PAGEPAGE5小學英語語言積累與運用能力培養(yǎng)策略的研究溫嶺市城西小學課題組※※本課題組長：陳微，成員：張帥、潘淑英、莊韻，顧問：陳海琴，執(zhí)筆：陳微。一.背景分析《英語新課程標準》中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。同時我們也看到語言的學習不是一蹴而就的，它是一個長期積累的過程。只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不能有真正的聽說讀寫能力。沒有積累，運用則如無源之水、無本之木。所以詞匯量的積累在英語的學習起著至關(guān)重要的作用。而從校情看，我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生以農(nóng)村子女居多，家長的教育觀念落后，不重視家庭教育。家長也沒有學習習慣，家庭學習環(huán)境較差。這樣的學習群體，如果不采取行之有效的方法進行英語教學，學生是很難形成較強的學習能力的。就我們學校的學生來說，他們接觸和使用英語僅限在課堂中，經(jīng)常是課堂上學了記了，下課后就忘了。英語作業(yè)的布置并沒有落到實處，平時又缺少鍛煉的機會。所以當運用語言進行口頭表達時，所學過的語言與其中的意義仿佛遠離了他們，留在他們頭腦中的依然是那些少得可憐的、干巴巴的詞句。英語在小學雖已全面普及但只是作為一門副課，學生和教師的重視程度都不高。同時又面對大班額的教學，教師在課堂上很難注意到每個學生語言積累的情況，所以怎樣使學生盡可能多地從不同渠道，以不同的形式接觸和學習英語，掌握英語積累的方法，以及提高他們運用語言的能力已迫在眉捷。因此該課題研究具有重大的現(xiàn)實意義。二.國內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述小學語文在語言積累與運用方面的研究，不管是理論還是實際都有很多，同時也取得了很大的成就。如《淺談如何增進學生的語言積累》、《語言積累的心理分心與優(yōu)化策略》、《引導學生進行語言的積累與運用》以及內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)第四小學的課題研究“小學生語言積累與運用的途徑和方法”，還有《小學教學》雜志上刊登的關(guān)于“引導農(nóng)村小學生積累語言的實踐與研究”等研究。而小學英語在這一方面基本上是空白的。但我們也看到學科之間具有相通性，他們在語言積累與研究方面取得的重大成果給我們提供了參考、借鑒，也為本課題研究的開展提供了豐富的實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。英語作為我們的第二語言，是一種國際性語言，如何讓我們的學生在掌握母語的基礎(chǔ)上更好地學習英語，特別是我們農(nóng)村的學生，成了我們當前小學英語教學的重中之重。三.研究內(nèi)容及目標(一)研究內(nèi)容本課題將從以下三方面開展研究：豐富語言積累，強化語言運用，注重多元評價。從優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學習氛圍，優(yōu)化教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段來闡述豐富語言積累。從激發(fā)興趣、授之方法、創(chuàng)設(shè)情境等三方面豐富語言積累；圍繞優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課外教學活動、開展英語綜合實踐等方面強化學生的語言運用；同時開展多元化評價以達到學生英語語言積累和運用的目標。(二)研究目標1.激發(fā)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，多多地積累英語知識。能在實際情景中運用所學的知識，體驗運用英語的喜悅并提高自己的英語水平。2.促使我們教師深入研究，在研究中不斷提升教育科研能力和課堂教學水平。3.通過一系列的研究，希望我們的課堂教學質(zhì)量能有所提高，使課堂教學真正落到實處。四.研究的方法及具體措施(一)研究的方法本課題采用文獻研究法、行動研究法、評價研究法、個案分析法。通過文獻研究法，掌握國內(nèi)外已有的研究成果和研究動態(tài)，提高教師的理論水平，用以指導本課題的研究。運用行動研究，認真進行課堂教學設(shè)計，扎實而大膽地開展課堂教學實踐，及時深刻地進行反思，總結(jié)，最大限度地實踐學生的語言積累與運用。通過評價研究來檢驗我們所采用的方法是否合理、正確。運用個案分析法，對學生進行跟蹤調(diào)查，及時改進實驗的方法與策略。(二)研究的具體措施1.豐富語言積累(1)激發(fā)興趣?——假設(shè)成功，善意誘導不憤不啟，不悱不發(fā)，如何讓積累成為樂趣與動力，而不是負擔呢？小學生愛動好比，模仿能力極強，因此我們將嘗試在課堂上播放一些節(jié)奏明快，詞匯簡單，便于表演的英文兒童歌曲。(2)授之方法——勤巧并用，事半功倍積累不是一朝一夕的事情，持之以恒固然重要，但要達到事半功倍的效果，還要有巧妙的方法。我們將嘗試以下幾種方法：①情境積累，設(shè)置一個口語交際的場景，讓學生在模擬環(huán)境中記憶常用對話。②分類積累，利用教材的特點，將詞匯分類成：數(shù)字、顏色、天氣、食品、身體等等，把同一類的單詞放在一起呈現(xiàn)。③對比積累，如近義詞、反義詞、形近詞。(3)創(chuàng)設(shè)情境——“積”有所用，興趣盎然積累的目的是使用，學生感覺到“積”有所用，才會更有動力。所以在課堂上我們將運用多種形式對新知識進行鞏固，實現(xiàn)知識的有效積累。1、比記憶。在教學中，以小組對抗的形式，檢查對方的記憶情況。2、比反應(yīng)。采用游戲檢查學生對某一知識內(nèi)容的熟練程度及反應(yīng)能力。3、比速度。比速度游戲要靠小組合作完成，以小組為單位比速度。4、比想象。為配合言語操練活動，創(chuàng)設(shè)一定的情境，借助圖片、簡筆畫等，分步向?qū)W生提供一些線索或故事的某些情節(jié)，讓他們發(fā)揮想象，盡快猜出某一指定的人、物或故事的下一個情節(jié)。2.強化語言運用(1)優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和實踐的過程。因此，必須把學生置身于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。因此優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，訓練學生的英語運用能力是關(guān)鍵。①優(yōu)化學習氛圍要使英語學習從必然王國走向自由王國，語言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學生的學習興趣，就要給學生創(chuàng)設(shè)一個學英語用英語的環(huán)境，這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報，英文標語，英語畫刊等，在室外，開辦“英語角”，強化對各種物品的英語名稱的識記，以此體現(xiàn)和強化一種外語氛圍；所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間，同學之間，在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進行會話。附表1項目同意不同意1.我覺得英語非常有趣(

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)2.對我來說英語很重要(

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)3.我認為每天都應(yīng)該有英語課(

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)4.我覺得學英語比學習其他課程輕松(

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)5.英語太難了(

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)附表2互評：姓名________班級___________小組______________1.能經(jīng)常主動回答教師提出的問題()2.積極參與小組活動，能與他人合作()3.聽課時注意力集中，遵守課堂紀律()4.遇到不清楚的問題能主動提問()5.勤于思考，能主動提出不同的看法()附表3請在孩子發(fā)生的變化或出現(xiàn)的情況前打√l.()喜歡和家長談?wù)撟约旱?/p>