人教版七年級下冊地理第十章第二節(jié)教學(xué)設(shè)計第周星期年月日課題巴西課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠精準(zhǔn)描述巴西的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)，構(gòu)建清晰的空間地理概念。透徹理解巴西以混血種人為主的人口特征，深入剖析多元文化的形成脈絡(luò)。系統(tǒng)闡述巴西農(nóng)業(yè)、工業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，明確主要產(chǎn)業(yè)部門及其在世界經(jīng)濟(jì)中的地位。全面理解熱帶雨林的環(huán)境效益，清晰認(rèn)識面臨的開發(fā)問題及嚴(yán)峻性。2.過程與方法：通過對地圖、圖表和各類資料的深入分析，切實(shí)提升學(xué)生提取關(guān)鍵地理信息、分析和歸納地理規(guī)律的能力。借助小組討論、案例探究和角色扮演等活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、批判性思維與解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：深度激發(fā)學(xué)生對多元文化的認(rèn)同感、好奇心和包容心，拓寬國際視野。強(qiáng)烈培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識，樹立正確的環(huán)境價值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：巴西自然地理特征的細(xì)節(jié)解讀，人口文化特點(diǎn)的多元剖析。巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的動態(tài)過程、現(xiàn)狀特點(diǎn)及未來趨勢。熱帶雨林的全方位作用、當(dāng)前開發(fā)困境及保護(hù)的緊迫性。難點(diǎn)：從歷史、社會和文化多維度理解巴西多元文化的形成機(jī)制與發(fā)展影響。權(quán)衡熱帶雨林保護(hù)與開發(fā)的復(fù)雜利益關(guān)系，探尋切實(shí)可行的平衡策略。教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入（5分鐘）播放一段極具視覺沖擊力的巴西狂歡節(jié)現(xiàn)場視頻，視頻中熱情洋溢的桑巴舞者、五彩斑斕的花車和激情四溢的觀眾共同營造出濃烈的巴西氛圍。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“視頻中展現(xiàn)的是哪個國家如此令人熱血沸騰的特色活動呢？”引發(fā)學(xué)生的熱烈回應(yīng)和興趣，順勢導(dǎo)入新課——巴西。2.巴西的自然地理概況（15分鐘）展示高精度的巴西在世界地圖中的位置圖，運(yùn)用互動式教學(xué)，邀請學(xué)生上臺指認(rèn)并描述巴西的地理位置，包括半球位置、海陸位置和緯度位置等，教師適時補(bǔ)充和糾正。接著，呈現(xiàn)詳細(xì)的巴西地形圖，利用3D地形模型輔助講解，生動地介紹巴西的主要地形區(qū)——廣袤的亞馬孫平原和遼闊的巴西高原，讓學(xué)生直觀感受地形的起伏和分布。通過氣候資料圖和氣候動畫演示，深入分析巴西以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主的氣候特點(diǎn)，解釋氣候形成的原因和影響因素。3.混血種人為主的國家（15分鐘）以故事講述的方式，生動呈現(xiàn)巴西的殖民歷史，從葡萄牙殖民者的到來，到非洲黑人奴隸的販賣，再到與原住民印第安人的融合，清晰解釋混血種人形成的復(fù)雜歷史背景。展示卞卡一家的圖片，結(jié)合具體數(shù)據(jù)，詳細(xì)介紹巴西人口中混血種人的比例及多元種族構(gòu)成。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，主題為“不同種族融合對巴西社會文化各方面可能產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響”，每個小組推選代表進(jìn)行分享，教師總結(jié)并拓展。4.多元的文化（10分鐘）展示一系列狂歡節(jié)、足球、桑巴舞的高清圖片和精彩視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并分析這些文化現(xiàn)象中融合的歐洲、非洲和本土等地域文化元素。開展“我眼中的巴西多元文化”分享活動，請學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知和感受，分享對巴西多元文化的獨(dú)特印象和見解，激發(fā)學(xué)生對多元文化的思考和欣賞。5.課堂小結(jié)（5分鐘）以思維導(dǎo)圖的形式，系統(tǒng)總結(jié)巴西的自然地理特征和人口文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識框架，強(qiáng)化記憶。第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）通過趣味問答的方式，如“巴西最大的地形區(qū)是？”“巴西人口中占比較多的是哪種族裔？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固舊知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)大國（15分鐘）展示動態(tài)的巴西農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程圖表，從16世紀(jì)的木材出口，到不同時期的甘蔗、咖啡種植，再到現(xiàn)代的農(nóng)產(chǎn)品多樣化生產(chǎn)，詳細(xì)講解每個階段的發(fā)展背景、主要農(nóng)產(chǎn)品和市場變化，深入分析巴西發(fā)展農(nóng)業(yè)的得天獨(dú)厚的自然條件優(yōu)勢，如氣候、土壤和水源等。運(yùn)用豐富的案例和數(shù)據(jù)，介紹巴西的工業(yè)發(fā)展情況，重點(diǎn)講解巴西在民用支線飛機(jī)制造、生物燃料產(chǎn)業(yè)等方面的突出成就，對比國際上其他國家的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，凸顯巴西工業(yè)的特色和競爭力。3.科技對巴西大豆產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材相關(guān)資料和地圖，結(jié)合巴西的氣候分布圖和地形圖，分組討論并分析20世紀(jì)70年代以前巴西南部適合種植大豆的氣候和地形原因，每組選派代表進(jìn)行匯報，教師點(diǎn)評和總結(jié)。結(jié)合巴西大豆主產(chǎn)區(qū)動態(tài)變化分布圖，運(yùn)用案例分析法，探討育種技術(shù)對大豆主產(chǎn)區(qū)分布變化的關(guān)鍵影響，如新品種對不同氣候和土壤條件的適應(yīng)性拓展。通過展示1970年和2020年巴西大豆產(chǎn)量和種植面積的數(shù)據(jù)對比圖表，直觀說明科技在提高大豆產(chǎn)量、擴(kuò)大種植面積方面的巨大促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的核心地位。4.熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)（15分鐘）展示一系列震撼的亞馬孫熱帶雨林的景觀圖片和具有科普性的環(huán)境效益示意圖動畫，從提供新鮮空氣、涵養(yǎng)水源到維護(hù)生物多樣性等方面，全面講解熱帶雨林的重要生態(tài)和經(jīng)濟(jì)作用，讓學(xué)生深刻認(rèn)識熱帶雨林的“地球之肺”價值。呈現(xiàn)一系列觸目驚心的熱帶雨林被破壞的圖片、視頻案例和數(shù)據(jù)資料，如森林砍伐面積、物種消失數(shù)量等，深入分析大規(guī)模開發(fā)亞馬孫地區(qū)對巴西本土及全球環(huán)境造成的嚴(yán)重影響，包括水土流失、氣候變化和生物多樣性銳減等問題。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，分別扮演巴西政府官員、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、環(huán)保組織成員和企業(yè)開發(fā)者等角色，就熱帶雨林保護(hù)與開發(fā)問題展開激烈的辯論，各抒己見，探討平衡保護(hù)與開發(fā)的策略和方法，最后教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）以簡潔明了的語言總結(jié)巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和熱帶雨林保護(hù)的重要性，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的理念。布置作業(yè)：要求學(xué)生查找更多關(guān)于巴西熱帶雨林保護(hù)的創(chuàng)新措施和國際合作案例，結(jié)合自己在課堂上的思考，寫一篇觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分的短文闡述自己對熱帶雨林保護(hù)的建議，字?jǐn)?shù)不少于500字。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思通過本次教學(xué)，多