫作技巧來(lái)表現(xiàn)人物的精神。3.積極參與寫作訓(xùn)練，能夠按要求寫出較完整的片段或作文，提高寫作技巧與水平。思考：1、怎樣觀察人物的特點(diǎn)，品析人物的個(gè)性？

2、人物的個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？如何突出人物個(gè)性？

只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。猜猜他是誰(shuí)?

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

猜猜他是誰(shuí)?全面觀察看感聽想外貌神情動(dòng)作語(yǔ)言語(yǔ)氣心理感受聯(lián)想個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法肖像描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫心理描寫修養(yǎng)文題展示一片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用200字左右給他“畫像”。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰(shuí)。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說(shuō)明你寫得很棒！二也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣子，想到發(fā)生在你們之間的故事。以《我的好朋友》為題，寫一篇作文。不少于500字。

我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。（試用“細(xì)寫公式”修改。）（1）步步追問(wèn)：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦”法？穿得怎么個(gè)“差”法？（2）想像延伸、局部描寫。（3）用“細(xì)寫公式”把句子改為：

我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。技法點(diǎn)撥一：步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫《02》新知探究

三生活中我們會(huì)遇到各種各樣的陌生人，雖然素不相識(shí)，但他們也時(shí)常會(huì)觸動(dòng)你的心靈，或令你尊敬，或讓你佩服，或引你感動(dòng)，或促你沉思……以《令我_____的陌生人》為題，寫一篇作文。不少于500字。通過(guò)典型事例，表現(xiàn)人物的性格特征、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情等。運(yùn)用典型事例，展現(xiàn)人物精神運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法。抓住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)?。正面描寫和?cè)面描寫相結(jié)合。運(yùn)用多種修辭手法。借助景物描寫，渲染烘托人物的心情。運(yùn)用特定技法，突顯人物精神對(duì)人物精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式概括。運(yùn)用議論抒情，點(diǎn)明人物精神我的好朋友

像商議好了一樣，剛一放學(xué)，毛毛細(xì)雨就變成了大雨。站在教室的門口，看著雨茫茫的一片，我這才后悔早晨沒(méi)有聽媽媽讓我?guī)愕脑?。看著天越?lái)越暗，我心里越來(lái)越著急，這可怎么回家呀？①范文引路文題一例文：①環(huán)境描寫，突出內(nèi)心的著急。

小雅見我沒(méi)帶傘，走到教室門外，撐開傘，一把拉起我，便走進(jìn)雨幕中。傘太小，雨太大，小小的傘兒遮不住兩個(gè)人，小雅手中的傘慢慢地向我的方向傾斜了……②等雨停了，我竟然一點(diǎn)都沒(méi)被打濕，再看看小雅，衣服緊貼著身子，頭發(fā)也濕了半邊，雨水順著臉頰流下，她還傻傻地笑呢……②以典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)——舍己為人。③外貌描寫，展現(xiàn)朋友的善良。③

有人說(shuō)，朋友如花，馨香無(wú)比，裝扮我們的生活；有人說(shuō)，朋友如星辰，每當(dāng)夜幕降臨，她能為我們指點(diǎn)方向；我要說(shuō)，朋友如傘，為我遮風(fēng)擋雨，為我的人生增添抗擊風(fēng)雨的力量。④④借助議論、抒情，提煉人物的精神品質(zhì)。

這是一篇不錯(cuò)的習(xí)作片段，亮點(diǎn)表現(xiàn)在：小作者抓住人物的精神，符合人物個(gè)性以及特定情境下的情感，讓讀者不僅識(shí)其“形”，更能夠感受到人物內(nèi)在的精神品質(zhì)，通其“神”。名師總評(píng)爭(zhēng)論

晚上，我和媽媽坐在餐桌前，一邊吃飯，一邊興高采烈地談?wù)撝以趯W(xué)校里發(fā)生的事。正當(dāng)我說(shuō)到“偌大”這個(gè)詞時(shí)，媽媽突然打斷了我，說(shuō)：“什么ruò大喲，明明就是nuò大?！蔽乙宦牨闵盗搜?，怎么會(huì)是nuò大！文題二例文：

“不是，是ruò大?！蔽覞M懷信心地爭(zhēng)辯道。①

“怎么可能嘛！”聽到我的爭(zhēng)辯，媽媽也更加堅(jiān)定了自己的觀點(diǎn)?？吹綃寢屓绱藞?jiān)定的樣子，我不禁有點(diǎn)心虛，我可不想再在字音上敗給媽媽。想當(dāng)初，我把“請(qǐng)勿打擾”讀成了“請(qǐng)勿打優(yōu)”，被媽媽狠狠地嘲笑了一番。過(guò)后，我很不甘心，試圖讓媽①以生活情景引出爭(zhēng)論話題，點(diǎn)題立意。媽也出一回丑，可始終沒(méi)有成功。今天機(jī)會(huì)是來(lái)了，可看著媽媽那自信十足的樣子，我不由得想打退堂鼓。萬(wàn)一我又錯(cuò)了怎么辦？“不可能，我明明記得是ruò大的?！蔽倚÷暤卣f(shuō)道。“明明是nuò大?！薄皉uò大?！薄皀uò大?！薄?/p>

“打賭！”

“好！”②簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描寫，刻畫出“我”與媽媽爭(zhēng)論時(shí)的情態(tài)，自然引出下文“我”與媽媽的打賭。

媽媽爽快地答應(yīng)了，那語(yǔ)氣之堅(jiān)定，竟嚇得我直冒冷汗。

“查字典！”一連串沒(méi)有結(jié)果的爭(zhēng)論后，我想出了這個(gè)“絕妙”的主意。此時(shí)，香噴噴的晚飯正擺在我面前，可我哪里還顧得了它們，一心想早點(diǎn)兒和媽媽比個(gè)輸贏。③③寫“我”對(duì)香噴噴的晚飯毫不在意，表現(xiàn)了“我”急于知道正確讀音的迫切心情?？烧?dāng)我跨出走向書房的步伐時(shí)，我又忐忑不安地收了回來(lái)。要是真是我錯(cuò)了呢？我再也不想像上次那樣被媽媽嘲笑了。正在這時(shí)，背后響起了媽媽“冷嘲熱諷”的聲音：“看來(lái)你這次又輸了，又認(rèn)半邊字嘛?！卑パ?！老媽，你早不說(shuō)，晚不說(shuō)，非要在我內(nèi)心矛盾的時(shí)候說(shuō)嗎？老媽，今天就讓我們“血戰(zhàn)到底”吧！

我飛快地朝書房沖去，生怕慢一點(diǎn)兒，剛下定的決心又會(huì)反悔。我來(lái)到書房，找到了字典，既想快點(diǎn)知曉答案，和媽媽比個(gè)勝負(fù)，又想慢點(diǎn)兒，萬(wàn)一我錯(cuò)了……想著想著，我那緊握著字典的手緊張得抖了起來(lái)。我翻開了字典，見證勝負(fù)的時(shí)刻到了！我緊閉著雙眼，希望睜開眼后，奇跡就會(huì)產(chǎn)生。3——2——那一刻，空氣凝固了，凝固在了這緊張的氣氛中。1！我迅速睜開眼睛并暗對(duì)自己說(shuō)：“長(zhǎng)痛不如短痛！”④

天吶，我贏了！是ruò大，是ruò大！我捧著字典，連蹦帶跳地來(lái)到媽媽面前，欣喜若狂地說(shuō)：“媽媽，你想不到吧，你堂堂一個(gè)老師，居然?、芗?xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)“我”的緊張與擔(dān)心。在了女兒的手下。哈哈，我終于報(bào)了上次的一字之‘仇’了……”那時(shí)侯的我，簡(jiǎn)直比中了五百萬(wàn)還要開心一百倍?！皨寢?，看嘛，看嘛，是ruò大哦，呵呵！”

媽媽一聽便傻了眼，剛才那堅(jiān)定的神情已經(jīng)蕩然無(wú)存，她連忙接過(guò)字典看了又看，生怕我看錯(cuò)了似的。結(jié)果，字典上就是這么寫的，媽媽立刻啞口無(wú)言。而一旁的我看見媽媽那副失落的樣子，毫不客氣地哈哈大笑，誰(shuí)叫我這次是贏家呢！⑤

我捧著使我獲勝的“法寶”——字典，左看看，右瞧瞧，沉浸在了獲勝的歡樂(lè)中，沉浸在了與媽媽爭(zhēng)論的樂(lè)趣中……⑥⑤前后對(duì)比，進(jìn)一步突出人物的精、氣、神。⑥結(jié)尾再次點(diǎn)題，呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這篇不錯(cuò)的習(xí)作，亮點(diǎn)有三：一是圍繞文題選材，圍繞“偌大”的“偌”字的讀音，展開爭(zhēng)論，扣題緊，立意高；二是文章能夠運(yùn)用語(yǔ)言描寫、心理描寫以及對(duì)比等特定的技法，突顯人物的精神；三是作品語(yǔ)言生活化，充滿情趣，也增添了爭(zhēng)論的趣味。名師總評(píng)這樣的人讓我感動(dòng)文題三例文：那傘，默默地?fù)跸铝硕嗌亠L(fēng)雨，卻撐起了新的希望；那人，整日地坐在傘下，蒼老的身軀看上去那么弱不禁風(fēng)；那條路，常常會(huì)有學(xué)生匆匆地經(jīng)過(guò)……①

有人說(shuō)，她家里有個(gè)正在上初中①將人物最具代表性的物件“傘”交代出來(lái)，“傘”擋下了自然中的風(fēng)雨和生活中的困難。的學(xué)生，丈夫經(jīng)常在外打工。她守著那個(gè)破舊的水果攤子，堅(jiān)持了一天又一天，一年又一年。因?yàn)槟撬麛傋邮撬乙话氲慕?jīng)濟(jì)來(lái)源。②

每次我從那里經(jīng)過(guò)，總是躲在同學(xué)的后面，或飛快地跑過(guò)，我不敢像別人一樣慢慢地走過(guò)，我怕她看我，叫我。每次我都只是偷偷地瞟她一眼，但我對(duì)她當(dāng)時(shí)的形象記憶深刻：凌亂而花白的②設(shè)置懸念，道出她的水果攤是全家一半經(jīng)濟(jì)來(lái)源。頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著，深凹的眼睛總是注視著每一個(gè)路人，隨時(shí)準(zhǔn)備用一張笑臉去迎接任何一個(gè)可能會(huì)停下來(lái)買水果的顧客；布滿青筋和黑斑的枯竹似的手拿著一條毛巾，蘋果、橘子們一個(gè)個(gè)在手與毛巾中翻滾，再一個(gè)個(gè)光鮮地跑到貨架上。③

一天下大雨，我又從那里經(jīng)過(guò)，她正急急忙忙地收拾著攤子。忽然，由于

③運(yùn)用外貌描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地寫出了人物的職業(yè)。手忙腳亂，蘋果撒了一地，她拾著蘋果，一個(gè)一個(gè)地擦著，然后小心翼翼地放回箱里。我不由得一陣心酸，連忙跑過(guò)去拾起蘋果給她。她接過(guò)蘋果吃驚地看著我，然后趕忙推我走。我不肯，她急了，說(shuō)：“要是你同學(xué)看到了，會(huì)讓你難堪的，快回家吧！我收拾好就回去?！雹芪业难蹨I不由得流出來(lái)……要知道，她就是我的母親呀！要強(qiáng)的我從來(lái)都不讓④語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出母親的體貼。同學(xué)知道她是我的母親，而她也每次都裝作不認(rèn)識(shí)我。她將我視為她的希望、她的驕傲，我卻將她視為恥辱。14年的親情，14年的母愛，讓我幡然醒悟，我在雨中和母親一起撿蘋果，我知道我撿的不只是蘋果，還是我丟棄了太久的母愛……

這樣的人怎能不讓我感動(dòng)呢?、輰懙竭@我的眼睛又濕潤(rùn)了……⑤總結(jié)全文，緊扣“這樣的人”和“感動(dòng)”，點(diǎn)明主旨。名師總評(píng)小作者運(yùn)用外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫來(lái)寫一位賣水果的母親，一位含辛茹苦的母親，一位與孩子不敢相認(rèn)的母親。將“我”的虛榮淺薄與母親的體貼諒解進(jìn)行對(duì)比，突出母愛的偉大，寫人敘事高度融合?！?3》課堂練習(xí)1．以“如果鄧稼先還在世，我想對(duì)他說(shuō)”為題，寫一篇200字左右的短文，表達(dá)你對(duì)鄧稼先的敬仰與感激之情，可結(jié)合當(dāng)今時(shí)代背景闡述?！驹斀狻勘绢}考查命題小作文。以“如果鄧稼先還在世，我想對(duì)他說(shuō)”為題，應(yīng)圍繞對(duì)鄧稼先的敬仰與感激展開，結(jié)合他的歷史貢獻(xiàn)和人格品質(zhì)，引入現(xiàn)代背景下的意義與影響，層層遞進(jìn)，逐步深化，既能全面展示對(duì)于鄧稼先的敬意，也能聯(lián)系時(shí)代發(fā)展表達(dá)個(gè)人的感悟與承諾?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)構(gòu)思短文：1.歷史成就與貢獻(xiàn)：首先簡(jiǎn)要回顧?quán)嚰谙仍谥袊?guó)核武器發(fā)展中的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)其對(duì)國(guó)家安全的重要貢獻(xiàn)。這部分可以突出他為國(guó)家的獨(dú)立自主和和平發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.個(gè)人敬仰之情：表達(dá)對(duì)于鄧稼先人格品質(zhì)的崇敬，如他的奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神和愛國(guó)情懷?？梢耘e例說(shuō)到他幾十年如一日默默付出、不求個(gè)人名利的感人事跡。3.結(jié)合時(shí)代背景：聯(lián)系當(dāng)今科技飛速發(fā)展的背景，強(qiáng)調(diào)鄧稼先精神對(duì)現(xiàn)代科學(xué)家的啟發(fā)和激勵(lì)作用?？梢蕴岬剿麨樾聲r(shí)代的科研工作者提供了精神指引，讓他們?cè)诳萍紡?qiáng)國(guó)的征途中不斷前行。4.感激與傳承：最后表達(dá)對(duì)鄧稼先的感激之情，感謝他為國(guó)家所做出的巨大貢獻(xiàn)，并表示將繼承和發(fā)揚(yáng)他的精神，投身到國(guó)家建設(shè)的事業(yè)之中。2．請(qǐng)以“這樣的人讓我________”為題，寫一篇文章。寫作助手（1）題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語(yǔ)，如“尊敬”“佩服”“感動(dòng)”“開心”“嘆息”“擔(dān)憂”……（2）“這樣的人”可以是熟悉的人，比如家人、鄰居、同學(xué)，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。（3）“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)或鮮明個(gè)性的人。要抓住細(xì)節(jié)，能寫出人物的外在特點(diǎn)，也能寫出內(nèi)在的精神。要求：（1）寫出真情實(shí)感；（2）不少于600字；（3）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名；（4）不得抄襲?！驹斀狻?.審題立意：先補(bǔ)充完整題目。如可填寫“尊敬”“佩服”“感動(dòng)”“開心”“嘆息”“擔(dān)憂”……?！斑@樣的人”可以是熟悉的人，比如家人、鄰居、同學(xué)，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人?！斑@樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)或鮮明個(gè)性的人。本文適合寫作記敘文。2.選材構(gòu)思：寫作記敘文，應(yīng)選擇二至三個(gè)能夠從不同側(cè)面表現(xiàn)人物某